有關二年級下學期數(shù)學教案15篇

有關二年級下學期數(shù)學教案15篇二年級下學期數(shù)學教案精選篇1教學內容：教科書第38～39頁的內容。教學目標：進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。教學重點：1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準備：三角尺，紙張學具準備：學生三角尺，紙張教學過程：一、引導入課，復習舊知。1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。這是一個什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報2、比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經(jīng)驗基礎上開展本課的學習。二、自主探究，導入新知的學習。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。1、引導學生動手操作。請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找!老師帶我你們去小海龜?shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內容。(課件板演)A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個()和1個()組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。四、總結，深化階段。①、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對教后反思：二年級下學期數(shù)學教案精選篇2教學內容：教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。教學目標：1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣。教學重點：掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。教學難點：正確進行計算。教學過程：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63_618÷947-1037+528÷74_647-254÷92、計算。24+8-63_6÷947-21+528÷7_6訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。二、探究新知。我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學例2。（1）觀察例2圖，說說圖意（2）列式4_3＝1212＋7＝194_3＋7＝197＋（4_3）＝197＋4_3＝19引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。（3）脫式計算4_3＋77＋4_3（4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7＋（4_3）和算式7＋4_3是一樣的。（5）脫式計算54÷6-77+54÷6（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小結在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、鞏固練習1、教材第48頁做一做強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。2、第50頁練習十一第5題。先計算算出結果，再進行比較。四、總結在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。五、布置作業(yè)第50頁練習十一第4題。二年級下學期數(shù)學教案精選篇3教學目標：1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學與實際生活的密切練習。2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。教學重點：掌握除加混合運算中的順序。教學難點：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學過程：一、情境導入師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。二、提出問題，解決問題1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?提示：一支康乃馨的價格該怎么算?3、指明讓學生扮演：24÷8=3(元)5—3=2(元)5—24÷8=5—3=2(元)4、說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?先算除法，再算減法。三、鞏固練習讓我們再看看其它花的價格吧!指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?四、課堂總結思考回報：1、知道什么?不知道什么?該怎么解決2、在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作業(yè)練一練的第1題和第2題板書設計：買鮮花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?24÷8=3(元)5—3=2(元)5—24÷8=5—3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。二年級下學期數(shù)學教案精選篇4教學目標：1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。教學重點：熟練運用7、8的乘法口訣求商。教學難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教學教法：學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。教學過程：一、復習舊知，導入新課1.談話導入我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？2.背誦九九乘法口訣集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。3.導入新課。前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。復習計算并說一說，你是怎樣求商的？24÷6＝想：（）六二十四二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知1.出示教材第37頁主題圖。談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題。現(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）交流反饋第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個小組。第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？2.出示例1。課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7_8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？教師展示課件例1圖。（2）引導學生解決問題并列出算式。師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7_8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。56÷7＝8口訣：七八五十六。（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關于幾的乘法口訣。3.小結：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。三、趣味練習，鞏固新知裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題1.小小接力賽課件出示課本第38頁做一做第1題。2.填方框課件出示課本第38頁做一做第2題。引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。3.吹泡泡游戲課件出示課本第38頁做一做第3題。4.分一分課件出示課本第40頁練習八第2題。（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。）四、總結歸納，交流體會師：這節(jié)課你有什么收獲？學生自由發(fā)言。教師小結：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。板書設計：用7、8的乘法口訣求商56÷8=7（面）56÷7=8（面）口訣：七八五十六口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。二年級下學期數(shù)學教案精選篇5教材分析：有余數(shù)的除法是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的認識。學情分析：有余數(shù)的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。教學目標：1.通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。3.讓學生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學過程：一、激趣導入(約3分鐘)今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?二、自主學習(約7分鐘)1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?2.怎樣列算式?3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。三、合作交流(約10分鐘)1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。2.生動手分。3.以小組為單位交流、講評。4.你能將下面5個算式分類嗎?84=2(人)94=2(人)1(個)104=2(人)2(個)124=3(人)114=2(人)3(個)5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四、精講點撥(約8分鐘)1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、測評總結(約12分鐘)1.達標練習(1)完成課后做一做。學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。(2)練習十四第1題。(3)()6=5()2.全課總結通過今天的學習，你們有什么收獲?3.作業(yè)布置練習十四第2題。板書設計：認識有余數(shù)的除法沒有余數(shù)有余數(shù)62=3(人)72=3(人)1(個)陳婭《認識有余數(shù)的除法》教案余數(shù)讀作：7除以2等于3余184=2(人)94=2(人)1(個)124=3(人)104=2(人)2(個)114=2(人)3(個)二年級下學期數(shù)學教案精選篇6教學目標：1、從生產(chǎn)實踐中使學生掌握連乘、連除的運算順序。2、能夠正確地進行計算。3、發(fā)展學生數(shù)學化能力和發(fā)散性思維。教學重、難點：理解連乘、連除算式每一步的意義。教學準備：教學課件教學過程：一、創(chuàng)設情景（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：請學生講解包裝流水線的過程。（4聽裝一盒，2盒裝一箱）二、新知學習（一）連乘1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報。板書：3_2=6（盒）6_4=24（聽）師：你們是怎么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，計算時按從左到右的順序計算。板書：3_2_4=6_4=24（聽）答：一共有24聽。師小結：通過例題知道，連乘算式的.計算順序是：從左到右。板書：連乘的運算順序：從左到右。3、做練一練師：怎樣計算？為什么？4_2_95_6_2（連乘的算式，按從左到右的順序計算）學生獨立練習，匯報：4_2_95_6_2=8_9=30_2=72=60追問：為什么先算4_2？5_6？（二）連除1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。（先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，學生匯報。板書：32÷4÷2連除的算式又如何計算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）32÷4÷2=8÷2=4（箱）答：32聽奶粉可以裝4箱。3、師：連除的運算順序也是：從左到右追加板書：連除4、做練一練，獨立完成核對。81÷9÷964÷8÷4三、動手操作課件出示：一共有多少塊積木？師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。（1、我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3_4”組成，算式是：2_3_4。2、不同的方法交流：填書。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（盡管可列6種不同的連乘算式，但結果都是24，連乘可以進行交換律。）四、總結連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。二年級下學期數(shù)學教案精選篇7教材內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學二年級下冊第三單元信息窗1教學過程：【第二課時】一、基本練習1、填空練習：（1）計量比較短的長度時用的單位是（）（2）計量比較長的長度時用的單位是（）3千米＝（）米7厘米=（）毫米1米=（）分米1分米=（）厘米2、手勢比劃練習（本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解）師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。（注意糾正學生長度不規(guī)范的手勢）[設計意圖：讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。]3、填寫長度單位（重點引導學生聯(lián)系生活去辨析）談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。一棵樹高7（）飛機每小時的速度是100（）一把小刀長6（）課桌高70（）[設計意圖：讓學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的物體，加強學生估測能力，體會到數(shù)學的價值]二、綜合練習1、做自主練習中的.第5題。（重點指導學生量的方法）（1）先讓學生估一估，再測量。（2）班內交流。2、做自主練習第6題（重點讓學生理解算理）（1）引入談話：同學們剛才的表現(xiàn)真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學生進行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）（2）學生搶答，并說清算理。3、做自主練習第7題（1）學生獨立填寫。（2）班內交流。（學生說出填寫理由）4、自主練習第8題（1）先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。（2）讓學生說一說自己所知道的知識。[設計意圖：多種形式的練習，使學生所學的知識得到綜合應用，提高學生運用知識的能力。]三、實踐測量。談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們手中學具來量實物，看誰量得又快又準。1、量一量手中鉛筆的長度。2、量一量手指的長度。3、量一量文具盒的厚度。先讓學生獨立測量，班內交流時說一說測量方法。[設計意圖：讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系]四、自我評價通過這節(jié)課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？課后反思：本節(jié)課的練習，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設學生喜歡的游戲情境和動手測量的活動，讓學生在比一比，量一量的過程中，加強學生對長度單位的直觀認識，發(fā)展了學生的空間觀念。在教學中，注重讓學生獨立思考，合作學習，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。二年級下學期數(shù)學教案精選篇8教學目標：知識與技能：會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。過程與方法：欣賞用基本圖形構成的美麗圖案。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展學生的空間想象力、創(chuàng)新意識和審美能力。教學重點：欣賞用基本圖形構成的美麗圖案，會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。教學難點：會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。教具準備：圖片教學方法：練習法教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課同學們，我們學過哪些圖形?(正方形、長方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等)你知道怎么辨別這些圖形嗎?指名回答出圖形的特征。二、新課(一)欣賞圖案今天，老師帶來了幾幅美麗的圖案，請同學們欣賞欣賞。1、教師出示第一幅圖，學生欣賞一分鐘。問：這幅圖像什么?是由什么圖形組成的?這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?這幅圖案可以用在什么地方?2、接著出示第二幅圖，學生欣賞一分鐘。問：這幅圖像什么?是由什么圖形組成的?這些圖形是怎樣組合的?有什么規(guī)律?這幅圖案可以用在什么地方?3、接著出示第三、四、五幅圖，學生分別予以欣賞并分析。4、教師小節(jié)。這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的，是按照一定的規(guī)律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。(二)、設計圖案1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案，那你們想自己來設計嗎?下面我們就來自己設計。在設計之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設計，有自己獨特設計方法的`當然更好。想好之后再動手來畫。我們要看看誰設計出來的圖案最美麗、和諧，最獨特，與眾不同。2、學生自己設計圖案。3、展示學生的作品，并予以評價。三、小節(jié)、評價。今天同學們的表現(xiàn)都很好，設計出了這么多美麗的圖案，下課之后我們可以互相欣賞一下。作業(yè)設計;隨堂練習板書設計:欣賞與設計教學反思二年級下學期數(shù)學教案精選篇9教案背景：日常生活中，往往把動物頭上凸出的部分或物體兩個邊沿相接的地方稱為角，如牛角、墻角??而數(shù)學里的角是一種平面圖形。要防止兩個概念的混淆，避免生活里的角干擾數(shù)學里角的概念的形成。為此，教材所聯(lián)系的實物都是很薄的，它們的厚度不會引起注意，便于學生在實物的一個面上尋找并指出角。教學內容：二年級下冊第64—65頁的例題以及第65—66頁的“想想做做”第l—4題。教學目標：1．使學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。2．使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的。3．使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.教學難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法.教學準備：實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。活動角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。教學過程：一、創(chuàng)設活動情境，引入新課。1．教師出示孩子們猜圖形圖案師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們來玩一個猜圖形的游戲。這個游戲的規(guī)則是：老師從袋里取出圖形，但只露出這個圖形的一小部分，請你猜猜這個圖形可能是什么形？依次出示（邊猜邊貼在黑板上）這是什么圖形呢？生：長方形！師：這個呢？生：正方形！（注意此處只出示含有角的圖形，圓形等不參與討論）師：小朋友們，再看看這是什么圖形？這位同學你來回答。生：這是三角形。師：為什么叫三角形呢？生：因為它有3個角。師：你能上來指給小朋友們看嗎？（學生上講臺指指出3個角。）小朋友們可以跟著一起數(shù)。她指的對嗎？好，今天我們就來認識一個新的朋友——它就是剛才我們所認識圖形當中的共同的組成部分——角！3．板書課題：《認識角》。二、操作實踐感知，自主建構。（一）抽象角——觀察感知，建立表象。1．師：角在我們日常生活中可多啦，你能找出哪些物體上有角嗎？找找看！（出示課件，輔助學生找到剪刀上的角，鐘面上時針與分針所組成的角,以及紅領巾上面的角）2.師：如果我們把這些實物上的角搬下來，并畫在紙上，就成了下面的圖形。（多媒體抽象出角）師指出：像這樣的一些圖形，我們就把它叫做角。3．認識角各部分名稱。師：看到這么多角，小朋友們想不想自己動手摸一摸？這位同學你上來摸一摸。（學生摸角的頂點和邊并說出摸的感覺）。師板書畫出角。師：同學們啊，通過認角我們發(fā)現(xiàn)了角的一些共同點，誰能幫助老師總結一下角的共同點是什么呢？對！同學們說的很好！角的共同點就是：都有一個點和兩條直直的邊。（并出示課件）要求同學們齊聲朗讀這一句話。順勢指出尖尖的頂部叫做角的“頂點”，從頂點引出兩條直直的線叫做角的“邊”。并板書。4．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？5．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。（二）判斷比較，深化表象；聽說我們今天認識角，課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請看大屏幕。插入小練習，下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的畫哭臉。1．學生判斷思考，哪些是角，對于反例只要求學生用自己的話表達。2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個角？（三）自主探究，動手畫角；1.師：同學們，你們想不想自己畫一畫角呢？這位同學你上來畫。（老師給出提示：先畫頂點，后畫邊。伴隨同學畫角的過程，老師點出畫角的口訣：畫角時，要牢記，先畫頂點，后畫邊。并引導同學們熟記此口訣。點出角的各部分名稱，老師再板書一次。2.插入小練習：下面各圖中有很多角，請同學們數(shù)一數(shù)有幾個角。（四）提供材料，操作內化；1．師：同學們想不想自己親手做一個角？老師今天給同學們帶來一些材料：小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片??請學生選擇自己需要的材料自己做一個角，并指一指它的.頂點和邊在哪里，采用小組合作的形式，看哪一組在相同的時間里做的多，做的好。2.全班展示交流：你是用什么材料做的角，頂點和邊在哪里。并鼓勵學生心靈手巧，想出了各種方法做出了不同的角。3.提出疑問：這些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。4.觀察并引導學生思考：活動角有什么特點？如何把角變大變??？通過把角變大變小，思考角的大小和什么有關？有什么樣的關系？5.相互討論，得出結論：角的兩邊張開越大，角就越大；角的兩邊張開越小，角就越小。讓學生舉例在生活中有很多的實物的角也是利用活動角的特性制成的。（五）比大小——自主探索，意義建構。1.請同學們也用你的活動角轉出一個自己喜歡的角，放在桌上，和同桌的小朋友比一比，哪個角大，哪個角?。繉W生活動，教師巡視。師：哪一組來匯報？（先選一組差異大的）問：你們是怎么比較的？（再選一組差異小的）問：這兩個角哪個大，哪個?。坷蠋熞膊恢懒?。怎么比呢？你們能幫幫老師嗎？生：把它們合在一起。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結：我們可以把兩個角重合在一起，看張口大的角就大，張口小的角就小。2.多媒體出示四個鐘面師：看，四個鐘面中時針和分針爭論起來了，他們都說自己形成的角大，小朋友，你們覺得呢？指名學生口答。（媒體放大顯示）問：你是怎么知道的？3.剩下的這兩個鐘面上的角哪個比較大，哪個比較小？你想怎樣比較？動動腦筋，打開鐘面作業(yè)紙，在小組里討論。師巡視指導。4.哪一組先來匯報你們研究的結果？跟大家說說你們這組是怎樣比較的。學生演示，教師用媒體演示。5.你們覺得他的這種方法怎么樣？有什么意見嗎？再問：你們有什么不同的比較方法？6.插入小練習：比較下面兩個角的大小，大的畫“√”。請同學們用自己喜歡的方法比較。學生獨立完成，再交流。三、學生總結角的特征。四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。五、總結延伸1．總結：這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學會這些知識的?2．延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?六、課外作業(yè)：數(shù)學書第65—66頁的“想想做做”第l—4題。并完成《隨堂練習》后的相應內容。七、板書設計：認識角角：一個頂點，兩條邊。（教學反思：本節(jié)課的教學遵循了學生的認知規(guī)律。教學中，我先引導觀察生活中物體上的角，再利用課件演示將物體上的角抽象為數(shù)學上的角，在學生頭腦中建立角的表象，最后通過找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動，讓學生在具體操作中，通過活動體驗自主建構對角的特征的理解。這樣教學，不僅激發(fā)了學生對未知數(shù)學知識的探究欲望，同時也注重了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。）二年級下學期數(shù)學教案精選篇10教學內容P30-31長度單位的換算教學目標1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；2、培養(yǎng)目測與估計的能力，發(fā)展空間觀念。教學重點:探索長度單位的換算方法。教學難點：理解長度單位的換算的算理。教學準備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。教學過程一、復習準備1、我們已經(jīng)認識了哪些長度單位？學生回答，教師板書，并讓學生比畫單位的長度。米m分米dm厘米cm毫米mm2、你知道這些長度單位間的關系嗎，填空：1米=（）分米10厘米=（）分米1厘米=（）毫米二、探索方法1、教學例題（每個學生準備一根紙條：長7厘米或2分米）學生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：7厘米70毫米20厘米2分米7厘米2分米（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？讓學生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）（2）20厘米和2分米，哪個長，為什么？學生討論，并小結：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）（3）7厘米和2分米，哪個長？能不能直接比，怎么辦？引導學生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）并小結：兩個數(shù)量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進行比較。2、揭題今天我們學習的就是單位間的換算。（出示課題）3、鞏固練習，完成P30兩個例題。問題出示后，學生直接匯報答案，并說說是怎樣想的。三、課堂練習1、想想做做1學生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的.長度。匯報時，引導學生說說長方形和正方形邊的特點。2、填空：50毫米=（）厘米9分米=（）厘米（）分米=3米40分米=（）米3、完成想想做做3學生匯報時，要讓學生說說是怎樣想的。并小結：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數(shù)量的大小？（單位不同時，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝唬龠M行比較。）4、完成想想做做2學生獨立完成，并匯報。再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。教師小結：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進行估計和測量。5、想想做做4按要求完成練習。6、綜合運用二年級下學期數(shù)學教案精選篇11教學目標：1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。2.結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學生認真觀察、思考，書寫規(guī)范，計算認真的良好學習習慣。教法：交流研討、師生探究。學法：小組合作、交流研討、師生探究。教學重點：掌握先乘法，后加減的運算順序。教學難點：結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。教具準備：主題圖教學過程：(事先出示課題和主題圖)一、創(chuàng)設情境獲取信息師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)?。你們?它們正在超市的食品專柜前，準備購買香甜可口的食品呢?，F(xiàn)在，請大家仔細觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學信息呢?”二、探索新知(一)探索乘加混合算式的運算順序，學習脫式的書寫方法。1、猜想小熊胖胖的購買方案。師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個面包和1瓶飲料。”(貼示：我要買4個面包和1瓶飲料。)2、解決問題，交流算法。師：“那么，你們能不能根據(jù)有關的信息，幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請小朋友們在練習本上列式計算。(教師巡視，找到需要的算法，請學生板演。)算完的同學可以在小組里交流各自的算法。”3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。師：“咱們來看黑板上的同學列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么?b.若學生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”4、探究分步式與綜合式的關系，介紹脫式的書寫方法。師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了?哎!是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個問題：在分步式當中有一個得數(shù)12，而這個綜合式當中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3_4代替了。在口算3_4+6時，得在腦子里記住3_4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學書12頁上就有3_4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細觀察，書上脫式的書寫與我們以前學的有什么不同?對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個數(shù)字3出一格的位置上寫等號，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運算的數(shù)字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答?！?全班齊答。)5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順序的重要性。①若學生板書出6+3_4=18(元)則直接問。②若學生沒有這種板書，則讓學生通過看書學到這種算法。師：“6+3_4與3_4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”師：“你們想想6+3_4，能不能先算6+3的和再去_4?為什么呢?所以說，計算時，先確定運算順序很重要，運算順序錯了就會造成嚴重錯誤。6、學生試用脫式計算6+3_4。a.指名板演，其余學生觀察。b.引導學生評價：提建議或談談他有哪些地方值得我們學習的?他在用脫式計算時注意了什么問題?7、總結算式名稱和運算順序。師：“同學們再次觀察6+3_4與3_4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它們的運算符號，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學們所說的.那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進行計算的?！?、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。(二)探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書寫方法。1.引出問題。師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能算出售貨員應找回多少錢呢?(板書：應找回多少元?)”2.解決問題，交流匯報。師：“請小朋友們在練習本上列式計算，然后在小組內交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)?！?教師巡視，請學生板演。)師：“20-4_3這個算式表示什么意思，計算時應該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”師：“20-3_4與6+3_4在運算符號上有什么不同?那么同學們能不能猜一猜，像20-3_4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中，我們應該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”3、學生舉例乘加混合算式，說出運算順序。三、拓展練習1.第13頁‘試一試’第2題師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學生逐一回答。)，結合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”2.“猜心思”游戲。師：“看來同學們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學根據(jù)小熊購物圖，寫一個綜合算式，然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式，結合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?”師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學猜出來了，有的同學沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習，好嗎?”四、回顧反思，梳理總結。1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”2、師：“在解決問題的過程當中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友，今后在計算乘加混合運算的時候，要先乘后加，在進行乘減混合運算的時候，要先乘后減?！涀×藛?”二年級下學期數(shù)學教案精選篇12教學目標：1.知識與技能：結合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進行計算。運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。2.過程與方法：在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。結合運白菜的情境，發(fā)展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識，提高計算技能。3.情感態(tài)度價值觀：在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的.意識。培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和熱情。教學過程：一、根據(jù)信息，提出問題師：小朋友，今天我給大家?guī)砹?條數(shù)學信息，自己讀一讀。（1）白菜地共有白菜850棵。（2）第一次運走245棵。（3）第二次運走255棵。生讀。師：根據(jù)這3條信息你能提出什么數(shù)學問題呢？生1：還剩多少棵白菜？師貼出問題。師：你們能把信息和問題連起來說一次嗎？試試看。生說。師：我們一起來讀一讀。二、主動探索，解決問題師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨立列式并解答出來嗎？生獨立完成。師生交流分析并板書（板書成兩類）:師：誰來說說你的方法？你是怎么想的？（1）850-245-255（2）850-255-245（5）850-（245+255）=605-255=595-245=850-500=350（棵）=350（棵）=350（棵）（3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵）（6）245+255=500（棵）605-255=350（棵）595-245=350（棵）850-500=350（棵）師：其實這個分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？師：我把這些方法板書成了兩類，看一看，我為什么這么分？生：第一種方法：先求第一車運走后剩下多少棵，再求第二車運走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運走多少棵，再求還剩多少棵？師：剛才我們通過解決運白菜的問題，學會了三位數(shù)的連減，我們的好朋友機靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數(shù)學題，小朋友們你會做嗎？小黑板出示試一試：1000-207--179-36三、實踐應用，內化提高師：學會了知識，下面我們來做幾個練習，好不好？1.456-278--（80+480）368-（168+127）1000-185-1452.衣服78元鞋子52元帽子35元褲子75元（1）媽媽買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少錢？（2）請你再提出兩個數(shù)學問題并解答。四、自主小結，反思提升請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？師：生活中有很多連減的數(shù)學問題，就像今天研究的運白菜一樣，同學們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學問題，并且要學會選擇合理的算法。五、課作練習，鞏固基礎1.豎式計算：1000-345--283--283-942.脫式計算352-186--（286+153）837+（74+365）二年級下學期數(shù)學教案精選篇13教學目標：1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的.道理。教學準備：多媒體課件教學過程一、觀看動畫，引出活動問題：這些同學在做什么呢？二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）問題：1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？4.能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）問題：1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時鞏固要求：（1）獨立完成。（2）說一說你是怎么想的。三、對比觀察，理解關系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？3.如果用10根小棒來擺呢？4.11根、12根呢?5.余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？余數(shù)＜除數(shù)三、對比觀察，理解關系（二）活動思考，加深理解用一堆小棒擺問題：如果有剩余，可能會剩幾根小棒？1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺四、課堂作業(yè)作業(yè)：第60頁“做一做”，第2題。二年級下學期數(shù)學教案精選篇14教學目標：1、知識與技能引導學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。2、過程與方法通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析能力。3、情感態(tài)度與價值觀引導學生在議中學，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。設計理念：本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創(chuàng)設學生喜歡的情境，激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。教法：遷移法，觀察討論、比較分析法。學法：自主探究學習，小組合作學習。教學重、難點：1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。2、運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。教學準備：多媒體課件教學流程：一、以舊引新，激發(fā)學生興趣。1、對口令。二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一2、口算。１２÷６＝（）３６÷６＝（）３０÷５＝（）２４÷６＝（）１８÷６＝（）８÷２＝（）３÷１＝（）１２÷４＝（）師：你們用的是什么方法求商的？生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。師：看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學習用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學會嗎？（板書課題）二、創(chuàng)設情境，合作探究新知。1、師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎？生：（六月一日兒童節(jié)）師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！課件出示情境圖2、引導觀察，收集信息提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。）通過觀察，你獲得了什么數(shù)學信息？（指名回答）（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）3、梳理信息，提出問題師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）4、學生匯報指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”三、合作交流，探索新知1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）（２）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）引導學生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。師：我們平時在解決問