淮秦中學高一英語學科第二學期期中考試的分析報告

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一、對命題的評價

全卷著眼于考查現(xiàn)階段(中學入學后近幾個月)學生的基礎(chǔ)學問及基本技能駕馭狀況。全卷難易較簡潔,偏于英語基礎(chǔ)考核,沒有偏、難題,愛護了學生的學習信念并激勵學生接著學習的熱忱;在選篇和確定測試重點上都仔細貫徹了“突出語篇,強調(diào)運用,重在基礎(chǔ)”的命題原則,重視對學生運用所學的基礎(chǔ)學問和技能分析問題、解決問題實力的考查;試題的選材符合了二期課改要求,具有肯定的時代感、學問性和趣味性,比如:閱讀理解D篇關(guān)于好用性的語篇新題型能引起學生的思索重視,讀完之后還能了解有關(guān)的學問;又如語法點集中時態(tài)、語態(tài)具有基礎(chǔ)性和代表性。

二、考試成果報告狀況

各科綜合

科目總?cè)藬?shù)參與人數(shù)平均分最高分最低分滿分率優(yōu)秀率良好率及格率低分率標準差難度區(qū)分度

三、學問駕馭的深、廣度、基礎(chǔ)及實力駕馭狀況,教與學兩方面的緣由的分析及改進措施。(教和學存在的問題及改進看法)

從各個大題的'得分狀況來看,學生的基礎(chǔ)學問及實力駕馭得不是很好。所反映出來的問題主要表現(xiàn)在:

1、中間60~70分數(shù)較多,尖子生80~110不多,110以上沒有,及格率尚可,因此如何有效地培優(yōu)補差,大面積提高英語成果,任務(wù)依舊很艱難。

2、基礎(chǔ)學問和基本技能不扎實,學生對一些基本詞匯、語法、句型的駕馭不夠嫻熟,導致語法、單詞拼法以及聽力得分率有待提高。因此,在下階段的教學中要接著注意基礎(chǔ)學問和基本技能的合理、有效地訓練。

3、學生綜合運用語言的實力不強,閱讀理解題目略微一改變就難于找到解決方法,與課內(nèi)學問點掛鉤的詞匯語法,時態(tài)及翻譯部分完成狀況良好;但課外的聽力閱讀部分仍有欠缺因此,在平常教學中要重視培育學生綜合運用語言的實力,不能單純地講語法,背課文。

4詳細得失:讓學生多背課文,多默詞組有好處;抓住根基學問的訓練有好處

長句訓練不夠;閱讀技巧及聽力訓練仍欠缺以后的教學工作:

1、培育學生的自主學習實力,讓學生作好“課前”、“課后”這兩個環(huán)節(jié)的預習和復習環(huán)節(jié)工作,做到“多聽多記多練”。注意學習基礎(chǔ),從單詞、詞組、句型扎實起先。

2、引導學生正確的學習英語的方法。聽、說、讀、寫全面漸漸提高學生的學習實力,

培育學生的語篇意識,扎實基礎(chǔ)學問在語篇中的運用實力。

3、激發(fā)學生的學習愛好。從課堂教學針對性有效性著手,吸引學生到課堂中來,課外

通過開展讀英文報/《新概念》的學習愛好小組活動來遷移拓展課堂所學學問,引發(fā)學生學習的欲望。

四、典型錯誤以及對某些試題的重點分析(如試題所體現(xiàn)的實力、學生適應狀況及教學導向等)

語法詞匯中的典型:

1.聽力部分:ShortConversations部分對須要兩步得出答案的題目正確率較低;.Passage

部分對句子較長的概述題推斷有困難。

2.動詞填空:study的過去分詞拼法問題:studyed第5題中對inform的用法不熟識導致沒有用合適的被動語態(tài);第8題中since做緣由狀語從句引導詞前后時態(tài)的用法;第10題主謂不一樣,誤寫成havebeenwasted

3.完型填空閱讀理解中的典型:學生對文章的意思把握不了,理解不了上下文。固定詞語記憶不牢,說明基礎(chǔ)學問很薄弱。學生的語篇意識須要不斷培育。

4.翻譯題中的典型錯誤:“解決問題”翻成dealwiththeproblem的人較多,第3題中haveaccessto后加動詞原形的學生較多,該詞組駕馭的不好For引導緣由結(jié)構(gòu)不能位于句首

experience的拼法問題;lack做動詞和名詞時運用的區(qū)分有近三分之一未駕馭;audience的拼法及單復數(shù)駕馭不佳

五、學科的期中考試成果在年級(校際間、區(qū))中的定位,學生的個案分析,起始年級的連接狀況等。

從這次考試來看,英語學習方面存在的問題很大,學習基礎(chǔ)較薄弱。可看出大部分學生僅在初中機械性學習還能應付中考,但這種機械性學習實