第4課《古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

舊知回顧：（練習本默寫）

柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在不停地啼鳴，

聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五條溪水。

我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，它伴

隨著你，一直走到那夜郎的西邊。固本清障

猜一猜：李白“一篇詩，一斗酒，一曲長歌，一劍天涯?！敝鱾淙耍汉卫蚶蚵勍醪g左遷龍標遙有此寄李白壹1、了解作者及寫作背景，背誦并默寫全詩。2、理解詩的內(nèi)容，學習本詩情景交融、擬人的寫作方法。3、通過本詩描寫的景物體會意境，理解詩歌所表達的思想感情。學習目標:導學定標活動一：了解作者及創(chuàng)作背景1.作者簡介李白,

代著名的

詩人。字

，號

，又號“謫仙人”，被后人譽為“

”。代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《靜夜思》《夢游天姥吟留別》等。唐浪漫主義太白青蓮居士詩仙學為互動2.創(chuàng)作背景

天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與王昌齡便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。學為互動

從詩歌題目中，你可獲取什么信息？聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聽說寄托降職學為互動遙想、遙祝聽說王昌齡被貶到龍標遙寄此詩解讀詩題活動二：朗讀詩歌，理解詩的內(nèi)容學為互動聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。注意節(jié)奏；語速要慢翻譯：柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在不停地啼鳴，

聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五條溪水。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。學為互動楊花：子規(guī)：龍標：五溪：夜郎：柳絮。即布谷鳥，又稱“杜鵑”。指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。指如今湖南懷化境內(nèi)，龍標在此西南處小組合作疏通詩意學為互動--自主研學研學要求：1.自主通讀文本內(nèi)容，并做好圈、點、勾、畫；2.自主完成“學為提綱”上的任務與問題，不能解決的做出標注；3.時間為13分鐘，請專注高效完成，過程中不許討論。

1.“楊花落盡子規(guī)啼”中描寫了哪些意象？有什么作用？2.從“聞道龍標過五溪”讀出什么內(nèi)容？表達了詩人什么情感？3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

活動三：品讀詩歌，體會意境，領會情感學為互動--自主研學對學（前后兩人一組）：對議“了解感知”、“深入學習”和“基礎檢測”的問題答互學（組長主持小組共同完成）：1.“楊花落盡子規(guī)啼”中描寫了哪些意象？有什么作用？2.從“聞道龍標過五溪”讀出什么內(nèi)容？表達了詩人什么情感？3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？學為互動--合作互學展示內(nèi)容：1.“楊花落盡子規(guī)啼”中描寫了哪些意象？有什么作用？2.從“聞道龍標過五溪”讀出什么內(nèi)容？表達了詩人什么情感？3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？規(guī)范語言：我展示、我補充、我質(zhì)疑、我糾錯學為互動--碰撞展學意象：

是詩歌中表達作者感情的東西，是詩人用來寄托思想感情的人、物、景、事等。典型意象：明月——

梅花——

紅豆——思念堅貞相思學為互動--碰撞展學學為互動--碰撞展學1.“楊花落盡子規(guī)啼”一句中描寫了哪些景物（意象）？

活動三：品讀詩歌，體會意境，領會情感楊花

子規(guī)

如絮似雪、輕柔飄蕩?！皸罨ㄓ芮v無才思，惟解漫天作雪飛?！?---韓愈《晚春》

楊花無根無蒂，像游子一樣漂泊無定。常借楊花來表達漂零離恨之感。學為互動--碰撞展學古詩文中常以杜鵑叫聲來烘托氣氛渲染情感，杜鵑成了一種悲情意象。學為互動子規(guī)—杜鵑的別名

寓情于景，點明

季節(jié)，營造

氛圍，突出

之感，為全詩奠定哀傷的感情基調(diào)，為下兩句抒情做

。1.“楊花落盡子規(guī)啼”中的意象有什么作用？悲涼暮春

飄零離恨鋪墊（寫景，隱含同情

）學為互動--碰撞展學2.從“聞道龍標過五溪”讀出什么內(nèi)容？表達了詩人什么情感？

作者聽到友人被貶的消息?！斑^五溪”表明了遷謫之地的荒涼，暗含詩人對被貶友人的同情和牽掛。（敘事，深切掛念）學為互動--碰撞展學學為互動--碰撞展學3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

運用擬人的修辭手法，將月亮人格化，賦予月亮以人的情感，將牽掛帶給遠方的朋友，抒發(fā)了詩人對友人的關心、同情和思念之情。（抒情，關懷牽掛）判斷表達方式

聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。寫景敘事抒情五種表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論學為互動--點睛助學學為互動--點睛助學聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的主旨是：詩人李白通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達了對友人王昌齡不幸遭遇的深切同情和關切，同時也流露出對官場傾軋的不滿。展示內(nèi)容：1.“楊花落盡子規(guī)啼”中描寫了哪些意象？有什么作用？2.從“聞道龍標過五溪”讀出什么內(nèi)容？表達了詩人什么情感？3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？1.正面寫詩人的愁緒，表達對友人深切同情，并且把對友人的懷念之情托付給明月詩句是：當堂檢測：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西2.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中融情于景，含有飄零之感、離別之恨的句子是：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪3、對這首詩賞析有誤的一項是（

）

A.題目中的“左遷”指降職，李白聽說好友王昌齡被貶為龍標縣尉，于