八年級(jí)語文上冊(cè)11 答謝中書書課件

導(dǎo)入高聳入云導(dǎo)入夕陽欲頹導(dǎo)入清流見底導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水。”自古以來許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！备忻虾迫坏摹熬G樹村邊合，青山郭外斜。”這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。11.答謝中書書學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀、譯、背、默寫全文，積累文言詞匯，掌握朗讀節(jié)奏。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一、積累拓展四從句式、用字用詞、韻律節(jié)奏等方面，體會(huì)兩篇短文風(fēng)格的不同。難點(diǎn)，涉及思考探究一學(xué)習(xí)目標(biāo)34品讀景物描寫語句，把握文中景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)略不同的寫景手法。發(fā)揮想象，借助聯(lián)想，進(jìn)入文章意境，領(lǐng)會(huì)文章寫景的妙處，感受作者熱愛山水的情感、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。重點(diǎn)，涉及思考探究二難點(diǎn)，涉及思考探究三品格素養(yǎng)感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高雅的審美情趣。陶弘景（456—536），字通明，自號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人，有“山中宰相”之譽(yù)，南朝齊梁時(shí)思想家，有《陶隱居集》。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《答謝中書書》一文，寫于南北朝時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，政局動(dòng)蕩，社會(huì)矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，在自然中尋求精神上的解脫。他們?cè)跁胖?，常常描山繪水，表明自己的興趣愛好，并以此來安慰友人。背景資料預(yù)習(xí)資料速查謝征，曾任中書舍人，所以稱“謝中書”。文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查書“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。弘（）

歇（）

頹（）沉鱗（）

與其奇者（）hóng文言知識(shí)積累重點(diǎn)字xiētuílínyù·····1.曉霧將歇（）2.夕日欲頹（）文言知識(shí)積累古今異義·古義：消散；今義：休息古義：墜落；今義：①衰敗，②萎靡·文言知識(shí)積累一詞多義古來共談（）為字共三十有四（）2.共·夕日欲頹（）實(shí)是欲界之仙都（）解衣欲睡（）1.欲····副詞，共同副詞，一共副詞，將要名詞，欲望動(dòng)詞，想要文言知識(shí)積累答謝中書書（）即書詩四句（）3.書自康樂以來（）自非亭午夜分（）4.自····名詞，書信動(dòng)詞，寫介詞，從，自從連詞，如果能與其奇者（）念無與為樂者（）5.與··動(dòng)詞，參與。這里指欣賞、領(lǐng)悟介詞，和、跟五色交輝（）文言知識(shí)積累詞類活用·名詞用作動(dòng)詞，輝映◎省略句1.沉鱗競(jìng)躍［］2.實(shí)是欲界之仙都［］◎判斷句1.實(shí)是欲界之仙都。文言知識(shí)積累文言句式省略介賓結(jié)構(gòu)，即“沉鱗競(jìng)躍（于水面）”省略主語，即“（此）實(shí)是欲界之仙都”曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。文言知識(shí)積累名句積累本文描繪了怎樣的自然美景？本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？景物感情手法舉例賞析本文中的優(yōu)美語句。語言預(yù)習(xí)思考問題本文采用了怎樣的手法來描繪自然美景？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:景美、情美帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)《答謝中書書》以四字句為主，節(jié)奏明快，朗讀時(shí)要根據(jù)內(nèi)容讀出緩急、輕重。如“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝”，以靜態(tài)描寫為主，要讀出那種悠閑、清靜；結(jié)尾以贊美和感慨收束，要讀出那種自豪和得意之情。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)第一層：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明從古到今山水美景人人喜愛。第二層：作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。第三層：作者對(duì)美好的景物發(fā)出感慨，抒發(fā)了欣賞美景的自豪之情。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。這封書信以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的閑適自得之情。板書設(shè)計(jì)總引：山川之美，古來共談答謝中書書具體敘寫總括：欲界之仙都仰觀：高峰入云俯察：清流見底平視：兩岸石壁青林翠竹早晨：猿鳥亂鳴傍晚：沉鱗競(jìng)躍課文細(xì)讀品味1.文章以“山川之美，古來共談。”開頭有什么作用？以感慨發(fā)端，點(diǎn)明文章中心，以“美”總領(lǐng)全文，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。課文細(xì)讀品味2.賞析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！币痪涞拿钐?。描寫朝與夕兩個(gè)時(shí)間段的生物活動(dòng)，渲染出充滿生機(jī)與活力的熱鬧氣氛，為畫面增添了靈動(dòng)感。1.《答謝中書書》一文的寫景是如何體現(xiàn)動(dòng)靜相襯之美的？本文在動(dòng)靜變化搭配方面最具匠心：一是山水的動(dòng)與靜，高峰為靜，流水為動(dòng)；二是光色的動(dòng)與靜，林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；三是聲響的動(dòng)與靜，日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)，日落山幽為靜，游魚競(jìng)躍為動(dòng)。以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成了一幅怡神悅性的生動(dòng)畫卷。課文全篇探究閱讀寫景類文章論四何：何人、何景、何情、何理。2.《答謝中書書》一文結(jié)尾為何提及“康樂”（謝靈運(yùn)）？《答謝中書書》結(jié)尾提及謝靈運(yùn)，并非閑筆，而是有其用意。對(duì)山水的審美古已有之，但在六朝時(shí)人看來，好游山水、善營(yíng)園林的謝靈運(yùn)無疑是最值得效仿的對(duì)象。陶弘景于文中稱引謝靈運(yùn)，有追慕前賢之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味。課文全篇探究1.意境優(yōu)美。作者以獨(dú)特的視角和飽含感情的筆觸，描繪了自然景物的美麗，激起了讀者的審美興致，從而形成了文章的意境美。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.結(jié)構(gòu)縝密。本文屬小品，全文分三層。開頭以“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文；當(dāng)中的寫景部分則具體敘寫山川之美，先仰觀“高峰入云”，再俯察“清流見底”，平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又寫“曉”與“夕”兩個(gè)時(shí)間段，次序井然，脈絡(luò)貫通；結(jié)尾處議敘結(jié)