2024年高等教育教育類自考-00452教育統(tǒng)計(jì)與測量考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00452教育統(tǒng)計(jì)與測量考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的顯著性水平2.表示一組間斷數(shù)量構(gòu)成比的圖是：（）A、圓形圖B、直方圖C、多邊圖D、線形圖3.某次考試之后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，求得第46百分位數(shù)是64分，這意味著考分高于64分的考生人數(shù)比例為（）。A、36％B、40％C、54％D、60％4.簡述影響Ⅱ型錯(cuò)誤概率大小的因素。5.對(duì)同一組對(duì)象，如何區(qū)分Z檢驗(yàn)還是t檢驗(yàn)？6.復(fù)本信度和重測信度這兩種方法的最大差別是（）。A、不是同一批被試B、計(jì)算誤差大小C、不是同一份測驗(yàn)D、計(jì)算方法7.據(jù)課堂教學(xué)用運(yùn)測驗(yàn)的一般順序來分，學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)可分面哪幾種？它們各有什么用途？8.可以用來表示兩種事物之間相關(guān)性的統(tǒng)計(jì)圖是（）A、圓形圖B、散點(diǎn)圖C、直方圖D、累積百分?jǐn)?shù)曲線圖9.適合顯示各統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)占總體比例的圖形是（）A、散點(diǎn)圖B、條形圖C、圓形圖D、線形圖10.下列能反映數(shù)據(jù)分布離散趨勢的特征量數(shù)是（）A、相關(guān)系數(shù)B、地位量數(shù)C、集中量數(shù)D、差異量數(shù)11.χ2檢驗(yàn)有哪些特點(diǎn)？12.標(biāo)準(zhǔn)差的單位是與（）的單位相同。13.測驗(yàn)的（）指的是用同一測試對(duì)同一組被試施測兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。A、內(nèi)容效度B、結(jié)構(gòu)效度C、重測信度D、同質(zhì)性信度14.簡述命題雙向細(xì)目表的編制步驟？15.根據(jù)樣本所提供的信息，運(yùn)用概率理論進(jìn)行分析、論證，在一定可靠程度上，對(duì)總體分布特征進(jìn)行估計(jì)、推測為（）。16.適合于考查比較簡單的學(xué)業(yè)成就的題目類型是（）A、論述題和選擇題B、作圖題和證明題C、填空題和簡答題D、匹配題和計(jì)算題17.希臘字母代表的是（）A、總體標(biāo)準(zhǔn)差B、總體平均數(shù)C、樣本標(biāo)準(zhǔn)差D、樣本平均數(shù)18.根據(jù)課堂教學(xué)運(yùn)用測驗(yàn)的一般順序，學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)分為安置性測驗(yàn)、形成性測驗(yàn)、診斷性測驗(yàn)和（）。19.根據(jù)樣本提供的數(shù)據(jù)資料特征并以一定的置信度推斷或預(yù)測總體的有關(guān)情況，這種方法稱為（）。A、描述性統(tǒng)計(jì)B、推斷性統(tǒng)計(jì)C、定量統(tǒng)計(jì)D、相關(guān)統(tǒng)計(jì)20.CEEB分?jǐn)?shù)測驗(yàn)量表是標(biāo)準(zhǔn)差為多少的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表？（）A、0B、1C、100D、50021.該如何正確對(duì)待主觀題？22.下列屬于常模參照測驗(yàn)主要用途的是（）A、說明學(xué)習(xí)者掌握教學(xué)內(nèi)容的程度B、提供個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)歷和已達(dá)水平的證明資料C、用于教育工作中的選拔與分流決策D、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)與課程編制的有效性23.統(tǒng)計(jì)學(xué)上的相關(guān)指的是什么？24.X1=1，在數(shù)軸上只表示一個(gè)點(diǎn)，則X變量是（）。25.下列敘述正確的是（）A、同一被試不同測驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)可以比較B、同一被試不同測驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)不可以比較C、不同年齡組間的離差智商值不可以比較D、同一被試不同測驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不可以比較26.匯合方差的前提條件是什么？27.通常在教學(xué)工作結(jié)束時(shí)舉行且與其它測驗(yàn)相比更具有廣泛性和代表性的測驗(yàn)是（）A、安置性測驗(yàn)B、形成性測驗(yàn)C、診斷性測驗(yàn)D、終結(jié)性測驗(yàn)28.教育調(diào)查的常用方法有（）和（）29.用于表示測驗(yàn)實(shí)際上測到它打算要測的東西的程度的指標(biāo)是（）A、信度B、難度C、效度D、區(qū)分度30.一般在教育教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)行，為作出某種安排的評(píng)價(jià)稱為（）。31.診斷性測驗(yàn)有哪些獨(dú)特性？32.心理測驗(yàn)的主要用途有哪些？33.欲調(diào)查某區(qū)重點(diǎn)中學(xué)720名高一學(xué)生的視力，首先按視力情況將他們分成上（108人）、中（360人）、下（252人）三部分，若要從中抽取120人進(jìn)行調(diào)查應(yīng)該用什么樣的抽樣方法？34.簡述標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中的三組重要數(shù)據(jù)。35.合成測驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題包括（）。A、先易后難B、同類組合C、講究測驗(yàn)題目編排的方式D、題型應(yīng)多樣化36.測驗(yàn)題目的編排形式有兩種，即（）和（）。37.下列屬于集中量數(shù)的是（）A、ADB、XC、SD、S238.某次考試之后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，求得第90百分位數(shù)是78分，這意味著考分高于78分的考生人數(shù)比例為（）。A、92％B、10％C、75％D、22％39.從質(zhì)的方面說明教育問題的評(píng)價(jià)稱為（）。40.參照測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)主要有哪些方面的差異？41.隨機(jī)誤差的來源包括（）和（）。42.根據(jù)題目答案的范圍和評(píng)分誤差的大小，可把測驗(yàn)題目分成（）。A、選擇題和填空題B、選擇題和供答題C、客觀題和主觀題D、論文題和操作題43.測量學(xué)生能在一定程度上把握事物的內(nèi)部聯(lián)系，對(duì)象和環(huán)境的關(guān)系，與人們的行動(dòng)邏輯能力的認(rèn)知層次是（）A、知識(shí)B、分析C、領(lǐng)會(huì)D、應(yīng)用44.測試題目中的論述題屬于（）。A、選擇型B、供答型C、客觀性D、主觀性45.一個(gè)隨機(jī)變量所有取值點(diǎn)的概率之和為（）A、0B、1C、2D、346.從4個(gè)不同的字母中，每次取出了3個(gè)進(jìn)行排列，一共有多少種排法？47.按解釋結(jié)果的參照點(diǎn)分類，教育測量與評(píng)價(jià)可分為哪幾類？48.應(yīng)如何正確使用教育測量？49.編制簡單頻數(shù)分布表的步驟有哪些？50.學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計(jì)與測量的意義在于它是（）A、提高教學(xué)水平的重要手段B、教育科學(xué)管理的重要手段C、提高邏輯思維能力的重要手段D、認(rèn)識(shí)個(gè)體心理特征的重要手段51.相關(guān)系數(shù)是反映兩事物之間的（）的一個(gè)量數(shù)。52.一列數(shù)據(jù)為順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)為連續(xù)變量數(shù)據(jù)，計(jì)算其相關(guān)系數(shù)用（）A、積差相關(guān)B、等級(jí)相關(guān)C、點(diǎn)雙列相關(guān)D、列聯(lián)相關(guān)53.非隨機(jī)誤差包括（）和（）。54.標(biāo)題應(yīng)寫在統(tǒng)計(jì)表的下方。55.結(jié)構(gòu)效度的驗(yàn)證的步驟一般包括（）。A、提出有關(guān)理論結(jié)構(gòu)的說明，并據(jù)此設(shè)計(jì)測量用的試題B、提出可以驗(yàn)證該理論結(jié)構(gòu)是存在的假設(shè)說明C、采用各種方法收集實(shí)際的資料，以驗(yàn)證第二步提出的假設(shè)的正確性D、收集其他類型的輔助證據(jù)，淘汰與理論結(jié)構(gòu)相反的試題，或是修正理論56.在教育測量中，人們用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來反映學(xué)生的能力高低，這種情形下所得到的測量結(jié)果屬于（）A、稱名變量B、順序變量C、等距變量D、比率變量57.原總體為正態(tài)，總體方差未知且樣本容量小于30情況下的平均數(shù)抽樣分布為（）A、t分布B、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布C、F分布D、χ2分布58.論述集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)三者之間的區(qū)別。59.圓形圖是表示間斷變量的統(tǒng)計(jì)圖。60.同時(shí)擲兩個(gè)骰子，出現(xiàn)11個(gè)點(diǎn)的概率為（）。A、1/6B、1/12C、1/18D、1/3661.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是哪些學(xué)科交叉結(jié)合的產(chǎn)物？62.對(duì)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、概括或計(jì)算出能夠反映教育現(xiàn)象的綜合指標(biāo)，這種方法稱為（）。A、描述性統(tǒng)計(jì)B、推斷性統(tǒng)計(jì)C、定量統(tǒng)計(jì)D、相關(guān)統(tǒng)計(jì)63.下列中屬于發(fā)展常模的是（）A、離差智商B、年級(jí)常模C、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模D、百分等級(jí)常模64.同時(shí)擲兩個(gè)骰子，出現(xiàn)12個(gè)點(diǎn)的概率為（）。A、1/6B、1/12C、1/18D、1/3665.編制統(tǒng)計(jì)圖表的工作屬于（）。66.下列不屬于數(shù)據(jù)的特點(diǎn)的是（）A、離散性B、順序性C、變異性D、規(guī)律性67.教育測量的兩個(gè)要素是（）和（）。68.把調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)科學(xué)地加以整理、概括和表述的統(tǒng)計(jì)方法屬于（）A、推斷統(tǒng)計(jì)B、描述統(tǒng)計(jì)C、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)D、數(shù)理統(tǒng)計(jì)69.簡述累積次數(shù)曲線圖的繪制步驟。70.集中量數(shù)有何作用？平均數(shù)有何運(yùn)算性質(zhì)與特點(diǎn)？71.下列屬于組內(nèi)常模的是（）A、發(fā)展常模B、年級(jí)常模C、年齡常模D、百分等級(jí)常模72.韋克斯勒智力測驗(yàn)屬于（）A、限時(shí)測驗(yàn)和典型作為測驗(yàn)B、限時(shí)測驗(yàn)和最高成就測驗(yàn)C、非限時(shí)測驗(yàn)和典型作為測驗(yàn)D、非限時(shí)測驗(yàn)和最高成就測驗(yàn)73.簡述方差分析的目的和條件？74.在統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，區(qū)分雙側(cè)檢驗(yàn)與單側(cè)檢驗(yàn)的關(guān)鍵在于（）A、樣本的分布B、臨界值的確定C、檢驗(yàn)的目的D、總體參數(shù)是否已知75.比較兩個(gè)測量單位不同的次數(shù)分布數(shù)據(jù)差異程度應(yīng)用（）A、CVB、SC、ADD、PR76.在相同的條件下，其結(jié)果卻不一定相同的現(xiàn)象，稱為（）。A、模糊現(xiàn)象B、隨機(jī)現(xiàn)象C、確定現(xiàn)象D、非隨機(jī)現(xiàn)象77.集中量是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢的量。78.四分為距比全距更可靠。79.揭示數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)占總個(gè)數(shù)比例的百分?jǐn)?shù)的量數(shù)是（）A、PRB、C、SD、Mdn80.如何把握教育測量的間接性特點(diǎn)？81.布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域分為知識(shí)；領(lǐng)會(huì)；應(yīng)用；分析；綜合和（）六個(gè)層次。82.簡述編制簡單次數(shù)分布步驟。83.某小學(xué)個(gè)人衛(wèi)生得分的平均數(shù)為52.8，其中某班28名學(xué)生平均分?jǐn)?shù)為49.5，標(biāo)準(zhǔn)差為7.8，問該班學(xué)生成績是否低于全校的平均水平？84.（）是最優(yōu)良的集中量。85.對(duì)13名男同學(xué)和9名女同學(xué)的化學(xué)成績作平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)時(shí)，查t值表尋找臨界值，自由度df是：（）A、19B、20C、21D、2286.若想檢驗(yàn)兩個(gè)總體平均數(shù)是否相等，應(yīng)該使用（）A、雙側(cè)檢驗(yàn)B、單側(cè)檢驗(yàn)C、F檢驗(yàn)D、X2檢驗(yàn)87.音樂學(xué)院聲樂系入學(xué)考試屬于：（）A、成績測驗(yàn)B、預(yù)測測驗(yàn)C、難度測驗(yàn)D、普通測驗(yàn)88.為什么要計(jì)算差異系數(shù)？89.全距、四分位距、平均差和標(biāo)準(zhǔn)差都是絕對(duì)差異量90.一般來說，教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈（）的相關(guān)情形。91.當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生課業(yè)考評(píng)存在哪些主要問題？92.下列不屬于數(shù)據(jù)特點(diǎn)的是（）A、離散性B、系統(tǒng)性C、變異性D、規(guī)律件93.在一批考試分?jǐn)?shù)中，百分等級(jí)為56的分?jǐn)?shù)是65分，這意味著比65分高的考生人數(shù)占全部考生總數(shù)比例是（）。A、36%B、44%C、57%D、67%94.表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的量稱為差異量。95.簡述標(biāo)準(zhǔn)差的運(yùn)算性質(zhì)。96.相關(guān)樣本和獨(dú)立大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)之前，為什么不先進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)？97.一批數(shù)據(jù)，其離差平方和的平均數(shù)稱為（）。A、平均差B、標(biāo)準(zhǔn)差C、方差D、變差98.在多行多列（r行c列）的非參數(shù)檢驗(yàn)中，df應(yīng)為（）99.什么叫計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測驗(yàn)？100.什么是并存效度和預(yù)測效度？如何防止效標(biāo)污染？第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：在統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，公認(rèn)的小概率事件的概率值被稱為統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的顯著性水平。記為α。2.參考答案：A3.參考答案：C4.參考答案：經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，影響Ⅱ型錯(cuò)誤概率大小的因素有： （1）是客觀的真值與假設(shè)的偽值兩者之間的差異。 （2）α值的大小。 （3）樣本容量的小。5.參考答案：主要看： （1）δ是否已知 （2）n是大樣本還是小樣本。6.參考答案：C7.參考答案：根據(jù)課堂教學(xué)運(yùn)用測驗(yàn)的一般順序來分，可以把學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)分成安置性測驗(yàn)、形成性測驗(yàn)、診斷性測驗(yàn)和終結(jié)性測驗(yàn)。 安置性測驗(yàn)是在學(xué)期開始或單位教學(xué)開始時(shí)，確定學(xué)生實(shí)有水平以便針對(duì)性地做好教學(xué)安排而經(jīng)常使用的測驗(yàn)。 形成性測驗(yàn)是在教學(xué)進(jìn)行過程中實(shí)施的用以檢查學(xué)生掌握知識(shí)和進(jìn)步情況的測驗(yàn)。診斷性測驗(yàn)是指為探測與確定學(xué)習(xí)困難原因而施測的一類測驗(yàn)。 終結(jié)性測驗(yàn)是在課程結(jié)束或教學(xué)大周期結(jié)束時(shí)，用于確定教學(xué)目標(biāo)達(dá)到程度和學(xué)生對(duì)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果掌握程度的一類測驗(yàn)。8.參考答案：B9.參考答案：C10.參考答案：D11.參考答案：χ2檢驗(yàn)的特點(diǎn)有： （1）χ2檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)屬于間斷變量數(shù)據(jù)。 （2）對(duì)總體分布不作要求。 （3）屬于自由分布的非參數(shù)檢驗(yàn)。12.參考答案：變量13.參考答案：C14.參考答案：（1）從教育目標(biāo)出發(fā)界定本課程的考查目標(biāo)層次，可分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。 （2）概括選列考試內(nèi)容要目。 ①是按照教材章節(jié)名稱依次羅列。 ②是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)塊分別羅列。 （3）確定每一考查目標(biāo)層次在每一考試內(nèi)容要目上的分?jǐn)?shù)比重，即兩個(gè)維度結(jié)合點(diǎn)上的權(quán)數(shù)。15.參考答案：抽樣推斷16.參考答案：C17.參考答案：B18.參考答案：終結(jié)性測驗(yàn)19.參考答案：B20.參考答案：C21.參考答案：古今中外，在學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)中都有大量的主觀題型，如論述題、證明題、作文題、作圖題等，主觀題允許被試自由反應(yīng)作答，作答結(jié)果是由被試構(gòu)建的、相對(duì)完整而又符合所屬學(xué)科規(guī)范要求的“產(chǎn)品”。例如一段邏輯論證或意義闡釋文字、由抽象符號(hào)與運(yùn)算規(guī)則構(gòu)成的一項(xiàng)數(shù)學(xué)證明，一幅圖或一首詩等。在我們應(yīng)用過程中應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到主觀題的特點(diǎn)及長處，如不允簡單猜測；提倡自由反應(yīng)，有利于考查應(yīng)用能力乃至創(chuàng)造力；還可以獲得較為豐富的作答反應(yīng)過程資料，便于分析被試的技能、策略和知識(shí)缺陷等；具有內(nèi)容和形式更顯接近教學(xué)與實(shí)踐中的問題情境，被試不陌生，好接受，教師命題比較方便等特點(diǎn)。但主觀題也有明顯的不足：（1）作答反應(yīng)費(fèi)事，有大量書寫任務(wù)，造成被試“忙于寫而無暇想”，“手指累而頭腦松”。（2）單位時(shí)間內(nèi)施測的問題量減少，限制測驗(yàn)內(nèi)容的覆蓋面，不利于測驗(yàn)效率的提高。（3）允許被試以文字技巧和作答風(fēng)格來搪塞糊弄主試，靠“模棱兩可的詞句”與“面面俱到的分析”來賺得高分。（4）評(píng)分易受閱卷者主觀因素的影響等。所以在我們教育和心理測驗(yàn)中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)主觀題的長處與不足，適當(dāng)選用主觀題來作測驗(yàn)，提高我們的測驗(yàn)效率。22.參考答案：C23.參考答案：在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的相關(guān)指的是直線性相關(guān)。統(tǒng)計(jì)學(xué)上用相關(guān)系數(shù)來定量描述兩個(gè)變量之間的直線性相關(guān)的強(qiáng)度與方向。24.參考答案：離散變量25.參考答案：B26.參考答案：匯合方差的前提條件是兩個(gè)總體方差相等，即27.參考答案：D28.參考答案：問卷法；訪談法29.參考答案：C30.參考答案：安置性評(píng)價(jià)31.參考答案：診斷性測驗(yàn)的獨(dú)特性表現(xiàn)在： （1）它更注重診斷有關(guān)的目標(biāo)。 （2）測驗(yàn)題目依據(jù)于對(duì)成功學(xué)習(xí)教學(xué)技巧的分析以及常見學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的研究。 （3）題目難度一般較低。 （4）一般只針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行。32.參考答案：心理測驗(yàn)的主要用途有：人才選拔，人員安置與人事管理、臨床心理學(xué)研究。學(xué)校心理學(xué)服務(wù)以及建立和檢驗(yàn)假設(shè)。33.參考答案：分層抽樣的方法。34.參考答案：標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)公布中三組重要數(shù)據(jù)為： （1）夾中間面積90%的兩個(gè)Z值分別為±1.64。 （2）夾中間面積95%的兩個(gè)Z值分別為±1.96。 （3）夾中間面積95%的兩個(gè)Z值分別為±2.58。35.參考答案：A,B,C36.參考答案：并列直進(jìn)式；混合螺旋式37.參考答案：B38.參考答案：B39.參考答案：定量評(píng)價(jià)40.參考答案：常模參照測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)主要有如下一些差異：⑴常模參照測驗(yàn)的成績通常是一種相對(duì)評(píng)分，采用相對(duì)的等級(jí)分?jǐn)?shù)、百分等級(jí)或標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)體系，說明的是被試在某一被試團(tuán)體中有相對(duì)地位；⑵而標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的成績通常是一種絕對(duì)評(píng)分，采用卷面分?jǐn)?shù)，或者是參照既定標(biāo)準(zhǔn)下的等級(jí)評(píng)定分?jǐn)?shù)，或者答對(duì)題目的百分比，說明的是被試達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)，或掌握某一范圍內(nèi)的知識(shí)技能的實(shí)有程度。常模參照測驗(yàn)在設(shè)計(jì)意圖上比較強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體能力的區(qū)分鑒別，因而在題目的難度方面多為中等而不用偏難與偏易的題目，以增加測驗(yàn)的區(qū)別功能與選拔功能；而標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)在設(shè)計(jì)意圖上考慮的是測驗(yàn)內(nèi)容抽樣是否良好地代表一組既定的能力標(biāo)準(zhǔn)或既定的教學(xué)目標(biāo)，在此理念支配下，題目難度要與既定的學(xué)習(xí)任務(wù)相匹配，而不管題目是偏易還是偏難。⑶常模參照測驗(yàn)通常駐涉及更廣泛、難以明確限定的學(xué)以內(nèi)容與能力目標(biāo)，對(duì)每一項(xiàng)能力或目標(biāo)一般只用少量題目加以測量。41.參考答案：觀測誤差；抽樣誤差42.參考答案：C43.參考答案：B44.參考答案：B,D45.參考答案：B46.參考答案：47.參考答案：可以分為常模參照測量與評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)參照測量與評(píng)價(jià)和潛力參照測量與評(píng)價(jià)。 常模參照測量與評(píng)價(jià)是將被試的水平與測驗(yàn)常模相比較，以評(píng)價(jià)被試在團(tuán)體中的相對(duì)位置的一種測量與評(píng)價(jià)類型； 標(biāo)準(zhǔn)參照測量與評(píng)價(jià)是將被試的表現(xiàn)與既定的教育目標(biāo)和行為標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評(píng)價(jià)被試在多大程度上達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)的一種測量與評(píng)價(jià)； 潛力參照測量與評(píng)價(jià)是將被試實(shí)際水平與其自身潛在水平相比較，以評(píng)價(jià)其有無充分發(fā)揮自身潛力為目的。48.參考答案：正確使用教育測量應(yīng)該做到：測驗(yàn)的選擇要慎重；使用者應(yīng)具備一定的資格；內(nèi)容要保密；施測過程要嚴(yán)格控制誤差；正確解釋和看待測驗(yàn)結(jié)果。49.參考答案：編制簡單頻數(shù)分布表的步驟為： （1）求全距。 （2）決定組數(shù)和組距。 （3）決定組限。 （4）登記頻數(shù)。50.參考答案：B51.參考答案：聯(lián)系方向和程度52.參考答案：B53.參考答案：系統(tǒng)誤差；過失誤差54.參考答案：錯(cuò)誤55.參考答案：A,B,C,D56.參考答案：C57.參考答案：A58.參考答案：三者之間的區(qū)別：（1）含義不同。（2）作用不同。（3）目的不同。（4）特點(diǎn)不同。（5）運(yùn)算方法不同。59.參考答案：正確60.參考答案：C61.參考答案：教育統(tǒng)計(jì)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)跟教育學(xué)、心理學(xué)交叉結(jié)合的產(chǎn)物。62.參考答案：A63.參考答案：B64.參考答案：D65.參考答案：描述統(tǒng)計(jì)66.參考答案：B67.參考答案：參照點(diǎn)；單位68.參考答案：B69.參考答案：①縱軸為累積次數(shù)的量尺，橫軸承的意義不變。 ②對(duì)于“以下”分布來講，各個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)的位置，其橫坐標(biāo)是各組的實(shí)上限，縱坐標(biāo)是累積的次數(shù)。 ③用連續(xù)光滑的曲線把點(diǎn)的軌跡連起來，再與橫軸上最低組的實(shí)下限所在點(diǎn)連起來，形成“S”形曲線。70.參考答案：（1）作用：集中量數(shù)的作用是第一，向人們提供整個(gè)分布中多數(shù)數(shù)據(jù)的集結(jié)點(diǎn)位置；第二，集是反映一批數(shù)據(jù)在整流器體上的數(shù)量大??；第三，是一批數(shù)據(jù)的典型代表。 （2）性質(zhì)：①數(shù)據(jù)組全部觀測值與其平均數(shù)的離差之和必定為0.②每一觀測值都加上一個(gè)相同常數(shù)后，則計(jì)算變換后數(shù)據(jù)的平均數(shù)等于原有數(shù)據(jù)的平均數(shù)加上這個(gè)常數(shù)。③每一觀測值都乘以一個(gè)相同常數(shù)C后。這樣所得新數(shù)據(jù)的平均數(shù)，其值等于原數(shù)據(jù)的平均數(shù)同樣乘以這個(gè)常數(shù)C。⑷對(duì)每個(gè)觀測作線性變換，即乘上相同的常數(shù)C，再加上另一個(gè)常d，則計(jì)算變換數(shù)據(jù)的平均數(shù)，其值等于數(shù)據(jù)的平均數(shù)作相同線性變換的結(jié)果。以一個(gè)相同常數(shù)C后。這樣所得新數(shù)據(jù)的平均數(shù)，其值等于原數(shù)據(jù)的平均數(shù)同樣乘以這個(gè)常數(shù)C。⑷對(duì)每個(gè)觀測作線性變換，即乘上相同的常數(shù)C，再加上另一個(gè)常d，則計(jì)算變換數(shù)據(jù)的平均數(shù)，其值等于數(shù)據(jù)的平均數(shù)作相同線性變換的結(jié)果。 （3）特點(diǎn)：①反應(yīng)靈敏。②確定嚴(yán)密。③簡明易懂。④概括直觀。⑤計(jì)算簡便。⑥能作進(jìn)一步的代數(shù)運(yùn)算，是應(yīng)用最普遍的集中量數(shù)。71.參考答案：D72.參考答案：B73.參考答案：目的：方差分析可同時(shí)對(duì)多于兩個(gè)的總體平均數(shù)有無顯著性差異做出檢驗(yàn)。 條件： 1、總離均差平方和的可分解性