專題01：學(xué)寫文學(xué)短評寫作指導(dǎo)-【同步作文課】高一語文單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版必修上冊）

必修上冊第三單元寫作指導(dǎo)——學(xué)寫文學(xué)短評

情境任務(wù)

為激發(fā)古詩詞學(xué)習(xí)熱情，展示語文學(xué)習(xí)成果，學(xué)校擬組織高一各班整理語文學(xué)習(xí)收獲，我們班負(fù)責(zé)的是文學(xué)短評，請結(jié)合必修上冊第三單元，梳理所學(xué)所思，集全班之力，編撰一本文學(xué)評論集。高考導(dǎo)航

高考導(dǎo)航

2023年新高考Ⅰ卷文學(xué)類文本第9題要求圍繞關(guān)鍵詞寫短評思路，全國甲卷第20題要求對指定人物等做出評價，全國甲卷詩歌鑒賞第15題分析最后兩句的“妙處”等題型，都可以理解為寫短評，此類題目要求我們重視文學(xué)短評（含時事短評）的寫作。

真題回顧

[2023年新高考I卷]《給兒子》((陳村)第9題)

讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來·回憶·成長:乙組提出一個關(guān)鍵詞:河流請任選一個小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6分)

給定短評關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞寫提綱

(2023年全國甲卷)(第21題)

三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。

就指定語段，指定人物等做出評價

類題回顧

2024甘肅一診:

如果讓你以“親切平易的敘事語調(diào)”為題，為班級讀書小組寫一則《所謂老家》的小評論,請結(jié)合文本，列出評論要點(diǎn)。(6分)

題干給定角度，圍繞主題角度寫出評論要點(diǎn)。

《那年的蘆葦》班級要開展針對文本一這篇小說寫文學(xué)短評活動，請你從文本二中先列出兩至三個評論要點(diǎn)，然后擇其一點(diǎn)結(jié)合文本一寫出短評思路。

無限制，自找角度評論，寫出評論提綱。

規(guī)律總結(jié)

通過這些題目，你能看出高考文學(xué)短評命題有哪些特點(diǎn)嗎？你能預(yù)測未來命題會有什么變化嗎？

掃除誤區(qū)

預(yù)習(xí)任務(wù)

閱讀教材第69-70頁《學(xué)寫文學(xué)短評》，了解文學(xué)短評寫作的基本要求。想一想：文學(xué)短評與讀后感有什么區(qū)別？

預(yù)習(xí)任務(wù)

文學(xué)短評是一種精短的、以作家作品為評論對象的議論性文章，它既有議論性，又有文學(xué)性，是理、情、文的統(tǒng)一。文學(xué)短評基本要求:認(rèn)真讀作品，對作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。

文學(xué)短評與讀后感有著本質(zhì)區(qū)別:

文學(xué)短評注重“評”，側(cè)重于分析評價作品中思想藝術(shù)的優(yōu)劣，帶有客觀的色彩。

讀后感注重“感”，在寫作時需要結(jié)合本人實(shí)踐、社會現(xiàn)實(shí)，寫出自己的感想、體會、收獲，主觀感發(fā)的色彩更加鮮明。規(guī)律總結(jié)

教材任務(wù)

《學(xué)寫文學(xué)短評》必修上冊第三單元單元研習(xí)任務(wù)

優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比如，曹操《短歌行》運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現(xiàn)日常生活畫面，李白《夢游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現(xiàn)夢境，白居易《琵琶行》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則800字左右的文學(xué)短評。

錯誤示例1

幽幽山林里，十余畝田地，八九間草屋，陶淵明的歡歌悠揚(yáng)在《歸園田居》，這可能是陶淵明躬耕隴畝歡歌中最典型的一首。一百個字帶我們游了一遍丘山，賞了一片桃李，嘗了一次樊籠里的痛苦，享受了一次魚回故洲、鳥歸舊林的自由。遠(yuǎn)處的村舍依稀可見，村落里飄蕩著裊裊炊煙，深巷中傳來了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。一百來字，字字精妙。

——復(fù)述內(nèi)容，無評。只對原詞句作簡單翻譯,沒有觀點(diǎn),沒有評論。

錯誤示例2

一首《歸園田居》讓我思緒萬千，依稀看到-位老者踏著田陌緩緩而歸，衣袂飛揚(yáng)，兩鬢繁霜，在官場沉浮蹉跎了半生，終于順從了本性歸問內(nèi)心所向的草木丘山。開荒南野，方宅十畝，草屋八九，生活簡樸清貧，卻享受著前所未有的溫暖與安寧。陶淵明就是那個人命危淺的時代里一只暮月的倦鳥，一尾孤獨(dú)的游魚，一棵高傲的青松，他勇敢地歸于田園找到了靈魂的歸宿。而我們呢?在這樣一個娛樂至死、浮華喧囂的時代里，在這樣人潮涌動的快節(jié)奏都市中，我們在其中掙扎著流浪，又到何處尋得靈魂的歸宿呢?

——本文“重感”，不是文學(xué)短評，而是讀后感。

錯誤示例3

《念奴嬌·赤壁懷古》全詞慷慨激昂，大氣磅礴，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量，曾被譽(yù)為“古今絕唱”。

整首詞環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。上闕詠赤壁，著重寫景，寫出了大江的氣勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。下闕著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。（結(jié)構(gòu)）

錯誤示例3

詞作運(yùn)用多種藝術(shù)手法，上片寫景運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、俯仰結(jié)合、視聽結(jié)合的手法，多處運(yùn)用襯托手法，以“千古風(fēng)流人物”“一時多少豪杰”陪襯周郎，以“雄姿英發(fā)”的周郎反襯“早生華發(fā)”的詞人自己。（手法）

詞中塑造的形象是豪邁的。詞人是個曠達(dá)之人，盡管政治上失意，卻從未對生活失去信心。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中雖然書寫失意，然而格調(diào)是豪壯的。（形象）

——散評。

規(guī)律總結(jié)

文學(xué)短評常見誤區(qū)

1.重“感”

在寫作時結(jié)合本人實(shí)際，寫自己的感想、體會，主觀情感色彩鮮明，傾向讀后感。

2.無評

只對原詞句作簡單翻譯，沒有觀點(diǎn)，沒有評論。

3.錯評

曲解作品，對作品內(nèi)容理解有誤。

4.散評

面面俱到，眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而談，全文觀點(diǎn)不夠鮮明。5.淺評

只抓住表面的印象，淺表性地進(jìn)行評論。

方法指津

方法指津

文學(xué)短評是一種精短的、以作家作品為評論對象的議論性文章。

寫作文學(xué)短評，大致有“閱讀—定題—評論—寫作”四個步驟。

其中，“閱讀”須細(xì)，“定題”宜小，“評論”貴透。

方法指津

1.“閱讀”須細(xì)

寫作文學(xué)短評之前，一定要細(xì)讀作品，先進(jìn)入并置身于作品之中，讀懂作品；然后又要跳出作品，遠(yuǎn)而觀之，客觀、超然地評價作品。

方法指津

2.“定題”宜小

定題小巧，選準(zhǔn)角度

寫文學(xué)短評，要處理好“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系。評論作家作品，可以評析思想內(nèi)容的某個方面，可以評析藝術(shù)技巧上的某一特點(diǎn)，也可以對作家作品進(jìn)行全面的評析。從實(shí)際考慮，最好不要寫全面性的評論，而倡導(dǎo)寫“以小見大”的文學(xué)短評，即精心選擇論述范圍較小的一個方面，集中筆墨，深入挖掘。

方法指津

2.“定題”宜小

如評論本單元的詩詞，圍繞“酒”這一意象，緊扣“何以解憂?唯有杜康”“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”“舉酒欲飲無管弦”“添酒回?zé)糁亻_宴”“血色羅裙翻酒污”“往往取酒還獨(dú)傾”“人生如夢，一尊還酹江月”“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急”等名句，評析其渲染氣氛、塑造形象、抒發(fā)情感、結(jié)構(gòu)作品等方面的作用，可以收到切口小、開掘深的效果。

方法指津

2.“定題”宜小

對同一作品，如果從不同的角度去審視，就可以獲得不同的認(rèn)識，獲取不同的短評寫作角度。要想寫好文學(xué)短評，一定要精心選擇好角度，切題要小。選擇自己有所研究的、有所心得的、把握得最準(zhǔn)確的、能夠評好的角度來寫。

方法指津

2.“定題”宜小

文學(xué)短評寫作的角度與內(nèi)容可以從哪些方面入手呢？

主題思想和主要情感、形象、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語言、藝術(shù)風(fēng)格……

①主題思想和主要情感

評析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。

賞析主題常用的術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。

方法指津

2.“定題”宜小

②分析作品的形象

通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要從兩個方面進(jìn)行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。

方法指津

2.“定題”宜小

③評價作品的手法

表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論、抒情、說明；

表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等；

描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等；

抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情）等；

意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。

方法指津

2.“定題”宜小

④評價作品的構(gòu)思技巧

寫作思路，如由表及里、由淺入深、由一個方面到幾個方面等。

文章線索，如以某個中心事件為線索，以人物、時間、空間為線索等；

層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；

行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)龋?/p>

選材特點(diǎn)，如生動典型、來自生活、新鮮親切等。

方法指津

2.“定題”宜小

⑤評價作品的語言

一是要分析作品的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；

二是要品味作品的語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等；

三是要分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。

方法指津

2.“定題”宜小

⑤評價作品的語言

其他方面比如粗筆勾勒（簡潔的語言描寫）；體物入微（描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動）；惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）；濃墨重彩（描寫詳盡、細(xì)膩）；行云流水（結(jié)構(gòu)、語言自然流暢）；語言特點(diǎn)（準(zhǔn)確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸）；語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡明、含蓄、深沉、洗練，淋漓酣暢，情韻悠長，回味無窮）等等。

方法指津

3.“評論”貴透

文學(xué)短評“麻雀雖小，五臟俱全”，短評的結(jié)構(gòu)要小巧而完整。

一般采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式。

①“總”就是開頭用簡短精練的語言，開門見山地把總的內(nèi)容概述出來。

②“分”，就是對照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評析的要點(diǎn)，對原作品作深入的、有條理的分析。

③“總”就是結(jié)尾對全文進(jìn)行歸納總結(jié)

注意事項(xiàng)

①寫文學(xué)短評，要做到“敘”和“議”的有機(jī)結(jié)合。

文學(xué)短評在表達(dá)方式上的特點(diǎn)是敘議結(jié)合、以議為主。“敘”指根據(jù)評論中心用自己的話有針對性地概述、簡介、引用作品內(nèi)容;“議”包括分析和評價;“分析”是對作品思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧的有關(guān)特色逐步揭示的過程;“評價”則是分析后得到的結(jié)論，是文學(xué)短評的中心論點(diǎn)。

文學(xué)短評在“敘”和“議”之間應(yīng)做到先敘后議，以敘帶議，精敘詳議。

注意事項(xiàng)

②寫文學(xué)短評，對風(fēng)格特點(diǎn)、文學(xué)體裁等知識要有所了解。

一般來說，詩歌的意象意境、章法結(jié)構(gòu)、妙字佳句等，往往是鑒賞與評論的重點(diǎn)，譬如《歸園田居》(其一)中的“村居圖”,《登高》的起承轉(zhuǎn)合,《琵琶行》中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”等名句,《念奴嬌·赤壁懷古》的景情相生,《聲聲慢》(尋尋覓覓)中的九組疊詞。

另外，還可以使用一些文學(xué)鑒賞與評論的概念、術(shù)語，如善美與高格、巧拙與剛?cè)幔偃缰苏撌?、以意逆志，以使文章顯得“內(nèi)行”，也增加一些理論色彩。當(dāng)然，忠實(shí)于自己的感受，本色地、個性化地敘述、評議，也別有情致。

注意事項(xiàng)

③寫文學(xué)短評，要注意“評”（評論）和“感”（讀后感）的區(qū)別。

盡管文學(xué)短評和文學(xué)作品讀后感都屬于議論文的范疇，但兩者有明顯的區(qū)別:前者重“評”，側(cè)重于分析評價作品思想藝術(shù)的優(yōu)劣高下，帶有客觀評價的色彩;后者重“感”，需要在寫作時結(jié)合本人實(shí)際，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，寫出自己的感想、體會、收獲，主觀感發(fā)的色彩更為鮮明。以陶淵明的《歸園田居》(其一)和白居易《琵琶行》為例，寫《評<歸園田居>(其一)中的隱逸情懷》和寫《有感于〈歸園田居〉(其一)中的隱逸情懷》自是不同,而寫《評“琵琶女”的自訴身世》和寫《有感于“琵琶女”的自訴身世》也大有區(qū)別。寫作訓(xùn)練

教材任務(wù)

《學(xué)寫文學(xué)短評》必修上冊第三單元單元研習(xí)任務(wù)

優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比如，曹操《短歌行》運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現(xiàn)日常生活畫面，李白《夢游天姥吟留別》用瑰麗的想象表現(xiàn)夢境，白居易《琵琶行》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。從本單元選擇一首詩詞，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則800字左右的文學(xué)短評。

范文展示賢才難得

時光易逝——《短歌行》文學(xué)短評

《短歌行》是東漢末年曹操所作的一首樂府詩，以其深沉的歷史內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，歷經(jīng)千年而傳唱不衰。在這首詩中，最令我感觸深刻的是其表達(dá)的對人才的渴望及對時光流逝的無奈。

詩歌開頭“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”便以一