2024-2025學年七年級生物下冊 第三章 人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級生物下冊第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人體呼吸系統(tǒng)的基礎知識為出發(fā)點，結合七年級學生的認知水平，通過以下步驟進行設計：

1.引入新課：通過生活實例，引導學生關注呼吸過程，激發(fā)學習興趣。

2.知識講解：詳細講解呼吸道的組成、功能以及如何處理空氣。

3.實踐操作：安排學生進行呼吸道的模型制作，加深對呼吸道功能的理解。

4.互動討論：組織學生進行小組討論，探討呼吸道對空氣的處理機制。

5.總結提升：總結本節(jié)課的重點內容，鞏固學生的知識點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究能力、健康生活意識、科學態(tài)度與責任感。通過學習呼吸道的組成和功能，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提升科學探究素養(yǎng)；通過了解呼吸系統(tǒng)對空氣的處理，增強學生的健康生活意識；在探討呼吸道對空氣的處理機制過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和積極的社會責任感。學習者分析三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在七年級上冊生物課程中已經學習了細胞的基本結構和功能，對人體基本器官有了初步的認識，對人體的呼吸系統(tǒng)有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對人體的奧秘尤其感興趣。他們具備一定的觀察力和實驗能力，喜歡通過動手操作和小組合作來學習。學生的認知風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的則偏好邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能對呼吸道內部結構的復雜性和空氣處理的具體過程理解起來有難度，需要通過具體的模型和實例來輔助理解。此外，將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，理解呼吸道對空氣處理的重要性，可能也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，講解呼吸道對空氣的處理過程，通過實際案例分析，使學生更好地理解理論知識。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的呼吸道部位，模擬空氣處理過程；進行實驗，觀察呼吸道的模型，加深對呼吸道功能的理解。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示呼吸道的結構圖和動畫，幫助學生直觀地理解呼吸道的工作原理。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于人體呼吸過程的短視頻，讓學生觀察并思考呼吸時空氣是如何被處理的。

2.提出問題：引導學生思考，我們在呼吸時，空氣是如何進入人體的？呼吸道在這個過程中起到了什么作用？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解呼吸道的組成：利用多媒體課件，詳細介紹呼吸道包括哪些部位，每個部位的作用是什么。

2.講解呼吸道對空氣的處理：通過動畫展示呼吸道對空氣的處理過程，讓學生理解呼吸道如何使空氣溫暖、濕潤、清潔。

3.案例分析：以感冒時鼻塞為例，講解呼吸道感染對空氣處理功能的影響。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，每組選一個呼吸道部位，扮演該部位的角色，模擬呼吸道對空氣的處理過程。

2.小組討論：討論呼吸道對空氣處理的實際意義，以及如何保護呼吸道健康。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢查學生對呼吸道對空氣處理的理解和掌握程度。

2.討論答案：教師引導學生討論答案，糾正錯誤，加深對知識點的理解。

五、課堂提問（2分鐘）

1.提問：呼吸道對空氣的處理有哪些作用？

2.總結：教師總結呼吸道對空氣處理的重要性，強調保護呼吸道健康的重要性。

六、課堂小結（3分鐘）

1.小結：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調呼吸道對空氣處理的作用。

2.布置作業(yè)：讓學生結合所學內容，思考如何在日常生活中保護呼吸道健康。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠清晰地描述呼吸道的組成和功能，理解呼吸道對空氣的處理過程，包括空氣的溫暖、濕潤和清潔作用。

2.核心素養(yǎng)提升：通過角色扮演和案例分析，學生的科學探究能力和健康生活意識得到了增強。他們在模擬呼吸道處理空氣的過程中，學會了觀察、分析和解決問題，同時也認識到了保護呼吸道健康的重要性。

3.實踐操作能力：通過實驗和模型制作，學生的動手操作能力得到了鍛煉，能夠將理論知識應用于實踐，加深了對呼吸道功能的理解。

4.科學態(tài)度與責任感：學生在學習過程中，展現(xiàn)出了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和積極的社會責任感，能夠主動探討呼吸道對空氣處理機制，并提出保護呼吸道的建議。

5.互動交流能力：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學生的語言表達能力和交流互動能力得到了提升，能夠有效地與同伴和教師進行溝通。

6.自主學習習慣：通過練習和作業(yè)的完成，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠在課后主動復習和探索相關知識。

7.問題解決能力：學生能夠將所學知識應用于解決實際問