2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃（四篇）

第4頁共4頁2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃本課程設(shè)計涵蓋了八個精心策劃的專題，依次為：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華，以及一個待定的專題。其中，第一單元“我愛閱讀”與第五單元“遨游漢字王國”特別融入了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在豐富學(xué)習(xí)體驗與形式。每個單元均由導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作及回顧·拓展四大板塊構(gòu)成，各板塊間緊密相連，共同構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系。特別地，“遨游漢字王國”單元采用了創(chuàng)新的編排方式，包括“活動建議”與“閱讀材料”兩大核心部分。與過往教材相比，本冊教材在每一單元均增設(shè)了回顧·擴展環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)由多個欄目構(gòu)成，其中“交流平臺”與“日積月累”為固定欄目，而“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”及“趣味語文”則穿插其間，其中“展示臺”、“成語故事”與“課外書屋”各安排兩次，“趣味語文”則出現(xiàn)一次。本冊教材系在前八冊教材基礎(chǔ)上的延續(xù)與發(fā)展，既保持了結(jié)構(gòu)的連貫性與思路的繼承性，又融入了新的變化與發(fā)展。其主要特色體現(xiàn)在：1.專題組元設(shè)計更為靈活多變；2.整合編寫的目標更為明確；3.課文選材兼顧傳統(tǒng)經(jīng)典與時代新篇；4.強化導(dǎo)學(xué)功能，促進學(xué)生主動思考；5.優(yōu)化“綜合性學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生的綜合實踐能力；6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的銜接。#教學(xué)目標1.識字量達到____個，會寫____個漢字，掌握使用字典、詞典進行獨立識字的能力。2.能用鋼筆書寫楷書，要求行款整齊且具備一定速度；同時能用毛筆書寫楷書，體會漢字之美。3.能用普通話準確、流暢、富有感情地朗讀課文。4.能結(jié)合上下文與個人積累，深入理解課文中的深刻句子。在閱讀中分析文章的敘述順序，體會作者情感，初步掌握基本的表達技巧。對于說明性文章，能準確抓住要點，理解其基本說明方法。5.默讀時保持一定速度，并能概括文章大意。學(xué)習(xí)瀏覽式閱讀，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成閱讀書籍與報紙的習(xí)慣，確保課外閱讀總量不少于____萬字。6.積極參與討論，勇于發(fā)表個人見解。學(xué)習(xí)辯論與演講的基本技巧。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握資料查找與運用的方法，能策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。7.能撰寫簡單的紀實性作文與想象性作文，內(nèi)容具體且情感真摯。能自我修改作文，保持書寫規(guī)范整潔。學(xué)會撰寫讀書筆記與內(nèi)容梗概。#學(xué)生分析經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已具備一定的獨立識字、閱讀與口語交際·習(xí)作能力。然而，部分學(xué)生在適應(yīng)新教材方面存在困難，其思維能力難以跟上教學(xué)密度與難度。本學(xué)期各班均新轉(zhuǎn)入數(shù)名學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生未能在中年級階段達成既定目標。因此，需在本冊教材教學(xué)中進行必要的補充與強化。#教學(xué)措施識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運用識字規(guī)律識記生字，課堂內(nèi)預(yù)留充足時間進行書寫練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫、筆順，合理安排字的間架結(jié)構(gòu)，確保鋼筆字書寫端正美觀。同時，適當(dāng)提高書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。閱讀教學(xué)精讀課文：強調(diào)朗讀訓(xùn)練，通過朗讀促進學(xué)習(xí)與思考。深入體悟文章情感，增強語感。精讀關(guān)鍵詞句，積累語言素材，提升語言文字運用能力。分析課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感。一是抓住重點詞句理解內(nèi)容；二是聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想；三是對閱讀內(nèi)容進行歸納分析，理清文章脈絡(luò)與思路。教授閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生使用圈點、勾畫、批注等方式記錄重點領(lǐng)悟部分。略讀課文：引導(dǎo)學(xué)生參照連接語中的提示進行獨立閱讀與思考交流，初步理解內(nèi)容。圍繞一兩個重點問題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ┱归_討論交流，運用精讀課文中學(xué)到的知識與方法自主理解課文。口語交際與習(xí)作口語交際：繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達欲望，注重表達的條理性與邏輯性。通過引導(dǎo)評價提升語言能力，并將口語訓(xùn)練融入日常生活。習(xí)作教學(xué)：強化學(xué)生的習(xí)作意識與形式指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生通過觀察、思考、想象與閱讀等方式積累素材，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。倡導(dǎo)真實表達與樸實自然的語言風(fēng)格。#教學(xué)進度（具體教學(xué)進度安排需根據(jù)實際情況制定）2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃（二）一、教學(xué)重點內(nèi)容概述1.強調(diào)閱讀的個人見解、文章的詳略處理及敘述順序的重要性。2.強調(diào)抓住關(guān)鍵句段，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，如圈點、勾畫、批注等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并主動思考。3.提倡語言積累與實際運用相結(jié)合。二、課文教學(xué)策略（一）精讀課文教學(xué)教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)策略，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考。特別注重通過重點句段的解讀，提升學(xué)生的理解能力。（二）略讀課文教學(xué)略讀課文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。內(nèi)容上，要求粗知文章大意；方法上，教師應(yīng)更加放手，鼓勵學(xué)生自主閱讀，并在閱讀過程中掌握讀書方法，提升閱讀能力。（三）選讀課文教學(xué)選讀課文作為復(fù)習(xí)材料，教師可根據(jù)教學(xué)實際靈活選用。教學(xué)方法上，以學(xué)生自我閱讀、自我檢測為主，教師提出要求并酌情檢查。（四）“積累·運用”教學(xué)“積累·運用”部分強調(diào)與課文的聯(lián)系與獨立性。通過“讀讀背背”引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言；通過“口語交際”激發(fā)學(xué)生的表達興趣，提升傾聽、表達和應(yīng)對能力。同時，注重習(xí)作訓(xùn)練的靈活性與實效性。三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題及主要措施（一）問題1.確保語文教學(xué)目標的全面、準確落實。2.在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。3.加強教材內(nèi)容的整合，使其成為互相聯(lián)系的整體。4.強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識自主學(xué)習(xí)。（二）主要措施1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過激發(fā)興趣、教給方法等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，形成能力。2.開展豐富多彩的語文實踐活動，鍛煉學(xué)生各方面的語文能力。3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是在識字學(xué)詞、閱讀等方面。4.深入班級，全面了解學(xué)生情況，建立優(yōu)生檔案，有針對性地進行指導(dǎo)。5.做好學(xué)生思想工作，及時表揚與批評，防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒。6.根據(jù)教學(xué)目標和任務(wù)選擇教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四、教學(xué)課時安排精讀課文：15篇29課時略讀課文：11篇18課時習(xí)作訓(xùn)練：____次7課時回顧拓展：16課時2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃（三）關(guān)于“語文教學(xué)計劃”的嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方改寫：一、教學(xué)目標1.漢字與傳統(tǒng)文化：以“國”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探索漢字的獨特性及其發(fā)展軌跡，旨在增強學(xué)生的文化認同感與自豪感，同時提升其漢字運用的準確性與自覺性。此過程亦著重培養(yǎng)學(xué)生策劃、執(zhí)行活動及搜集、分析資料的能力。2.父母之愛：圍繞“父母之愛”的專題，整合教學(xué)資源，將閱讀、口語交際、寫作等教學(xué)活動有機融合。教學(xué)過程中，強調(diào)對人物刻畫（外貌、語言、動作、心理）的深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生通過文本再現(xiàn)生活場景，深刻體會文章所蘊含的思想感情。通過口語交際與寫作練習(xí)，促進學(xué)生與父母之間的情感交流與理解。3.歷史與愛國：聚焦語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情懷與歷史責(zé)任感。通過整合教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生銘記民族屈辱史，勿忘國恥，同時激發(fā)其愛國熱情與使命感。還需引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提升表達能力，并培養(yǎng)其資料整理與信息處理的能力。4.偉人風(fēng)采：以感受偉人的非凡魅力與平凡情感為目標，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的思想感情，并學(xué)習(xí)場面描寫與人物刻畫的基本方法。二、教學(xué)措施1.備課與反思：深入鉆研教材，精心準備每一堂課。充分利用課程資源，注重人文關(guān)懷，結(jié)合課題研究，嚴于律己，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。課后及時進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。2.面向全體：營造民主、和諧的課堂氛圍，確保每位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動。通過情境創(chuàng)設(shè)與情感體驗，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。3.動態(tài)生成：關(guān)注課堂動態(tài)變化，捕捉學(xué)生的閃光點，及時給予表揚、鼓勵與引導(dǎo)。全面了解學(xué)生需求，做學(xué)生的良師益友，不斷改進教學(xué)方法，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。4.習(xí)慣培養(yǎng)：將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)的培養(yǎng)視為教學(xué)質(zhì)量的核心。通過日常教學(xué)與各類活動，強化訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣與自學(xué)能力，促進其全面發(fā)展。5.作業(yè)設(shè)計：精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，及時認真批改作業(yè)，并抓好反饋環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。6.嚴格要求：對學(xué)生提出明確要求，并持之以恒地執(zhí)行下去，以促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7.聯(lián)系生活：注重教材與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生實際需求與興趣點。三、具體工作1.識字寫字：鼓勵學(xué)生自主識字；指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握鋼筆正楷書寫技巧。2.閱讀教學(xué)：以訓(xùn)練點為核心組織教學(xué)，注重閱讀基本技能的掌握。充分利用“導(dǎo)讀”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。課外則實施讀書工程，拓寬學(xué)生視野與知識面。3.口語交際：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣與表達欲望；重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達與應(yīng)對能力；特別強調(diào)發(fā)言聲音的響亮度。4.習(xí)作教學(xué)：通過閱讀學(xué)習(xí)表達技巧；鼓勵學(xué)生寫熟悉的事物以提升語言表達能力；加強小練筆、日記等練習(xí)的指導(dǎo)與評價；引導(dǎo)學(xué)生在自我修改與相互修改中提升習(xí)作能力。5.綜合性學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料解決問題的能力；參與學(xué)習(xí)、社會活動并撰寫計劃、總結(jié)；組織討論與專題演講以提升辨別是非善惡的能力；充分利用教材資源開展豐富多彩的語文實踐活動以促進學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與應(yīng)用語文。四、進度安排（略）2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃（四）五、教學(xué)策略（一）漢字與書寫教學(xué)本教材包含____個識字目標，每課的識字量不超過____個，分別設(shè)置在精讀和略讀課程中。鑒于高年級學(xué)生已具備較強的獨立識字能力，教學(xué)應(yīng)更加注重自主性。教材中，除精讀和略讀課文以外的部分，不再標注音節(jié)，學(xué)生在閱讀中遇到生詞，可自行查閱字典解決。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中采取快速瀏覽的方式，結(jié)合上下文理解字詞含義，以便在無字典輔助的情況下也能順利閱讀。本冊書要求書寫____個字，每課的書寫量不超過____個，全部安排在精讀課程中，通過課堂教學(xué)完成。教學(xué)過程中，教師應(yīng)對難寫或易混淆的字形給予重點指導(dǎo)。課內(nèi)應(yīng)確保充足的書寫時間，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆畫、筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)，確保字跡端正。同時，可適當(dāng)提高書寫速度要求，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。對于需要書寫的生字和精讀課文中出現(xiàn)的新詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行定期抄寫和聽寫測試，以鞏固記憶。（二）閱讀教學(xué)1、持續(xù)強化閱讀基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。對于高年級的朗讀，不僅要做到準確、流暢，還需注重情感表達。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自主朗讀為主，讓他們在深入理解文本的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，以達到感悟文本的目的。朗讀應(yīng)有層次，通過多種形式的朗讀，提升情感傳遞和語感培養(yǎng)。默讀訓(xùn)練則應(yīng)兼顧理解力和速度的提升，為此，本教材加強了快速默讀的訓(xùn)練。教師在教學(xué)時，需保證充足的默讀時間，提供適當(dāng)?shù)拈喿x策略指導(dǎo)，并在默讀后檢驗學(xué)習(xí)效果，確保訓(xùn)練的有效性。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達技巧。（1）利用課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方式。（2）在課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)語言表達的特色。（3）在“交流平臺”中提煉語言規(guī)律性的知識。3、把握單元人文內(nèi)涵，確保情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)。語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言學(xué)習(xí)。在任何時候，都不能忽視這一基本任務(wù)。本冊教材蘊含豐富的人文內(nèi)涵，通過課文的閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，啟迪思想，享受審美樂趣。4、根據(jù)課文特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法。對于文言文，學(xué)生應(yīng)初步理解古漢語形式，結(jié)合注釋理解每句話的含義，同時學(xué)習(xí)少量文言詞匯。劇本和相聲，適合在學(xué)生初步理解課文后，進行討論交流，最后可嘗試角色扮演。近代白話文作為略讀課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師僅對難以理解的部分作簡