讓電教走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

讓電教走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)讓電教走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

電教媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)?，吸引學(xué)生，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，而小學(xué)生思維的特點(diǎn)是：從以詳細(xì)形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象思維為主要形式，但這種抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊與感性閱歷有直接聯(lián)系。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的樂(lè)學(xué)氣氛，從而到達(dá)“樂(lè)中求知”、“寓教于樂(lè)”的目的。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，非常重視學(xué)生的“心情生活”.設(shè)法營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言美麗，富有形象性和趣味性，最適合采納電教手段進(jìn)展教學(xué)。運(yùn)用電教媒體進(jìn)展教學(xué)，不僅能培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫力量，更能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)意境。

興趣是最好的教師，喚起和增加學(xué)生主體參加意識(shí)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)興趣。但興趣并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新奇性、獨(dú)特性而引起的，所以，在學(xué)生馬上學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，今日教師給大家講一個(gè)故事。有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標(biāo)注著長(zhǎng)度：0.l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(zhǎng)的?！闭f(shuō)著拿回了標(biāo)有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)讓給大師兄悟空吃?！蔽蚩招α诵φf(shuō)：“兩位徒弟別吵了，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀！”唐僧聽(tīng)了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。同學(xué)們，你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？學(xué)完今日的內(nèi)容“小數(shù)的性質(zhì)”后，你們肯定會(huì)明白的。以這樣的方式引入新課，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新學(xué)問(wèn)聚攏動(dòng)力。

二、運(yùn)用電教媒體，強(qiáng)化感知

作為一名教師重在授之以“漁”,而不是授之以“魚”,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中中，關(guān)鍵是讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。對(duì)于使用一般教學(xué)手段效果不佳的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)教師就可采納電教手段，化靜為動(dòng)，將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，從而使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獵取新學(xué)問(wèn)。例如，教學(xué)“圓的面積計(jì)算公式”時(shí)，可將書中的圓形，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，依據(jù)電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生思索：我們剛剛是把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份，假如再連續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形，盡管外形發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說(shuō)，拼成的長(zhǎng)方形的面積等于圓的面積，既然圓的面積無(wú)限接近于長(zhǎng)方形。那么我們?nèi)绾我罁?jù)長(zhǎng)方形的面積來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式呢？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓有什么關(guān)系呢？再次展現(xiàn)動(dòng)畫。設(shè)圓的半徑為r啟發(fā)學(xué)生查找規(guī)律，由圓的周長(zhǎng)為2πr,推導(dǎo)得出長(zhǎng)方形長(zhǎng)為πr,寬為r,圓的面積.這種用電腦作為幫助手段的教學(xué)過(guò)程，不僅讓學(xué)生知道圓的面積公式的由來(lái)，而且培育了學(xué)生觀看力量、推理力量及規(guī)律思維力量。

三、運(yùn)用電教媒體，讓數(shù)學(xué)形象化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷?！焙汀坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)的依靠仿照和記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蓖怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵。教師除了精確點(diǎn)撥、講解外，還要依據(jù)課型恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，特殊是那些用傳統(tǒng)媒體難于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的內(nèi)容，我們假如因材施教，借助于電腦等現(xiàn)代媒體，能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形象化，那么，肯定會(huì)越來(lái)越讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也有活力，有魅力，有價(jià)值，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜愛(ài)數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，穩(wěn)固數(shù)學(xué)甚至進(jìn)展數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在一種輕松、開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)獵取學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力，培育力量。

四、供應(yīng)多層次的練習(xí)

練習(xí)既是學(xué)生理解學(xué)問(wèn)、把握學(xué)問(wèn)、形成技能的根本途徑，又是運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)展智力和培育力量的重要手段。只有細(xì)心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，才能穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。利用電教安排大容量的、形式多變的練習(xí)，不僅省時(shí)，而且學(xué)生的積極性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，拓寬了學(xué)生的解題思路，提高了練習(xí)的效率，練習(xí)題的形式要新奇、獨(dú)特，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在總結(jié)了小數(shù)的根本性質(zhì)后，我用投影出示這樣一組練習(xí)進(jìn)展訓(xùn)練，一、推斷：

1.2.500=2.5（）2.0.8里面有80個(gè)0.1.（）

3.0.60030=0.603（）4.0.070.0598（）

二、選擇：

1.和27.07相等的分?jǐn)?shù)是（）

A、27.70B、2.7070C、27.070D、27.007

2.（）添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。（）

A、一個(gè)數(shù)的末尾B、一個(gè)數(shù)的中間

C、小數(shù)的后面D、小數(shù)的末尾

3.大于1.1而小于1.2的數(shù)有（）

A、0個(gè)B、1個(gè)C、10個(gè)D、很多個(gè)

三、不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小，把以下小數(shù)改寫成小數(shù)局部是三位的小數(shù)：

2.6=（）5.04=（）7=（）

30.40000=（）0.080=（）80.8000=（）

3.10=（）18.0020=（）100.02=（）

四、化簡(jiǎn)以下小數(shù)：

8.5100=（）3.0040=（）0.090=（）

400.040=（）1.200=（）100.00=（）

通過(guò)練習(xí)加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)根本性質(zhì)的理解和記憶，從而收到了顯著的教學(xué)效果。

總之，在課