七年級英語下冊 Unit 12 What did you do last weekend第2課時SectionAGrammarFocus-3c說課稿 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend第2課時SectionAGrammarFocus-3c說課稿（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend第2課時SectionAGrammarFocus-3c。本部分內(nèi)容主要圍繞一般過去時的語法結構及其應用進行講解。具體內(nèi)容包括：

1.介紹一般過去時的構成：使用過去式動詞；

2.學習詢問和描述過去發(fā)生的事情的句型：Whatdidyoudolastweekend?I(we)visitedafarm.

3.練習使用一般過去時描述過去活動，如：Iwenttothemoviesyesterday.

4.通過SectionA中的3c部分，讓學生在真實的語境中運用所學語法知識，完成句子填空練習。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用一般過去時描述過去事件的能力，提高學生的英語聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過本課的學習，讓學生了解不同文化背景下的周末活動，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用英語進行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握一般過去時的構成和用法，能夠正確使用過去式動詞描述過去的事件。

②能夠熟練運用Whatdidyoudo...?句型詢問和描述周末的活動。

③通過3c部分的練習，提高學生在實際語境中運用一般過去時的能力。

2.教學難點

①一般過去時中不規(guī)則動詞過去式的記憶和運用，如went,did,saw等。

②過去式動詞與助動詞did的搭配使用，尤其是在疑問句和否定句中的變化。

③在真實語境中靈活運用一般過去時，正確區(qū)分它與一般現(xiàn)在時和一般將來時的不同。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、計算機、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、英語學習軟件、在線英語學習資源

4.教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、游戲互動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括Unit12第2課時SectionA的課文內(nèi)容、GrammarFocus部分的規(guī)則講解，要求學生預習并理解一般過去時的用法。

設計預習問題：設計問題如"Whatisthepasttenseof'go'?"和"Howdoyouformquestionsinpasttense?"等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度和理解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，嘗試理解一般過去時的構成和用法。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試找出答案。

提交預習成果：學生將預習中的疑問和筆記通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習管理和資源共享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個有趣的周末故事，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解一般過去時的構成，使用實例說明規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬采訪彼此的周末活動，使用一般過去時提問和回答。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何正確使用一般過去時。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐使用一般過去時。

提問與討論：學生在活動中遇到疑問時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解一般過去時的構成和用法。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與一般過去時相關的練習題，要求學生描述自己的過去周末活動。

提供拓展資源：提供一些英文故事或視頻，讓學生觀察并分析其中的一般過去時使用。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，描述自己的過去周末活動。

拓展學習：學生觀看英文故事或視頻，分析一般過去時的使用。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提高自我監(jiān)控能力。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞一般過去時的教學重點和難點展開，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生逐步掌握并能夠靈活運用一般過去時。知識點梳理1.一般過去時的概念

一般過去時是用來描述過去某個特定時間或過去一段時間的動作或狀態(tài)。它通常與過去的時間狀語連用，如yesterday,lastweek,twodaysago等。

2.一般過去時的構成

一般過去時由動詞的過去式構成。規(guī)則動詞的過去式通常在詞尾加上-ed，而不規(guī)則動詞的過去式則需要單獨記憶。

3.規(guī)則動詞的過去式變化

規(guī)則動詞的過去式變化有以下幾種情況：

-一般情況下，直接在詞尾加-ed，如work→worked,play→played。

-以e結尾的動詞，只在詞尾加-d，如love→loved,live→lived。

-以輔音字母+y結尾的動詞，將y變?yōu)閕ed，如study→studied,carry→carried。

-以重讀閉音節(jié)結尾且詞尾只有一個輔音字母的動詞，需要雙寫詞尾的輔音字母再加-ed，如sit→sat,run→ran。

4.不規(guī)則動詞的過去式變化

不規(guī)則動詞的過去式變化沒有固定的規(guī)律，需要單獨記憶。以下是一些常見的不規(guī)則動詞過去式：

-go→went,see→saw,do→did,have→had,be→was/were,eat→ate,come→came,feel→felt,get→got,give→gave,go→went,have→had,know→knew,leave→left,make→made,read→read,run→ran,say→said,see→saw,take→took,write→wrote。

5.一般過去時的疑問句和否定句

-疑問句：將助動詞did放在主語之前，動詞使用原形。如Whatdidyoudoyesterday?

-否定句：在主語和動詞之間加上don't/didn't。如Ididn'tgotoschoolyesterday.

6.過去進行時的構成和用法

過去進行時表示過去某個時刻正在進行的動作。它由was/were+動詞的現(xiàn)在分詞構成。如IwaswatchingTVat9PMlastnight.

7.過去完成時的構成和用法

過去完成時表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。它由had+過去分詞構成。如By10PM,Ihadfinishedmyhomework.

8.過去進行時和過去完成時的區(qū)別

-過去進行時強調(diào)動作在過去某個時刻正在進行，而過去完成時強調(diào)動作在過去某個時間點之前已經(jīng)完成。

-過去進行時通常與時間狀語連用，如at9PM,whenIwenttobed等；過去完成時則與before,by等時間狀語連用。

9.使用一般過去時描述過去的事件

在本課中，學生需要使用一般過去時描述他們上周末的活動。這包括選擇合適的動詞過去式，構建正確的句子結構，以及使用適當?shù)臅r間狀語。

10.語法練習

-完成句子填空練習，使用正確的動詞過去式填空。

-將現(xiàn)在時句子改寫為過去時句子。

-根據(jù)圖片或情境，編寫使用一般過去時的短文。板書設計①重點知識點

1.一般過去時的構成及用法

2.常見不規(guī)則動詞的過去式

3.過去進行時和過去完成時的區(qū)別

②重點詞匯

1.常用動詞過去式：went,saw,visited,had,did等

2.時間狀語：yesterday,lastweekend,twodaysago等

3.常用疑問詞：What,Where,Who,When等

③重點句子

1.描述過去事件的句子：Iwenttothemoviesyesterday.

2.提問過去事件的句子：Whatdidyoudolastweekend?

3.過去進行時的句子：IwaswatchingTVat9PMlastnight.

4.過去完成時的句子：By10PM,Ihadfinishedmyhomework.教學反思今天上了Unit12第2課時SectionA的GrammarFocus-3c，我感到這節(jié)課總體上進行得比較順利，但也存在一些不足之處，值得我反思和改進。

首先，我覺得課堂導入部分做得不錯。我通過講述一個有趣的周末故事來引入本課的主題，這激發(fā)了學生的興趣，讓他們對一般過去時有了直觀的認識。學生在聽故事的過程中，能夠積極地思考和參與到課堂中來，這為后續(xù)的學習打下了一個良好的基礎。

在教學重點的講解上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于規(guī)則動詞的過去式變化掌握得比較快，但是對于不規(guī)則動詞的過去式變化，他們還是感到有些困難。盡管我在課堂上列舉了很多不規(guī)則動詞的過去式，并且在黑板上進行了總結，但還是有學生記不住。我想，可能是因為不規(guī)則動詞的變化沒有規(guī)律，需要學生單獨記憶，這對他們的記憶能力是一個挑戰(zhàn)。今后，我需要更多地通過練習和復習來幫助學生鞏固這部分知識。

在課堂活動的組織上，我設計了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生模擬采訪彼此的周末活動。這個活動很受學生們的歡迎，他們積極參與，用一般過去時進行交流。但是，我也注意到一些學生在使用過去進行時和過去完成時上還存在混淆。這說明我在講解這兩種時態(tài)的區(qū)別時，可能沒有講得足夠清楚。我需要更加詳細地解釋這兩種時態(tài)的用法，并提供更多的例子來幫助學生區(qū)分。

此外，我在課堂上的語速可能過快，導致一些學生跟不上我的講解。我注意到有些學生在課堂上沒有完全理解我所講的內(nèi)容，這可能是他們課后作業(yè)完成得不夠理想的原因之一。下次上課時，我需要刻意放慢語速，確保每個學生都能跟上我的講解，并及時提問和解答。

在作業(yè)布置上，我