第5課 一身詩意千尋瀑 萬古人間四月天-你是人間的四月天（教學設計） 2024-2025學年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學生專用）

一身詩意千尋瀑萬古人間四月天——《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》教學設計【學習目標】1.朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，感受詩歌的音樂美、繪畫美和結構美。2.把握詩歌的意象，品味詩歌語言，學習詩歌的多種表現手法。3.感受詩歌優(yōu)美的意境，體會詩人對美好生命狀態(tài)的愛和贊頌。【重點難點】1.感受詩歌的音樂美、繪畫美和結構美，學習詩歌的多種表現手法。2.把握詩歌的意象，品味詩歌語言，感受詩歌優(yōu)美的意境，體會詩人情感?！菊n時安排】1課時?！緦W習過程】一、導入新課在中國現代史上，有這樣一位女子，她集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身。她是一位入木三分的評論家，她是一位卓有成就的建筑家，她是一位成就斐然的設計師，她更是一位才華橫溢的詩人。她就是唯美傳奇的一代才女——林徽因。哲學家金岳霖為她題挽聯：“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”。今天讓我們走近作為詩人的她，一起欣賞她的《你是人間的四月天》。二、知識積累1.作者簡介林徽因（1904—1955），原名徽音，福建閩縣（今福州）人，建筑師、作家、新月派詩人，建筑師梁思成的妻子。中華人民共和國國徽的設計者之一。她是中國第一位女性建筑學家，被胡適譽為“中國一代才女”。林徽因文學作品甚多，代表作有《你是人間的四月天》，短篇小說《九十九度中》等。2.認識文體新月派源于新月社，1923年，新月社以聚餐會形式形成于北京，主要成員有徐志摩、林徽因、聞一多等。后來，新月社發(fā)展成為一個重要的文學流派——新月派。新月派提倡新格律詩，聞一多的“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美）主張為新格律詩的創(chuàng)作奠定了理論基礎。音樂美：強調詩歌有平仄，有韻腳，音韻和諧。繪畫美：強調辭藻要秾麗、鮮明，富有色彩感，詩歌要富有畫面感。建筑美：強調節(jié)的勻稱與句的均齊。3.字詞積累讀準字音：輕靈（línɡ）娉婷（pīnɡ）鮮妍（yán）冠冕（ɡuānmiǎn）莊嚴（yán）浮動（fú）柔嫩（nèn）呢喃（nínán）理解詞義：娉婷：形容女子的姿態(tài)美。冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。呢喃：形容燕子的叫聲。三、活動一：感受音樂美1.朗讀欣賞2.朗讀指導讀出節(jié)奏，讀出情感。你是人間的四月天——一句愛的贊頌我說/你是人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風；輕靈在春的光艷中/交舞著/變。(舒緩的語調，讀出詩情畫意)

你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著風的軟，星子/在無意中閃，細雨/點灑在/花前。(語速要慢，要讀出柔和恬靜之感)那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的/月圓。(語速中等，讀出鮮妍、天真莊嚴之感)

雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅水光浮動著你/夢期待中/白蓮。(讀出贊美與期待之情)你是一樹一樹的/花開，是燕在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是/人間的/四月天！(“一樹一樹”可以重讀。“你是愛，是暖”與“是希望”可以連讀，聲音漸次提高?！澳闶?人間的/四月天”句內停頓要略長，“四月天”語速要慢，聲音要響，讀出贊美、歡快、陶醉之情。)3.朗讀感受（1）談談朗讀的感受，說說：這首詩為什么讀起來朗朗上口呢？明確：示例1：押韻。每一節(jié)詩歌的第一、三句押韻，一韻到底。如“天”“變”“煙”“軟”“閃”“前”“妍”“嚴”“圓”“鮮”“蓮”“燕”“喃”“暖”“天”等押“an”音，開口平扁，發(fā)音呢喃，委婉纏綿，充滿了甜蜜溫暖，是詩人用細膩情感演繹的輕盈婉麗的樂歌。示例2：除了韻腳“an”體現節(jié)奏感之外，行內也頗有韻味，例如“笑響”“點亮”連用，押“ang”音開口敞亮，給人新生而陽光的悅動美。另外，“ang”音散落在韻腳“an”音里，陽剛與綿長、響亮與低沉，交互錯落，節(jié)奏鮮明，整首詩則流動著輕盈跳躍的音樂美。示例3：詩歌第一句點題，最后一句照應，整首詩圓潤流轉，產生了回環(huán)往復的樂感。小結：“抑揚頓挫朗朗上口”是詩歌的音樂美。（2）這首詩在形式上還有什么特點呢？示例1：全詩共分為五節(jié)，每一節(jié)都有3句，每一句字數大致相同，相對比較整齊勻稱。示例2：在整齊中也有變化，例如不同的句式和句式的變化。如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮。初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足建筑美需要，同時也令人眼前一亮。小結：“詩節(jié)勻稱，句式整齊”是詩歌的建筑美。四、活動二：品味繪畫美1.概括畫面邊朗讀邊想象畫面，試用小標題的形式概括每小節(jié)詩歌描繪的圖畫。明確：第1節(jié)：春光風舞圖第2節(jié)：云煙星雨圖第3節(jié)：月夜花開圖第4節(jié)：雪后新綠圖第5節(jié)：花開燕語圖2.明晰意象這首詩歌選取了哪些意象表現“四月天”的？它們分別具有怎樣的特點？意象：包含詩人獨特情感的客觀物象，或者說是用來寄托作者主觀情思的客觀物象，是主觀的“意”和客觀的“象”的結合。畫面意象特點春光風舞圖四月天、笑響、風、光艷溫暖輕靈、富有變化云煙星雨圖云煙、風、星子、細雨、花朦朧清新、軟和嬌艷月夜花開圖百花、月圓鮮艷高貴、圓滿珍稀雪后新綠圖雪、綠芽、白蓮清新純潔、充滿生機花開燕語圖花、燕繁盛溫馨、生機盎然具體分析：我說你是人間的四月天；（“四月天”——突出了“你”哪些特點？輕靈而滿懷情意、嫵媚而充滿希望。飽含肯定之情，贊美之意）笑響點亮了四面風；輕靈（“風”——春風蕩漾、無處不在。聽覺、視覺、觸覺）在春的光艷中交舞著變。（“春光”——鮮明艷麗、輕巧變幻）你是四月早天里的云煙，（“云煙”——輕柔朦朧）黃昏吹著風的軟，星子在（“風”——輕盈柔和；“星子”——自然、靈動、靜謐）無意中閃，細雨點灑在花前（“雨”——春雨細密、潤花無聲）那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是（“花”——品類繁多、鮮艷美麗，是“春”美麗光彩的“冠冕”）天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。（“月”——圓滿、珍?。┭┗竽瞧Z黃，你像；新鮮（“鵝黃”——嬌嫩、新生“沿河柳鵝黃，大地春已歸”）初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅（“芽”——初生的、新鮮的）水光浮動著你夢期待中白蓮。（“白蓮”——柔嫩喜悅、希望理想）你是一樹一樹的花開，燕（“花”——繁盛綻放、次第綻放；“燕”——輕聲細語、在梁間呢喃，——你是愛，是暖，生機勃勃）在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天?。ā八脑绿臁薄獝?、暖、希望）3.感受意境詩人通過這些意象描繪的畫面給我們營造了怎樣的意境？意境：通過對一個或一組意象的描寫所表現出來的氛圍、情調或情境。一般情況下是由多個意象構成一副生活圖景，形成一個整體意境。明確：通過描繪春光風舞、云煙星雨、花好月圓、雪后新生、花開燕語等一幅幅畫面，勾勒了春意盎然的四月圖景，營造了溫暖明亮、充滿生機的優(yōu)美意境?！靶蜗篚r明，詩中有畫”是詩歌的繪畫美！五、活動三：體會情感美1.確定基調反復誦讀，體會這首詩的感情基調。這首詩的感情基調主要是通過哪些詞語或形式表現出來的？感情基調：感情基調是指作品所表達的基本的情感取向或情感態(tài)度，例如悲哀、歡快、憂愁、喜悅、寂寞、熱烈、深沉、奔放、閑適、昂揚等。感情基調：歡欣的、喜悅的、滿懷希望的……相關詞語：笑響、輕靈、光艷、新鮮、柔嫩喜悅、愛、暖、希望……2.體會情感這首詩借助諸多意象和唯美意境抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（1）主標題有什么特點？副標題有什么作用？你是人間的四月天——一句愛的贊頌主標題即是比喻，直接說“你是”，而不說“你像”，肯定之情、贊美之意溢于言表。將“你”比作“四月天”，充滿生機與希望，肯定之情、贊美之意溢于言表。副標題提示了詩歌的寫作緣由，即詩人對生命的贊頌。（2）“你”指誰呢？結合寫作背景說說你的理由。寫作背景：這首詩發(fā)表于1934年的《學文》。關于這首詩的創(chuàng)作意圖歷來有爭論：一說是為悼念曾經的摯友徐志摩而作，以懷念摯友，表達自己深切的懷念；一說是為其兒子梁從誡的出生而作，表達兒子出生帶來的喜悅以及對兒子的期望。示例一：為其子梁從誡出生而作，表達對兒子出生的喜悅以及對兒自己的希望。從詩句中“新鮮初放芽的綠”“柔嫩”“希望”等確定此詩的“你”就是詩人剛出生的兒子，這是一位母親對兒子傾訴的愛的贊歌。“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！薄簭恼]《倏忽人間四月天》示例二：為悼念曾經的摯友徐志摩而作，表達自己深切的懷念。每一位讀者都有自己的理解。無論是表達兒子出生的喜悅，還是對浪漫的青春歲月、美好友誼的懷念，都是對美好生命狀態(tài)的愛和贊頌。3.探究寫法本詩借助具有四月特點的意象，將無形的愛化作有形可感的美好景物，營造出柔和與恬靜的意境，讓我們感受到詩人無限的愛和對美好生命狀態(tài)的愛和贊頌。請結合詩歌內容，思考作者是如何表現她的愛以及對美好生命狀態(tài)的愛和贊頌的？（1）使用比喻的手法，將豐富的情感巧妙隱含在大量的比喻中。我說你是人間的四月天，笑響點亮了四面風你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟。你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。將“你”比作“人間的四月天”“云煙”“月圓”等，將“你”帶來的溫暖寫得生動形象，表達了詩人由衷的喜悅之情。（2）調動聽覺、視覺、觸覺等多種感官，給人以豐富的想象。視覺：云煙、星子、細雨、花開、芽的綠、月圓、白蓮聽覺：笑響、四面風、燕的呢喃觸覺：風的軟、暖運用多感官描寫，表達出詩人的“愛之深，情之切”，引導讀者調動多種感官去感受詩人心中的“愛”，給讀者以感染。（3）使用表示色彩的詞，給人以明亮溫暖、充滿生機的直覺感受。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。詩歌用這些色彩斑斕、靈動活潑的意象，將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢中的白蓮，各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風”、“柔軟的煙”、“閃動的星子”、“綿綿的細雨”，將四月里輕風拂面、湖面夕陽、云煙籠紗、雨潤萬物、生命喜悅等一系列美好畫面用詩的形式跳躍于文字間。六、拓展閱讀請“明晰意象”“把握意境”“感悟詩情”三個方面來鑒賞下面這首詩歌。深笑林徽因是誰笑得那樣甜，那樣深，那樣圓轉？一串一串明珠大小閃著光亮，迸出天真！清泉底浮動，泛流到水面上，燦爛，分散！是誰笑得好花兒開了一朵？那樣輕盈，不驚起誰。細香無意中，隨著風過，拂在短墻，絲絲在斜陽前掛著留戀。是誰笑成這百層塔高聳，讓不知名鳥雀來盤旋？是誰笑成這萬千個風鈴的轉動，從每一層琉璃的檐邊搖上云天？七、課堂總結《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》詩句柔和輕靈、流暢恬靜，林徽因借此探索生活的真諦、贊頌生命的喜悅。這種情感是人對自然對生命的一種感知，時而喜悅，時而深沉，是人類最真