2024-2025學年九年級歷史下冊 第八單元 現(xiàn)代科學技術和文化 第18課 現(xiàn)代文學和美術說課稿 新人教版

2024-2025學年九年級歷史下冊第八單元現(xiàn)代科學技術和文化第18課現(xiàn)代文學和美術說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年九年級歷史下冊第八單元現(xiàn)代科學技術和文化第18課現(xiàn)代文學和美術

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞現(xiàn)代文學和美術兩部分內容進行教學，旨在讓學生了解我國現(xiàn)代文學和美術的發(fā)展歷程，理解現(xiàn)代文學和美術的特點及其對社會的影響。通過本節(jié)課的學習，使學生更好地把握現(xiàn)代科學技術和文化的發(fā)展脈絡，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對中國現(xiàn)代文學和美術的欣賞能力，提升文化認同感。

2.培養(yǎng)學生通過文學和美術作品分析社會歷史背景的能力。

3.引導學生理解并尊重多元文化，激發(fā)創(chuàng)造力和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的文學和美術常識，了解了一些中國古代文學和美術作品，對文學和美術的歷史發(fā)展有了初步的認識。

2.九年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們善于通過網(wǎng)絡等途徑獲取信息，對現(xiàn)代文學和美術有一定的興趣。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過討論和合作學習。在學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過案例和作品來理解理論知識。

3.學生在學習現(xiàn)代文學和美術時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對現(xiàn)代文學作品的深層次內涵理解不夠，對美術作品的藝術風格和創(chuàng)作背景把握不準確，以及對現(xiàn)代文學和美術與社會歷史的關聯(lián)認識不清。此外，由于現(xiàn)代文學和美術作品的多樣性和復雜性，學生可能會感到難以把握其核心特征。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法、案例研究法，以學生為中心，引導他們主動探索現(xiàn)代文學和美術的特點。

2.教學活動：開展小組討論，分析不同時期的文學和美術作品，進行角色扮演，模擬文學作品的創(chuàng)作背景，以及組織小型美術作品展覽，讓學生直觀感受美術作品的魅力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示文學和美術作品，通過視頻資料介紹作品背后的故事，增強學生的學習興趣和參與感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些現(xiàn)代文學作品的封面和美術作品的圖片，詢問學生是否讀過或看過類似的書籍和畫作，以此引發(fā)學生對本節(jié)課內容的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，引導學生思考科技發(fā)展對文學和美術的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解現(xiàn)代文學的發(fā)展背景、主要流派及其代表作品，以及現(xiàn)代美術的發(fā)展歷程、藝術風格和代表人物。

-舉例說明：通過展示魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》等現(xiàn)代文學作品，以及徐悲鴻的馬、齊白石的蝦等美術作品，幫助學生理解現(xiàn)代文學和美術的特點。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個現(xiàn)代文學作品或美術作品進行討論，探討作品的創(chuàng)作背景、藝術特色及其在社會歷史中的意義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學內容，嘗試創(chuàng)作一段現(xiàn)代風格的文學作品或繪制一幅現(xiàn)代美術作品，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，提供必要的建議和幫助，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調現(xiàn)代文學和美術在文化發(fā)展中的重要性，以及它們與科技、社會的相互影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀一至兩篇現(xiàn)代文學作品，并分析其藝術特點；同時，要求學生欣賞一位現(xiàn)代美術家的作品，并撰寫一篇簡短的欣賞心得。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述現(xiàn)代文學和美術的發(fā)展歷程，包括重要時期、流派和代表作品。

-學生能夠理解現(xiàn)代文學和美術作品的藝術特色，如現(xiàn)實主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等。

-學生能夠分析現(xiàn)代文學和美術作品背后的社會歷史背景，理解作品與時代的關系。

2.技能提升方面：

-學生通過小組討論和互動探究，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在創(chuàng)作實踐中，提升了文學創(chuàng)作和美術表現(xiàn)的技能，增強了審美能力。

-學生通過案例分析，學會了如何從多個角度分析文學作品和美術作品，提高了批判性思維能力。

3.思想認識方面：

-學生能夠認識到文學和美術作為文化載體，反映了一個時代的思想和情感。

-學生通過學習現(xiàn)代文學和美術，加深了對中國近現(xiàn)代歷史文化的理解，增強了文化自信。

-學生能夠意識到藝術創(chuàng)作與科技發(fā)展的相互影響，培養(yǎng)了對科技與人文相結合的思考。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對現(xiàn)代文學和美術產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和了解更多的藝術作品。

-學生在學習過程中體驗到了創(chuàng)作的樂趣，增強了自我表達和自我實現(xiàn)的愿望。

-學生對多元文化持開放態(tài)度，愿意尊重和理解不同的藝術風格和審美觀念。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活運用和教學策略的重要性。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

首先，關于教學方法，我嘗試了講授法、討論法、案例研究法等多種方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過展示現(xiàn)代文學和美術作品，我發(fā)現(xiàn)學生們對直觀的視覺和聽覺材料更感興趣，這讓我意識到在未來的教學中，我需要更多地運用多媒體和實物展示，讓學生能夠更加直觀地感受藝術作品。

在策略上，我鼓勵學生進行小組討論，這樣既能鍛煉他們的合作能力，也能通過集思廣益，讓學生們從不同的角度理解文學作品和美術作品。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小組討論中，部分學生可能會過于依賴小組中的其他成員，而缺乏獨立思考。為此，我計劃在未來的教學中，增加更多的個人作業(yè)和思考環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松而有序的學習環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，當學生感到放松時，他們更容易參與到課堂活動中來。但同時，我也注意到，過于寬松的環(huán)境有時會導致學生注意力分散。因此，我計劃在保持課堂氛圍的同時，適當加強課堂紀律，確保每位學生都能集中精力學習。

關于教學效果，我認為本節(jié)課是成功的。學生們不僅掌握了現(xiàn)代文學和美術的基本知識，還能通過作品分析，理解藝術與社會歷史的關聯(lián)。他們在創(chuàng)作實踐中展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，這讓我非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解作品的深層含義時還存在困難，這提示我需要在未來的教學中，更多地引導學生進行深層次的思考和解讀。

針對存在的問題和不足，我認為我有以下幾點需要改進：

1.增加學生對