+高+中語文《百合花》課件+++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.1百合花/茹志娟學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從正面描寫的角度分析通信員人物形象。2.掌握人物分析的基本方法及答題要領(lǐng)。在擁擠的車上，身不由己地踩了別人一腳，對方等不得道歉，就氣勢洶洶“打”將過來，原本準(zhǔn)備的道歉也就去了爪哇國，火藥味漸濃，戰(zhàn)爭升級，這樣的事情屢見不鮮。何以如此？心靈深處的戾氣使然也。何為戾氣？戾氣就是暴戾之氣，就是殺氣有余，和氣不足。中國人歷來崇尚君子風(fēng)范，主張不露鋒芒，不事張揚(yáng)，通達(dá)明智，善解人意，無大悲大喜，無偏執(zhí)狂激，讓生命呈現(xiàn)一種成熟的圓潤。年輕人不但要有知識(shí)，有理想，還應(yīng)當(dāng)具備人情美，人性美。今天，我們來學(xué)習(xí)茹志鵑的《百合花》，體會(huì)其中的人情美和人性美。

“我寫《百合花》的時(shí)候正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會(huì)上如此，我家庭也如此。嘯平處于岌岌可危之時(shí)，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。腦子里像放電影一樣，出現(xiàn)了戰(zhàn)爭時(shí)接觸到的種種人。戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但是戰(zhàn)爭確能使人深交。有時(shí)僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這個(gè)一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共?！薄阒揪辍?lt;百合花>的寫作經(jīng)過》茹志鵑（1925-1988），浙江杭州人，當(dāng)代著名女作家。1958年以《百合花》而踏上文壇，代表作有小說集《高高的白楊樹》《靜靜的產(chǎn)院》等她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。解題小說以“百合花”為題目，有什么含義與作用？含義：①表層含義：指代的是被子上的花紋圖案，是一種客觀物象。②深層含義：小說通過對新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。解題小說以“百合花”為題目，有什么含義與作用？作用：①以“百合花”為題，點(diǎn)出文章中的重要內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)線索；②以“百合花”的純白來象征人民戰(zhàn)士、人民群眾的高尚情操；③以“百合花”作結(jié)，有利于揭示文章主旨，即有利于表現(xiàn)純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。理清全文的線索、情節(jié)。提示：全文以時(shí)間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)?！栋俸匣ā饭?9個(gè)自然段，可分為四部分：第一部分（1-23）：通訊員送“我”去前沿包扎所。第二部分（24-43）：通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。第三部分（44-57）：通訊員為救人犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。第四部分（58-59）：寫新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。主題思想探究

概述：這篇小說以解放戰(zhàn)爭中淮海戰(zhàn)役為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個(gè)剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。任務(wù)一：梳理情節(jié)，把握形象小說寫了哪幾個(gè)人物？

圍繞這些人物寫了哪幾件事？

第一部分：______送_________去___________第二部分：______和_________去___________第三部分：__________（人物）________（事件）第四部分：__________（人物）________（事件）

任務(wù)一：梳理情節(jié)，把握形象小通訊員年輕卻心思細(xì)膩、善良（動(dòng)作描寫）青春陽剛（外貌描寫）熱愛生活（細(xì)節(jié)描寫）靦腆、害羞（神態(tài)描寫）善良、知錯(cuò)能改（語言描寫）不怕犧牲、舍己救人、對黨和人民忠誠（受傷原因）任務(wù)一：梳理情節(jié)，把握形象新媳婦新媳婦：是一個(gè)美麗、淳樸、善良、羞澀的農(nóng)村女性形象。

性格特點(diǎn)：①深明大義。如把唯一的嫁妝新被子借出來。②真誠淳樸。如一直為通訊員肩膀的破洞而歉疚。③對革命的誠摯，對烈士的欽敬。如把自己的被子蓋住通訊員。賞讀開端細(xì)節(jié)——人物形象、品格、心理、情感等

細(xì)節(jié)處見真章，細(xì)微處見真情

任務(wù)二：數(shù)字結(jié)構(gòu)，歸納賞析：

在小說中找出重復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)（情節(jié)、意象、變化等），并進(jìn)行賞析。如：“四”——“小通訊員肩上撕掛下來的布片”“三”——“百合花被”（新媳婦唯一的嫁妝）細(xì)節(jié)——人物形象、品格、心理、情感等

細(xì)節(jié)描寫及作用作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——1.幾處細(xì)節(jié)：兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花兩次寫給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞四次寫新媳婦的印有百合花的被子等等2.作用這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花，前后作用有何不同？通訊員為“我”帶路，見他槍筒里插樹枝，“這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴”，第一次描寫槍筒里插樹枝，表明這憨厚樸實(shí)的小伙子還有愛美愛生活、朝氣蓬勃的一面。借完被子，通訊員要回部隊(duì)，“看見他背的槍筒里不知什么時(shí)候又多了一支野菊花，跟那些樹枝在一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著”，第二次描寫槍筒里插樹枝和野菊花，既和前文形成照應(yīng)，又表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。兩次寫給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，前后作用有何不同？

在通訊員回部隊(duì)時(shí)，給“我”兩只饅頭，說是“給你開飯了”，表現(xiàn)了他關(guān)心他人、活潑可愛的性格。在通訊員犧牲后，新媳婦給他縫衣服上的“破洞”，“我”無意中摸到那兩個(gè)饅頭，這里再寫兩個(gè)饅頭，不僅是對前文的照應(yīng)，也起到了睹物思人、強(qiáng)化人物形象的作用。四次“破洞”細(xì)節(jié)1.通訊員不好意思，很慌亂地接過新媳婦的被子過程中，把衣服掛破了，出現(xiàn)破洞。——撕破洞(D34)2.通訊員回到團(tuán)部之前，再見的時(shí)侯，我看到他肩上掉下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄，我后悔沒有及時(shí)給他縫上?！贫?D43)3.在抬下來的傷員中，出現(xiàn)了小通訊員，他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。由這片沒有縫合的布，我和新媳婦雖然都不想相信這是事實(shí)，但是也確認(rèn)了他的身份就是小通訊員?！R(shí)破洞(D53)4.新媳婦很虔誠地、很認(rèn)真地為小通訊員一針一線地縫著?！p破洞(D56)梳理：幾次寫到百合花被？

可是來不及了，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”（D33）我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。（D44）新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。（D58）“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。（D59）鏈接高考：鑒賞作品的文學(xué)形象——人物形象對形象的鑒賞包括鑒賞人物形象與特定物象，其中人物形象又分為主要人物形象與次要人物形象。對于主要人物形象，命題角度多側(cè)重概括與分析人物形象的特點(diǎn)，分析人物的心理（情感）變化；對于次要人物形象，命題角度多側(cè)重對其作用的分析。主要人物形象通常只有一個(gè)，是作品刻畫的核心對象，往往用來揭示作品的主題；次要人物形象往往用來襯托主要人物形象，一般作為故事的敘述者、見證者，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。鏈接高考：鑒賞作品的文學(xué)形象——人物形象這些考點(diǎn)在高考語文中常見的設(shè)問方式有:（1）××是一個(gè)怎樣的人？試加以概括。（2）××有哪些性格特點(diǎn)（思想情感）？請簡要分析。（3）簡要分析文中××的心理變化過程。（4）××在文中有何作用？聯(lián)系全文，簡要分析。題目中的“概括”與“分析”的要求不同:“概括”只要把人物形象的特點(diǎn)說出來即可；而“分析”除此以外，還要結(jié)合文章內(nèi)容加以說明牛刀小試下面的句子不屬于神態(tài)描寫的一項(xiàng)是()A.他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。B.他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。C.這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。D.她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。答案：C解析：C項(xiàng)屬于肖像描寫。下列各項(xiàng)中,加粗的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

①作為隊(duì)中的明星級球員,C羅對自己求全責(zé)備,不允許自己在場上有絲毫的懈怠和些微的失誤,正是這讓他不斷突破自我。②兩會(huì)期間,政協(xié)委員們就住房、醫(yī)療、教育等老百姓關(guān)注的熱點(diǎn)問題廣開言路,紛紛發(fā)表自己的意見,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參政議政熱情。③處在三省交界處的這個(gè)小鎮(zhèn),是個(gè)典型的“三不管”地帶,這里五方雜處、良莠不齊,一直是一個(gè)讓人頭疼的地方。④趙教授告誡自己的學(xué)生,即使在科研方面取得不小的成就,即使未來成為某方面的權(quán)威,也千萬不要師心自用,忘乎所以。⑤在生命中最困難的那幾年,各種打擊和挫折總是如期而至,讓他難以應(yīng)付,他甚至想到過放棄,但終究堅(jiān)持下來,這才有了今天的成就。⑥前一段時(shí)間,各大媒體連篇累牘地報(bào)道了廣州恒大隊(duì)的兩名球員在預(yù)備隊(duì)聯(lián)賽對陣山東魯能隊(duì)時(shí)激烈互毆的新聞,該新聞迅速引起了各方關(guān)注。A.①③⑥ B.①②⑤ C.②④⑥ D.③④⑤答案：B解析：①求全責(zé)備：苛責(zé)別人，要求完美無缺。此處說對自己，對象用錯(cuò)。②廣開言路:盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見的條件。此處是說政協(xié)委員發(fā)表自己的意見，不合語境。③良莠不齊:好的壞的混雜在一起。使用正確，④師心自用：固執(zhí)己見，自以為是。使用正確。⑤如期而至:按照計(jì)劃或者規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)到來?！按驌艉痛煺邸辈淮嬖诎从?jì)劃或規(guī)律到來的情況，使用錯(cuò)誤。⑥連篇累牘:形容敘述的篇幅過多、過長。多為貶義，不合語境。下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是()

A.茅盾的小說《百合花》通過對護(hù)送、借被、獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，贊美了嚴(yán)