2024-2025學年新教材高中化學 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 本章核心素養(yǎng)聚焦說課稿 魯科版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中化學第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表本章核心素養(yǎng)聚焦說課稿魯科版必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024-2025學年新教材高中化學魯科版必修第二冊第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表。本章主要包括以下內(nèi)容：

1.原子的構(gòu)成：原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成。

2.原子核外電子排布：了解電子層、電子亞層、電子云等概念，掌握核外電子排布的規(guī)律。

3.元素周期表：介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、主族、副族等概念，以及元素周期表的分類和排列規(guī)律。

4.元素周期律：分析元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握元素周期律的規(guī)律。

5.元素周期表的應用：運用元素周期表解釋元素性質(zhì)的變化規(guī)律，以及元素周期表在化學研究中的應用。

本章核心素養(yǎng)聚焦于培養(yǎng)學生對原子結(jié)構(gòu)、元素周期表的理解和運用能力，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本章核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過探索原子結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。

2.實證意識與科學態(tài)度：要求學生在學習過程中，基于實驗事實和證據(jù)，形成科學態(tài)度，對原子結(jié)構(gòu)和元素周期表有客觀、理性的認識。

3.科學精神與社會責任：引導學生理解化學在促進社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的社會責任感，樹立正確的價值觀。

4.宏觀辨識與微觀探析：培養(yǎng)學生從宏觀和微觀兩個角度理解元素周期表和原子結(jié)構(gòu)，提高學生的抽象思維能力。

5.變換觀念與平衡思想：通過元素周期律的學習，培養(yǎng)學生認識事物變化規(guī)律，把握平衡與變化的關(guān)系。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，如原子概念、化學元素等，但對于原子結(jié)構(gòu)、元素周期表的理解尚處于初步階段。在能力方面，學生具備基本的觀察、分析和概括能力，但缺乏深入的探究和科學研究經(jīng)驗。在素質(zhì)方面，學生具有一定的學習熱情和探究精神，但需要進一步培養(yǎng)其科學思維和創(chuàng)新能力。

學生在行為習慣上，經(jīng)過初中階段的學習，已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的學習模式，但在高中階段需要更加自主和深入的學習。他們對新知識充滿好奇，但有時過于依賴老師，缺乏自主學習的能力。此外，學生在學習化學時，往往對理論知識的理解較為困難，需要通過實驗和實例來加深理解。

針對這些特點，本節(jié)課的教學需要充分考慮學生的實際情況，通過生動的實例、實驗演示和互動討論，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立對原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的直觀認識，同時引導學生逐步形成科學的學習方法和思維方式。教學資源準備1.教材：人手一冊魯科版必修第二冊高中化學教材。

2.輔助材料：收集與原子結(jié)構(gòu)、元素周期表相關(guān)的PPT課件、教學視頻、網(wǎng)絡資源等，以及元素周期表掛圖。

3.實驗器材：準備實驗所需的原子模型、元素周期表卡片、實驗用玻璃器皿等，并確保所有器材安全、完整。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，保證學生安全進行實驗；預留互動討論空間，方便學生小組討論和分享。教學過程一、導入新課

同學們，我們今天將開啟高中化學魯科版必修第二冊的新篇章，第1章“原子結(jié)構(gòu)元素周期表”。在接下來的學習中，我們將深入探索原子的奧秘，理解元素周期表的構(gòu)成及其規(guī)律。首先，請大家回顧一下，我們在初中階段學過的原子由哪些部分組成？

（學生回答）

非常好，原子由原子核和核外電子組成。那么，原子核又是由什么組成的呢？請同學們翻開教材第1章，我們一起來看看。

二、探究原子結(jié)構(gòu)

1.學習原子核構(gòu)成

（1）展示教材中的原子結(jié)構(gòu)圖，引導學生觀察并提問：原子核由哪些粒子組成？

（學生觀察并回答）

（2）講解質(zhì)子、中子的性質(zhì)和作用，強調(diào)它們在原子核中的作用。

（3）引導學生通過教材中的例子，理解原子序數(shù)、質(zhì)量數(shù)等概念。

2.學習核外電子排布

（1）展示電子層、電子亞層等概念，讓學生了解核外電子的排布規(guī)律。

（2）通過教材中的實例，引導學生理解電子云的概念。

（3）講解核外電子排布對元素性質(zhì)的影響。

三、學習元素周期表

1.元素周期表的結(jié)構(gòu)

（1）展示元素周期表，引導學生觀察周期、族等概念。

（2）講解主族、副族等分類，讓學生理解元素周期表的排列規(guī)律。

2.元素周期律

（1）通過教材中的實例，引導學生分析元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

（2）講解元素周期律的規(guī)律，讓學生理解元素性質(zhì)的周期性變化。

四、元素周期表的應用

1.講解元素周期表在化學研究中的應用，如預測元素性質(zhì)、發(fā)現(xiàn)新元素等。

2.引導學生通過教材中的實例，理解元素周期表在實際生活中的應用。

五、課堂小結(jié)

同學們，通過今天的學習，我們了解了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表的基本知識。請大家回顧一下，我們學到了哪些重點內(nèi)容？

（學生回答）

很好，我們學習了原子核的構(gòu)成、核外電子排布、元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律。這些知識將為我們后續(xù)學習化學打下堅實的基礎。

六、課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合教材，完成以下練習題：

（1）解釋原子序數(shù)、質(zhì)量數(shù)等概念。

（2）簡述核外電子排布的規(guī)律。

（3）描述元素周期表的結(jié)構(gòu)和分類。

2.結(jié)合課后作業(yè)，思考以下問題：

（1）原子結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)有什么影響？

（2）元素周期表在化學研究中有哪些應用？

同學們，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習元素周期表的相關(guān)知識。希望大家課后認真完成作業(yè)，提前預習教材，我們下節(jié)課再見！學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習原子結(jié)構(gòu)后，能夠準確描述原子核的構(gòu)成，理解質(zhì)子、中子、電子的基本性質(zhì)及其在原子中的作用。通過教材實例的學習，學生能夠掌握核外電子排布的規(guī)律，理解電子層、電子亞層等概念，并能夠運用這些知識解釋元素的化學性質(zhì)。

在元素周期表的學習中，學生能夠清晰地識別周期、族等概念，理解主族、副族的分類，以及元素周期表的排列規(guī)律。通過分析元素周期律，學生能夠認識到元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握元素周期性變化的規(guī)律。

2.能力提升方面：

學生在學習過程中，通過觀察、分析和概括，提高了科學探究能力。在實驗操作中，學生能夠安全、正確地使用實驗器材，通過實驗驗證理論知識，提升實證意識和科學態(tài)度。

在小組討論中，學生能夠積極參與，提出問題，分享自己的想法，通過與同伴的交流合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通表達能力。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

學生通過學習原子結(jié)構(gòu)和元素周期表，增強了宏觀辨識與微觀探析的能力，能夠在宏觀現(xiàn)象中尋找微觀機制，形成科學的思維方式。

在學習過程中，學生逐漸形成了科學精神與社會責任，認識到化學在促進社會發(fā)展中的重要作用，樹立了正確的價值觀和責任感。

4.應用實踐方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W的原子結(jié)構(gòu)和元素周期表知識應用于實際問題中，如通過元素周期表預測元素性質(zhì)，理解元素在化學反應中的作用，以及在生活中的應用，如材料的開發(fā)、藥物的研制等。教學反思與總結(jié)在完成“原子結(jié)構(gòu)元素周期表”這一章節(jié)的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

1.教學方法方面，我嘗試采用了多元化的教學手段，如實物模型、PPT演示和實驗操作等，以增強學生對原子結(jié)構(gòu)的直觀認識。但從學生的反饋來看，部分學生對模型的理解仍有困難，未來我需要更多的時間讓學生動手操作，以加深他們的理解。

2.在教學策略上，我注重了理論與實際的結(jié)合，通過生活中的實例來引導學生理解元素周期表的應用。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些實例可能對學生來說過于復雜，導致他們難以吸收。在今后的教學中，我需要選擇更加貼近學生生活經(jīng)驗的教學素材。

3.在課堂管理方面，我努力營造了一個積極互動的課堂氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。但我也注意到，有些學生在小組討論中過于被動，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。我需要進一步激發(fā)學生的參與熱情，讓他們在討論中真正動起來。

教學總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面，學生基本掌握了原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的基本知識，能夠運用所學知識解釋一些化學現(xiàn)象。在技能培養(yǎng)方面，學生的實驗操作能力和科學探究能力有所提高，能夠通過實驗驗證理論知識。在情感態(tài)度上，學生對化學的興趣有所增加，對科學探究的積極性也有所提高。

盡管如此，教學中仍存在一些問題。例如，部分學生對原子核外電子排布的理解不夠深入，對元素周期律的應用能力有待提高。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強直觀教學，通過更多的實驗和模型，幫助學生形象地理解抽象的原子結(jié)構(gòu)。

2.精選教學素材，確保實例既能引發(fā)學生的興趣，又能幫助他們理解知識點。

3.鼓勵學生主動參與，通過小組合作和課堂討論，提高他們的參與度和自主學習能力。

4.定期進行學習反饋，及時了解學生的學習狀況，針對性地調(diào)整教學策略。板書設計①原子結(jié)構(gòu)重點知識點：

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