2024年小學(xué)教研工作制度范本（三篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)教研工作制度范本為提升校本教研工作的品質(zhì)與水準(zhǔn)，全面增進(jìn)教育教學(xué)的品質(zhì)，特此制定本制度。一、指導(dǎo)思想全面貫徹素質(zhì)教育，堅守“依法執(zhí)教”與“科研興?！钡脑瓌t，積極推進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展，增強(qiáng)校本教研工作的力度。以校本課題研究為先導(dǎo)，旨在提升教師的理論素養(yǎng)與專業(yè)技能，以課堂改革為突破口，以提升教育教學(xué)品質(zhì)為核心，進(jìn)一步提高師生的語言文字素養(yǎng)，致力于將我校教研工作推向新的高度。二、工作目標(biāo)1.圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，促使全體教師不斷更新教育理念，拓寬視野，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升專業(yè)能力，確立適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的新型課程價值觀。2.持續(xù)探索切實(shí)可行的校本教研工作路徑、方式與方法。3.認(rèn)真開展課題研究工作，不斷提升教師的教育科研能力。4.全力推進(jìn)已立項(xiàng)課題的研究，努力實(shí)現(xiàn)立項(xiàng)課題成果的產(chǎn)出與結(jié)題。5.開展新課程的研究活動，學(xué)習(xí)新理念，實(shí)踐新思想，建設(shè)一支適應(yīng)新課程改革的新型教師隊伍。6.抓好校本教研的各項(xiàng)管理與資料建檔工作。7.規(guī)范學(xué)校語言文字使用，總結(jié)并推動我校語言文字工作水平及應(yīng)用的規(guī)范化，進(jìn)一步推動語言文字工作的制度化與規(guī)范化建設(shè)。三、方法措施1.為確保教研工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長擔(dān)任組長，主管教學(xué)的副校長擔(dān)任副組長，教導(dǎo)主任、支部書記、辦公室主任、后勤主任、教研組長為成員，全力推進(jìn)教研工作。2.制定教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提升教師的業(yè)務(wù)理論水平。3.學(xué)校組織骨干教師開展示范公開課、研討交流課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探討、總結(jié)、交流與提升活動。4.扎實(shí)開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎(chǔ)上，制定學(xué)期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式多樣，做好課題的月度匯報工作，通過持續(xù)反思調(diào)整課題實(shí)施計劃，提高研究的實(shí)效性。鼓勵教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段（如信息技術(shù)及電化教育設(shè)備），并及時做好活動記錄與資料整理工作，以便資料歸檔。5.著力推進(jìn)新課程的研究活動。課題組、教研組需做好課程評價改革工作與綜合實(shí)踐活動的研究工作，同時全面落實(shí)校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作。6.嚴(yán)格考核，有效激勵教師科研的積極性。2024年小學(xué)教研工作制度范本（二）教學(xué)研究小組是教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的組織機(jī)構(gòu)，同時也是教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位。各教學(xué)研究小組應(yīng)遵循沙三小多年來形成的樸實(shí)教風(fēng)，致力于提升教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能，全面實(shí)施黨的教育方針，積極推進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，積極更新教育理念，充分激發(fā)教師的潛能，以教育科研為先導(dǎo)，進(jìn)一步深化教育改革，凸顯特色，強(qiáng)化重點(diǎn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。為此，特制定以下教學(xué)研究小組工作制度：一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)與組織各教學(xué)研究小組設(shè)組長一名，由教科室和教務(wù)處任命，并頒發(fā)聘書及簽訂責(zé)任書。行政領(lǐng)導(dǎo)需深入各教學(xué)研究小組，全程參與教研活動，行政人員每學(xué)期參與教研活動不得少于指定次數(shù)。教研組長在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織本小組教師開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作。教研組長需做到：1.每學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，制定本小組工作計劃，并確保教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行。學(xué)期末，需認(rèn)真完成教研組工作總結(jié)。2.認(rèn)真組織每兩周一次的教研活動，確?；顒訙?zhǔn)備充分、內(nèi)容豐富、時間充足，并有詳細(xì)記錄。3.有計劃地掌握本組教師的教學(xué)情況，并根據(jù)實(shí)際情況對相關(guān)教師進(jìn)行必要的工作指導(dǎo)，確保每學(xué)期內(nèi)對每位教師至少聽課兩次。4.經(jīng)常聽取教師對學(xué)校教學(xué)工作的意見和需求，并向教科室和教務(wù)處反饋。二、積極開展各項(xiàng)活動，提升各科教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)研究是教學(xué)研究小組工作的核心，是提高教師教育理論水平和專業(yè)技能，優(yōu)化教學(xué)工作，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵保障。1.根據(jù)教學(xué)研究小組的研究主題，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育改革經(jīng)驗(yàn)和信息，以提高教師的教育理論水平。2.認(rèn)真組織教師開展教研活動，加強(qiáng)對課堂教學(xué)改革的研究，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，針對學(xué)生的具體情況，研究不同課型的課堂教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式。五年以內(nèi)青年教師在一學(xué)期內(nèi)至少上一次匯報課，教學(xué)研究小組需認(rèn)真組織教師聽課及評議。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，課堂教學(xué)應(yīng)有適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高課堂教學(xué)效率。3.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，制定教學(xué)計劃，并確保其實(shí)施。期末考試后，需認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。組內(nèi)教師在業(yè)務(wù)上應(yīng)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，營造一個學(xué)術(shù)上自由交流、互相尊重、能者為師的和諧氛圍，積極開展相互聽課活動，年輕教師應(yīng)多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，互相聽課次數(shù)不得少于指定次數(shù)。教學(xué)研究小組應(yīng)注重積累有助于提升教學(xué)質(zhì)量的各種資料，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2024年小學(xué)教研工作制度范本（三）一、校本教研的指導(dǎo)思想校本教研應(yīng)以新課程為指導(dǎo)，致力于促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，針對教師在新課程實(shí)施過程中遇到的具體問題進(jìn)行研究。教師作為研究的主體，應(yīng)在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐性研究，解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過建立民主、開放、高效的教研機(jī)制，推動學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師的專業(yè)成長，努力將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，確保課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施。二、校本教研的總體要求校本教研旨在推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和提升教師素質(zhì)。因此，校本教研應(yīng)聚焦于教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，關(guān)注教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升。加強(qiáng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長應(yīng)承擔(dān)總責(zé)，分管校長直接負(fù)責(zé)，科研和教務(wù)部門具體執(zhí)行，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作得到實(shí)際執(zhí)行。三、校本教研的工作目標(biāo)1.更新教育觀念，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。2.以新一輪課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提升校本教研與培訓(xùn)工作的水平，通過培訓(xùn)增強(qiáng)后勁，以教研促進(jìn)發(fā)展。3.了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，不斷探索學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位教師的專業(yè)成長，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革的需求。4.掌握國內(nèi)外教育科學(xué)研究的最新成果，能獨(dú)立開展教育科學(xué)研究，提高自我反思和自主發(fā)展的能力，在當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育過程中發(fā)揮示范作用。5.通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，進(jìn)一步深化語文“自能學(xué)習(xí)”、數(shù)學(xué)“問題自主解決”課題實(shí)驗(yàn)，不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。6.建立校本教研與培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，全面提高教師素質(zhì)，提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。7.解決教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。8.探索校本教研與培訓(xùn)的實(shí)施策略和操作技術(shù)，形成校本教研與培訓(xùn)的典型案例。四、校本教研的主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度。通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、骨干教師獻(xiàn)課、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題—設(shè)計—實(shí)踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。1.自我反思。教師的自我對話。教師結(jié)合課改發(fā)展需求，對自己的教育行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，自行制定專業(yè)提高學(xué)習(xí)和個人教研學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，進(jìn)行自學(xué)和對自己教學(xué)行為的分析，提出問題，制定對策。2.同伴互助。教師與同伴的對話。以教研組或課題組為互助載體，以教師或教學(xué)中遇到的問題為研究內(nèi)容，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同聲音