事業(yè)單位教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬9

事業(yè)單位教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬9單項(xiàng)選擇題第1題、首位使用啟發(fā)式教育法的教育家是（）。A.孔子B.赫爾巴特C.昆體良D.蘇格拉底我的答案：參考答案：A答案解析：《論語》中“不憤不啟，不悱不發(fā)”很好地說明了這一點(diǎn)。《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。第2題、素質(zhì)教育的核心點(diǎn)是（）。A.其目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的人B.其基本內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展C.其終極效果是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”D.其方法不拘一格我的答案：參考答案：C答案解析：教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是素質(zhì)教育的核心點(diǎn)。第3題、“尋人啟事”寫成“尋啟事”易引起注意是利用刺激物的（）特點(diǎn)。A.強(qiáng)度B.活動(dòng)C.持續(xù)D.對(duì)比我的答案：參考答案：D答案解析：這樣做易引起注意是利用刺激物的對(duì)比特點(diǎn)。第4題、平時(shí)人們所說“一心二用”是（）。A.不可能的B.不良品質(zhì)C.無條件的D.有條件的我的答案：參考答案：D答案解析：“一心二用”是有條件的。第5題、根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試者某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱為（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.問卷法我的答案：參考答案：B答案解析：實(shí)驗(yàn)法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試者某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。第6題、教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（）。A.知識(shí)的領(lǐng)會(huì)B.實(shí)踐C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.技能我的答案：參考答案：A答案解析：知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。第7題、新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.接受模式我的答案：參考答案：A答案解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。第8題、班主任的工作是從（）開始的。A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.培養(yǎng)班干部我的答案：參考答案：C答案解析：班主任的工作必須以了解和研究學(xué)生為基礎(chǔ)。第9題、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理絔等忝嬤械哪囊徊愕謀曜跡浚ǎ?A.非病狀態(tài)B.良好適應(yīng)狀態(tài)C.理想狀態(tài)D.正常狀態(tài)我的答案：參考答案：C答案解析：心理健康是個(gè)體心理健康在自身?xiàng)l件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。第10題、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)活動(dòng)模式是（）。A.課堂教學(xué)活動(dòng)B.課堂自學(xué)活動(dòng)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)我的答案：參考答案：C答案解析：著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)活動(dòng)模式是綜合實(shí)踐活動(dòng)。第11題、體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）。A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B.“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)我的答案：參考答案：B答案解析：略。第12題、皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。A.布魯納B.加涅C.羅森塔爾D.波斯納我的答案：參考答案：C答案解析：羅森塔爾等人提出了皮格馬利翁效應(yīng)。第13題、少年期性意識(shí)發(fā)展到（）階段。A.兩小無猜B.接近異性C.疏遠(yuǎn)異性D.理智戀愛我的答案：參考答案：C答案解析：少年期性意識(shí)發(fā)展到疏遠(yuǎn)異性階段。第14題、智力就是（）。A.觀察能力B.思維能力C.一般能力D.特殊能力我的答案：參考答案：C答案解析：智力是指生物一般性的精神能力。第15題、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。A.自愿發(fā)展B.自動(dòng)發(fā)展C.自主發(fā)展D.自由發(fā)展我的答案：參考答案：C答案解析：教育的最終目的是要促成學(xué)生不再依賴教師，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即"教是為了不教"。第16題、群體是中學(xué)生健康成長、順利完成個(gè)體社會(huì)化所必須的（）。A.教育條件B.社會(huì)條件C.客觀條件D.物質(zhì)條件我的答案：參考答案：B答案解析：略。第17題、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的()。A.泛化B.分化C.具體化D.一般化我的答案：參考答案：A答案解析：在一定的條件反射形成后，有機(jī)體對(duì)與條件反射物相類似的其他刺激物也做出一定的反應(yīng)的現(xiàn)象叫做泛化。例如，剛開始學(xué)漢字的孩子不能很好地區(qū)分“未”跟“末”。第18題、培養(yǎng)創(chuàng)造力是學(xué)校教育永恒的話題，創(chuàng)造力是知識(shí)、智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。其中智力因素中的一般性能力包括（）。①觀察力②毅力③實(shí)際操作力④洞察力（頓悟）⑤信息檢索力A.①③⑤B.①③④⑤C.①②③④⑤D.③④⑤我的答案：參考答案：A答案解析：智力因素中的一般性能力包括觀察力、實(shí)際操作力和信息檢索力。第19題、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法我的答案：參考答案：D答案解析：這種研究方法是行動(dòng)研究法。第20題、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體我的答案：參考答案：B答案解析：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。第21題、教育教學(xué)中只是追求“齊步走”，違背了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.互補(bǔ)性C.差異性D.階段性我的答案：參考答案：C答案解析：人與人無論在哪一方面都存在差異，因此教育要針對(duì)差異進(jìn)行，即因材施教。第22題、人們對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的個(gè)人特點(diǎn)是（）。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征我的答案：參考答案：B答案解析：意志對(duì)活動(dòng)具有調(diào)節(jié)支配作用，包括對(duì)行為方式和水平的調(diào)節(jié)。第23題、在人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用的心理成分是（）。A.認(rèn)識(shí)成分B.情感成分C.行為成分D.成熟成分我的答案：參考答案：B答案解析：情感成分在人際交往中起著非常重要的作用。第24題、對(duì)于常模參照測驗(yàn)試題來說，難度值應(yīng)為（）。A.小于02B.03～07之間C.等于05D.大于07我的答案：參考答案：C答案解析：對(duì)于常模參照測驗(yàn)試題來說，難度值應(yīng)為05。第25題、毛澤東提出的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.德才兼?zhèn)銪.一專多能C.又紅又專D.德、智、體全面發(fā)展我的答案：參考答案：D答案解析：毛澤東提出的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是德、智、體全面發(fā)展。第26題、“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，這說明道德具有（）。A.社會(huì)性B.歷史性C.民族性D.繼承性我的答案：參考答案：D答案解析：略。第27題、當(dāng)人們看見“天安門”三個(gè)字時(shí)，頭腦中重現(xiàn)出的天安門城樓形象是（）。A.再認(rèn)B.回憶C.表象D.想象我的答案：參考答案：C答案解析：表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。第28題、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）的情感體驗(yàn)。A.道德感B.美感C.理智感D.榮譽(yù)感我的答案：參考答案：A答案解析：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是道德感的情感體驗(yàn)。第29題、勤奮和懶惰屬于（）特性。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣我的答案：參考答案：B答案解析：勤奮和懶惰屬于性格特性。第30題、教育目的的性質(zhì)和方向是由（）決定的。A.社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程B.社會(huì)生產(chǎn)力C.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度我的答案：參考答案：D答案解析：教育目的的性質(zhì)和方向是由社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。多項(xiàng)選擇題第31題、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、（）為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。A.“八榮八恥”B.毛澤東思想C.鄧小平理論D.“三個(gè)代表”重要思想我的答案：參考答案：BCD答案解析：加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。第32題、下列心理學(xué)家屬于格式塔學(xué)派的有（）。A.鐵欽納B.苛勒C.霍爾D.考夫卡我的答案：參考答案：BD答案解析：鐵欽納是構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物，霍爾是機(jī)能主義的代表人物。第33題、我國學(xué)校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育我的答案：參考答案：ABCD答案解析：目前我國學(xué)校教育主要包括四個(gè)層次，即幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。第34題、古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為（）。A.階級(jí)性B.道統(tǒng)性C.功用性D.專制性我的答案：參考答案：ABD答案解析：古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性和刻板性。第35題、發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則有（）。A.發(fā)展性原則B.激勵(lì)性原則C.合作性原則D.整體性原則我的答案：參考答案：ABCD答案解析：發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則有發(fā)展性原則、激勵(lì)性原則、合作性原則、整體性原則和多元化原則。第36題、影響人身心發(fā)展的內(nèi)部因素是（）。A.社會(huì)因素B.主觀努力C.遺傳D.學(xué)校教育我的答案：參考答案：BC答案解析：影響人身心發(fā)展的內(nèi)部因素是主觀努力和遺傳。第37題、認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代，影響其誕生的學(xué)科理論有（）。A.計(jì)算論B.信息論C.控制論D.系統(tǒng)論我的答案：參考答案：ABCD答案解析：略。第38題、長時(shí)記憶的主要編碼形式是（）。A.圖像記憶B.聲像記憶C.按語義關(guān)系D.以語言的特點(diǎn)為中介我的答案：參考答案：CD答案解析：長時(shí)記憶的主要編碼形式主要有：第一種，語義關(guān)系編碼；第二種，以語言的特點(diǎn)為中介進(jìn)行編碼。第三種，進(jìn)行主觀組織。第39題、教師在教育過程中應(yīng)表現(xiàn)出的教育機(jī)智有（）。A.隨機(jī)應(yīng)變B.因勢利導(dǎo)C.“對(duì)癥下藥”D.掌握教育分寸我的答案：參考答案：ABCD答案解析：一個(gè)具有教育機(jī)智的教師通常有如下的表現(xiàn)：（1）善于因勢利導(dǎo)；（2）善于隨機(jī)應(yīng)變；（3）善于對(duì)癥下藥；（4）善于掌握分寸。第40題、表象的基本特征是（）。A.間接性B.主觀性C.概括性D.可操作性我的答案：參考答案：ABC答案解析：表象的基本特征有間接性、主觀性和概括性。第41題、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要（）來保障”。A.靠教師B.靠社會(huì)C.靠法制D.靠制度我的答案：參考答案：CD答案解析：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要靠法制、靠制度來保障?！钡?2題、下列屬于教育活動(dòng)構(gòu)成要素的是（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育媒介我的答案：參考答案：ABD答案解析：構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有教育者、受教育者和教育媒介，其中教育媒介包括教育設(shè)備、教育措施、教育內(nèi)容、教育手段等。第43題、知覺的特性包括（）。A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性我的答案：參考答案：ABCD答案解析：（1）知覺的整體性：當(dāng)我們感知一個(gè)熟悉的對(duì)象時(shí)，只要感覺了它的個(gè)別屬性或主要特征，就可以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)它進(jìn)行識(shí)別，把它作為一個(gè)整體進(jìn)行反映。（2）知覺的選擇性：在日常生活中，作用于我們感覺器官的客觀事物是多種多樣的，但在一定的時(shí)間內(nèi)，人不能感受到所有的刺激，而僅僅感受到能夠引起注意的少數(shù)刺激，這就是知覺的選擇性。（3）知覺的理解性：通常人對(duì)事物都是根據(jù)已有知識(shí)和過去的經(jīng)驗(yàn)來理解和領(lǐng)會(huì)的。對(duì)事物的理解是知覺的必要條件。（4）知覺的恒常性：由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的參與，知覺往往并不隨知覺條件的變化而變化，而表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性，這就是知覺的恒常性。第44題、陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（）。A.字詞B.人名C.時(shí)間D.觀念我的答案：參考答案：ABCD答案解析：陳述性記憶處理陳述性知識(shí),即事實(shí)類信息,包括字詞、定義。第45題、在教育學(xué)發(fā)展階段中，逐漸形成的理論派別有（）。A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.文化教育學(xué)我的答案：參考答案：ABCD答案解析：略。第46題、《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)我的答案：參考答案：AB答案解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)。第47題、思維按其內(nèi)容分為（）。A.抽象思維B.形象思維C.常規(guī)思維D.動(dòng)作思維我的答案：參考答案：ABD答案解析：思維按其內(nèi)容可分為抽象思維、形象思維和動(dòng)作思維。第48題、根據(jù)現(xiàn)代信息論，將記憶的階段分為（）。A.編碼B.儲(chǔ)存C.回憶D.提取我的答案：參考答案：ABD答案解析：現(xiàn)代信息加工論認(rèn)為記憶有編碼、儲(chǔ)存和提取三個(gè)階段。第49題、學(xué)校教育互動(dòng)系統(tǒng)中的三個(gè)核心因素為（）。A.教B.學(xué)C.學(xué)校D.環(huán)境我的答案：參考答案：ABD答案解析：學(xué)校教育互動(dòng)系統(tǒng)中的三個(gè)核心因素為教、學(xué)、環(huán)境。第50題、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為（）幾個(gè)階段。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注自我階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段我的答案：參考答案：ACD答案解析：福勒和布朗把教師的成長分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。論述題第51題、依據(jù)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)原理，談?wù)勅绾谓M織學(xué)生有效學(xué)習(xí)？______我的答案：我的答案：參考答案：[答案要點(diǎn)]（1）明確學(xué)習(xí)的目的和意義；（2）組織開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（3）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法；（4）合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程；（5）及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；（6）學(xué)習(xí)的實(shí)踐與應(yīng)用；（7）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。答案解析：第52題、個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育應(yīng)如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面、和諧地發(fā)展？______我的答案：我的答案：參考答案：[答案要點(diǎn)]（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一發(fā)展過程中，其整個(gè)身心發(fā)展具有一定的順序性。這就要求教育工作要循序漸進(jìn)，一切知識(shí)技能的傳授、智力的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)、思想品德的培養(yǎng)，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長，也不要壓抑學(xué)生的發(fā)展。（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段進(jìn)行著有規(guī)律的更替，在前一個(gè)階段內(nèi)準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過渡。每一發(fā)展階段都經(jīng)歷著一定的時(shí)間，在這一階段內(nèi)，其身心發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期，這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變，從而使其身心發(fā)展推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。這就要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個(gè)階段截然分開，要注意各階段的銜接和過渡工作。（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而迅速、時(shí)而緩慢，在發(fā)展過程中表現(xiàn)出一種不平衡性。因此，教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。從生理方面來看，如果機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失以后，可以通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。因此，教育者要能夠面向全體學(xué)生，特別是生理或心理機(jī)能發(fā)生障礙、學(xué)業(yè)成績落后的學(xué)生，幫助他們樹立起堅(jiān)定的信心，另外，還要掌握科學(xué)的教育方法，特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，做到揚(yáng)長避短。（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。由于性別、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、主觀努力等方面的不同，導(dǎo)致個(gè)體之間必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異性。在教育工作中，教育者不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的共同特征，還應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。答案解析：案例分析題第53題、六（1）班有個(gè)女生，高××，原本是一位活潑開朗、好動(dòng)、有個(gè)性的學(xué)生。近一段時(shí)間來，王老師發(fā)現(xiàn)她情緒低落，言語少了，笑容少了，常常一個(gè)人發(fā)呆，上課老是走神，回答問題經(jīng)常是不