淺談新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)策略

淺談新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)|初中語(yǔ)文教學(xué)策略淺談新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)河北省永年縣第十八中學(xué)崔國(guó)雷在新課標(biāo)下，初中老師的教化理念和教學(xué)思路須要有所轉(zhuǎn)變：老師要樹立民主同等師生關(guān)系；要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)?。灰?xì)心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；要注意對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)。本文作者從教學(xué)實(shí)踐動(dòng)身，給我們供應(yīng)了很好的建議。新課標(biāo)；初中；語(yǔ)文；民主；魅力；愛好G132.60B1326-3587（2013）04-0004-01在新課標(biāo)下，初中老師的教化理念和教學(xué)思路須要有所轉(zhuǎn)變。如何才能真正有效地達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教化和現(xiàn)代教化的有機(jī)結(jié)合，是每一個(gè)語(yǔ)文老師必需思索的問(wèn)題。在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了仔細(xì)的思索，認(rèn)為要從如下方面做好：一、要樹立民主同等師生關(guān)系在新課標(biāo)下，語(yǔ)文老師丟失了很大一部分屬于自己的教化優(yōu)勢(shì)。隨著信息技術(shù)和大眾傳媒的快速發(fā)展，語(yǔ)文課堂已經(jīng)不是惟一的學(xué)問(wèn)來(lái)源。很多學(xué)生從報(bào)刊雜志、電視、廣播，甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲得大量信息，在某些領(lǐng)域出現(xiàn)了學(xué)生比老師知道得多的現(xiàn)象。假如學(xué)生在課堂上得不到簇新的信息，學(xué)不到有用的學(xué)問(wèn)，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么他們難免會(huì)漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心情，甚至出現(xiàn)排斥和躲避上語(yǔ)文課的狀況。為此，語(yǔ)文老師要和學(xué)生建立一種比以往任何時(shí)候都同等的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色。主要不再是傳授學(xué)問(wèn)，而是幫助學(xué)生去發(fā)覺(jué)、組織和管理學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。“師不必賢于弟子”，學(xué)生的信息比老師多，老師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)許多東西。師生之間更像一種伙伴關(guān)系，通過(guò)對(duì)話教學(xué)相長(zhǎng)、互通有無(wú)、共同進(jìn)步。老師做到：在學(xué)生傾訴時(shí)，是一個(gè)耐性細(xì)致的聽眾；在學(xué)生得意時(shí)，是個(gè)愛好盎然的觀賞者。只有這樣，才能真正同等地和學(xué)生綻開對(duì)話，達(dá)成相互理解。二、老師要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高自身魅力語(yǔ)文老師是語(yǔ)文的形象，語(yǔ)文老師在課堂上的言談舉止都該是語(yǔ)文的?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”真摯的感情，精妙的語(yǔ)言，和諧的音韻節(jié)奏，深刻的思想內(nèi)容，都是語(yǔ)文老師的標(biāo)記。新課標(biāo)下的語(yǔ)文老師，更要體現(xiàn)以上特色。不僅要有真才實(shí)學(xué)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，在語(yǔ)文學(xué)科上是學(xué)生的領(lǐng)路人，還要在生活閱歷和人生閱歷上是學(xué)生的引導(dǎo)者。語(yǔ)文老師在課堂上以豐富的學(xué)問(wèn)、高雅的氣質(zhì)、不俗的談吐吸引學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)。因此，語(yǔ)文老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自己獨(dú)特的人格魅力感染、影響學(xué)生。三、老師要細(xì)心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“愛好是最好的老師”。新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生深厚愛好時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)增加，創(chuàng)建思維才會(huì)活躍。所以老師要把愛好作為才智的觸發(fā)點(diǎn)，才能的生長(zhǎng)點(diǎn)，求知的前動(dòng)力，在每一節(jié)課上，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)新奇新穎、精彩紛呈的導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的愛好。如：猜謎語(yǔ)、講故事、實(shí)物演示等，還可以用電教手段、背誦朗讀、搶答競(jìng)賽等多種方法來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，點(diǎn)燃他們頭腦中的那盞探究之燈。四、課堂教學(xué)要注意對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)老師要在課堂中營(yíng)造和諧融洽的教與學(xué)的氛圍，注意教學(xué)中的情感因素。老師要把課堂教化當(dāng)作自己的“孩子”一樣，對(duì)其投入極大的情感，尤其是初中生正處于生理、心理發(fā)展的高峰期，情感活動(dòng)非常豐富敏感。教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題，從情感上拉近與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生的情感支持。如有些學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)天賦和基礎(chǔ)，但成果卻并不志向，這主要是由于他們厭學(xué)的思想所造成的，因此老師要與其多溝通，從解決思想問(wèn)題入手，加強(qiáng)與學(xué)生的情感互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。再次要把握好基調(diào)。語(yǔ)文課本中選編的課文大多精致美麗、喜聞樂(lè)見，從各個(gè)方面反映不同作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的領(lǐng)悟和感覺(jué)，往往集風(fēng)景美、道德美和人情美于一身。作為教學(xué)者，要抓準(zhǔn)貫穿于每篇課文中的基本情調(diào)，營(yíng)造和諧美麗的課堂情境，限制教學(xué)過(guò)程中的感情傳導(dǎo)，使學(xué)生接受正確的感情體驗(yàn)，與文本的情感產(chǎn)生共鳴，用真情打動(dòng)學(xué)生稚嫩而單純的心靈。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)漸漸找回學(xué)習(xí)的愛好和信念，從而找到自我、認(rèn)清自我、校正自我、發(fā)展自我，使他們?cè)谳p松開心的課堂情境中，自由歡樂(lè)地遨游在語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的海洋中，完成德、智、體、美、勞的全面提高。此外，新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂，具有相當(dāng)?shù)拈_放性。民主型的師生關(guān)系假如處理不好，老師對(duì)學(xué)生很簡(jiǎn)單放任自流、任其發(fā)展。因此，機(jī)靈、幽默的語(yǔ)言在組織教學(xué)、限制課堂紀(jì)律時(shí)，就顯得尤為重要。例如，一名學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)看著窗外發(fā)呆，老師就提示他，“那邊那個(gè)男生看過(guò)來(lái)，書本上的東西更精彩。”上午第四節(jié)課，學(xué)生都饑腸轆轆，沒(méi)心思學(xué)習(xí)了。老師就開導(dǎo)說(shuō)，“同學(xué)們，讓我們把這節(jié)課的問(wèn)題探討完，然后再去做我們最想做的事情?！秉c(diǎn)到幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)探究成果時(shí)，底下一片哄笑，老師就替學(xué)生解嘲，“看來(lái)我們每位同學(xué)都是一位名人，