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《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫7個字。正確朗讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋了解課文大意，初步感受文言文的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一：談話導(dǎo)入二：新授：（一）認(rèn)識課題:齊讀課題，熟悉課題。教師指導(dǎo)書寫”司”字司馬光姓什么？名什么？讓學(xué)生說出其他的復(fù)姓。有一個關(guān)于司馬光小時候的一個故事，你能簡單講講嗎？（二）教學(xué)課文內(nèi)容：1.這節(jié)課我們就來看看古人是怎么記錄這個故事的？請翻開書，自由地讀讀課文，這篇課文與原來的課文有什么不同？2.教師說明這是一篇文言文，文言文是中國古代的一種書面語言寫成的文章。小學(xué)這是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文。3.自學(xué)本文的生字，出示詞語，讓學(xué)生進(jìn)行教讀，教師強(qiáng)調(diào)登甕的讀音，讓學(xué)生認(rèn)識甕，什么是甕，從而得出學(xué)習(xí)文言文的方法：看注釋。學(xué)習(xí)“皆”理解皆的意思，了解皆原來的樣子，理解人人皆知的含義。3.讀課文：聽老師讀，跟老師讀，抽學(xué)生讀，師生比較讀，劃出停頓讀，全班讀，男女生讀，得出學(xué)習(xí)文言文的第二種方法：反復(fù)讀。4.理解文言文的含義：問：學(xué)生有沒有讀懂的句子？學(xué)習(xí)第一句的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)“群兒戲于庭”，其中“戲”的意思。想想他們在庭院里玩些什么呢？孩子們玩得歡天喜地，突然意外發(fā)生了，理解“沒”的意思，師生用手來比一比。情況危急，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。學(xué)習(xí)第二句的意思：重點(diǎn)指導(dǎo)“之，迸”的意思。假如你就是庭院中玩耍額一個孩子，除了可以用司馬光那樣可以用擊石救友的方法，想想還可以用什么方法救出這個孩子？帶著對司馬光的贊揚(yáng)和欣賞，齊讀課文。誰來講講這個故事？聽了這個故事，你覺得司馬光是個什么樣的孩子？了解長大后的司馬光：北宋著名的政治家，史學(xué)家，文學(xué)家，他還主持編撰的鴻篇巨著《資治通鑒》。帶著對他的敬意一起來誦讀全文。學(xué)習(xí)司馬光的一句話：書不可不成誦。三：學(xué)習(xí)反饋。背誦課文，結(jié)束全課。板書設(shè)計(jì)：司
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