2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 遠(yuǎn)古的傳說說課稿2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課遠(yuǎn)古的傳說說課稿2新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課《遠(yuǎn)古的傳說》為核心內(nèi)容，圍繞中國古代文明的起源展開。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧神話傳說，使學(xué)生了解華夏文明的起源及發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合多媒體手段，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：神話傳說中的華夏起源、黃帝和炎帝的傳說、華夏族的形成。通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析問題的能力，通過對(duì)神話傳說的批判性思考，提高歷史思維素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國古代文明的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，通過小組討論，發(fā)展溝通協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①遠(yuǎn)古傳說的內(nèi)容及其反映的歷史背景。

②黃帝和炎帝對(duì)華夏文明的貢獻(xiàn)。

③華夏族的形成過程及其對(duì)中華文明的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生從神話傳說中提煉出歷史信息，區(qū)分神話與史實(shí)的差異。

②深入理解黃帝和炎帝的歷史地位，以及他們之間的沖突與合作對(duì)華夏族形成的意義。

③幫助學(xué)生構(gòu)建古代文明起源的整體框架，理解傳說與歷史之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-投影儀

-電腦

-音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)微信群

3.信息化資源

-多媒體課件

-網(wǎng)絡(luò)圖片素材

-視頻資料

4.教學(xué)手段

-討論與小組合作

-角色扮演

-互動(dòng)問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你知道哪些關(guān)于中國古代的神話傳說？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一課《原始的農(nóng)耕生活》中的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國古代文明的發(fā)展與起源。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：

①神話傳說中的華夏起源：介紹神話傳說中的盤古開天辟地、女媧造人等故事，引導(dǎo)學(xué)生理解華夏文明的起源。

②黃帝和炎帝的傳說：詳細(xì)講解黃帝和炎帝的生平事跡，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)華夏文明的貢獻(xiàn)。

③華夏族的形成：闡述華夏族的形成過程，以及華夏文明的發(fā)展對(duì)后世的影響。

-舉例說明：

①通過介紹黃帝的發(fā)明創(chuàng)造，如衣服、舟車、文字等，幫助學(xué)生理解黃帝的歷史地位。

②通過講述炎帝與黃帝之間的沖突與合作，解釋華夏族的形成過程。

-互動(dòng)探究：

①分組討論：讓學(xué)生分小組討論神話傳說中的歷史信息與史實(shí)的區(qū)別。

②角色扮演：讓學(xué)生扮演黃帝、炎帝等角色，模擬他們之間的對(duì)話，加深對(duì)歷史人物的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

①完成練習(xí)題：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

②小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的練習(xí)成果，互相解答疑惑。

-教師指導(dǎo)：

①及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

②對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們正確理解知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)黃帝和炎帝在華夏文明發(fā)展中的地位和作用。

-強(qiáng)調(diào)神話傳說與歷史的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確看待神話傳說在歷史研究中的作用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱資料，了解更多的神話傳說，并撰寫一篇關(guān)于神話傳說與歷史關(guān)系的短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于300字，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話傳說中的華夏起源

-盤古開天辟地：神話中的宇宙起源，盤古用斧頭劈開天地，創(chuàng)造了一個(gè)新的世界。

-女媧造人：神話中的人類起源，女媧用黃土捏造人類，成為中華民族的始祖。

-神話傳說與歷史的關(guān)系：神話傳說雖然是虛構(gòu)的，但往往蘊(yùn)含著對(duì)古代社會(huì)和自然的認(rèn)知。

2.黃帝的傳說

-黃帝的生平：相傳黃帝是遠(yuǎn)古時(shí)代的一位偉大領(lǐng)袖，他統(tǒng)一了華夏部落，建立了華夏族。

-黃帝的發(fā)明創(chuàng)造：黃帝被認(rèn)為是中國古代文明的開創(chuàng)者，他發(fā)明了衣服、舟車、文字等，對(duì)中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-黃帝的文化貢獻(xiàn)：黃帝時(shí)期的音樂、舞蹈、醫(yī)學(xué)等都有所發(fā)展，被后人尊稱為“軒轅氏”。

3.炎帝的傳說

-炎帝的生平：炎帝是另一個(gè)重要的神話人物，與黃帝并稱，是華夏族的另一位始祖。

-炎帝與黃帝的關(guān)系：炎帝與黃帝曾因爭奪領(lǐng)土而發(fā)生沖突，最終在阪泉之戰(zhàn)中敗給黃帝，兩個(gè)部落合并，形成了更大的華夏族。

-炎帝的農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)：炎帝被認(rèn)為是農(nóng)業(yè)的始祖，他教民種植作物，改善了人們的生活。

4.華夏族的形成

-部落聯(lián)盟的形成：黃帝與炎帝的部落合并后，形成了華夏族，這是中國歷史上第一個(gè)大規(guī)模的部落聯(lián)盟。

-華夏族的文化特征：華夏族在長期的發(fā)展中形成了獨(dú)特的文化特征，如重視禮儀、尊重祖先、強(qiáng)調(diào)家族觀念等。

-華夏族的歷史地位：華夏族的形成標(biāo)志著中國古代文明的一個(gè)重要階段，為后來的統(tǒng)一國家打下了基礎(chǔ)。

5.神話傳說中的歷史信息

-神話傳說的可信度：雖然神話傳說包含許多虛構(gòu)的元素，但它們往往基于一定的歷史事實(shí)，反映了古代社會(huì)的生活和思想。

-神話傳說中的歷史價(jià)值：神話傳說對(duì)于研究古代社會(huì)的歷史、文化、宗教等方面具有重要的參考價(jià)值。

6.神話傳說中的哲學(xué)思想

-對(duì)自然和宇宙的認(rèn)知：神話傳說中的故事反映了古代人們對(duì)自然和宇宙的認(rèn)知，如盤古開天辟地體現(xiàn)了宇宙起源的思考。

-人類與自然的關(guān)系：神話傳說中的女媧造人、伏羲畫卦等故事，探討了人類與自然的關(guān)系，以及人類在自然界中的地位。

7.神話傳說中的道德教育

-勤勞、智慧、勇敢：神話傳說中的英雄人物，如黃帝、炎帝等，他們的故事傳達(dá)了勤勞、智慧、勇敢等美德。

-社會(huì)秩序和道德規(guī)范：神話傳說中的故事也強(qiáng)調(diào)了社會(huì)秩序和道德規(guī)范的重要性，如尊重長輩、忠誠守信等。板書設(shè)計(jì)1.神話傳說中的華夏起源

①盤古開天辟地

②女媧造人

③神話與歷史的關(guān)系

2.黃帝的傳說

①黃帝生平

②發(fā)明創(chuàng)造

③文化貢獻(xiàn)

3.炎帝的傳說

①炎帝生平

②與黃帝的關(guān)系

③農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)

4.華夏族的形成

①部落聯(lián)盟

②文化特征

③歷史地位

5.神話傳說中的歷史信息

①神話的可信度

②歷史價(jià)值

③哲學(xué)思想

6.神話傳說中的道德教育

①勤勞、智慧、勇敢

②社會(huì)秩序

③道德規(guī)范教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《遠(yuǎn)古的傳說》這一課時(shí)，我深感歷史的魅力和教學(xué)的挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，如提問、討論、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)非常感興趣，參與度很高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還存在不足，有時(shí)候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。下次我會(huì)更加注意在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理。

在策略上，我試圖通過神話傳說引入歷史知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生來說，神話傳說的虛構(gòu)性讓他們難以將其與歷史知識(shí)聯(lián)系起來。今后，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說背后的歷史意義。

在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我覺得自己在講解黃帝和炎帝的內(nèi)容時(shí)，可能過于注重細(xì)節(jié)，而忽視了整體的框架。這可能導(dǎo)致學(xué)生在理解華夏族形成的過程時(shí)感到困惑。未來，我會(huì)在教學(xué)中更加注重知識(shí)點(diǎn)的整體性和邏輯性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論神話傳說中的故事時(shí)，他們能夠積極發(fā)表自己的看法。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)有了更深入的了解，能夠理解華夏族形成的重要性。在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉。

然而，我也注意到，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于神話傳說與歷史的關(guān)系仍然存在疑問。這說明我在這一部分的教學(xué)上還需要加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。

針對(duì)教學(xué)