《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)569

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)

1、單選題下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是。A:

均衡性

B:綜合性

C:單一性

D:選擇性

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：

新課改提出的課程結(jié)構(gòu)有均衡性、選擇性、綜合性三大特征。單一性

不是新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、簡答題心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些?

參考答案：

(1)自我意識(shí)正確；

(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；

(3)性別角色分化；

(4)社會(huì)適應(yīng)良好；

(5)情緒積極穩(wěn)定；

(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

3、單選題是個(gè)性形成的最初階段。A:

0?1歲

B:1-3歲

C:3?6歲

D:7歲

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C0

4、單選題羅杰斯的"以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”"排除對(duì)

學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于。

A:非指導(dǎo)性教學(xué)模式

B:結(jié)構(gòu)主義課程模式

C:發(fā)展性教學(xué)模式D:

最優(yōu)化教學(xué)模式

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A0參考解析：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自

主發(fā)展。

5、單選題哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)

A:原始社會(huì)

B:古代社會(huì)

C:資本主義

D:社會(huì)主義

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B.解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是伴隨著階級(jí)的產(chǎn)生，隨著

古代社會(huì)中統(tǒng)治階級(jí)對(duì)培養(yǎng)下一代統(tǒng)治階級(jí)的需要而發(fā)生的，故統(tǒng)治

階級(jí)的教育只需要進(jìn)行對(duì)管理和統(tǒng)治國家的人才。

6、單選題學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的時(shí)間，組織開展文化娛樂等

課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便

利。

A:興趣小組

B:課外活動(dòng)

C:自習(xí)

D:學(xué)習(xí)

參考答案：B

本題解釋：

【出題思路】本題考查義務(wù)教育中課外活動(dòng)的有關(guān)問題。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十七條規(guī)定學(xué)校應(yīng)

當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。社會(huì)公

共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。”

7、簡答題簡述教育調(diào)查表的編制及其基本要求。

參考答案：

(1)教育調(diào)查表的編制應(yīng)抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：①明確研究問題；②了解具體

內(nèi)容。

(2)要編制好調(diào)查表，還要遵循以下基本要求：①適用；②準(zhǔn)確；③規(guī)

范。

8、單選題“種瓜得瓜，種豆得豆”，強(qiáng)調(diào)的是因素對(duì)人發(fā)展

的影響。

A:遺傳

B:環(huán)境

C:教育

D:主觀

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

9、多選題被稱為教育學(xué)上三大里程碑的著作為

A:《理想國》

B:《愛彌兒》C:

《教育漫話》

D:《民主主義與教育》

參考答案：ABD

本題解釋：

【答案】ABDo

10、單選題我國近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是A:

壬寅學(xué)制

B:癸卯學(xué)制

C:壬戌學(xué)制

D:六三三制

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B0解析：壬寅學(xué)制是我國近代頒布的第一個(gè)全國性的學(xué)制系

統(tǒng)，但沒有實(shí)施。癸卯學(xué)制是我國近代頒布并實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制系

統(tǒng)。

11、單選題活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為的活動(dòng)。A:

幼兒自選

B:教師指定

C:家長參與

D:師生商定

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒自選的活動(dòng)，這樣就

為幼兒提供了更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì).滿足幼

兒的個(gè)別化的需要。

12、單選題“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”這是一種

A:高尚動(dòng)機(jī)

B:低級(jí)動(dòng)機(jī)

C:生理動(dòng)機(jī)

D:社會(huì)動(dòng)機(jī)

參考答案：B

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類的理解。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)

機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要相聯(lián)系的，具有先天性。人的生理

性動(dòng)機(jī)也受社會(huì)生活條件所制約。社會(huì)性動(dòng)機(jī)是與人的社會(huì)性需要相

聯(lián)系的，是后天習(xí)得的，如交往動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)等。根據(jù)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)，可將動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中

心的。本題中學(xué)習(xí)是為了追求物質(zhì)的享受，因此屬于低級(jí)動(dòng)機(jī)。

13、多選題影響問題解決的個(gè)人因素有。A:

認(rèn)知特性

B:功能固著

C:知識(shí)儲(chǔ)備

D:反應(yīng)定勢

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCD0解析：影響問題解決的個(gè)人因素包括：（1）功能固

著，是指人看到某件制品時(shí)，思維常被其慣常的用途所束縛，很難想

到它別的方面的功能。（2）知識(shí)儲(chǔ)備，有效的問題解決是以某一問題

領(lǐng)域的豐富的知識(shí)存儲(chǔ)為基礎(chǔ)的。（3）反應(yīng)定勢，是指人們由于先前

影響，以最熟悉的方式做出反應(yīng)的傾向或心理準(zhǔn)備狀態(tài)。（4）智慧水

平，解決問題的成敗常常決定于智慧水平的高低。（5）認(rèn)知特性，認(rèn)

知上的許多特性都明顯地影響問題解決的進(jìn)行。

14、單選題教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教

學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的。A:

關(guān)注生存階段

B:關(guān)注情境階段

C:關(guān)注學(xué)生階段

D:關(guān)注發(fā)展階段

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：教師成長歷程分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)

注學(xué)生三個(gè)階段。由"教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并

考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。”可知，教師開始關(guān)注學(xué)生，故

教師的專業(yè)成長處于關(guān)注學(xué)生階段。

15、多選題影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括。

A:遺傳

B:環(huán)境

C:教育

D:人的主觀能動(dòng)性

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,D。參考解析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素非常多，主

要因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性，這幾個(gè)因素共同作用

于個(gè)體的身心發(fā)展。

16、單選題下列能代表高成就需要者的描述是

A:喜歡對(duì)問題承擔(dān)自己的責(zé)任

B:寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

C:傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作

D:傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)之一。

17、填空題根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分

為_、具體形象思維和抽象邏輯思維。

參考答案：直觀動(dòng)作思維

本題解釋：

【答案】直觀動(dòng)作思維

18、簡答題教學(xué)大綱

參考答案：

參考解析：

是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的

指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和

結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

19、判斷題教師教育包括職前教育和職后教育兩個(gè)方面。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】正確。

20、多選題應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)該做到A:

憤然離去，通知家長

B：置之不理，繼續(xù)講課

C:幽默詼諧，化解矛盾

D:沉著冷靜，以靜制動(dòng)

參考答案：CD

本題解釋：

【答案】CDo

21、單選題①國內(nèi)生產(chǎn)總值②人均國內(nèi)生產(chǎn)總值③城鄉(xiāng)居民人均收

入④居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)

A①②

B②③

C①③

D②④

參考答案：

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：針對(duì)2020年全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo),

十八大報(bào)告中首次提出"實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比

2010年翻一番”的新指標(biāo)。故本題答案選C。

22、單選題研究表明，人的注意是不能長時(shí)間地保持固定不變的,

經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是

A:注意的分配

B:注意的轉(zhuǎn)移

C:注意的范圍

D:注意的起伏

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D0參考解析：人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài),

而是間歇地加強(qiáng)和減弱，要使注意持久地集中在一個(gè)對(duì)象上，是很困

難的。短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意

的動(dòng)搖。

23、單選題著名的耶基斯一一多德森定律告訴我們，中等程度的

動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高o

A:也是中等

B:不利

C:關(guān)系不大

D:最有利

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D0參考解析：

耶基斯一多德森定律又稱"倒U曲線”，是指中等程度的動(dòng)機(jī)激起水

平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。該定律認(rèn)為，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難

度密切相關(guān)：在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨任

務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，最佳水

平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。

24、單選題由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)

是______

^定勢

^定義

^變式

^同化

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A0解析：定勢是由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)

的準(zhǔn)備狀態(tài)。

25、簡答題職業(yè)倦怠

參考答案：

參考解析：職業(yè)倦怠是個(gè)體在長期的職業(yè)壓力下，缺乏應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)

對(duì)能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。

26、單選題成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒

童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考

慮到。

A:社會(huì)發(fā)展的需要

B:教育方針

C:教育政策

D:學(xué)前兒童的需求

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D0解析：成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視

幼兒特定年齡階段的需求。

27、單選題由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作。

A:遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B：社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C:間接性動(dòng)機(jī)

D:志向性動(dòng)機(jī)

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：B［解析］社會(huì)性動(dòng)機(jī)又稱心理性動(dòng)機(jī)，它源

于社會(huì)性需要。

28、簡答題試論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對(duì)中學(xué)階段學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的把

握。

【參考答案】中學(xué)時(shí)期學(xué)生的品德發(fā)展主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

第一，倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。在整個(gè)中學(xué)階段，

學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時(shí)期。倫理是人與人之間的關(guān)系

以及必須遵守的行為準(zhǔn)則，它是道德關(guān)系的概括，倫理道德是道德發(fā)

展的最高階段。（1）形成道德信念與道德理想。中學(xué)階段是道德信念和

道德理想形成，并以此指導(dǎo)行動(dòng)的時(shí)期。中學(xué)生逐漸掌握倫理道德，

并服從它，表現(xiàn)為獨(dú)立、自覺地依據(jù)道德信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等去行動(dòng)，

使學(xué)生的道德行為更有原則性、自覺性。（2）自我意識(shí)增強(qiáng)。在品德發(fā)

展的過程中，中學(xué)生更加關(guān)注自我道德修養(yǎng)，并努力加以提高。中學(xué)

生對(duì)自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產(chǎn)生自覺的

道德行為提供了有效的前提。（3）道德行為習(xí)慣逐步鞏固。由于不斷地

實(shí)踐、練習(xí)，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導(dǎo)，中學(xué)生逐漸形成了與

道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習(xí)慣。

（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善。中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德行為三

者相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)較為完善的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照自己的

道德準(zhǔn)則去行動(dòng)，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的一部分。

第二，品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡。（1）初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩

性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但

仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動(dòng)蕩性，表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括

性不斷增強(qiáng)，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)。（2）高中階段品德發(fā)

展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以自律為主要形

式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時(shí)期，該階段積累寶貴知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生的成長，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的

需求。（3）知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是促進(jìn)技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

心智技能作為通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的活動(dòng)方式，其掌握是以知識(shí)

的學(xué)習(xí)為前提的。大量研究也表明，知識(shí)掌握水平越高，越有助于技

能的形成和能力的發(fā)展。（4）知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提。創(chuàng)造

態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志，通過知識(shí)學(xué)習(xí)，個(gè)體

體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果，這對(duì)于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作

用。同時(shí)，缺乏知識(shí)的頭腦是不可能有創(chuàng)造性的，創(chuàng)造性不會(huì)從無知

無識(shí)的頭腦中產(chǎn)生。

29、簡答題試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

參考答案：

⑴知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。

知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是

非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)

辨能力。是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。

情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎，好惡等

情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品

德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。

意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理

智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。

行，即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所做出的行為

反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品

德的重要標(biāo)志。

⑵知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。

德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉

道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的,

知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不

一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)

展的具體情況，確定從哪開始。

30、簡答題教師在德育中應(yīng)遵循哪些原則？

參考答案：

(1)課堂與生活相結(jié)合原則；

(2)導(dǎo)向性原則；

(3)因材施教原則；

(4)疏導(dǎo)原則(循循善誘原則)；

(5)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；

(6)教育的一致性與連貫性原則；

(7)長善救失原則(或發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則)；

(8)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；

(9)靈活施教原則。

31、多選題師生之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在—。A:

工作關(guān)系

B:人際關(guān)系

C:組織關(guān)系

D:心理關(guān)系

E:利益關(guān)系

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,D。參考解析:

32、單選題近代教育史上，在掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰為主

的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是—。A:

學(xué)科課程論

B:活動(dòng)課程論

C:實(shí)質(zhì)教育論

D:現(xiàn)代課程論

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C0參考解析：C［解析］“形式教育”與"實(shí)質(zhì)教育”是在

教育的歷史發(fā)展過程中形成的兩種相對(duì)立的教育理論。前者認(rèn)為教育

旨在使學(xué)生的天賦官能或能力得到發(fā)展；后者則認(rèn)為教育在于使學(xué)生

獲得知識(shí)。

33、單選題《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因

身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提

出申請(qǐng)。批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是_。

A:當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者痛委會(huì)

B：當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

C:當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門

D:當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)

定：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或

者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民

政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選B。

34、填空題中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的"壬寅學(xué)制”

以及1903年的_。

參考答案："癸卯學(xué)制”

本題解釋：

【答案】“癸卯學(xué)制”

35＞單選題吹、拉、彈、唱屬于。A:

識(shí)記技能

B:心智技能

C:操作技能

D:認(rèn)知技能

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C。參考解析：

操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的

操作活動(dòng)方式。

36、判斷題心理過程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來

的，反過來又影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】N0解析：個(gè)性心理特征是在心理過程的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起

來的，反過來又影響著心理過程。

37、簡答題簡述識(shí)記效果的影響因素。

參考答案：

參考解析：

(1)識(shí)記的目的；

(2)學(xué)習(xí)態(tài)度；

(3)材料的性質(zhì)與數(shù)量；

(4)對(duì)識(shí)記材料的理解程度；

(5)識(shí)記方法。

38、填空題主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教

育家是法國。

參考答案：盧梭

本題解釋：

【答案】盧梭

39、多選題近代環(huán)境決定論的代表人物如要有

A:柏拉圖

B:華生C:

洛克D:

荀子E:施

參考答案：BC

本題解釋：

【答案】BCo解析：此題目中給出的時(shí)間是"近代”，所以柏拉圖和

荀子首先排除掉，而施太倫是人格主義哲學(xué)觀點(diǎn)的心理學(xué)家，故又把E

項(xiàng)排除掉。故選BC。

40、判斷題學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與其智力因素高度相關(guān)，而與非智力

因素關(guān)系不大。_

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No解析：學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不但受智力因素影響，也受非智力

因素影響，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。

41、簡答題簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)。

參考答案：

參考解析：（1）強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）強(qiáng)調(diào)社

會(huì)協(xié)商和相互作用；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；（4）

強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)建構(gòu)過程；（5）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。

42、單選題教師職業(yè)道德內(nèi)容包括教育思想道德、教育教學(xué)道德

和_。

A「語言道德、交際道德、個(gè)人生活道德

B:語言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德

C:交際道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德

D:語言道德、為人師表、交際道德

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要包括：教師的教育思想道德、教師的教

育教學(xué)道德、教師的語言道德、教師的交際道德和教師的個(gè)人生活道

德。故本題選A0

43、填空題言語是個(gè)人借助傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。

參考答案：語言

本題解釋：

【答案】語言

44、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。

"差生”的成績

我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆

冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青

天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬。我

一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語

第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)

教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我："你這次考得這么好，不是抄來的

吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻

不了身了嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法

的恐懼、不滿與無奈。分析此課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？

參考答案：

參考解析：(1)評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改

進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多

少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的

問題。

(2)過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果(如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率

等)，忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視

對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)

評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家

長等多主體共同積極參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多

元、多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。

(4)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽了學(xué)生、教師、

學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。

(5)評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。

(6)評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的

質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。

(7)忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得

不到充分發(fā)揮。

(8)評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位，自尊心、自信心

得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒

斥或者害怕恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。

45、判斷題教師