四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(人教版)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容大數(shù)的相識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的相識(shí)、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)理論活動(dòng)和二、教學(xué)目的理解并駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率：會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)、數(shù)位讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，可以對(duì)一些大數(shù)進(jìn)展改寫，數(shù)的大小比擬。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4、相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見(jiàn)的幾種角，對(duì)角有較為深入的感知和相識(shí)，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用量角器②教學(xué)難點(diǎn)：積的變更規(guī)律想觀念，施行互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等),自2、留意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。特點(diǎn)和認(rèn)知程度，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生供給自主探究3、留意生活及數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)模型建構(gòu)實(shí)力的培育。學(xué)要考慮學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時(shí)機(jī)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的課外延長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的好用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)學(xué)生4、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題教學(xué)。以留意培育學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的實(shí)力指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供給廣袤的參及空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，有充分的5、面對(duì)全體、全面進(jìn)步學(xué)生的整體素養(yǎng)。(1)、加強(qiáng)根底訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的實(shí)力。(2)、施行分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目的過(guò)關(guān)和單元素養(yǎng)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，(一)教學(xué)目的：(二)本單元可用15課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)的例1,例2,相應(yīng)的“做一做”和知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十2.理解多位數(shù)的讀法，在詳細(xì)情境中，可以根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培育學(xué)生的數(shù)4.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光視察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培育學(xué)生學(xué)生每人搜集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)的及比萬(wàn)大的數(shù)的信息中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù))4.關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么學(xué)問(wèn)?(1)計(jì)數(shù)單位：一(個(gè))、十、百、千。(2)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是(4)組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。(2)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。(3)億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。5.數(shù)的組成：在13819000中8在十萬(wàn)位，表示8個(gè)萬(wàn)，說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?(1)一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。(2)十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)。(3)一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。(指名讀，全班讀。)(4)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。(分小組讀一讀本會(huì)不會(huì)讀呢?2496249600002.全班溝通。些規(guī)則?末尾不管有幾個(gè)0,都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只(4)試一試：讀出下面各數(shù)。一步詢問(wèn)：為什么用虛線隔開(kāi)呢?)標(biāo)上數(shù)位再讀。1.課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎?(先個(gè)2.課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。(重點(diǎn)是精確讀出每一你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有懷疑的地方?提問(wèn)質(zhì)教科書第6-7頁(yè)例3、例4,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、2.師：你在剛剛的畫面中理解到了哪些數(shù)據(jù)?你能把這些數(shù)據(jù)寫出來(lái)嗎?據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參與了“手拉手”2.提問(wèn)：在剛剛的新聞中你留意到了哪些數(shù)據(jù)?這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)?師：你能試著寫出這些數(shù)嗎?先獨(dú)立寫一寫，再在小組內(nèi)進(jìn)展上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫0占位。3.即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。法介紹給大家呢?學(xué)生可能提出兩種方法：(2)根據(jù)最高位的推斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)展核對(duì)。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下如：三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視用戶將到達(dá)三千萬(wàn)。四課堂總結(jié)你有什么收獲?學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題。課本第10—11頁(yè)7、9、12題。教科書第9—13頁(yè)第4、6、12、14、15題。教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。推斷題：(1)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。(×)(2)2496讀作：二千四百九十六?(×);24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)(√);85000030讀作：八千五百萬(wàn)零零三十(×)。17865000米≈(1786)萬(wàn)米(×)(二)推斷反思：(1)請(qǐng)小教師推斷第一題。萬(wàn)位、千萬(wàn)位)(四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí))(2)請(qǐng)小教師推斷第二題。(億以內(nèi)數(shù)的讀法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法一樣，只是多加一個(gè)級(jí)稱)③誰(shuí)能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)展總結(jié)?(3)請(qǐng)小教師推斷第三題。(零占位的問(wèn)題)(4)就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建立性的意見(jiàn)?也就是怎樣能快(5)請(qǐng)小教師推斷第四題。②你能說(shuō)說(shuō)改寫和省略的異同之處嗎?(6)請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好教師。(三)穩(wěn)固練習(xí)：第11題。珠穆朗瑪峰高8848米；我們學(xué)校有500多人；3.用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個(gè)0;讀一個(gè)0;全部的0都不讀；讀三個(gè)0。4.第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題；(四)總結(jié)：請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好教師的感受。第四課時(shí)：比擬數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁(yè)例4,做一做及練習(xí)二第1～2、6題。101010是()位數(shù)，最高位是()位；356000左起第二位是()的有六個(gè)省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000,青海出示例4:你會(huì)比擬每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎?720000和1100000454800和485000教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比擬過(guò)嗎?(沒(méi)有)能不能用以前學(xué)的讓學(xué)生分組討論例4:(1)兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣時(shí)怎樣比擬大小?(2)兩個(gè)數(shù)的數(shù)位不同時(shí)怎樣比擬大小?教師參加學(xué)生的討論中，對(duì)有困結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000<1100000,454800<485000。讓學(xué)生教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)一樣和位數(shù)不同兩種狀況總結(jié)比擬大小的方學(xué)生完成第13面“做一做”的題目，并且說(shuō)說(shuō)比擬的方法。1.完成練習(xí)二第1題。2.完成練習(xí)二第2題。教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些學(xué)問(wèn)?通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲?我們?cè)诒葦M數(shù)的大小要留意些什么?(學(xué)生小結(jié)后教教學(xué)內(nèi)容：教科書第14—15頁(yè)例5、例6,“做一做”及練習(xí)二第32.難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來(lái)。5000000=500萬(wàn)10000=1萬(wàn)同?②它們有哪些一樣的地方?(等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全一樣)①請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)?(用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只須要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”,并寫上②用萬(wàn)作單位表示數(shù)有什么好處?(用萬(wàn)作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)潔又不簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成第14頁(yè)“做一做”1、2題，師巡察。有些較大的數(shù)，有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的精確數(shù)。比方，重慶市開(kāi)展萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參與的人數(shù)約15000人，這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比方北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000(2千萬(wàn))美元，折合人民幣約為1億6千萬(wàn)元，這個(gè)1億6千萬(wàn)也只是一個(gè)也許數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)?兩個(gè)數(shù)的省略方近似數(shù)嗎?3.教師出示例6②集本訂正，然后分組議一議：(1)在省略12756和1389000萬(wàn)位近似數(shù)時(shí)，12756的千位上的數(shù)不滿5,應(yīng)當(dāng)怎么辦?1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦?(3)求出的近似數(shù)為什么不運(yùn)用“等③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，解決以上三個(gè)問(wèn)題。要特殊留意讓學(xué)生搞清晰：因?yàn)槭乔笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是精確數(shù)，所以要運(yùn)用“約④讓學(xué)生完成第15頁(yè)“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?地方?它們的本質(zhì)是不同的，求近似數(shù)變更了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”①完成練習(xí)二第3、5題。②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。教學(xué)內(nèi)容：教科書第17—18頁(yè)的練習(xí)二第4、5、7、8。的方法。(指名1、2個(gè)學(xué)生答復(fù))1100000=110萬(wàn)1210000=121萬(wàn)720000=72萬(wàn)1.讓學(xué)生表演地球及太陽(yáng)(課本例6)。3.12756≈10000=1萬(wàn)1389000≈1390000=139萬(wàn)≈13000=13千=1389千生：首先找出萬(wàn)位，再看千位上的數(shù)是否滿5,不滿5就四舍，1.第4題由師生對(duì)答哪些是近似數(shù)，哪些是精確數(shù)。2.第5題由學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后開(kāi)火車的形式校正，并要求3.第7題由教師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互4.第8題學(xué)生獨(dú)立完成，拿學(xué)生的課本投影校對(duì)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明中的習(xí)題P1—2。可以根據(jù)已學(xué)過(guò)的萬(wàn)級(jí)數(shù)的數(shù)位依次表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位依(師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生)(可以出示書上圖)在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的須要，但是開(kāi)場(chǎng)還不會(huì)用一、二、②符號(hào)如今表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。師問(wèn)：你們視察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰(shuí)?最大的呢?它多1的大數(shù)。世界人口已有50多億，銀行存款已超過(guò)百億等。你能從億接著往下數(shù)嗎?(1)猜一猜所說(shuō)的引導(dǎo)生說(shuō)出10個(gè)億是十億等。師：相鄰是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(3)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完好課本數(shù)位依次表①10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?……10個(gè)千萬(wàn)是多少?②10個(gè)億是多少?10個(gè)十億是多少?10個(gè)百億是多少?2.個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么?數(shù)單位)億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?(小組討論)(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系)①一百億有()個(gè)十億，()個(gè)百億是一千億。②從個(gè)位起，第()位是萬(wàn)位，第()位是億位。⑤4在十億位，表示()個(gè)()。教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁(yè)例1、“做一做”和練習(xí)三P3—5。教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。1.小組溝通：在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時(shí)用到過(guò)的一些數(shù)據(jù)。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說(shuō)說(shuō)是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。這樣2.全班溝通：(1)以小組為單位溝通。(重點(diǎn)處理億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看億以(2)全班溝通億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。(一)億以上數(shù)的讀法①地球到太陽(yáng)的平均間隔是149600000千米。②我國(guó)平均每月消費(fèi)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。③2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。④截止到2003年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。師：請(qǐng)你比擬一下這些數(shù)和剛剛讀的數(shù)有什么不同的地方嗎?(目(1)先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。(2)和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下，你是怎樣讀這些數(shù)的?試著說(shuō)說(shuō)讀(1)讓學(xué)生以小組為單位到前邊來(lái)讀數(shù)。字或“萬(wàn)”字。③數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零4.說(shuō)讀法時(shí)，重點(diǎn)處理0的讀法：(假如剛剛學(xué)生說(shuō)到的數(shù)中有0(不管學(xué)生說(shuō)到0的問(wèn)題沒(méi)有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時(shí)，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。(教師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化0的讀法)例如：(1)聽(tīng)錄音推斷對(duì)錯(cuò)：61000000000讀作：六百一十億?(√)10040002000讀作：一千零四億零二千。(×)(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：304000007000005000508000600000(教師在這要重點(diǎn)抽問(wèn)：哪個(gè)0讀了??哪個(gè)0沒(méi)讀?為什么?)5.師：你覺(jué)得讀含有2級(jí)的數(shù)和含有3級(jí)的數(shù)在讀法上有什么一樣的地方，有什么不同的地方?(讀法一樣，數(shù)級(jí)擴(kuò)展)練習(xí)一(1)讀出下列各數(shù)：(先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人反思表1.六個(gè)數(shù)，你讀對(duì)了()個(gè)數(shù)?2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的?(多選)()①數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零3.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的?()②通過(guò)別人扶植學(xué)會(huì)的。別人是()。數(shù)的寫法做好學(xué)問(wèn)和方法的準(zhǔn)備)有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有懷疑的地方?提問(wèn)質(zhì)疑。第九課時(shí)：億以上數(shù)的寫法教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁(yè)的例3、例4、“做一做”和練習(xí)三6、7、教學(xué)難點(diǎn)：億級(jí)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。方面的學(xué)問(wèn)(從數(shù)位依次表中可以知道從右邊起第一位是個(gè)位，第五位是萬(wàn)位……,還可以知道從個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)，從億位到千2.讓學(xué)生答復(fù)億以上數(shù)的讀法法則。做練習(xí)第28頁(yè)第5題。3.寫出下面各數(shù)。五千師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)的億以內(nèi)數(shù)是怎樣寫的呢?在寫生：可能答復(fù)……(先寫最高位，再依次往下寫，最終寫個(gè)級(jí))師：則，億以上數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的寫法有什么聯(lián)絡(luò)呢?我們一師在黑板上寫出三億，讓學(xué)生自己試著寫一寫，并跟你的同桌說(shuō)級(jí)、個(gè)級(jí)各寫4個(gè)0就可以了)師總結(jié)：整億的數(shù)先寫億級(jí)的數(shù)，再在后面加8個(gè)0。2.非整億數(shù)的寫法。能寫出來(lái)，有沒(méi)有信念?翻開(kāi)課本22頁(yè)，寫在書上，寫完后四①這些數(shù)包含幾級(jí)?(寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)?)②百萬(wàn)位到個(gè)位為什么寫0?(哪一個(gè)數(shù)位上沒(méi)有單位，就用0占③百億位到十億位為什么連續(xù)寫兩個(gè)0?3.在這里教師要重點(diǎn)處理0的寫法。(1)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上用0占位。(2)使學(xué)生意識(shí)到，不能讀幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。2.課本練習(xí)三，6、7、8、9題，由學(xué)生獨(dú)立完成再講評(píng)。(1)怎么寫億以上數(shù)的?(2)自己是怎么解決新問(wèn)題的?再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生1.使學(xué)生駕馭把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略2.培育學(xué)生搜集、整理信息的實(shí)力。3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)及生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生駕馭改寫、省略的方法。1.今日，我們?nèi)噙M(jìn)展一下信息的溝通。(分小組匯報(bào))要求：先說(shuō)說(shuō)你們搜集的是哪方面的信息，是怎樣得到的。再每組選一條你們最喜愛(ài)的信息，介紹給大家。其他同學(xué)，假如聽(tīng)到你感愛(ài)好的信息可以記錄下來(lái)。2.剛剛，同學(xué)們分組介紹了自己搜集的信息。通過(guò)溝通我們對(duì)居住的北京有了進(jìn)一步的理解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記錄了哪些信息?(學(xué)生實(shí)物投影展示)3.抓住學(xué)生用不同記錄方式記錄的信息，引導(dǎo)學(xué)生視察：(1)兩位同學(xué)記錄了一樣方面的信息，看看一樣嗎?①北京每年因漏水奢侈水資源100000000立方米。北京每年因漏水奢侈水資源1億立方米。③2000年全市從事科研活動(dòng)人員240000人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)2000年全市從事科研活動(dòng)人員24萬(wàn)人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)230億元。去掉萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的8個(gè)0,換一個(gè)億字。)還有什么問(wèn)題?1.出示：全市公交線路776條，年客運(yùn)量約47億人次。你是怎樣理解這句話的?(大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47收寄函840000000份。1170000000≈12億(五入)840000000≈8億(四舍)958000000元≈10億元(進(jìn)位)≈1990億元(進(jìn)位)2000年北京的鐵路年運(yùn)送乘客239000000人次。2001年北京的鐵路年運(yùn)送乘客2510000000人次。②訂正239000000人次≈2億人次2510000000人次≈3億人次(4)小結(jié)方法：看千萬(wàn)位四舍五入。(一)課前參及反應(yīng)(學(xué)生介紹計(jì)算工具)解的計(jì)算工具?(二)教師根據(jù)學(xué)生介紹的狀況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的開(kāi)展歷史計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代了多種類型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才漸漸被袖珍從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批出色的科學(xué)家布尼茨和巴貝奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還特別簡(jiǎn)中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)算盤盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并始終沿用至今，一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來(lái)開(kāi)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長(zhǎng)，最小的只有幾厘利用算盤進(jìn)展計(jì)算時(shí)，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時(shí)要不停的動(dòng)腦筋。這是特別典型的手腦并用，對(duì)進(jìn)步智力，開(kāi)發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是由于用算盤計(jì)算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個(gè)在中國(guó)已運(yùn)用了二千盤學(xué)校高達(dá)35,000所。韓國(guó)的珠算教化近年來(lái)也獲得了長(zhǎng)足的即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)展4次珠算珠算教化中心，有1,000多所學(xué)校承受珠算教化，算盤正成為第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)——埃尼阿克(ENIAC)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十1946年發(fā)生了人類歷史上一件劃時(shí)代的大事人類第一臺(tái)電子計(jì)算以運(yùn)用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年第二代電計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年頭中期間問(wèn)世以晶體管代替電子管1964年IBM360系統(tǒng)問(wèn)世它成為運(yùn)用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的，如今在很多地方還能見(jiàn)到。你相識(shí)算盤嗎?對(duì)算盤有哪些理解?(1)算盤各局部名稱每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤子兒而得出計(jì)算結(jié)右往左數(shù)第三檔為個(gè)位)(2)兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤(書23頁(yè)圖):緣由是：原來(lái)是中國(guó)采納的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1,所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采納的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆(3)算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)(1)計(jì)算器的運(yùn)用特別的廣泛，你相識(shí)計(jì)算器嗎?(3)計(jì)算器的運(yùn)用及算盤相比有什么優(yōu)勢(shì)?(4)全班看計(jì)算器，師生對(duì)口令。計(jì)算器的運(yùn)用為我們帶來(lái)了很多的便利，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器，你覺(jué)得計(jì)算器假如具備哪些功能就更好了?不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何運(yùn)用，更盼望同學(xué)們能利用自己教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁(yè)例1例2,做一做。(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“十”,屏幕顯示不變，再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)試試ce鍵有什么功能?(去除)26×39=計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快?(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)的答案嗎?師總結(jié)：遇到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)及9的乘積，中間三位數(shù)都是9。三、練習(xí)做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。第11題用競(jìng)賽的方式進(jìn)展，以穩(wěn)固學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算。第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。第十三課時(shí)：1億有多大(活動(dòng)課)教學(xué)內(nèi)容：第33頁(yè)～34頁(yè)的內(nèi)容。活動(dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念。階段一：確立問(wèn)題設(shè)計(jì)方案步行(汽車、飛機(jī)行駛)一億米須要多少時(shí)間?3.制定活動(dòng)方案。(1)活動(dòng)步驟。(2)活動(dòng)準(zhǔn)備和分工支配。B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)。第十四課時(shí)：大數(shù)的相識(shí)復(fù)習(xí)課(一)3.結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培育學(xué)生的數(shù)感。3.師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么?萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么?億級(jí)表示有幾個(gè)什么?第一步做什么?第二步?如：40052136(四千零五萬(wàn)二千一百三十六)108430052019(一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九)第一步做什么?第二步?七千萬(wàn)零五百(70000500)占位。如：六百萬(wàn)八千(6008000)師：在比擬大小的時(shí)候，我門應(yīng)當(dāng)怎么做?第一步?有幾種狀況?看題目：208090>200809如：1900<2萬(wàn)生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字。如：3458<123456如：4700000=470萬(wàn)12700000000=127億師：這樣的數(shù)要怎樣省略?2.求近似數(shù)如：12924800≈1292萬(wàn)272000000≈3億3507200000第十五課時(shí)大數(shù)的相識(shí)(復(fù)習(xí)課二)(1)10個(gè)一千是(一萬(wàn)),(10)個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)。(2)從個(gè)位起，第五位是(萬(wàn)位),計(jì)數(shù)單位是(萬(wàn)),第九位是(億位),計(jì)數(shù)單位是(億),第十二位是(千億位),計(jì)數(shù)單位是(千億)。(3)1702030009是(10)位數(shù)，它的最高位是(十億位)。(6)一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是8,萬(wàn)位上是5,其它各位上都是0,這個(gè)數(shù)是(7)1個(gè)百萬(wàn)是(10)個(gè)十萬(wàn)，1個(gè)千萬(wàn)是(10)個(gè)百萬(wàn)，(100)個(gè)百(8)在4和6之間填上(5)個(gè)0,這個(gè)數(shù)就萬(wàn)為四百萬(wàn)零六。(9)30300030最高位上的3表示(3個(gè)千萬(wàn)),中間的3表示(3個(gè)十萬(wàn)),最終的3表示(3個(gè)十)。這個(gè)數(shù)寫作(515151)。(11)591000是由(59)個(gè)(萬(wàn))和(1000)個(gè)(一)組成。(2)4321>4320萬(wàn)三、選擇正確答案的序號(hào)填在()里。(1)13500000元=()。(3)一個(gè)數(shù)最高位是()位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。(4)有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207,個(gè)級(jí)是375,這個(gè)數(shù)是()。(5)下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是()。第二關(guān)：細(xì)答根本(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng))74380≈74萬(wàn)(四舍五入到萬(wàn)位)。1309998572≈13億(四舍五入到億位)。第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難(先讓學(xué)生獨(dú)立思索，再講評(píng))(500000000)十(2000000)十(700000)=502700000(3000000)十(800000)十(9)=3800009(73210),最小的數(shù)是(10237),約等于7萬(wàn)的最小的數(shù)是(70123),約等于3萬(wàn)的最大的數(shù)是(32710)。三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)：(1)只讀一個(gè)零：50047,50074,40057,40075,70045,70054(2)讀兩個(gè)零：50407,40507,70405,50704,40705,70504(3)一個(gè)零也不讀：54700,45700,75400,57400,47500,74500第二單元：角的度量(一)教學(xué)目的(二)本單元可用4課時(shí)完成。課題直線、射線和角課型新授教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程及方法通過(guò)視察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)直線、射線和角的表3、情感看法和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，可以感受到生活中到重點(diǎn)角的意義難點(diǎn)射線、直線和線段三者之間的關(guān)系教具課件、活動(dòng)角、尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。出示線段：它有什么特點(diǎn)?2、相識(shí)射線。(1)課件顯示，學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到(2)射線有什么特點(diǎn)?(3)生活中你見(jiàn)過(guò)射線嗎?學(xué)生匯報(bào)直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，能測(cè)量學(xué)生視察思索后匯報(bào)射線只有一個(gè)端點(diǎn)，向一端無(wú)限延學(xué)生自由發(fā)言手電筒發(fā)出的光線，太陽(yáng)射出的光線、直線和線段指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫3、相識(shí)直線。(1)課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到(4)線段和直線有什么關(guān)系?出示表格：以小組為單位填表學(xué)生用尺或三角板畫射線學(xué)生畫直線得出：線段是直線小組合作填寫表全班溝通匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立推斷后全班訂正使學(xué)生弄清晰三個(gè)概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分名稱圖形聯(lián)絡(luò)分分線段射線小組匯報(bào)5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39、1)引導(dǎo)想象課件顯示：從一點(diǎn)可以引出多數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角二、相識(shí)角從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形相識(shí)嗎?什么叫做角?角該用什么符號(hào)表示?下面我們來(lái)討論角。1、你能舉例見(jiàn)過(guò)的角嗎?學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形態(tài)的角，讓學(xué)學(xué)生答復(fù)：是角學(xué)生舉生活中角的實(shí)例學(xué)生獨(dú)立畫角學(xué)生在小組內(nèi)討論溝通畫角的的方角的概念、可以把學(xué)到(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；用∠1表示。(2)問(wèn)：究竟什么叫角?總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。三、穩(wěn)固練習(xí)：P36“做一做”1、2四、課堂小結(jié)問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道什么?我們這節(jié)課討論了直線、學(xué)生說(shuō)角的概念及角的符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)訂正的學(xué)問(wèn)進(jìn)展剛好的穩(wěn)固復(fù)習(xí)。射線和角(板書課題：直線、射線和角)五、課后作業(yè)：P40、8板書設(shè)計(jì)直線、射線和角名稱圖形聯(lián)絡(luò)區(qū)分線段都是直的直線的部?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)，可以度量射線點(diǎn)限無(wú)限長(zhǎng)直線沒(méi)有端點(diǎn)從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的課題角的度量課型新授學(xué)問(wèn)及技能：1、相識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角2、通過(guò)一些操作活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。3、通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活，使學(xué)生2、過(guò)程及方法通過(guò)視察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)3、情感看法和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)及生活親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)相識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角難點(diǎn)相識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角教具量角器、尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜愛(ài)坐哪種椅子，為什么?學(xué)生答復(fù)后作如下小結(jié)：根據(jù)剛剛同學(xué)們的溝通，看來(lái)椅子靠背的角度不同，它的學(xué)生思索后匯報(bào)學(xué)生自由發(fā)表從生活中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的作用也不同，像第2種椅子就是特地給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有方法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書課題：角的度(1)師：量角用什么工具?師：請(qǐng)大家細(xì)致視察自己的量角器，細(xì)致地討論討論，看看你有什么發(fā)覺(jué)。(3)學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。留意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪量角器學(xué)生視察自己的量角器，小組合作討論學(xué)生說(shuō)出自己的想法學(xué)生獨(dú)立推斷后全班訂正使學(xué)生相識(shí)量角器的構(gòu)造和角的度量單位里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)答復(fù)作出下列板書：中心、0度刻度線、答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問(wèn)題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)2、建立1°角的觀念。(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲嬉戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)及學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛剛擺出的這個(gè)角就是1°角。學(xué)生答復(fù)：是角學(xué)生匯報(bào)。量角器是把半圓平均分學(xué)生在課桌上擺一擺學(xué)生討論條邊。通過(guò)動(dòng)手操使學(xué)生駕馭讀角的方法(1)在量角器上出示下列出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略)(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要留意什么?打破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。(3)量角器上找出30°、三、嘗試量角，探求量角的學(xué)生說(shuō)角的度數(shù)及緣由學(xué)生讀出角的度數(shù)學(xué)生討在量角器上讀角時(shí)要留意什么學(xué)生在量角器上找出角，并指出這些角的頂完成后讓學(xué)生反應(yīng))測(cè)量后由學(xué)生做示范(邊量邊使學(xué)生駕馭用量角器量1、出示下列角(P37),問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按說(shuō)明是怎樣量學(xué)生再用量角器量書上的兩個(gè)角各是多少2、量出下列角的度數(shù)(P39、學(xué)生量后讓其談體會(huì)使學(xué)生感悟比擬一下它們的大小。(P38例1)討論：角的大小和什么有關(guān)?兩邊畫出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。1、P38“做一做”2、P39、4先估算每個(gè)角的3、P40、6用一副三角板拼六、課堂小結(jié)問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)學(xué)生在小組內(nèi)討論后，全班溝通學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)訂正學(xué)生動(dòng)手用三角的大小及角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒(méi)通過(guò)練習(xí)，可以把學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)展剛好的穩(wěn)固復(fù)容?你有什么收獲?七、課后作業(yè)：P40、5、7課題角的分類課型新授1、學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、系。2.初步培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力過(guò)程及方法程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重點(diǎn)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角難點(diǎn)培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力教具量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：師：最近講了什么學(xué)問(wèn)?(角的學(xué)問(wèn))誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)什么叫做角?師翻開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種師：我們每組都準(zhǔn)備了很多角，面對(duì)這些角，你們準(zhǔn)備怎么討論?(分類)二、探究新知：1.以小組為單位把每組的角進(jìn)展分類。師：你們是怎么分的?為什么學(xué)生匯報(bào)：角的學(xué)問(wèn)學(xué)生答復(fù)角的概念學(xué)生視察匯報(bào)分類學(xué)生匯報(bào)比直角大，比直角小，直角學(xué)生小結(jié)比直角大的角是鈍角，比復(fù)習(xí)角的有關(guān)學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)作準(zhǔn)備。通過(guò)將角進(jìn)展分類，加深使學(xué)生駕馭畫角的方法通過(guò)自學(xué)駕這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳于90°鈍角：大于90°2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)展分類的嗎?師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中，哪一類角比擬特殊?(直角)你能說(shuō)出身邊有哪些是直角?3.請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具?怎么畫的?4.用最快的速度畫一個(gè)銳角、指出你用什么方法幫同學(xué)檢查直角小的角叫銳角學(xué)生畫直角，并說(shuō)明算法。三角板、量角品畫。同桌檢查畫的對(duì)不對(duì)學(xué)生自由匯報(bào)后看書自學(xué)動(dòng)手操作折出平角、周角。馭平角和周角的概念。使學(xué)生知道直角、平角和使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、通過(guò)練習(xí)，可以把學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)展剛好的穩(wěn)固復(fù)的?(板書：目測(cè)、量、比三角板)板上)①師：除了這些角，你們還知道什么角?你對(duì)平角、周角有什么相識(shí)?翻開(kāi)書P41,自學(xué)例②請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手板書：平角：等于180°周角師：你還發(fā)覺(jué)平角、周角及什么角有關(guān)系?板書補(bǔ)充：1平角=2個(gè)直角1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°,行不行，怎么補(bǔ)充?小組討論溝通后全班匯報(bào)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明鈍角的概念訂正板書：鈍角：大于90°,小于180°三、三、穩(wěn)固相識(shí)：1、先推斷是什么角，再比擬兩個(gè)角的大小。想一想，你們采納什么方法進(jìn)展討論?(小篇2、P41、思索題3、P43、4看圖填一填4、P43、1先估計(jì)再量出圖中各四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板說(shuō)一說(shuō)。五、課后作業(yè)：P43、3、5第四課時(shí)：角的畫法和角的穩(wěn)固練習(xí)課題角的畫法和角的穩(wěn)固練習(xí)課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)及技能：1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固角的有關(guān)學(xué)問(wèn)。2.培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力及分析、推理的實(shí)力。3、培育學(xué)生自學(xué)實(shí)過(guò)程及方法通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畫角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步穩(wěn)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角難點(diǎn)培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力教具量角器、活動(dòng)角、尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程2、我們已經(jīng)相識(shí)角，會(huì)用量角器量角，會(huì)進(jìn)展角的分類，怎樣畫角呢?今日我們學(xué)生說(shuō)出角的名稱。學(xué)生匯報(bào)：量復(fù)習(xí)所學(xué)的角的有關(guān)學(xué)問(wèn)，,為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)作準(zhǔn)備。來(lái)學(xué)習(xí)畫角。板書課題：畫角二、探究新知1、教學(xué)角的畫法問(wèn)：量角的工具是什么?說(shuō)明要畫一個(gè)指定度數(shù)的角，也要用量角器來(lái)畫。出示例題：畫一個(gè)65°的角(1)請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫法，書P42(2)試一試讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、一步地畫一畫。說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的?學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上示范，最終教師講講解2、做一做(P42、2)分別畫出75°、105°的角角器學(xué)生自學(xué)畫角的方法，自己嘗試畫角匯報(bào)畫角的方法學(xué)生畫指定度數(shù)的角，同桌用量角器扶植檢查度數(shù)是否精確。培育學(xué)生作讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師三、穩(wěn)固練習(xí)1、P43、2選擇適宜的方法畫出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種角。2、P44、6用一副三角尺，四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。五、課后作業(yè)：P44、7畫完后，說(shuō)說(shuō)畫角的步驟。學(xué)生畫角并推斷是什么角。全班訂正學(xué)生畫出指定的角，并互相檢查加強(qiáng)量角和畫角的溝通及聯(lián)絡(luò)以把學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)展剛好的穩(wěn)固復(fù)板書設(shè)畫角計(jì)(一)教學(xué)目的1.使學(xué)生駕馭用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并駕馭三(二)這局部?jī)?nèi)容可以用9課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。第一課時(shí)：口算乘法(例1)課題口算乘法(例1)課型新授教學(xué)目標(biāo)2、培育學(xué)生類推遷移的實(shí)力和口算的實(shí)力，1、培育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培育學(xué)生主動(dòng)思索的習(xí)慣使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題重點(diǎn)難點(diǎn)教具圖片、題卡教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)工具的速度嗎?1、出示例1人騎自行車1小時(shí)約行16千米。特快列車1小時(shí)約行學(xué)生看圖片匯報(bào)查找的一些交通工具的運(yùn)行速小組討論口算方法，匯報(bào)生在熟識(shí)境中，激發(fā)后面量關(guān)1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?小組溝通討論。小組匯報(bào)問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?練一練：2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)溝通一下。所以方法二：16學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)口16×30先用16×3=48,再在積的末尾填寫一個(gè)0得480方法，為哪種方法簡(jiǎn)便?口算乘法的方法是什么?師生歸納總結(jié)口算方16×3=48,所以獨(dú)立完成后匯報(bào)溝通小組討論溝通匯報(bào)法。一位數(shù)及幾百幾十相再在乘積的后面添上一個(gè)0板書課題：口算乘法1、練習(xí)六第1題將得數(shù)寫在樹葉旁學(xué)生獨(dú)立口算，說(shuō)一說(shuō)程。反應(yīng)結(jié)果獨(dú)立完成后匯報(bào)學(xué)生法。2、、練習(xí)六第1題和第2題應(yīng)用乘法口算解決實(shí)3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)四、總結(jié)今日你學(xué)會(huì)了什么?第48頁(yè)6-----9習(xí)。進(jìn)實(shí)力第二課時(shí)：筆算乘法(例1)課題筆算乘法(例1)課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)及技能：:1、使學(xué)生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。2、培育學(xué)生類推遷移的實(shí)力和口算的實(shí)力過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，駕馭算理和計(jì)算的方法重點(diǎn)使學(xué)生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)使學(xué)生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算教具教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算：2、筆算說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什學(xué)生口答結(jié)果在本上完小組討論溝通計(jì)算的過(guò)程復(fù)習(xí)計(jì)算學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)么?法板書課題：筆算乘法二、探究新知.例1.李叔叔從某城市乘火火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)145×12估計(jì)一下大約是多少?怎么計(jì)算出精確的結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)來(lái)解決這道題，自己試一試。三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)出估算,比1800可以用口用筆算比學(xué)生嘗試小組討論溝通計(jì)算的過(guò)程用自己的使學(xué)生通過(guò)自主探究，,駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法使學(xué)生學(xué)會(huì)有序地操作和思索，有條理地解決問(wèn)問(wèn)：先算什么?再算什么,積的書寫位置怎樣?最終算什么?問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果?話說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)145×2,再算145×10兩局部積的一樣數(shù)位對(duì)齊，最終想加便計(jì)數(shù)器來(lái)算的方法是什么?師生歸納學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法培育學(xué)生歸納概括的實(shí)力數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最終把兩次乘得的積加起來(lái)。1、書后做一做2、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)今日你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)七第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，用計(jì)算器自行檢查。獨(dú)立完成后，展示過(guò)程。通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算課題筆算乘法練習(xí)課型練習(xí)教學(xué)問(wèn)及技能：:學(xué)目標(biāo)過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)固筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，進(jìn)一步穩(wěn)固算理和計(jì)算的方法重點(diǎn)穩(wěn)固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)使學(xué)生能正確、嫻熟地計(jì)算教具題卡教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖1、口算學(xué)生口答結(jié)果指名板演，其他學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)算學(xué)問(wèn)，為下面練習(xí)口算的方法是什么?2、筆算筆算乘法的計(jì)算方法是什么?板書課題：筆算乘法練習(xí)1、推斷并改錯(cuò)。在本上找出錯(cuò)因并剛好改正獨(dú)立計(jì)算后全班訂正獨(dú)立完成后全班訂正獨(dú)立分析題中通過(guò)練習(xí)，,穩(wěn)固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)2、筆算筆算的方法是什么?3、解決問(wèn)題1)學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還須要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本?照這樣計(jì)算，放映32場(chǎng)共有觀眾多少人?給出的信息數(shù)據(jù)和問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題培育學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。3)有8個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?4)學(xué)校要為圖書館增加兩種新書，每種3套，兒童百科每套125元，數(shù)學(xué)大全每套18元，一共要花多少錢?讀懂題意，獨(dú)立分析解答，全班匯報(bào)。感受所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)5)書上練習(xí)七第8題四、思維訓(xùn)練1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15,結(jié)果得到的積比正確的積少609,則正確的積是多少?2、練習(xí)七第12、13思索題四、課堂總結(jié)今日你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)七第10、11題填寫表格，溝通匯報(bào)。全班討論溝通全班討論溝通意識(shí)計(jì)意識(shí)計(jì)活視猜思維培育實(shí)探究和歸納的實(shí)第四課時(shí)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法(例課題因數(shù)中間或末尾有0的乘法(例2)課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)及技能：:相識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性2、培育學(xué)生類推遷移的實(shí)力和計(jì)算的實(shí)力過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步駕馭算理和計(jì)算的方法情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)駕馭因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法難駕馭豎式的簡(jiǎn)便寫法點(diǎn)教具教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；口算2、筆算說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么?3、這節(jié)課接著學(xué)習(xí)筆算乘法板書課題：筆算乘法二、探究新知.例2、特快列車1小時(shí)可行160千米。一般列車1小時(shí)可行106千米它們30小時(shí)各行學(xué)生口答結(jié)果指名板演，其他學(xué)生在本上讀題理解題意二準(zhǔn)準(zhǔn)復(fù)習(xí)計(jì)算學(xué)為學(xué)習(xí)新課作使學(xué)生通過(guò)自主探問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?板書課題補(bǔ)充；因數(shù)中間或末尾有0的乘法怎么計(jì)算出結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)來(lái)解決，自己試一試請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口位問(wèn)題?怎樣確定積的末尾學(xué)生嘗試計(jì)小組討論溝通計(jì)算的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)可以用口算計(jì)算先算480,再在積的末尾再駕馭因數(shù)或末尾有計(jì)算方法駕馭豎式的簡(jiǎn)便寫法8,再在積的末尾添寫2個(gè)0思索并答復(fù)教學(xué)過(guò)程2)106×30=自己試一試(1)豎式的簡(jiǎn)便寫法，為什么不寫成106可以用筆算的方法，敘述計(jì)算的過(guò)程學(xué)生嘗試計(jì)算通過(guò)比使學(xué)生進(jìn)一步理利用(2)計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0及3相乘得0,則這個(gè)過(guò)程可以不要嗎?如何寫這一位的積?計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便?小結(jié)：,因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么?師生歸納先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0三、穩(wěn)固練習(xí)：1、書后第53頁(yè)做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)匯報(bào)計(jì)程，思索并答復(fù)問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，用計(jì)算器自行檢查。獨(dú)立完成后，展示過(guò)程。概括計(jì)算方法乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算便。培育學(xué)生歸納概括的實(shí)力通過(guò)今日你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?題獨(dú)立正確地進(jìn)展計(jì)算全班匯報(bào)練練穩(wěn)固豎式的簡(jiǎn)便寫進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)課題(例3)課型新授學(xué)問(wèn)及技能：:使學(xué)生理解速度的概念，駕馭速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會(huì)速度的寫法過(guò)程及方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類重點(diǎn)理解速度的概念，駕馭速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題教具教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具(陸、海、空到宇宙方面)的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等2、你還知道哪些運(yùn)行速度?學(xué)生展示搜集的信學(xué)生閱讀展示事先找的圖片匯報(bào)學(xué)生敘述情境，高校息二、探究新知1、教學(xué)速度的概念，學(xué)1)人騎自行車1小時(shí)約行16千米。我們把人騎自行車1小時(shí)行的路程叫做速度還可以說(shuō)成：人騎自行車的速度是每小時(shí)16千米。可以寫成16千米/時(shí)。(用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度)2)一般列車每小時(shí)行106千米。特快列車每小時(shí)行160千米。小林每分鐘走60米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述?這些用符號(hào)怎么寫呢?師：每小時(shí)，每分鐘都一般列車的速度是06千米。特快列車的速度是60千米。小林步行的速度是0米。獨(dú)立寫出訂正。學(xué)生寫出自己熟識(shí)的交通工具的速度，概念，法表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等3)試著寫出其他交通工2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米?在班上溝(千米)系。李教師騎自行車的速度225米/分，10分鐘可行多少千米?獨(dú)立計(jì)算并找出速度、變更其中一題，求時(shí)間問(wèn)：你能發(fā)覺(jué)速度、時(shí)間及路程有什么關(guān)系嗎?每位學(xué)生寫出關(guān)系50(千米)速度×?xí)r間=路程練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單位時(shí)三、穩(wěn)固新知1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫作2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——4、小強(qiáng)每天早上跑步155、練習(xí)八第8、9題四、課堂總結(jié)今日你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)八第10題獨(dú)立完成匯報(bào)寫數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算獨(dú)立完成題理解題關(guān)系，決問(wèn)課題積的變更規(guī)律課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)及技能：1、學(xué)生通過(guò)視察，可以發(fā)覺(jué)并總結(jié)積的變更規(guī)律。2、過(guò)程及方法：1、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)變更規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程，感受發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件特別好玩的事情。2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變更規(guī)律，培育初步的概括和表達(dá)實(shí)力。3、初步獲得探究規(guī)律的一般方法和閱歷，開(kāi)展學(xué)生的推理實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)教具圖片教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖其中一個(gè)因數(shù)變更，它們的積如何變更餓規(guī)律。1、討論問(wèn)題，概括規(guī)律(1)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變更。學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)覺(jué)了什么?你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫兩道算式嗎?試試看組織小組溝通歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要(2)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除式。學(xué)生將發(fā)覺(jué)的規(guī)律說(shuō)給自己全班匯報(bào)溝通發(fā)覺(jué)并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的說(shuō)明寫算式的理由學(xué)生討論因數(shù)變更的規(guī)律匯報(bào)溝通規(guī)律使學(xué)生通過(guò)視察，計(jì)算、思索、比照，可以自主發(fā)覺(jué)并總結(jié)因數(shù)變更引起的積的變更規(guī)律嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的以幾時(shí)，積有怎么變更?學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想有發(fā)覺(jué)了乘，一個(gè)變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積也要乘以)幾。學(xué)生填空并驗(yàn)證變更規(guī)律，培育初步的概括和表達(dá)實(shí)力什么?兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以(3)整體概括規(guī)律問(wèn)：誰(shuí)能用一句話將發(fā)覺(jué)的兩條規(guī)律概括為一條?2、驗(yàn)證規(guī)律1)先用積的變更規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器自己舉例說(shuō)明積的變更規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-—4題18×24=(18×2)×(24÷2)=2、組織全班溝通，概括規(guī)律兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘每位學(xué)生各寫兩組組3個(gè)。算，并述說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的規(guī)律學(xué)生概括規(guī)律獨(dú)立填寫商，再溝通自己的初步獲得探究規(guī)律的一般方法和閱歷，開(kāi)展學(xué)生的推理培育學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)(或除以)幾，另一個(gè)三、穩(wěn)固新知1、書上練習(xí)九的1、2、32、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，假如長(zhǎng)縮小到原來(lái)的,寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少?它的邊長(zhǎng)是多少?五、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲?六、作業(yè)：第59頁(yè)4、5獨(dú)立解答后溝通匯討論溝通后說(shuō)明思學(xué)結(jié)論的實(shí)力通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固積的變更規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)板書設(shè)計(jì)積的變更規(guī)律兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積第七課時(shí)乘法估算(例5)課題乘法估算(例5)課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)及技能：:用所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力.。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法估算的全過(guò)程，駕馭估算的根本方法。重點(diǎn)難點(diǎn)培育學(xué)生估算的意識(shí)，敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力.。教具教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去××公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，教師大約應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備多少錢呢?出示圖片：二、探究方法，學(xué)習(xí)新知：1、師：你們能幫教師估算一下大約應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備多少錢嗎?1)獨(dú)立估算，并寫出估算過(guò)程3)全班溝通。反應(yīng)學(xué)學(xué)生讀題理解題意，找出信息和問(wèn)題小組內(nèi)學(xué)生溝通計(jì)算。反應(yīng)學(xué)生估算結(jié)果：是50元，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，大5000元，教師準(zhǔn)備5000元就夠了。b.49元可以創(chuàng)設(shè)情激發(fā)愛(ài)為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。使學(xué)生駕馭乘法估生估算結(jié)果激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想4)對(duì)估算結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)接近精確的錢數(shù)呢?為什么?讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法在估算的時(shí)候你是怎么做的?小結(jié)：接近精確值(符合實(shí)際);計(jì)算便利(將百或幾百幾十的數(shù))2.運(yùn)水公司為居民運(yùn)718桶，照這樣計(jì)算全年級(jí)的1045500元，應(yīng)當(dāng)可以利用四舍五入法，把一個(gè)數(shù)看作是一個(gè)接近整十整百的數(shù)，再去相乘，計(jì)算出大約的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立估算，小組溝通，全班匯報(bào)方法。算的方算可以運(yùn)水多少桶?三、穩(wěn)固新知你是怎樣估算的?《新編小學(xué)生字典》有592小明每分鐘打字108個(gè)，大本校有學(xué)生688個(gè)人，大約是()人。李平大叔今年收橘子13282小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62cm,他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約學(xué)生獨(dú)立估算，全班匯報(bào)列出乘法算式，寫出估算過(guò)程，匯報(bào)估算結(jié)果。概概長(zhǎng)多少米?1500米小學(xué)生?燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，假4、第62頁(yè)的5、6、7四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?五、作業(yè)：第63頁(yè)8、9、獨(dú)立找估計(jì)的方法，溝通各自估計(jì)的結(jié)果。培育學(xué)生細(xì)致審題的良好習(xí)第四單元平行四邊形和梯形(一)教學(xué)目的(二)本單元可用6課時(shí)完成。課題垂直和平行64—65頁(yè)課型新授1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過(guò)自主探究活動(dòng)，初步相識(shí)平行線、垂線。2、通過(guò)討論溝通，使學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力及合作精神得到和諧開(kāi)展。3、在比擬分析、綜合過(guò)程及方法通過(guò)視察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)垂直及平行培育學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用及美感，激重點(diǎn)難理解永不相交的含義點(diǎn)教具教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)絡(luò)生活，提出問(wèn)題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形?二、探究比擬，駕馭特征(一)動(dòng)手操作，反應(yīng)展示。1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思索，把可能出現(xiàn)的圖形學(xué)會(huì)自由發(fā)言學(xué)生用鉛形，分組討論學(xué)生在全班匯報(bào)，補(bǔ)充說(shuō)明創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)絡(luò)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好(1)展示其中一個(gè)小組(2)除了展示板上的這幾種狀況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過(guò)電腦課件來(lái)展示，并編上序號(hào)。這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)展分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?學(xué)生細(xì)致視察，思索分類方法綜合的視察及思維中浸透分類的思想方2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)展分類。(教師參及討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn))3、把鉛筆想象成直線，再次分類。4、根據(jù)討論須要，根據(jù)準(zhǔn)進(jìn)展分類。師：同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)展分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今日這堂課討論的須要，假如根據(jù)“相交”或者“不相交”來(lái)分的話，大家認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣分?(三)歸納特征，構(gòu)建新知1、通過(guò)同學(xué)們自己的探匯報(bào)分類方法及分學(xué)生再次類。學(xué)生小組討論后溝通自己的想法通過(guò)操作，使學(xué)生體會(huì)兩條直線的位置關(guān)系有相交”和交”兩種狀況相識(shí)平行線的本質(zhì)特征，理究討論，我們發(fā)覺(jué)了在同一平面內(nèi)，兩條直線一種是不相交。學(xué)生質(zhì)疑。3、今日我們就要一起來(lái)(提醒課題)4、其實(shí)我們每天都在和你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的?找并提出問(wèn)學(xué)生試著說(shuō)概念學(xué)生動(dòng)手折出垂線及平行線學(xué)生展示解永不相交的使學(xué)生駕馭互相平行和互相垂直的含義通過(guò)動(dòng)手折一折，加深對(duì)概到后快快把你的發(fā)覺(jué)告知同組的同學(xué)5、學(xué)生試著說(shuō)概念師歸納總結(jié)并板書?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪?、垂線和垂足的概念三、說(shuō)明應(yīng)用，穩(wěn)固新知(一)折紙活中很多的同等線及垂線，那要是給每個(gè)同學(xué)你們能動(dòng)手折一折，折出垂線及平行線嗎?這可有確定難度，情愿承受挑戰(zhàn)嗎?作品，溝通折的方法。的，可以和小組同學(xué)討論討論后再折一折學(xué)生整理學(xué)具學(xué)生先獨(dú)立思索在討論溝通念的理解，培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育學(xué)生思維的敏捷性。全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的?4、請(qǐng)?jiān)趧倓傉鄣母咨?，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討5、學(xué)生演示。可以動(dòng)手折出垂線和平行線!如今，請(qǐng)快速把你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!(二)拓展練習(xí)：貼掛圖69頁(yè)7題四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會(huì)?五、課后作業(yè)：P651、2垂直和平行在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條假如兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。第二課時(shí)：畫垂線課題畫垂線66頁(yè)課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)及技能：使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的間隔垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板精確的畫垂線。2、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培育學(xué)生空間想象實(shí)力。過(guò)程及方法通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畫垂線的過(guò)程，培育學(xué)生的作圖實(shí)力。。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到勝利的喜悅，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。重點(diǎn)學(xué)會(huì)用三角板精確的畫垂線難點(diǎn)精確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的間隔垂線最短。教具三角板、直尺教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?2、看我們的數(shù)學(xué)書，每?jī)蓷l邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)問(wèn)，報(bào)問(wèn)，為學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)畫垂線板書課題：畫垂線二、探究新知1、過(guò)直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線通?？梢杂萌浅邅?lái)畫垂2)把三角板的一條直角邊及這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點(diǎn)是垂足)。強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)過(guò)直線外一點(diǎn)畫這條直線的畫線前讓三角尺的另一條直垂直視察線步驟方法，一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過(guò)其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊及已知點(diǎn)之教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè)，然后互相溝通1)過(guò)直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢?2)直線外一點(diǎn)A及直線上隨意一點(diǎn)連接起來(lái)，可以畫出其中包括一條垂線。小組內(nèi)討論溝通：這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)?小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條技巧溝通嘗試，技巧。性質(zhì)，到條它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的間隔。三、穩(wěn)固練習(xí)68頁(yè)4題畫一畫我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成果時(shí)，怎樣測(cè)量比擬精確呢?為什么?怎樣修路最近呢?四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會(huì)?五、作業(yè)練習(xí)畫垂線點(diǎn)垂線，互查討論，最短完成。課題畫平行線67頁(yè)課型新授過(guò)程及方法重點(diǎn)難點(diǎn)教具直尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶一下，什么叫平行線?2、我們身邊哪些物體的我們?cè)趺礃硬拍墚嫵鲆唤M平行線呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫平行線板書課題：畫平行線二、探究新知1.可以用直尺和三角1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直學(xué)生匯報(bào)學(xué)生舉生活中的實(shí)學(xué)生細(xì)致視察后敘述畫平行線的步驟學(xué)線。2).將三角尺緊貼著直尺挪動(dòng)位置，再畫出一條直線，這條直線及第一步畫出的直線平行?？梢杂卯嬈叫芯€的方法檢驗(yàn)兩條直線是不是互相平行。2大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對(duì)方畫在你所畫的這組平行線之間畫幾條及平行線垂直的線段，量一量這些線段的長(zhǎng)度，你能發(fā)覺(jué)什么?在小組內(nèi)溝通一下全班匯報(bào)小結(jié)：平行線間的間隔是相學(xué)生畫一組平行線，組內(nèi)的同學(xué)互相檢查。小組討論后全班匯報(bào)平行方法，學(xué)生力。操作，等的4.小組討論：怎樣畫一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形?長(zhǎng)方形的對(duì)邊是互相平相鄰的兩條邊是互相垂可以用垂線或平行線的全班匯報(bào)組內(nèi)討論的畫先畫一條長(zhǎng)3厘米的線段，再過(guò)兩個(gè)端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫兩條及它垂直的2厘米長(zhǎng)的線段，最終把兩條線段的學(xué)生討論畫法可以用垂線或平行線的方法說(shuō)畫長(zhǎng)方形的方形。練習(xí)，1、獨(dú)立畫一個(gè)邊長(zhǎng)是42、利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計(jì)一幅圖畫。四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會(huì)五、作業(yè)68頁(yè)4題課題平行四邊形和梯形課型新授教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2.使學(xué)生理解學(xué)過(guò)的全部四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)平行四邊形和梯形的全通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到勝利的喜悅，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。重點(diǎn)難點(diǎn)教具圖形，剪子，七巧板教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)圖一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形1.出示校園圖(70頁(yè))在我們漂亮的校園中，你能找到那些四邊形?梯子的側(cè)面一梯形2.畫出你喜愛(ài)的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形?展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。表、窗戶的外表一長(zhǎng)方形樓梯的欄桿、活動(dòng)門上面有平行四邊形學(xué)生畫自己喜愛(ài)的四邊創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)長(zhǎng)方形平行四邊形形點(diǎn)：對(duì)邊平只有一組對(duì)邊平行，另一組不平行點(diǎn)：4個(gè)角的，不是直角的習(xí)的愛(ài)好,為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)作準(zhǔn)備通過(guò)分類梯形正方形3.小組溝通：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論溝通二、探究新知1.歸納平行四邊形和梯形的概念有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)所學(xué)的四邊形兩組對(duì)邊分別平行的四邊確定它的每組對(duì)邊相等。學(xué)生概括平行四邊形的定義學(xué)會(huì)敘述定義兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。提問(wèn)：①生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?②這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?③這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)?④它是平行四邊形嗎?是否發(fā)覺(jué)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?假如有，是什么?只有一組對(duì)邊平行的四邊5.如今你有什么問(wèn)題嗎?長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?的特點(diǎn)平行學(xué)生說(shuō)四邊展示長(zhǎng)方形梯形平行四邊形和梯形的概念及特征。6.用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛相識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎?7.推斷：①長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。()②兩個(gè)完全一樣的梯形可③一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。()三、穩(wěn)固練習(xí)把它分割成三個(gè)三角形。生理解學(xué)過(guò)的全部四邊形之間的關(guān)系,并會(huì)用集合圖表示。進(jìn)步學(xué)生的推斷實(shí)力2、七巧板拼一拼用兩塊拼一個(gè)梯形用三塊拼一個(gè)梯形學(xué)生動(dòng)手拼圖形③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形下面的圖形中有()用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎?把1張?zhí)菪渭埣粢淮危賹W(xué)生獨(dú)立數(shù)圖形后全班訂正學(xué)生動(dòng)手拼圖形全班展示溝通通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形和梯形四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲?五、作業(yè)1.把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形?有幾種剪拼的方法?有多少種剪法?的特征,培育學(xué)生動(dòng)手操作和細(xì)致思索的實(shí)力課題平行四邊形和梯形71—課型新授并會(huì)畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。2、理解平行四邊形的特征，并會(huì)畫高。3、培育學(xué)生的空間觀念。過(guò)程及方法通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)梯形的底和高的意義和使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到勝利的喜悅，從而進(jìn)重點(diǎn)理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫難點(diǎn)理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫教具圖形，剪子教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)手操作感受新