第五單元 四則混合運算 第3課時 有小括號的四則混合運算-（教案）2023-2024學年《新征程》三年級數(shù)學上冊 西師大版

第五單元四則混合運算第3課時有小括號的四則混合運算（教案）20232024學年《新征程》三年級數(shù)學上冊西師大版在開始本節(jié)課的教學之前，我先讓學生回顧了之前所學的四則運算基礎(chǔ)知識，包括加減乘除的運算規(guī)則和運算順序。接著，我引入了本節(jié)課的主題：有小括號的四則混合運算。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要來自于《新征程》三年級數(shù)學上冊，西師大版，第五單元四則混合運算的第3課時。教材中詳細介紹了有小括號的四則混合運算的規(guī)則和運算順序，并通過例題和練習題幫助學生理解和掌握這一知識點。二、教學目標本節(jié)課的教學目標是通過講解和練習，使學生掌握有小括號的四則混合運算的規(guī)則和運算順序，能夠獨立完成此類題目的計算。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生理解并掌握有小括號的四則混合運算的規(guī)則和運算順序。難點在于如何引導(dǎo)學生正確理解和運用括號內(nèi)的運算優(yōu)先級。四、教具與學具準備為了更好地進行課堂教學，我準備了多媒體教具和練習題。多媒體教具用于展示和講解例題，幫助學生更好地理解和掌握知識點。練習題則是用于鞏固學生所學知識，提高學生的計算能力。五、教學過程在教學過程中，我通過多媒體展示例題，并進行詳細的講解。在講解過程中，我注重讓學生理解和掌握括號內(nèi)運算的優(yōu)先級，以及如何進行正確的四則混合運算。接著，我讓學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。在練習過程中，我及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤，提高計算的準確性。六、板書設(shè)計在板書設(shè)計中，我將重點突出有小括號的四則混合運算的規(guī)則和運算順序，以及括號內(nèi)運算的優(yōu)先級。通過清晰的板書，幫助學生更好地理解和記憶知識點。七、作業(yè)設(shè)計（1）2+3×4（2）(3+4)×5（3）6÷(2+3)（4）7(4×2)2.請解釋為什么在小括號的四則混合運算中，括號內(nèi)的運算要先于括號外的運算進行？八、課后反思及拓展延伸對于拓展延伸，我可以讓學生嘗試解決更復(fù)雜的有小括號的四則混合運算題目，提高他們的計算水平和解決問題的能力。同時，我還可以引導(dǎo)學生將所學知識運用到實際生活中，解決實際問題，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。重點和難點解析重點細節(jié)一：括號內(nèi)運算優(yōu)先級在小括號的四則混合運算中，括號內(nèi)的運算要先于括號外的運算進行。這是學生容易混淆和犯錯的地方。因此，我需要在教學過程中對這個規(guī)則進行詳細的講解和強調(diào)。補充和說明：在講解括號內(nèi)運算優(yōu)先級時，我會使用具體的例子來說明。例如，對于題目（3）6÷(2+3)，我會先計算括號內(nèi)的2+3，得到5，然后再進行除法運算，得到1.2。我會強調(diào)，即使括號外是除法運算，也要先計算括號內(nèi)的加法運算。通過這樣的例子，學生可以更好地理解和記憶括號內(nèi)運算優(yōu)先級的規(guī)則。重點細節(jié)二：學生的個體差異和指導(dǎo)在教學過程中，學生的個體差異是一個需要重點關(guān)注的細節(jié)。每個學生的學習能力和理解程度都有所不同，因此，我需要根據(jù)學生的實際情況給予不同的指導(dǎo)和關(guān)注。補充和說明：通過關(guān)注學生的個體差異并給予適當?shù)闹笇?dǎo)，我希望能夠提高每個學生的數(shù)學計算能力，并幫助他們更好地理解和掌握有小括號的四則混合運算的知識點。在教學有小括號的四則混合運算時，我需要重點關(guān)注括號內(nèi)運算優(yōu)先級和學生的個體差異。通過詳細的講解和舉例，幫助學生理解和記憶括號內(nèi)運算優(yōu)先級的規(guī)則。同時，我還要根據(jù)學生的實際情況給予不同的指導(dǎo)和關(guān)注，提高他們的數(shù)學計算能力。通過這些措施，我希望能夠幫助學生更好地掌握這一知識點，并提高他們的數(shù)學水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我使用生動、簡潔的語言，以引起學生的興趣和注意力。在講解括號內(nèi)運算優(yōu)先級時，我特別強調(diào)關(guān)鍵詞“先于”，并以提高語調(diào)的方式表達，使學生更加關(guān)注這一規(guī)則。2.時間分配：我合理分配課堂時間，確保有足夠的時間講解知識點、解答學生疑問并進行隨堂練習。對于括號內(nèi)運算優(yōu)先級的講解，我預(yù)留了充足的時間，并通過舉例和互動，確保學生理解透徹。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導(dǎo)學生思考和參與。例如，在講解括號內(nèi)運算優(yōu)先級時，我提問學生：“括號內(nèi)的運算應(yīng)該先算還是后算？”通過這樣的提問，激發(fā)學生的思維，加深他們對知識點的理解。4.情景導(dǎo)入：我以實際生活中的例子導(dǎo)入新課，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。例如，我舉了一個購物的情景，引導(dǎo)學生思考如何計算帶有小括號的數(shù)學題目。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們對知識點的關(guān)注度。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了學生的個體差異，給予不同的指導(dǎo)和關(guān)注。通過觀察學生的反應(yīng)和參與程度，我及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能夠跟上教學進度。同時，我還提供了不同難度的練習題，讓學生根據(jù)自己的能力選擇適合的題目進行練習。然而，在課堂時間分配上，我發(fā)現(xiàn)稍顯緊張。在今后的教學中，我需要更加合理地安排時間，確保有足夠的時間進行講解、互動和練習。我還要不斷反思和調(diào)整教學方法，以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。課后提升（1）2+3×4=（2）(3+4)×5=（3）6÷(2+3)=（4）7(4×2)=2.請解釋為什么在小括號的四則混合運算中，括號內(nèi)的運算要先于括號外的運算進行？3.下列算式中，哪些是正確的？哪些是錯誤的？請分別說明原因。（1）(2+3)×4=（2）2×(3+4)=（3）5(2+3)=（4）6÷(32)=（1）10÷(5+2)（2）9(4×3)5.用自己的語言解釋什么是“有小括號的四則混合運算”。答案：（1）2+3×4=14（2）(3+4)×5=35（3）6÷(2+3)=1（4）7(4×2)=78=12.小括號的四則混合運算中，括號內(nèi)的運算要先于括號外的運算進行，因為括號表示了運算的優(yōu)先級。括號內(nèi)的運算具有最高的優(yōu)先級，需要先進行，以確保整個算式的正確計算。3.下列算式中，正確的有（1）和（2），錯誤的有（3）和（4）。（1）(2+3)×4=5×4=20（正確）（2）2×(3+4)=2×7=14（正確）（3）5(2+3)=55=0（錯誤，應(yīng)為55=0）（4）6÷(32)=6÷1=6（錯誤，應(yīng)為6÷1=6）（1）10÷(5+2)=10÷7=1.42857（解答過程：先計算括號內(nèi)的5+2，得到7，然后進行除法運算10÷7）（2）9(4