5.2運動的合成與分解“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計

“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計課時設(shè)計“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計納雍五中課題人教版高中物理·選擇性必修·第二冊第五章第2節(jié)運動的合成與分解課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其他課□授課班級授課時間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：理解合運動、分運動、運動的合成、運動的分解的概念，掌握運動的合成與分解的方法。能運用運動的合成與分解的知識分析一些實際運動。教材分析：《運動的合成與分解》是必修第二冊模塊中拋體運動中第二節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)曲線運動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)研究勻速直線運動，勻變速直線運動，自由落體運動等比較簡單的直線運動后從定量研究直線運動規(guī)律進(jìn)入定量研究曲線運動規(guī)律的轉(zhuǎn)折點。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生學(xué)會如何用平面坐標(biāo)系和圖解法描述曲線運動，如何通過運動的合成與分解，把運動物體實際表現(xiàn)的復(fù)雜運動分解成幾個簡單的分運動，從而利用研究分運動的性質(zhì)和軌跡來確定物體實際表現(xiàn)的運動的性質(zhì)和軌跡。同時通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固矢量合成的一般法則即平行四邊形定則，進(jìn)一步強化矢量運算的可逆性和等效性原理。學(xué)情分析知識儲備：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運動、力的合成與分解，基礎(chǔ)扎實，對平行四邊形定制有了一定的了解。能力基礎(chǔ)：能夠運用平行四邊形定則。思維能力：從整體上看，學(xué)生對一個物體實際的復(fù)雜運動可以看作是兩個簡單運動的組成的認(rèn)識在理解上還很抽象，對物體運動的位移、速度、加速度的矢量性，并能利用平行四邊形定則合成與分解沒有感性認(rèn)識。核心素養(yǎng)物理觀念：理解合運動和分運動的概念。知道運動的合成、分解，理解運動合成和分解法則，平行四邊形法則。理解互成角度的直線運動的合運動可能是直線運動，也可能是曲線運動。科學(xué)思維：利用所學(xué)知識會分析運動形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的方法——簡單問題與復(fù)雜問題的辨證關(guān)系?？茖W(xué)探究：經(jīng)歷蠟塊運動的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維的能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過學(xué)生對合運動、分運動的認(rèn)識，培養(yǎng)辯證與統(tǒng)一的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注事物的整體與局部，養(yǎng)成對待事物認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)責(zé)任觀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動評價任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動一：檢測導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）巡視導(dǎo)學(xué)案完成情況；（2）必要時可選講導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）小組長統(tǒng)計組內(nèi)得分情況；（2）小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評分；（2）表揚完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)?；顒佣赫故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解合運動、分運動、運動的合成、運動的分解的概念，掌握運動的合成與分解的方法.2.能運用運動的合成與分解的知識分析一些實際運動。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評價得失情況?；顒尤簡栴}導(dǎo)入\t"/jiaoshi/20211102/_blank"教師提問學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請學(xué)生思考后回答。物體只受一個力的時候分析起來很簡單，如果物體受多個力的復(fù)雜情況如何處理?(將多個力進(jìn)行合成或分解。)教師提出，通過合成或分解把復(fù)雜的運動轉(zhuǎn)化為簡單的運動是物理學(xué)常用的方法。引出本節(jié)新課《運動的合成與分解》。提出問題并引導(dǎo)學(xué)生回答問題?；卮饐栴}。對學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行評價。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動一：分運動與合運動通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)．我們對曲線運動有了一個大致的認(rèn)識，但我們還沒有對曲線運動進(jìn)行深入的研究．要研究曲線運動需要什么樣的方法呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。演示實驗：用平拋運動演示儀演示。問題：從實驗現(xiàn)象中你發(fā)現(xiàn)了什么？教師分析實驗過程引入運動的合成。分運動與合運動教師在多媒體中演示實驗：用小錘擊打與小球貼近的金屬片，使小球沿水平方向飛出。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，小球沿曲線路徑從拋出點運動到落地點。此時在多媒體呈現(xiàn)小球的運動軌跡，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小球?qū)嶋H發(fā)生的運動可以看成水平方向和豎直方向兩個運動合成的結(jié)果。繼續(xù)講解合運動與分運動的概念。如果物體同時參與兩個運動，那么實際發(fā)生的運動（參照物通常是地面）叫那兩個運動的合運動，那兩個運動叫這個實際運動（參照物通常是地面）的分運動。（根據(jù)演示實驗解釋說明）1、播放演示實驗。2、通過演示實驗講解分運動和合運動。觀看演示實驗。1、對學(xué)生觀看演示實驗的情況進(jìn)行評價?；顒佣汉线\動與分運動的關(guān)系教師繼續(xù)在多媒體演示實驗：用小錘擊打彈簧片，被彈簧片夾住的小球2和貼近彈簧片的小球1會同時被釋放。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小球1沿水平方向飛出，小球2做自由落體運動，并且多次試驗中兩小球都同時落地。合運動與分運動的關(guān)系：等效性：合運動與分運動的共同效果相同。等時性：合運動與分運動是同時進(jìn)行，同時結(jié)束。獨立性：一個物體同時參與兩個方向的運動，這兩個方向上的運動相互獨立，互不影響。教師舉例如實驗演示的實例，再舉生活中常見的、貼近學(xué)生生活的實例來說明合運動與分運動的關(guān)系，加深學(xué)生的理解。也可以讓學(xué)生舉例教師講解符不符合條件。1、讓學(xué)生觀看演示實驗，并讓學(xué)生試圖總結(jié)合運動和分運動的關(guān)系。2、針對實驗現(xiàn)象總結(jié)合運動與分運動的關(guān)系。觀看演示實驗并總結(jié)合運動與分運動的關(guān)系。對學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和總結(jié)的情況進(jìn)行評價。活動三：運動的合成與分解運動的合成與分解教師提出，如果已知分運動，就可以知道合運動，請學(xué)生參考力的合成和分解思考，求合運動的位移可以是用什么方法?學(xué)生能想到位移是矢量，可以采用平行四邊形定則。根據(jù)實驗中小球1的運動軌跡，教師提出合位移和分位移，并解釋兩者的關(guān)系;總結(jié)得出結(jié)論：合位移是兩個分位移的矢量和。接著請學(xué)生根據(jù)剛才對位移的學(xué)習(xí)，動腦思考，分析一下合速度和分速度之間的關(guān)系。緊接著教師講解運動的合成與運動的分解兩個概念。多媒體展示書中例題，請學(xué)生思考并解答。(籃球的運動可以看成是水平方向和豎直方向的兩個分運動的合運動，使用平行四邊形定則就可以求得分速度。)紅蠟塊在裝有水的玻璃管中的運動教師讓學(xué)生思考、討論，然后回答問題。教師再講解、補充、歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考：如果兩個分運動都是勻速直線運動，合運動是什么運動?(勻速直線運動)教師補充，如果分運動中有一個做變速直線運動，那么合運動就是曲線運動，并介紹研究曲線運動的基本方法。運動的合成與分解是指s、v、a的合成與分解。速度、位移、加速度都是矢量，合成與分解時均遵循平行四邊形定則。運動的合成是惟一的，而運動的分解不是惟一的，通常按運動所產(chǎn)生的實際效果分解。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并找出運動的合成與分解的研究方法。播放小蠟塊運動的實驗，并提出問題。對運動的合成與分解作出總結(jié)。1、閱讀課本并回答問題。2、觀看蠟塊運動的實驗視屏并回答問題。對學(xué)生閱讀課本的情況和回答問題的情況做出評價。2、對學(xué)生觀看實驗視屏的情況和回答問題的情況進(jìn)行評價。環(huán)節(jié)三：例題講解1．關(guān)于合運動與分運動的關(guān)系，下列說法正確的是()A．合運動速度一定不小于分運動速度B．合運動加速度不可能與分運動加速度相同C．合運動的速度與分運動的速度沒有關(guān)系，但合運動與分運動的時間相等D．合位移可能等于兩分位移的代數(shù)和2.春節(jié)期間人們放飛孔明燈表達(dá)對新年的祝福，如圖所示，孔明燈在豎直O(jiān)y方向做勻加速運動，在水平Ox方向做勻速運動，孔明燈的運動軌跡可能為（）A．直線OA B．曲線OBC．曲線OC D．曲線OD3.質(zhì)量m=4kg的質(zhì)點靜止在光滑水平面上的直角坐標(biāo)系的原點O處，先用沿+x軸方向的力F1=8N作用了2s，然后撤去F1；再用沿+y方向的力F2=24N作用了1s．則質(zhì)點在這3s內(nèi)的軌跡為圖中的（）1、多媒體展示例題2、讓學(xué)生自己先思考并用草稿紙寫出解題過程，巡視學(xué)生練習(xí)情況，抽兩位同學(xué)到黑板上展示解題過程并進(jìn)行面批。3、教師講解1、在草稿紙上完成展示的練習(xí)。2、認(rèn)真聽老師講解練習(xí)。1、對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行面批和評價。2、對學(xué)生聽講解練習(xí)的情況進(jìn)行評價。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失對學(xué)生的討論情況和總結(jié)情況進(jìn)行評價。環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計P9練習(xí)與應(yīng)用第1、2、3、4、5題指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。按要求完成練習(xí)。從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評價。環(huán)節(jié)六：主板書設(shè)計§5.2運動的合成與分解一、分運動和合運動1.如果物體同時參與兩