高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)敘事特色之嵌套式敘事結(jié)構(gòu)-故事套故事

敘事特色之嵌套式敘事結(jié)構(gòu)故事套故事【釋義】嵌套式敘事結(jié)構(gòu)是一種典型的“中國(guó)盒”式結(jié)構(gòu)，它分為框架故事和嵌入故事。特點(diǎn)是將一個(gè)或多個(gè)小故事嵌套在一個(gè)大故事中，每個(gè)小故事都可以獨(dú)立于大故事之外，但又在大故事的整體中起到重要的作用?！咀饔谩壳短资浇Y(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在于可以豐富故事內(nèi)容，創(chuàng)造更多的細(xì)節(jié)和情節(jié)線，增加故事的復(fù)雜度，從而吸引讀者的興趣。此外，它可以增加故事的深度和多樣性，使得讀者能夠更好地理解人物之間的關(guān)系、故事的內(nèi)涵和主題等。嵌套式結(jié)構(gòu)也有助于作者在故事中揭示出不同的層次和角度，展現(xiàn)出更加全面的故事。一般使用第一人稱敘事，敘述者是故事的見證者、或參與者，或是主人公?？蚣芄适潞颓度牍适轮g的關(guān)系既是靜態(tài)的又是動(dòng)態(tài)的，既互相對(duì)比又相互補(bǔ)充?！把a(bǔ)充”主要是框架故事和嵌入故事在同一點(diǎn)上豐富、充實(shí)；“對(duì)比”主要是框架故事和嵌入故事之間有相差，相反或是相對(duì)的兩個(gè)方面，讓整個(gè)文本意蘊(yùn)豐富?！菊骖}再現(xiàn)】7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)（D）A.小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。B.小說(shuō)描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。C.小說(shuō)調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。

D.小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元?！窘馕觥窟@里“大故事”是王木匠講的“石門陣擺退鬼子兵”的故事，“小故事”是借胡老三的口說(shuō)出的“農(nóng)民救國(guó)擊退日本鬼子”的故事。大故事取材小故事，小故事是大故事的真實(shí)創(chuàng)作背景。本篇小說(shuō)，“大故事套小故事”，從敘事結(jié)構(gòu)上來(lái)講，避免了平鋪直敘。開篇直接寫王木匠講《三國(guó)》中的石門陣故事，設(shè)置懸念；主體部分先講大故事，再講小故事，讀到最后才明白大故事后面有真實(shí)的故事。這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜。

故事套故事的結(jié)構(gòu)，能彰顯小說(shuō)的主題。在小說(shuō)的后部分，“小故事”展現(xiàn)，讀者才明白，一次抗擊日本鬼子的勝利戰(zhàn)斗（小故事），通過(guò)王木匠現(xiàn)場(chǎng)版“演說(shuō)”出來(lái)（大故事），聽眾備受鼓舞，軍民同仇敵愾、保家衛(wèi)國(guó)的主題初步彰顯。【鏈接教材】《五石之瓠》中以主客問(wèn)答的形式，講了一大一小兩個(gè)故事?！按蠊适隆笔菄@如何使用“五石之瓠”展開的，“小故事”是圍繞如何使用“不龜手之藥”展開的?；葑佑谩拔迨笔⑺?、做瓢，結(jié)果都失敗了最后只能把葫蘆打破。這種做法與“世世以洴澼為事”、最后以百金售藥的宋人極為相似，他們只能看見世俗的小利，看不到背后的“大用”?！靶」适隆睂?duì)“大故事”的第一個(gè)作用：批評(píng)惠子的固陋。吳王之客憑借此藥裂地受封，眼光和做法超過(guò)宋人太多，而莊子以超凡的智