2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（五篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃教材分析本教材繼續(xù)沿用專題組織單元的方式，精心設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次為：我愛(ài)閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國(guó)、父母之愛(ài)、不忘國(guó)恥、振興中華，以及走近____。其中，第一單元“我愛(ài)閱讀”與第五單元“遨游漢字王國(guó)”特別融入了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與形式。每個(gè)單元均包含導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際與習(xí)作、回顧與拓展四大板塊，這些部分相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個(gè)緊密的教學(xué)整體。特別值得一提的是，“遨游漢字王國(guó)”單元采用了創(chuàng)新的編排模式，分為“活動(dòng)建議”與“閱讀材料”兩大核心部分。本冊(cè)教材共收錄課文28篇，其中精讀課文與略讀課文各占14篇，另附8篇選讀課文，總計(jì)32篇。這些課文依據(jù)精讀、略讀、選讀三個(gè)層次精心編排，體現(xiàn)了由引導(dǎo)至自主的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1.要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢字，包括____個(gè)認(rèn)讀字與____個(gè)書寫字，并具備使用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字的能力。2.能夠用鋼筆書寫楷書，保持行款整齊且具備一定速度；同時(shí)，能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的書法之美。3.能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.默讀時(shí)保持一定速度，并能準(zhǔn)確把握文章大意。5.能夠聯(lián)系上下文及自身積累，深入理解課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中分析文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步掌握基本的表達(dá)方法。對(duì)于說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解其基本說(shuō)明方法。7.學(xué)習(xí)瀏覽技巧，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息。8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的良好習(xí)慣，確保課外閱讀總量不少于____萬(wàn)字。9.積極參與討論，勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本技巧。10.能夠撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)。具備修改自己習(xí)作的能力，書寫規(guī)范整潔。11.學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記及內(nèi)容梗概。12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找與運(yùn)用資料的方法。能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)并撰寫活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)措施1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)其選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)、提升綜合素養(yǎng)。創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與綜合性。3.致力于改進(jìn)課堂教學(xué)方法，綜合考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合發(fā)展。提倡啟發(fā)式與討論式教學(xué)。4.加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通聯(lián)系，充分利用學(xué)校等教育資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。5.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣以及正確的價(jià)值觀與積極的人生態(tài)度融入日常教學(xué)過(guò)程之中，注重熏陶感染與潛移默化的作用。6.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系。在注重語(yǔ)言積累、感悟與運(yùn)用的同時(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。7.遵循學(xué)生身心發(fā)展與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律選擇合適的教學(xué)策略。針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)及不同的教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（二）本班級(jí)的學(xué)生總數(shù)為____人，整體學(xué)習(xí)氛圍表現(xiàn)一般。大部分學(xué)生能夠遵守學(xué)校規(guī)定，且在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出互幫互助的精神。然而，學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想，學(xué)習(xí)積極性不高，且普遍存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生缺乏自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，常無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，家長(zhǎng)的監(jiān)管力度也有所欠缺，這需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期內(nèi)，教學(xué)工作將以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力，力求提升教學(xué)質(zhì)量。1.深入研究教材：教材是教學(xué)的基石，教師需深入理解教材的編排邏輯，掌握各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確其在學(xué)科體系中的定位。2.精準(zhǔn)把握單元內(nèi)容：確定單元重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)單元教材進(jìn)行整合和處理，以適應(yīng)教學(xué)需求。3.鉆研課內(nèi)知識(shí)：透徹理解教材，進(jìn)行深入分析，將教材知識(shí)內(nèi)化為教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備。4.了解學(xué)生學(xué)情：掌握學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，評(píng)估他們的智力和能力水平，以及在班級(jí)中的個(gè)體差異。5.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣，以便對(duì)不同學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。2.強(qiáng)化積累：結(jié)合日常教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地整理和積累知識(shí)，包括背誦和默寫內(nèi)容，以及從課內(nèi)外閱讀中獲取的語(yǔ)言材料，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袕V泛積累。3.教授學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教授他們有效閱讀的方法，以提升閱讀理解力，并教授課外閱讀的技巧，使他們掌握自主學(xué)習(xí)的工具。4.家校合作：爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，通過(guò)多種溝通方式增強(qiáng)師生與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以上策略的實(shí)施，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)習(xí)效果，以期在本學(xué)期實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（三）一、班級(jí)學(xué)情分析本班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體表現(xiàn)一般，大部分學(xué)生能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)上的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍尚顯不足。學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面存在明顯短板，尤其是詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，多數(shù)學(xué)生依賴工具書，而缺乏聯(lián)系上下文進(jìn)行自主理解的能力。閱讀方面，部分學(xué)生無(wú)法將練習(xí)題與短文內(nèi)容有效結(jié)合，閱讀時(shí)缺乏思考與理解，導(dǎo)致難以把握文章主旨及情感。作文方面，內(nèi)容空洞、缺乏可讀性和美感的問(wèn)題較為突出，個(gè)別學(xué)生甚至存在基本語(yǔ)句不通順的情況。針對(duì)此，本學(xué)期教學(xué)將著重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，強(qiáng)化閱讀和作文訓(xùn)練，以期全面提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。二、教材分析本冊(cè)教材繼續(xù)沿用專題組織單元的形式，共涵蓋八個(gè)專題（含二十八篇課文），依次為：我愛(ài)閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國(guó)、父母之愛(ài)、不忘國(guó)恥、振興中華。其中，“我愛(ài)閱讀”與“遨游漢字王國(guó)”兩個(gè)單元特別設(shè)置了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與形式。教材結(jié)構(gòu)由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作、回顧·拓展四大部分構(gòu)成，各部分緊密相連，形成有機(jī)整體。特別地，“遨游漢字王國(guó)”單元采用全新編排方式，包含“活動(dòng)建議”與“閱讀材料”兩大板塊。每單元導(dǎo)語(yǔ)明確專題要點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課例則精選精讀課文與略讀課文，輔以口語(yǔ)交際·習(xí)作的獨(dú)立欄目，提供多角度的教學(xué)與學(xué)習(xí)選擇。回顧·拓展部分包含固定欄目如“交流平臺(tái)”、“日積月累”，以及穿插安排的“展示臺(tái)”、“課外書屋”、“趣味語(yǔ)文”等，旨在拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)性。本冊(cè)教材共編排課文____篇，其中精讀課文____篇，略讀課文____篇，另有選讀課文____篇，整體編排體現(xiàn)了從精讀、略讀到選讀的遞進(jìn)式閱讀能力培養(yǎng)思路。三、教學(xué)總目標(biāo)1.識(shí)字量達(dá)到____個(gè)，會(huì)寫____個(gè)漢字，具備使用字典、詞典及獨(dú)立識(shí)字的能力。2.能夠使用鋼筆書寫楷書，保持行款整齊且速度適中；同時(shí)，能用毛筆書寫楷書，感受漢字之美。3.能用普通話準(zhǔn)確、流暢、富有感情地朗讀課文。4.能夠結(jié)合上下文和個(gè)人積累，深刻體會(huì)課文中含義深刻的句子。5.在閱讀中，能夠把握文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步掌握基本的表達(dá)方法；對(duì)于說(shuō)明性文章，能夠抓住要點(diǎn)，理解其基本說(shuō)明方法。6.默讀時(shí)保持一定速度，并能概括文章大意；學(xué)習(xí)瀏覽方法，根據(jù)需求搜集信息；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，確保課外閱讀總量不少于____萬(wàn)字。7.能夠撰寫內(nèi)容具體、情感真實(shí)的記實(shí)性作文和想象性作文；具備修改習(xí)作的能力，保持書寫規(guī)范整潔。8.學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。四、教學(xué)重點(diǎn)1.強(qiáng)化識(shí)字、寫字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣與書法愛(ài)好。2.在閱讀教學(xué)中，注重朗讀與默讀的訓(xùn)練。3.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。4.引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的文章。5.按照習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生寫出符合小學(xué)生水平的合格作文。五、教學(xué)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。2.把握知識(shí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題供學(xué)生訓(xùn)練。3.逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5.結(jié)合閱讀與生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與熱情。六、教學(xué)方法與措施1.激發(fā)興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.根據(jù)語(yǔ)文課程要求和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。3.明確提出課前預(yù)習(xí)要求，布置有效的預(yù)習(xí)任務(wù)。4.靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，確保教學(xué)質(zhì)量。5.妥善處理課內(nèi)外關(guān)系，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)資源。6.認(rèn)真批改、講評(píng)作業(yè)，組織好單元考查工作。7.尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)及生活狀況，以民主、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生；特別關(guān)注并耐心幫扶學(xué)困生，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)與積極上進(jìn)。2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（四）一、教學(xué)效果評(píng)估1.定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保知識(shí)掌握與技能提升。2.利用課后思考題與練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，掌握表達(dá)技巧。3.根據(jù)課文特性，設(shè)計(jì)并實(shí)施靈活多變的教學(xué)策略，以提升教學(xué)效果。二、口語(yǔ)交際教學(xué)1.激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)其交流欲望，營(yíng)造積極的交流氛圍。2.創(chuàng)設(shè)具體情境，為學(xué)生提供真實(shí)的交流環(huán)境，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。三、習(xí)作教學(xué)1.作文指導(dǎo)注重內(nèi)容，作文評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生寫作興趣與能力的提升。2.加強(qiáng)日常寫作練習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提升寫作水平。四、綜合性學(xué)習(xí)充分利用閱讀材料，如《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》等，引導(dǎo)學(xué)生了解信息傳遞方式的歷史變遷與現(xiàn)代發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身實(shí)踐等方式，深化對(duì)信息傳遞方式的理解與認(rèn)識(shí)。五、單元教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)第一單元：引導(dǎo)學(xué)生了解西部，激發(fā)熱愛(ài)之情；提升理解語(yǔ)言的能力，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的寫作方法。第二單元：通過(guò)讀書，感受童年生活的美好與珍貴；領(lǐng)悟文章表達(dá)方式；豐富語(yǔ)言積累；交流與描繪個(gè)人童年生活。第三單元：感受精妙語(yǔ)言的魅力與表達(dá)藝術(shù)；了解不同體裁文章的表達(dá)方式；積累優(yōu)美語(yǔ)言。第四單元：潛心讀書，感受人物精神品質(zhì)；體會(huì)作者情感脈絡(luò)與表達(dá)方法；繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。第五單元：感受古典名著魅力，激發(fā)閱讀興趣。第六單元：走進(jìn)信息世界，了解信息傳遞方式的變化與作用；學(xué)習(xí)搜集與處理信息的方法；撰寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告。第七單元：感受作家筆下人物形象；體會(huì)描寫人物的方法；在習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)方法。第八單元：抓住主要內(nèi)容，了解民族風(fēng)情特點(diǎn)；學(xué)習(xí)景物與風(fēng)情特點(diǎn)的描寫方法；積累優(yōu)美語(yǔ)言；多渠道搜集資料以豐富感受。六、教學(xué)措施與方法（一）充分備課1.深入研究教材體系與編排結(jié)構(gòu)，明確各部分知識(shí)間的聯(lián)系與地位。2.把握單元教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行加工與處理以適應(yīng)教學(xué)需求。3.細(xì)致鉆研本課教材，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)并靈活運(yùn)用。4.了解學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力與能力水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣分類情況，實(shí)施分層次教學(xué)。（二）加強(qiáng)積累結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言材料的歸類整理與積累，包括課本內(nèi)容、課外閱讀材料以及生活中的語(yǔ)言素材等，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）傳授方法注重學(xué)習(xí)方法的傳授與指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)與探索新知識(shí)的能力與途徑。包括課前預(yù)習(xí)方法、讀懂課文的方法以及課外閱讀方法等。（四）培養(yǎng)習(xí)慣將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)之一。通過(guò)課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）家校合作積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式增進(jìn)師生感情與家校溝通。制定扶優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃并開展一幫一活動(dòng)以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（五）學(xué)生在選擇本節(jié)課的目標(biāo)后，教師將走下講臺(tái)，為每位學(xué)生提供個(gè)別化的輔導(dǎo)，確保每類學(xué)生都能切實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容。隨后，通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需盡可能詳盡地記錄本節(jié)課的收獲或不足之處，包括已掌握的知識(shí)點(diǎn)與尚未掌握的內(nèi)容，以便教師檢查與反思。（三）作業(yè)與輔導(dǎo)1.在早讀時(shí)段，學(xué)生需大聲朗讀優(yōu)美的課文段落，并背誦經(jīng)典篇章。學(xué)生間相互檢查，同時(shí)教師也將進(jìn)行抽查，確保每位學(xué)生都能熟讀課文。針對(duì)后進(jìn)生，教師將隨時(shí)抽查其拼音與生字掌握情況；而針對(duì)優(yōu)等生，則檢查其對(duì)課文的深入理解。2.周二與周四，教師將指導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在做題前回顧課文內(nèi)容，包括拼音、生字、重點(diǎn)段落與句子、表達(dá)方式等。教師將進(jìn)行具體班級(jí)輔導(dǎo)，解決學(xué)生存在的問(wèn)題。雙休日作業(yè)布置后，鼓勵(lì)學(xué)生由家長(zhǎng)檢查并簽字，家長(zhǎng)能夠批改的盡量批改，不能批改的則督促學(xué)生與其他同學(xué)互改，教師將進(jìn)行抽查以確認(rèn)學(xué)生掌握情況。學(xué)生返校后，教師將親自檢查作業(yè)，并針對(duì)學(xué)生的常規(guī)錯(cuò)誤進(jìn)行綜合指導(dǎo)。3.在讀課文的過(guò)程中，學(xué)生需通過(guò)語(yǔ)言文字深入理解思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。思想品德教育應(yīng)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用由近及遠(yuǎn)、深入淺出的方式，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。4.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，注重朗讀指導(dǎo)。采用多種方法，確保每篇課文都能給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。充分利用插圖與生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)與句子的含義。5.把握時(shí)機(jī)，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)與鼓勵(lì)。通過(guò)多種渠道提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，并加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。6.切實(shí)落實(shí)培優(yōu)輔差工作，每日有任務(wù)并記錄。三、檢測(cè)與講評(píng)學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元后，將進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)。學(xué)生需自行認(rèn)真分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果，查漏補(bǔ)缺。四、本學(xué)期目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、課前準(zhǔn)備、讀書有責(zé)任感等良好習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生在寫作上取得更大進(jìn)步。五、本冊(cè)教材分析介紹教材基本結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別為“走進(jìn)西部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語(yǔ)言的藝術(shù)”、“他們讓我感動(dòng)”、“中國(guó)古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”以及“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組外，全冊(cè)共有課文XX篇，其中精讀與略讀課文各XX篇。教材主要特點(diǎn)：（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。（