2024年高等教育教育類自考-02108實驗心理學考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-02108實驗心理學考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.如今的高架道路通常都有速度限制，這一速度限制和駕駛員的心理負荷息息相關(guān)，將高架道路的速限設置為多少才是比較合適的呢？請對此作出解釋，并設計一個實驗加以驗證。2.大五人格理論的五個緯度是：（）、（）、（）、（）、（）。3.聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象。掩蔽現(xiàn)象大約有三種情況：（）、（）以及（）。4.短時記憶與長時記憶的區(qū)別是：（）A、短時記憶無需意識參與B、長時記憶中的信息不易受干擾C、短時記憶不采用意義編碼D、長時記憶中的信息不易消退5.思維的研究方法有哪些？6.簡述序列反應時范式。7.下列用于被試內(nèi)設計的方法是（）A、ABA設計B、拉丁方設計C、匹配D、ABBA設計8.服裝設計中經(jīng)常應用（）錯覺A、月亮錯覺B、繆勒萊爾C、運動錯覺D、似動9.簡述艾賓浩斯對實驗心理學的貢獻。10.小樣本設計是（）的一種變式，實驗時它向（）或（）呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。11.采用建構(gòu)認知模型法進行思維研究時存在哪些優(yōu)缺點？12.在大型的演講之前，支持人通常總要對演講者進行一番介紹，試解釋這種介紹的作用。13.試述標準實驗報告的格式。14.“電腦總有一天會取代人腦”，你對此觀點如何評價？15.簡述出聲思維法的實施程序。16.情緒的測量方法有：（）A、形容詞核對表B、維量等級量表C、面部表情D、生理指標17.試述傳統(tǒng)心理物理學中測定閾限的三方法。18.簡述人類時距知覺的研究。19.（）推動了工程心理學的發(fā)展。A、第一次世界大戰(zhàn)B、第二次世界大戰(zhàn)C、工業(yè)革命D、科學技術(shù)的發(fā)展20.極限法是測量閾限的（）。它是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的（）的位置。21.簡述注意的早期選擇理論。22.如何建立等距量表？23.簡述計算機在心理學實驗中的應用。24.被試內(nèi)設計是（）須接受自變量的（）的處理。25.試述感覺閾限測量的三種基本方法。26.論述空間知覺線索都有哪些？27.什么是反應時新法？28.簡述加數(shù)法的原理。29.試評述現(xiàn)場實驗法。30.主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）（）影響被試，使他們的反應附和主試的（）。31.簡述實驗法在工程心理學中的應用。32.簡述人工智能的局限。33.簡述內(nèi)隱聯(lián)想測驗。34.環(huán)境心理學的研究方法有哪些？35.馮特（W·Wundt）對心理學的最深遠貢獻是：（）A、對感覺元素的描述B、建立了作為實驗科學的心理學C、對神經(jīng)傳導速度的測量D、發(fā)展了最小可覺差的方法36.阿特金森和希夫林提出了記憶的多存貯模型。該模型把記憶看作是一個系統(tǒng)，按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲存的時間可以劃分為三個不同的子系統(tǒng)：（）、短時記憶和長時記憶。37.深度線索間主要以（）、（）、（）、（）、（）、（）等方式發(fā)生互動。38.眼睛肌肉狀態(tài)的變化可以作為感知距離的線索，此類線索被稱為（），包括（）和（）。39.下列哪種情形不利于頓悟？（）A、一段時間的大量準備B、一定時期的放棄C、不同的環(huán)境D、功能固著40.我們可以從（）方面來給注意下定義.A、注意的任務B、注意的持續(xù)性C、加工定向D、個體差異41.多自變量實驗是指在一個實驗中包含（）的自變量的實驗。它具有三個明顯的優(yōu)點：（）、（）和（）。42.在刺激變量中，對反應時間影響比較大的因素有：（）、（）等。43.簡述控制額外變量的方法。44.內(nèi)隱聯(lián)想測驗是以（）為指標來進行的.A、概率密度B、反應時C、正確率D、信心評價45.空間知覺的物理線索有哪些？46.操作定義由美國物理學家布里奇曼提出，他主張一個（）應由測定它的（）來下定義。47.實驗設計乃是進行科學實驗前做的（）。它主要是（）和安排（）的計劃。48.相關(guān)研究法和觀察法一樣，是一種基于（）科學研究方法，因此它從理論上或也是無法確定（）的。49.實驗室研究有其優(yōu)勢：對于（）的行為進行了嚴格的控制；更好地控制（）；實驗可在其他實驗室中（）。50.ERP技術(shù)在注意領(lǐng)域內(nèi)有哪些應用？51.基于感覺閾限的操作定義，（）設計了三種測量感覺閾限的方法——（）、恒定刺激法和（）。這些方法后來被統(tǒng)稱為（）。52.簡述注意的中期選擇理論。53.環(huán)境刺激為我們提供的物理線索有：（）A、遮擋B、幾何透視C、陰影D、運動視差54.實驗性內(nèi)隱自尊包括了哪些類別？55.簡述動物時距知覺的研究。56.在實驗尚未正式開始前先行著手控制額外變量的方法稱為實驗前控制。但有時候由于條件限制，在實驗前，難以完全控制額外變量的影響，這時必須使用實驗后控制，又稱為（）。57.耶基斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，較難課題的動機適宜強度：（）A、較強B、中等C、較弱D、無規(guī)律可循58.序列反應時任務試圖將反應時實驗的邏輯應用于（）心理過程的研究.A、有意識B、無意識C、前意識D、潛意識59.反應偏向可由二種方法計算：一種是（），另一種是（）。60.下列問題中，臨床心理學家最可能研究的是：（）A、調(diào)適問題B、老鼠走迷津C、兒童數(shù)學問題解決D、種屬行為61.正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺的最重要來源是：（）A、單眼線索B、視軸輻合C、雙眼視差D、晶體調(diào)節(jié)62.試述用實驗法研究社會心理學，需要解決的基本問題。63.假設有兩家公司（1和2）提供了兩份工作，初始工資相同，在公司1工作第一年工資增長20%的機會是50%，在公司2工作一年工資增長10%的機會是90%，你會選擇哪一家？請問：如果按照期望效用理論，你會選擇哪一家？兩種是否一致，為什么？64.詞干補筆是指被試學習一系列單字后，測驗時提供單字的（），讓被試補寫其余幾個字母構(gòu)成一個（）的單字。65.簡述自變量的類型。66.認知心理學家（）（1969）發(fā)展了唐德斯的減數(shù)法反應時邏輯，提出了（），稱之為（）。它不是對減數(shù)法反應時間的否定，而是減數(shù)法的（）和（）。67.簡評出聲思維法的優(yōu)缺點。68.聽覺定位是指利用（）判斷（）的空間方位。69.（）是指實驗研究假設和測量指標的理論構(gòu)思及其操作化問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。70.注意的應用研究有：（）A、前瞻記憶B、警戒C、飛行員的心理負荷D、元認知71.研究者是怎樣對個人空間圈進行實驗研究的？72.測定飛行恐懼癥患者的恐懼強度，可以用哪幾種方法來進行測量？請簡述其測量過程。73.幾何透視主要包括（）、（）、（）、（）。74.從量表有無相等單位和有無絕對零點來分，心理量表可分為順序量表、等距量表和（）。75.假設有一個研究者想要比較游泳和跑步的減肥效果。他找來兩個肥胖的人作被試，首先用一架最大量程為300磅的臺秤稱他們的體重，發(fā)現(xiàn)兩個被試的體重正好都是300磅。然后，這兩個被試開始減肥計劃，一個通過跑步減肥，另一個游泳。幾個月后，兩個人又一次用同一架臺秤稱體重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個人的體重都是250磅。研究者認為兩個人都減重50磅，因此斷定跑步和游泳的減肥效果一樣好。請問該研究可能存在什么問題？76.簡述觀察法的優(yōu)缺點。77.社會認知，一般是指人對各種社會刺激的綜合加工過程，是人的社會動機系統(tǒng)和社會情感系統(tǒng)形成變化的基礎，它包括（）和（）等方面。78.唐德斯提出反應時ABC之后，心理學之父馮特很快就意識到唐德斯指出了實驗心理學的一條重要途徑，即（）。他帶領(lǐng)自己的學生對簡單反應時和選擇反應時進行了一系列的測量，比如對注意、知覺、聯(lián)想和選擇過程等的反應時測量。79.簡述內(nèi)隱學習的特征。80.環(huán)境心理學中的“環(huán)境”與上述概念有所不同，它始終是與行為聯(lián)系在一起的。格式塔學派的（）最先將“環(huán)境”一詞引入心理學81.談談建構(gòu)認知模型。82.簡評實驗法的優(yōu)缺點。83.當我們走進電影院，最初什么也看不見，需經(jīng)過一段時間才逐漸適應，并能區(qū)分周圍物體的輪廓。這種在（）下的感受性（）的過程，稱為（）。84.從眾這個概念揭示的是個體在群體情境的影響或壓力下，在知覺、判斷、態(tài)度、動作等方面做出與多數(shù)人相一致的行為變化的現(xiàn)象，又稱“（）”。85.請結(jié)合信號檢測論分析“針刺麻醉”說，并設計一個實驗進行驗證？86.用提示范式研究注意時，通常有哪些自變量？87.費希納對心理學有哪些貢獻？88.工程心理學的研究方法有（）A、實驗室研究B、現(xiàn)場實驗C、情景模擬D、現(xiàn)場調(diào)查89.繼人差方程和赫爾姆霍茨（1850）對青蛙運動神經(jīng)傳導速度的測定之后，荷蘭的生理學家（）第一次較為系統(tǒng)地研究了反應時。他試圖揭示反應時任務中的一些心理加工過程。為此，他設計了兩類反應時任務，（）任務和（）任務。90.采用建構(gòu)認知模型方法進行思維的研究一般要經(jīng)歷哪些步驟？91.對令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實際上也就消失了，會持這種看法的理論家是：（）A、詹姆士·蘭格（James·Lange）B、坎農(nóng)（Cannon）C、?？寺‥kman）D、馮特（Wundt）92.腦磁圖（magnetoencephalography，簡稱MEG）的工作原理是：大腦工作時所形成的（），在頭顱外表產(chǎn)生（），腦磁圖通過捕捉這些（），便可反映大腦內(nèi)部的神經(jīng)活動。93.外部效度的影響因素有（）A、實驗環(huán)境的人為性B、沒有預備實驗C、測量工具的局限性D、樣本缺乏代表性94.腦磁圖（簡稱MEG）的工作原理是：大腦工作時所形成的（），在頭顱外表產(chǎn)生（），腦磁圖通過捕捉這些（），便可反映大腦內(nèi)部的神經(jīng)活動。95.為了測定在不同空間環(huán)境下的個體空間，實驗分別選擇一個面積為10米×l0米及20米×20米左右大小的空教室（或大廳）實施實驗，準備一把量程大于2米的米尺。實驗由3人進行，一人做主試，一人做被試，一人做記錄員。主試和被試之間一定要不相識。但是他們和記錄員之間都是相識的。整個實驗由記錄員主持。實驗前由記錄員告訴被試：“當主試在某一方向的5米處向你慢慢走近，在你覺得不能容忍時，就叫‘站住’?！辈χ髟囌f：“你聽到‘站住’即停下。”記錄員在記錄紙上記下主試離被試的距離。寫出自變量，因變量和可能出現(xiàn)的額外變量。96.實驗室研究有其優(yōu)勢：實驗室情境比真實生活（）；實驗室情境得出的結(jié)果（）；實驗室研究結(jié)果一般會在真實生活中加以（）。97.從實驗變量角度實驗設計涉及三個基本問題：實驗采用多少（）和（）？各自變量內(nèi)又采用多少（）？如何將（）分配到各自變量的各處理水平中？98.內(nèi)隱社會認知主要包括：（）A、刻板印象B、內(nèi)隱態(tài)度C、內(nèi)隱自尊D、內(nèi)隱人格99.如何測量心理負荷？100.注意研究有哪些方法？第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 現(xiàn)在的車輛性能越來越好，速度達到每小時200公里的有很多，但是在現(xiàn)在城市擁擠的交通道路情況下，高速行駛，一旦意外，將是十分惡性的事故，所以當前高架的速限一般為每小時80公里。高架的速限要求駕駛員時時注意速限問題，將速度控制在每小時80公里以內(nèi)，這樣一來，對駕駛操作的心理負荷有一定的要求，所以我們在設定高架限速時也必須考慮駕駛員心理負荷的因素，以設置最優(yōu)化的高架速限。為了考察限速水平和心理負荷之間的關(guān)系，設計最適宜的限速，可以設計以下實驗。 實驗的自變量為速限，有三個水平——每小時60公里，每小時80公里和每小時100公里。實驗采用次要任務法，在駕駛模擬器里進行，實驗被試是持有卡車營業(yè)執(zhí)照的司機，將他們隨機分入三組（60公里組、80公里組和100公里組）。實驗中，司機們的首要任務是在不同車道狀況和交通密度情況下安全駕駛，但必須將速度控制在所要求的速限之內(nèi)。次要任務為瞬時記憶任務，任務要求司機不停地地對聽覺呈現(xiàn)的5位數(shù)字做立即復述。復述的準確性則可以作為衡量駕駛?cè)蝿招睦碡摵沙潭鹊闹笜?。統(tǒng)計和整理實驗結(jié)果，考察哪一組被試的心理負荷程度最低，心理負荷程度最低一組的速度限制則可以作為高架設定速限的參考。2.參考答案：神經(jīng)質(zhì)；外向性；求新性；隨和性；盡責性3.參考答案：純音掩蔽；噪音掩蔽；噪音與純音對語言的掩蔽4.參考答案：B,D5.參考答案： 思維研究的不同歷史階段，有著不同的研究方法。早期的嘗試錯誤說和頓悟說，沿用的主要方法是行為測量。行為測量是指研究者通過對被試外顯行為的觀察或運用各種指標對被試的外顯行為的評估來獲得思維過程數(shù)據(jù)的方法。通過對觀察數(shù)據(jù)或行為指標的分析，往往可以推測被試的內(nèi)在思維過程。行為測量有兩個層次：觀察數(shù)據(jù)和行為指標。 思維的另一個研究方法為內(nèi)省式的言語報告。在思維研究領(lǐng)域，通常會讓被試在問題解決或推理的過程中，將其思路用言語報告出來，這種言語報告的方式被稱為出聲思維，這樣就可以直接觀察人的思維過程。 隨著認知心理學研究的深入，建構(gòu)認知模型的方法逐漸受到研究者的青睞。建構(gòu)認知模型非專指某種具體的方法，沒有一成不變的具體方法。研究者往往會嘗試各種方法，綜合系列實驗研究的結(jié)果，來建立模型以揭示思維的心理機制和內(nèi)部表征，并設計實驗來檢驗模型的解釋力。6.參考答案：序列反應時范式是尼森和比勒姆于1987年提出的。這種研究范式以反應時為指標，整個實驗過程十分類似一個選擇反應時實驗：處于不同空間位置的視覺刺激分別對應不同的反應鍵，每次呈現(xiàn)一個視覺刺激，被試按相應鍵盡快予以反應，該刺激隨即消失，短暫的時間間隔后出現(xiàn)下一個視覺刺激。而SRT的特點在于，整個實驗中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的。在尼森和比勒姆的實驗中，屏幕上從左到右的四個位置依次被設定為位置1、2、3、4，每個位置都對應著一個按鍵。視覺刺激是一個星狀圖形，并按固定的位置序列呈現(xiàn)。在實驗前，被試只被告知將要進行的是反應時測試，他們不知道在任務中刺激是按某個固定但不明顯的模式依次呈現(xiàn)的。主試會在多次重復該固定位置序列的情況下插入一個隨機的位置序列，之后再恢復固定的位置序列。序列反應時范式是用以內(nèi)隱學習的重要范式之一。7.參考答案：B,D8.參考答案：B9.參考答案： 艾賓浩斯在實驗心理學起步階段所作的重要貢獻，可以用一句話簡單概括：他發(fā)現(xiàn)并證明了實驗法在整個心理學研究中都是有效的工具。具體說來可以從以下幾方面來理解： （1）證明了實驗方法可以用來研究高級心理過程。艾賓浩斯突破了馮特認為實驗心理學只能研究感覺這一基本心理過程的框定，采用實驗法研究學習、記憶及遺忘等高級心理過程。而且其中一些研究方法直到現(xiàn)在仍被采用。 （2）從根本上變革了實驗心理學的研究范式。艾賓浩斯創(chuàng)造性地使用無意義音節(jié)作為記憶的研究材料，將實驗心理學的研究范式從此導向了人工實驗情景。此后實驗心理學中出現(xiàn)的各種人工概念、人工語法、以及各種錯覺材料的不斷涌現(xiàn)，正是實踐了艾賓浩斯對心理學實驗進行人工的規(guī)范控制的思想。 （3）為實驗心理學提供新的變量測量方法，解決了高級心理過程的量化問題。艾賓浩斯發(fā)明節(jié)省法來測量學習和記憶的效果，意味著高級心理過程也能夠被精確地量化。這種方法隱含著現(xiàn)今實驗心理學對高級心理過程進行量化把握的基本原則：找到某些行為指標的變化來反映心理過程的特性。 （4）通過實驗研究，建立了第一個和高級心理過程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系——遺忘曲線。艾賓浩斯是試圖建立高級心理過程函數(shù)的第一人，正式采用科學手段對時間和遺忘之間的函數(shù)關(guān)系做了確切研究。這個開始急劇下降，而后趨于平緩的遺忘曲線代表了機械式記憶遺忘的典型模式。10.參考答案：被試內(nèi)設計；人數(shù)較少；單個11.參考答案： 建構(gòu)認知模型作為思維研究的一種方法論，是有它的優(yōu)點和局限性的： 它的優(yōu)點主要表現(xiàn)在： （1）符合如今科學發(fā)展的趨勢，即先依靠人的理性提出某個觀點，然后再以實踐去加以驗證。而不是像原始的科學一樣，依靠對經(jīng)驗的歸納來得出科學理論。這就是為何認知心理學如今受到廣大研究者青睞的原因。 （2）有利于揭示思維的本質(zhì)及其內(nèi)在的心理機制，而不僅僅停留在現(xiàn)象的層面上。 （3）對人的思維過程進行某種模型上的猜測與擬合是十分有應用價值的。 認知模型范式的局限主要表現(xiàn)在： （1）先驗模型有時可能不可靠?；谙闰災Ｐ瓦M行實驗研究，并將實驗的結(jié)論解釋為先驗模型的預期有時是不正確的。因為，在擺脫先驗模型束縛的情況下，我們也許對實驗結(jié)論做出不同的解釋。 （2）有時難以找到具體的實驗方法可以驗證先驗模型。有些研究者在設計模型時，往往會將模型設計得過于復雜，這給實驗驗證帶來了難度。 （3）不是任何的思維過程都能找到一個認知模型與之相匹配的。12.參考答案：演講，某種意義上來看，是一個說服過程。說服，即通過給予一定訴求，引導接受者的態(tài)度和行為趨向于勸說者預定方向的活動。霍夫蘭德把說服看作信息交流的過程，并提出了一個標準的說服模型。該模型著重分析了影響態(tài)度改變的四個關(guān)鍵因素——溝通者、溝通本身、接受者及溝通情境。溝通者的專業(yè)性、權(quán)威性、可靠性、吸引力等因素都會影響態(tài)度改變的效果。阿倫森等人（1963年）進行過一個實驗，他們列舉了由不同的現(xiàn)代詩人撰寫的幾首詩，向被試征求意見。這些被試對其中的一首詩做出了否定性的評價之后，他們告訴這些被試說，有人認為這首詩寫的相當好。他們對其中的一些被試說，作出這一評價的是著名的詩人艾利奧特；而對另一些被試說，作出這一判斷的是南方州立師范學院的學生斯特恩。然后讓所有的被試重新評價這首詩。不出所料，聽到艾利奧特意見的被試中有更多的人改變了對這首詩的評價。這個實驗表明，威信高的傳播者比起威信低的人來說，能夠更有效地改變信息接收者的態(tài)度。在大型的演講之前，對演講者進行一番介紹，其實也是異曲同工的，即豎立演講者在聽著心目中的權(quán)威，這樣一來，被試的態(tài)度更易于向演講者方向轉(zhuǎn)變，演講效果才會更好。13.參考答案： 按照美國心理學會2001年的《APA出版手冊》（第五版）中的描述（這本出版手冊已被美國大學心理學及相關(guān)專業(yè)作為教材），一份標準的實驗報告的各個關(guān)鍵部分應該以固定的頁碼順序排列如下： 封面包括文章的題目、作者姓名和工作單位、以及行文標題。手稿中每頁的右上角會有短標題，它是由題目中的幾個詞構(gòu)成，主要用于編輯時確認手稿。當手稿被打印發(fā)表的時候，這種短標題就稱為行文標題，它會被打印在手稿的封面上。 第二頁包含短標題、摘要及關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般是在摘要后，列出和文章內(nèi)容息息相關(guān)的幾個單詞或短語。此外從第二頁開始，除了最后的圖片頁外，每頁頂端都要列出短標題和頁碼。 實驗報告正文從第三頁開始，首先是文章的完整題目，緊接著是引言。通常來說，無須給引言加注小標題。寫完引言后，緊隨方法部分，無須換頁。一般來說，小標題“方法”應打印在它所在行的中央。在撰寫方法部分時，應寫上幾個下一級子標題，如“被試”、“儀器”和“程序”等，以幫助讀者快速明確相關(guān)信息。方法之后緊跟著結(jié)果部分、討論部分，和此前一樣，仍不必換頁，小標題打印在行的中央。需要注意的是：正文中不要直接出現(xiàn)圖表，只需在相應位置標注出圖表編號即可，所有圖表的詳細內(nèi)容都在正文之后另行打印。 在討論部分之后，另起一頁寫參考文獻。參考文獻是整篇論文中的寫作格式最為復雜的一部分，因此寫作時要小心準備?？梢詤⒖肌禔PA出版手冊》和最近的期刊文章。如果實驗報告包含有作者注或腳注，則也分別需要另起一頁寫在參考文獻的后面。一般當研究者準備發(fā)表論文時，考慮受到過的各方援助，需要寫作者注來表示感謝；而行文過程中若有些部分確需要另行注釋，就要按編號寫腳注，但一般并不鼓勵研究者寫腳注。 最后需要另起一頁，開始報告正文中涉及的圖和表，先表后圖。表格每頁一個，前面要標上號碼并設置簡潔易懂的標題；圖則首先集中報告所有圖片的編號和說明，然后開始每頁打印一張圖，背面要寫上作者的姓名（或短標題）以及圖的號碼。14.參考答案： 這是不可能的。這種觀點是一種強人工智能的觀點，即要求電腦和人腦在兩方面做到匹配： （1）硬件匹配，人的思維過程和計算機模擬的思維具有同樣的硬件基礎，人腦和計算機的集成電路一樣，都是“全或無”的方式進行信息加工的，神經(jīng)沖動的發(fā)放要么就是產(chǎn)生動作電位，要么就是不產(chǎn)生動作電位，決不可能產(chǎn)生一半強度的動作電位，而計算機電流的狀態(tài)也只有“通”和“不通”兩種； （2）軟件匹配，人的思維程序和計算機模擬思維程序一樣，人的思維具有規(guī)則性，可以轉(zhuǎn)換成某種計算機語言，比如：循環(huán)、條件和順序結(jié)果的綜合，而計算機程序也正是具有高邏輯性的計算機語言的堆砌。只有符合硬件匹配和軟件匹配兩個要求，計算機思維模擬才算真正意義上的人工智能，電腦才能真正代替人腦。而事實上，人的思維過程在很多方面具有隨機性，有時并不是按照某一事先設定好的程序進行，人的思維過程和計算機模擬思維過程有時無法進行軟件擬合。 電腦無法真正取代人腦，具體說來，主要有以下三種原因： （1）反應標準上的局限性：塞爾（1980）中文房間假想實驗顯示雖然電腦表現(xiàn)得好像能進行各種思維，解決各種問題，但是實質(zhì)上則只是根據(jù)一套事先設定好的原則進行類似條件反射似的反應，他們反應的標準是當前刺激與預先存儲的某個刺激的匹配程度，而不是真正根據(jù)語義或是某一思維策略進行反應。計算機程序中，唯一遵循的原則是計算機語言的合法性，而不是更高級的意義標準，計算機根本不懂問題所描述的內(nèi)涵。而真正的人類思維過程是智慧的凝聚，反應標準應是高級的意義成分，或是有目的的思維策略，思維的基礎是對整個問題內(nèi)涵與外延的整體把握。計算機思維模擬的反應標準和人思維的反應標準大相徑庭。從這層意義上說，計算機反應標準上的局限性使得電腦無法達到人類的智力水平，無法重復人類的思維過程。 （2）加工方式上的局限性：通常，計算機程序具有線性結(jié)構(gòu)，往往要求執(zhí)行完一條命令之后，再執(zhí)行下一條命令，同時執(zhí)行兩條命令則會發(fā)生錯誤。這種對信息的線性處理方式和人的信息加工方式不太一致。雖然信息加工的觀點將心理過程看成是一系列連續(xù)階段的信息加工過程，認為信息加工是系列的或是串行的，但仍有許多心理學家對線性加工提出了質(zhì)疑。艾森克（1984）指出：如里堅持線性加工，那么只能有刺激驅(qū)動的加工，即自下而上的加工，而不會有概念驅(qū)動的加工，即受到過去經(jīng)驗與知識影響的、自上而下的加工。但實際上，人類思維過程很大程度上受著經(jīng)驗的影響，比如：上述的啟發(fā)式策略就是根據(jù)經(jīng)驗來確定問題解決方向的實例。并且，現(xiàn)在許多心理學家一致認為，人的思維活動既包含概念驅(qū)動的過程，也包含經(jīng)驗驅(qū)動的過程，這兩種加工可能是同時進行的或部分重疊的，比如：在解方程式時，我們既需要根據(jù)各步所得的數(shù)據(jù)來決定下一步該怎么做，也需要以往的經(jīng)驗來指導我們下一步該怎么做，這兩種加工往往是結(jié)合在一起，同時進行的。這就意味著人類的思維過程中平行加工似乎更多。用線性加工的計算機程序去模擬并行加工的人類思維過程，一定會存在問題。因為，并行加工往往具有模糊性，同一時刻，思維的結(jié)果到底是上行（刺激驅(qū)動）還是下行（概念驅(qū)動）加工的結(jié)果，是不確定的。而計算機的線性加工則必須要排除這些模糊性，因為某一結(jié)果一定是由某一條件產(chǎn)生的，執(zhí)行這條語句后，必定會執(zhí)行下一條語句。計算機的加工方式限制了人類思維模擬的精度。 （3）調(diào)節(jié)系統(tǒng)的缺失：諾曼（1981）認為將人和計算機進行類比，存在根本性的問題：計算機是一個符號系統(tǒng)，而人則有更多的東西，人是生命的有機體，具有生物適應功能，能根據(jù)環(huán)境的條件來調(diào)節(jié)自己本身的機能，人還是社會生物，始終和他人、社會發(fā)生著互動，并根據(jù)他們的反饋來調(diào)節(jié)自己的行為。諾曼區(qū)分了人的三個系統(tǒng)，一個為認知系統(tǒng)，他們認為有生命的和人工的信息加工系統(tǒng)有著共同的結(jié)構(gòu)，這部分可稱為純粹認知系統(tǒng)或認知系統(tǒng)，但有生命系統(tǒng)（比如：人）和人工系統(tǒng)（比如：計算機）不同的是，有生命系統(tǒng)需要根據(jù)環(huán)境的條件來調(diào)節(jié)自己的機能，以適應環(huán)境的變化，這是通過調(diào)節(jié)系統(tǒng)來完成的。調(diào)節(jié)系統(tǒng)是一種內(nèi)穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)，它與認知系統(tǒng)互相作用，以作出對環(huán)境的解釋和維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)的行動。所以，有生命系統(tǒng)具有目的、愿望和動機，能選擇有趣的任務以及與目的相關(guān)的作業(yè)。正因為缺失了調(diào)節(jié)系統(tǒng)，計算機思維模擬程序往往不能應付多種情景或在多種情景中進行選擇。15.參考答案： 出聲思維法一般按照以下幾個步驟實施： （1）對被試進行預訓練，使他們能順利地進行出聲思維； （2）給被試一個思維作業(yè)，比如：一道數(shù)學題或是一種智力游戲，讓他們用出聲思維的方法來完成作業(yè)，同時用錄音機記錄他們的全部口述； （3）當被試在進行出聲思維的過程中，發(fā)生停頓，實驗者應及時提醒或詢問他們在想什么，不過，除非有特殊的研究目的，并事先做過準備，實驗者在出聲思維過程中，不應提問，以免干擾被試的出聲思維； （4）將錄下的言語報告逐字逐句地整理成文字材料，并對記錄進行細致的分析，提煉其中有價值的材料，以分析被試思維的過程及其特點。16.參考答案：A,B,C,D17.參考答案： 測量感覺閾限的基本方法有：極限法、平均差誤法、恒定刺激法。 （1）極限法，又稱最小變化法、序列探索法、最小可覺差法（或最小差異法）等，是測量閾限的直接方法。極限法的特點是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的瞬時轉(zhuǎn)換點或閾限的位置。極限法既可用于測定絕對閾限，也可用于測定差別閾限。 （2）平均差誤法（或均誤法），又稱調(diào)整法、再造法、均等法，是最古老且基本的心理物理學方法之—。雖然它最適用于測量絕對閾限和等值，但也可用以測量差別閾限。此方法的特點是呈現(xiàn)一個標準刺激，令被試再造、復制或調(diào)節(jié)一個比較刺激，使它與標準刺激相等。比較刺激也可由實驗者調(diào)節(jié)，由被試判斷。這個方法是要求被試判斷什么時候比較刺激和標準刺激相等。被試判斷為與標準 刺激相等的比較刺激，并不總是一個固定的數(shù)值，而是圍繞著一個平均數(shù)變化的一個數(shù)。這個變化的范圍就是不肯定間距。不肯定間距的中點就是主觀相等點。通過對主觀相等點和不肯定間距的測量，就可以估計差別閾限。把平均誤差作為差別閾限，與差別閾限的定義并不相符，但因為平均誤差和差別閾限成正比，所以也作為測量差別感受性的指標。 （3）恒定刺激法（或固定刺激法），又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學中最準確、應用最廣的方法，可用于測定絕對閾限、差別閾限和等值，還可用于確定其他很多種心理值。此法的特點是：根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限，即以次數(shù)的整個分布求閾限。具體作法如下：首先，主試從預備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，這幾個刺激值在整個測定過程中是固定不變的；接著，選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次；然后，呈則激的次序事先經(jīng)隨機安排，不讓被試知道。用以測量絕對閾限，即無需標準值，如用以確定差別閾限或等值，則需包括一個標準值。此法在統(tǒng)計結(jié)果時必須求出各個刺激變量引起某種反應（有、無或大、?。┑拇螖?shù)。18.參考答案： 人類時距知覺的研究可以操縱的自變量較為豐富。 （1）時距類型。時距類型是動物時距知覺研究要操縱的主要變量，并且結(jié)果顯示不管對空時距還是對實時距動物都表現(xiàn)出了很強的敏感性，但是人類被試實時距結(jié)果與空時距大致相同。 （2）時距長度。復制時距的研究中表明，在大約3秒鐘之內(nèi)，估計時間比刺激延時稍長，而在3秒鐘之后，復制時間明顯地比刺激延時短，被試對3秒的估計最為準確。國內(nèi)的一些研究者發(fā)現(xiàn)時距越長，估計越不準確。 （3）刺激通道。許多研究表明在時距知覺中也存在通道效應，即對不同刺激呈現(xiàn)的實時距，估計的正確性不同，對聽覺刺激延時的估計較視覺刺激延時的估計來得準確。然而，也有實驗者得出了不同的結(jié)論。 （4）時距的分割水平。變化/分割模型認為對時間的認知是以心理變化為依據(jù)的，時間知覺就是知覺變化，時間估計就是把心理上所經(jīng)歷的變化分割為可記 憶的片段，然后再根據(jù)所分割的變化段數(shù)來判斷時間的長短。 （5）心理狀態(tài)。人的某些心理狀態(tài)也會影響時距知覺，所以有研究者對被試的心理狀態(tài)進行了操縱，并得出了某些有意思的結(jié)果。19.參考答案：B,D20.參考答案：直接方法；瞬時轉(zhuǎn)換點或閾限21.參考答案：布羅德本特，根據(jù)雙耳分聽實驗提出了早期選擇模型。該模型認為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段，以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個瓶頸中作為過濾器的注意對進入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進入高級分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。它是按“全或無”方式進行工作的，即接通一個通道的同時關(guān)閉所有其他通道。過濾器的選擇作用不是隨機的，只有新異的、較強的和具有生物意義的刺激才易于通過，并最終受到注意。后來布羅德本特又強調(diào)期待的作用，凡為人所期待的信息容易受到注意。另外，他還進一步指出，該過濾器位于語義分析（知覺）之前。故而布羅德本特的過濾器模型被稱為早期選擇模型。22.參考答案： 等距量表不僅要求體現(xiàn)事物屬性的大小順序關(guān)系，還要有一個固定的測量單位。 （1）POZ轉(zhuǎn)換得到等距量表。只要了解樣本所在總體的分布情況，就可以將累積頻數(shù)轉(zhuǎn)換為對應的量值。最常見的情況就是正態(tài)分布下通過POZ轉(zhuǎn)換表求Z分數(shù)了，而Z分數(shù)是符合等距量表要求的。因此，只要假定順序量表評價的通過率符合正態(tài)分布，就能夠?qū)㈨樞蛄勘砀脑鞛榈染嗔勘怼?（2）感覺等距法。要制作一個等距量表，最直接的方法是采用感覺等距法它是通過將一個感覺分成主觀上相等距離來制作。 （3）差別閾限法。差別閾限法是制作等距量表的一種間接方法，通過在不同強度的基礎上測量差別閾限來實現(xiàn)。具體地說，就是用任何一種傳統(tǒng)心理物理法測出感覺的絕對閾限，并以此為量表的起點；然后以絕對閾限為標準刺激，確定第一個差別閾限；再以絕對閾限加上第一個差別閾限的刺激強度為基準，再測量第二個差別閾限。23.參考答案： 計算機已被廣泛應用于許多心理學領(lǐng)域，主要有： （1）認知領(lǐng)域?，F(xiàn)在，認知心理學中的許多實驗研究均是借助計算機來完成的。顯示文字、圖片或其他刺激材料，呈現(xiàn)需解決的問題，模仿真實或想象的情景以及提供測定認知能力的復雜比賽，這些計算機系統(tǒng)幾乎都能夠做到。特別是在視覺和聽覺研究中，計算機更是廣泛地用于用于幫助產(chǎn)生聽覺和視覺刺激，控制心理物理過程，還可用于對眼動和瞳孔擴大等參數(shù)作心理生理測量。 （2）技術(shù)和運動操作領(lǐng)域。計算機具有能同時控制大量刺激和監(jiān)視被試反應的能力，使其成為連續(xù)運動知覺任務中研究人類操作的一個出色裝置。如，模擬驅(qū)力行為，操作工業(yè)機器，測量緊張和疲勞程度等。 （3）計算機輔助治療。目前用于行為治療和行為調(diào)整的認知治療中有許多方法，均特別適宜采用計算機控制技術(shù)。例如，監(jiān)視病人的生理和其他反應，根據(jù)確定的標準呈現(xiàn)刺激，測量肌肉活動松弛程度和皮膚電阻的變化，或病人的反應輸入到一個簡單的鍵盤上等。 （4）心理生理學領(lǐng)域。聯(lián)機計算機技術(shù)頻繁地用于測量或控制由電測量派生的心理生理參數(shù)。心電圖數(shù)據(jù)、肌電記錄等許多指標均可借助于聯(lián)機計算機系統(tǒng)而獲得，所獲得的測量還可儲存起來供日后分析。腦電圖的研究也屬于這個范疇。 （5）心理學教學實驗。心理學上的許多教學實驗可以在計算機上進行。當前所開發(fā)出來心理學實驗軟件，其中既有做呈現(xiàn)刺激的心理測試，還有統(tǒng)計計算軟件。呈現(xiàn)刺激的心理測試軟件包括測量記憶廣度，測量選擇反應時、測量感覺閾限、研究學習進程、研究人在概念形成過程中頭腦里所進行的內(nèi)部活動等等，這些都適用于教學實驗。24.參考答案：每個被試；所有水平25.參考答案： 1.最小變化法 最小變化法的特點是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的瞬時轉(zhuǎn)換點或閾限的位置。 （1）在測定絕對閾限時，遞增系列的起點安排在被試基本覺察不到的物理刺激強度范圍內(nèi)；遞減系列的起點安排在被試基本覺察到的物理刺激強度范圍內(nèi)。在實驗時，每個刺激系列都從起點處沿遞增或遞減方向，依次呈現(xiàn)給被試，要求被試報告表示是否感覺到刺激，若被試感覺“說不準”，則要求其進行猜測。主試以“有”“無”或“+”“一”記錄被試的反應。對于遞增系列，到被試第一次報告“有”，便停止實驗；對于遞減系列，到被試第一次報告“無”，停止。然后，先計算每個刺激系列的閾限，即被試者反應轉(zhuǎn)折點處所對應的兩個刺激強度的中點，再求出所有系列閾限的均值，便是最后求得的絕對閾限值。 （2）和絕對閾限的測定不同，用最小變化法測定差別閾限時，每次要呈現(xiàn)兩個刺激，讓被試比較，一個是強度大小不變的標準刺激，另一個是強度按遞增或遞減順序排列的比較刺激。標準刺激在每次比較時都出現(xiàn)，比較刺激按遞增或遞減系列與標準刺激匹配呈現(xiàn)，直到被試的反應發(fā)生轉(zhuǎn)折。將被試的報告分為三類反應， 1）比較刺激大于標準刺激，記為“+”； 2）比較刺激等于標準刺激時，記為“=”； 3）比較刺激小于標準刺激，記為“-”。當被試在比較時表示懷疑，可記作“？”。差別閾限2luLLDL？=，其中Lu為遞減系列中“+”到非“+”反應的中點，Ll為非“-”到“-”反應的中點。 （3）最小變化法測定絕對閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種：習慣誤差和期望誤差、練習誤差和疲勞誤差。為了讓習慣誤差和期望誤差盡可能相互抵消，最小變化法的遞增和遞減序列要做到數(shù)量一致。而練習與疲勞誤差可以通過ABBA法進行控制。最小變化法測定差別閾限時，除了上述四種誤差，還會產(chǎn)生由標準刺激和比較刺激每次呈現(xiàn)的相對關(guān)系導致的時空誤差，這可用多層次ABBA法進行控制。 2.恒定刺激法 恒定刺激法的具體作法如下： （1）主試從預備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，刺激最大強度被感覺到的可能性應不低于95%，刺激的最小強度被感覺到的可能性應不高于5%； （2）選定的每種刺激呈現(xiàn)50到200次； （3）刺激呈現(xiàn)的次序事先經(jīng)隨機安排，不讓被試知道。用以測量絕對閾限時，則無需標準值；如用以確定差別閾限或等值時，則需包括一個標準值； （4）此法在統(tǒng)計結(jié)果時必須求出各個刺激變量引起某種反應（有、無或大、小）的次數(shù)，并用直線內(nèi)插法求出閾限值。在用直線內(nèi)插法求絕對閾限時，只要將刺激作為橫坐標，以正確判斷的百分數(shù)作為縱坐標，畫出曲線。然后再從縱軸的50%處畫出與橫軸平行的直線，與曲線相交于點a，從點a向橫軸畫垂線，垂線與橫軸相交處就是閾限。在用直線內(nèi)插法差別閾限時，如要求被試做三類反應，則用直線內(nèi)插法求得50%的次數(shù)被判斷比標準刺激大的刺激強度和50%的次數(shù)被判斷比標準刺激小的刺激強度，兩者相間除二便是差別閾限。當只要求被試進行兩類反應時，則要選取75%處，作直線內(nèi)插，再求差別閾限，這種閾限稱為75%差別閾限。 3.平均差誤法 平均差誤法的基本程序是呈現(xiàn)一個標準刺激，令被試再造、復制或調(diào)節(jié)一個比較刺激，使它與標準刺激相等，主試則記錄每次調(diào)節(jié)的結(jié)果。測定絕對閾限時，只要設定標準刺激為零即可，絕對閾限等于每次調(diào)節(jié)的均值。而差別閾限NPSEXAEM？Σ=或NSXAEtst？Σ=，其中PSE為每次調(diào)節(jié)的均值，而St為標準刺激強度。 在平均差誤法實驗中，一般要被試自己操縱實驗儀器來調(diào)整比較刺激，使其與標準刺激相等。這就要產(chǎn)生動作誤差，亦即因被試所采用的方式不同而產(chǎn)生誤差。若標準刺激和比較刺激是相繼呈現(xiàn)的，又易產(chǎn)生時間誤差。因此，在實驗中應加以控制，控制方法依具體實驗不同而不同，一般可采用多層次的ABBA法，還可使比較刺激從小到大，從大到小兩方面來進行調(diào)整，以便控制動作誤差等。26.參考答案： 空間知覺中存在某些加工過程，將二維影像中隱含的深度線索解讀出來。關(guān)于深度線索的實驗研究發(fā)現(xiàn)，人們能夠自動地利用本體肌肉感覺、透視、雙眼視差等線索信息，產(chǎn)生深度感和立體感，而且不同的深度線索之間還存在相互作用。 1.肌肉線索，眼睛肌肉狀態(tài)的變化可以作為感知距離的線索，此類線索稱為肌肉線索，包括適應和輻合。觀察物體時，眼睛的睫狀肌會調(diào)節(jié)晶狀體的屈度，盡可能使影像落在視網(wǎng)膜的中央凹上，以保證網(wǎng)膜影像的清晰。在沒有其他深度線索時，這種適應狀態(tài)可以作為估計距離的線索。但它對深度知覺所起的作用不 大，所提供的信息只限于距眼球10米范圍內(nèi)，所以屬于近距離的弱距離線索。輻合指的是雙眼視軸的輻合。觀察物體時，雙眼輻合使物體影像落在兩眼相對應的位置。物體距離發(fā)生變化時，雙眼輻合角的大小也隨之改變，而輻合角大小的改變依賴于眼球的六條外部肌肉的協(xié)同運動，這些的動覺信號傳到大腦，便構(gòu)成一種深度線索。輻合作為距離線索只在幾十米內(nèi)有效。 2.物理線索，除了眼睛肌肉狀態(tài)的變化之外，刺激本身所自帶的某些特征也可以作為感知距離的線索，此類線索被稱之為物理線索。它必須借助于人類的經(jīng)驗才能成為真正有效的距離線索。 （1）遮擋是指一個物體遮蔽了另一個物體的一部分。在前的物體被知覺為近些。 （2）陰影是由不透明或半不透明物體的阻礙所引起的表面照度的變化。物體投射在自己上面或是投射到其他物體上的陰影被稱作分離陰影。分離陰影可以作為物體和它所投射到的表面間相對距離的線索。 （3）幾何透視是指平面上的刺激物，根據(jù)視角原理，近處的對象面積大，占的視角大，看起來較大；遠處的對象占的視角小，看起來較小。幾何透視是日常生活中最常使用的距離物理線索，主要包括直線透視、大小透視、視野中高度、紋理梯度和單眼運動視差等。 3.雙眼線索，主要是指雙眼視差，雙眼視差是知覺立體物體和兩個物體前后相對距離的重要線索。借助于雙眼視差比借助上述各種線索更能精細地知覺相對距離。特別是在缺乏其他線索來估計對象距離的時候，雙眼視差更為重要。距離和深度視覺主要是雙眼的機能?？臻g知覺的產(chǎn)生離不開雙眼視差。我們視野單向區(qū)和潘諾融合區(qū)兩個概念來解釋空間知覺的產(chǎn)生。當雙眼輻合于P點時，P點落在兩眼中央凹上的影像為P1、P2，在P前面的B點落在中央凹上的影像為B1、B2，假設B1、B2間的視差落在潘諾融合區(qū)內(nèi)，B仍為單一成像。同樣，假設在P后面的R點也被單一成像。由于B1、B2間和R1、R2間都存在視差，其中一點（B1、R1）距離中央凹近，另一點（B2、R2）較遠，如果距離中央凹較近的點（B1）在鼻側(cè)，就能產(chǎn)生近的知覺，如果距離較近的點（R1）在顳側(cè)，那么就產(chǎn)生遠的知覺。 4.線索間的互動，在許多情況下，線索會產(chǎn)生一種聯(lián)合效果。各種深度線索會互相影響，產(chǎn)生交互效應。主要有：線索綜合、線索優(yōu)勢、線索分離、線索互補、線索平均、線索再解釋。還有不少研究表明，深度線索的交互作用依賴于 我們選擇什么樣的線索以及在什么條件下聯(lián)合使用它們。另外也有研究表明，人們在使用線索時具有很大的選擇性，此時線索的交互作用就削弱了。27.參考答案： 應用反應時間分析人類信息加工過程的兩種基本方法是減數(shù)法和加因素法。減數(shù)法又稱唐德斯反應時ABC或唐德斯三成分說，是一種用減法方法將反應時分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。減數(shù)法的反應時實驗的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的差即為此心理過程所需的時間。加因素法是指完成一個作業(yè)所需的時間是這一系列信息加工階段分別需要的時間總和。它是由認知心理學家斯騰伯格在唐德斯的減數(shù)法反應時的基礎上提出的。加因素法的基本邏輯思想是：如果兩個因素的效應是互相制約的，即一個因素的效應可以改變另一因素的效應，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于不同的加工階段。 另外，科學家為了直接得到某個特定加工階段所需時間在這兩種基本方法的基礎上，提出了“開窗”實驗，即在實驗過程中，能夠比較直接地測量每個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段。28.參考答案：斯騰伯格首先提出了加因素法的主要假設，也即加因素法的實驗邏輯。斯騰伯格認為，人的信息加工過程是系列進行的而不是平行發(fā)生的。人的信息加工過程是由一系列有先后順序的加工階段組成的。所以，完成一個作業(yè)所需的時間是這一系列信息加工階段分別需要的時間總和。加因素法反應時間實驗的邏輯是：如果兩個因素的效應是互相制約的，即一個因素的效應可以改變另一因素的效應，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；而如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素是各自作用于不同的加工階段的。也就是說，加因素法假設：如果兩個因素有交互作用，那么它們是作用于同一個加工階段的；而如果兩個因素不存在交互作用，即相互獨立，那么它們則作用于不同的加工階段。加因素法在于證實不同加工階段的存在，以及辨認它們各自的前后順序。29.參考答案： 現(xiàn)場實驗法是指在真實的現(xiàn)實情境中，對被試的行為進行一切可能的控制，來揭示自變量和因變量間的關(guān)系。與實驗室實驗法相比，它具有真實、自然的特點，其研究結(jié)果的生態(tài)效度和外部效度較高，研究結(jié)論的推廣性較好，因為實驗就是在所需推廣的情景中進行的。對于工程心理學這一應用學科來說，現(xiàn)場實驗法可謂是研究的首選。下面以具體的研究實例來加以說明。 馬隆和柯克帕特里克在1977年時進行了一項現(xiàn)場實驗。20世紀中葉，交通安全逐漸成為工程心理學研究的熱點。每年，由于交通事故而死傷的人數(shù)不斷上升。據(jù)美國國家安全部門統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)25%之多的汽車失控事件和7.4%的致命事故都涉及追尾事故的發(fā)生。有鑒于此，馬隆和柯克帕特里克在華盛頓地區(qū)對出租車進行一項現(xiàn)場實驗，以測驗剎車燈的不同外形與汽車追尾相撞事故之間的關(guān)系。 馬隆和柯克帕特里克將2100個出租車司機均分為四組：三個實驗組和一個控制組。依據(jù)年齡、性別和有無事故的歷史對司機進行匹配。實驗的自變量是車尾部剎車燈的安裝情況。實驗中，剎車燈有四種安裝格局： （1）當時所有汽車正在使用的剎車燈格局，即在汽車較低的兩側(cè)安裝兩個剎車燈，控制組車輛的剎車燈就使用這種格局，即不對其剎車燈進行任何調(diào)整； （2）汽車中央的高位剎車燈； （3）獨立的雙高位剎車燈； （4）對現(xiàn)形的剎車燈進行了調(diào)整，即將剎車和轉(zhuǎn)向獨立開來。 分別按照（2）、（3）、（4）的安裝格局安裝三個實驗組車輛的剎車燈。實驗的因變量是車輛在一年中發(fā)生的追尾碰撞事件。在此項研究中，所有的出租車司機在不同的路況和氣候的情況下行駛了6000多萬公里。 結(jié)果馬隆和柯克帕特里克發(fā)現(xiàn)：使用中央高位剎車燈的司機比安裝其他形式 剎車燈的司機經(jīng)歷較少的追尾事件。在四種實驗條件下追尾事件的數(shù)量?？梢?，與控制條件（現(xiàn)存的剎車燈格局）相比，在安裝中央高位剎車燈的情況下，追尾事件的出現(xiàn)率少54%。并且即使事故發(fā)生，和控制條件相比，有中央高位剎車燈的車能使追尾事件的破壞程度降低38%。馬隆和柯克帕特里克推測，這種剎車燈的安裝格局會使尾隨車輛的司機在面臨危險時，更快地剎車，從而降低了相撞時的速度和彼此的破壞程度。當出租車裝上中央高位剎車燈后，是什么使得尾隨車輛的剎車加快了呢？馬隆和柯克帕特里克推測是由于中央高位剎車燈的安裝格局接近個體正常視線的緣故，也就是說，剎車燈剛好位于司機駕車時通?？吹降奈恢?。 馬隆和柯克帕特里克的研究是在日常駕駛這一真實的環(huán)境中進行的，所以能夠較好地反映出租車司機發(fā)生追尾事故的真實情況，外部效度較高，一般來說，可以直接將研究的結(jié)論推廣到真實生活中。事實上，后來美國車廠出產(chǎn)的所有新車都要求配備中央高位剎車燈。 然而，現(xiàn)場實驗也有缺點，由于控制不夠嚴格，結(jié)論有時會受到許多無關(guān)變量的污染。比如：在上述研究中，雖然馬隆和柯克帕特里克已經(jīng)依據(jù)年齡、性別和有無事故的歷史對實驗組和控制組的司機進行了匹配，但是這種匹配也很難保證為期一年的研究中不會發(fā)生任何變故。實驗的被試量相當大，共2100個司機，很難想象如此多的司機在如此長的研究周期中沒有任何變化，可能有些司機在中途轉(zhuǎn)行了，這就會使得原本匹配的實驗組或控制組少一些被試，破壞原來的匹配情況。莫蒂默的研究就發(fā)現(xiàn)高位剎車燈并不是任何情況下都能使事故減少50%。還有調(diào)查顯示它的實際收益也許只有22-35%。這些數(shù)據(jù)都表示馬隆和柯克帕特里克的實驗結(jié)論也許已經(jīng)受到了污染。30.參考答案：有意無意地；期望31.參考答案： 因為實驗法存在的優(yōu)勢，工程心理學的研究者們也紛紛使用實驗法來探索人類心理加工的特點和極限，并設計了兩種實驗法的變式——現(xiàn)場實驗法和情景模擬法。 實驗心理學就是要在控制條件下對心理和行為進行研究工作的心理學。只要是用實驗法來研究的心理問題一般都可以包含在實驗心理學的范圍之內(nèi)。傳統(tǒng)的實驗法所指的就是實驗室實驗法。 現(xiàn)場實驗法是指在真實的現(xiàn)實情境中，對被試的行為進行一切可能的控制，來揭示自變量和因變量間的關(guān)系。與實驗室實驗法相比，它具有真實、自然的特點，其研究結(jié)果的生態(tài)效度和外部效度較高，研究結(jié)論的推廣性較好，因為實驗就是在所需推廣的情景中進行的。對于工程心理學這一應用學科來說，現(xiàn)場實驗法可謂是研究的首選情景模擬法結(jié)合實驗室實驗法和現(xiàn)場研究法的優(yōu)點，并彌補兩者的缺點。情景模擬法就是要通過模擬技術(shù)創(chuàng)造出與所要研究的實際現(xiàn)實情景相同或相類似的情景，使被試在這種情景中產(chǎn)生與處于真實情景中同樣的心理狀態(tài)，從而借助這種模擬的情景來研究被試在真實情景中可能發(fā)生的心理狀態(tài)。32.參考答案： （1）反應標準上的局限性，人工智能表現(xiàn)得好像能進行各種思維，解決各種問題，但是實質(zhì)上則只是根據(jù)一套事先設定好的原則進行類似條件反射似的反 應，而不是真正根據(jù)語義或是某一思維策略進行反應。這使得人工智能無法達到人類的智力水平，無法重復人類的思維過程。 （2）加工方式上的局限性。通常，計算機程序具有線性結(jié)構(gòu)，這種對信息的線性處理方式和人的信息加工方式不太一致。計算機的加工方式限制了人類思維模擬的精度，無法表現(xiàn)出像人類一樣復雜的加工方式。 （3）調(diào)節(jié)系統(tǒng)的缺失。但有生命系統(tǒng)和人工系統(tǒng)不同的是，有生命系統(tǒng)需要根據(jù)環(huán)境的條件來調(diào)節(jié)自己的機能，以適應環(huán)境的變化，這是通過調(diào)節(jié)系統(tǒng)來完成的。調(diào)節(jié)系統(tǒng)正式人工系統(tǒng)所缺乏的。33.參考答案： IAT是以反應時為指標，通過分類任務來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動化聯(lián)系的緊密程度，繼而對個體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認知進行測量的。 IAT的基本實驗程序分為7步： （1）呈現(xiàn)概念詞的樣例，要求被試盡地進行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應時； （2）對屬性詞樣例進行歸類反； （3）聯(lián)合任務1，要求被試對概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的和不相容的，通常在IAT實驗中設置兩個聯(lián)合任務—相容聯(lián)合任務和不相容聯(lián)合任務。所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致； （4）對聯(lián)合任務1進行測試； （5）為了配合聯(lián)合任務2的實施，交換左右鍵反應的內(nèi)容，再次要求被試對概念詞樣例進行反應； （6）聯(lián)合任務2，和聯(lián)合任務1的反應內(nèi)容正好相反； （7）對聯(lián)合任務2進行測試。34.參考答案： 環(huán)境心理學的研究方法獨具特色，主要包括相關(guān)法、實驗法、現(xiàn)場研究法、觀察法和檔案法等。 相關(guān)法。環(huán)境心理學的很多研究是在真實情境中進行的，這類研究難以真正操縱和控制研究的變量，而解決的方法就是使用相關(guān)法。 實驗法。實驗室研究的優(yōu)點是能夠做出最可靠的因果推論，但可能會限制實驗結(jié)果的推廣。另外，因為研究中得到的問題，實驗研究多采用動物被試。 現(xiàn)場研究。在真實環(huán)境中進行的現(xiàn)場研究，可以彌補實驗室研究的某些不足?，F(xiàn)場研究更接近真實的情境，生態(tài)效度往往比較高。 觀察法。觀察法對環(huán)境心理學也同樣適用。不過在環(huán)境心理學的研究中，但是一般并不單獨使用，而是與現(xiàn)場研究或?qū)嶒炇已芯拷Y(jié)合起來 檔案研究法。檔案法是指使用非學術(shù)的檔案資料來進行研究的方法，檔案資料通常是書面文件，如書籍、手稿等。35.參考答案：B36.參考答案：感覺記憶（或瞬時記憶）37.參考答案：線索綜合；線索優(yōu)勢；線索分離；線索互補；線索平均；線索再解釋38.參考答案：肌肉線索；適應；輻合39.參考答案：D40.參考答案：A,B,C41.參考答案：兩個或兩個以上；效率高；實驗控制較好；可以獲得交互作用42.參考答案：刺激強度；復雜程度43.參考答案： 在心理學實驗中，對額外變量的控制技術(shù)主要有： （1）排除法。排除法是把額外變量從實驗中排除出去。從控制變量的觀點來看，排除法確實有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。 （2）恒定法。恒定法旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。 這主要體現(xiàn)在保持實驗條件恒定的方面。實驗者和控制組被試的特性也應保持恒定。只有這樣，兩個組在作業(yè)上的差異才可歸于自變量的效果。 （3）匹配法。匹配法是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時，先要測量所有被試身上與實驗任務成高相關(guān)的屬性；然后根據(jù)測得結(jié)果將被試分成屬性相等的實驗組和控制組。實際應用中，匹配法常常是配合其他技術(shù)共同使用的。 （4）隨機化和平衡法。隨機化法是把被試隨機地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機分派形成的各處理組的各種條件和機會是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機化法不會導致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量。隨機法不僅能應用于被試，也能應用于刺激呈現(xiàn)和實驗順序的安排。 （5）統(tǒng)計控制法。以上討論的情況，都是在實驗尚未正式開始前先行著手控制額外變量的方法，這類技術(shù)被稱為實驗前控制。另一種技術(shù)是實驗后控制，就是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾，因而也被稱為統(tǒng)計控制法。44.參考答案：B45.參考答案： （1）遮擋。遮擋是指一個物體遮蔽了另一個物體的一部分。遮擋在前面的物體被知覺為近些。 （2）陰影。陰影是由不透明或半不透明物體的阻礙所引起的表面照度的變化。物體投射在自己上面或是投射到其他物體上的陰影被稱作分離陰影。 （3）幾何透視。幾何透視是指平面上的刺激物，根據(jù)視角原理，近處的對象面積大，占的視角大，看起來較大；遠處的對象占的視角小，看起來較小。 幾何透視包括：直線透視，平行線影像的會聚被稱之為直線透視。直線透視產(chǎn)生了一系列透視上的相等物體；視野中的高度，視野中物體的影像越接近視平線，就容易被知覺為更遠；單眼運動視差，指視覺對象不動，而頭部與眼睛移動時，所給出一種強有力的深度線索；紋理梯度，視野中對象重復而眾多的成分，構(gòu)成一種視覺表面紋理，距離愈遠，紋理愈細愈密。 以上討論的是觀察者和觀察對象處于靜止狀態(tài)的情況，當觀察者與周圍環(huán)境有相對運動的時候，紋理梯度就更為顯著。表面紋理擴散速度的差別就形成了不同的距離知覺。46.參考答案：概念、程序47.參考答案：具體計劃；控制實驗條件；安排實驗程序48.參考答案：描述性；因果關(guān)系49.參考答案：被試；無關(guān)變量；重復驗證50.參考答案： （1）注意分散任務的研究。注意分散任務是一種使各種刺激競爭注意資源，從而使注意發(fā)生分散的任務。研究表明，對目標刺激的注意，提高了ERP在P200 到P300的振幅。這意味著大振幅ERPs的P200成分與注意分散任務有關(guān)。 （2）不隨意注意的研究。朝向反應是不隨意注意的生理基礎，是指由新異的強刺激引起機體的一種反射活動，表現(xiàn)為機體現(xiàn)行活動突然中止，頭面部甚至整個機體轉(zhuǎn)向新異刺激的方向。一些研究者通過對ERP的研究發(fā)現(xiàn)，一個常出現(xiàn)在大腦額區(qū)或額中央?yún)^(qū)的ERP成分——不匹配負波與朝向反應密切相關(guān)。 （3）有關(guān)早期選擇理論的研究。電生理學測量對于尋找選擇位點是很方便的，因為它提供了對刺激和反應之間加工過程的連續(xù)測量，研究者可以準確判斷受注意和不受注意的刺激所對應的ERP在什么階段開始產(chǎn)生差異。ERP實驗的發(fā)現(xiàn)為早期選擇理論提供了有效的支持。51.參考答案：費希納；最小變化法；平均差誤法；傳統(tǒng)心理物理法52.參考答案： 特雷斯曼提出了注意的衰減模型。特雷斯曼認為，過濾器并非依“全或無”的原則工作，而是按衰減方式進行的；不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級加工而被最終識別。她還提出，影響記憶中各個項目閾限的因素不僅包括上下文、指示語等刺激特點方面的情境因素，還包括個性傾向、項目意義以及熟悉程度等高級分析水平的狀態(tài)因素?？梢?，她重視了中樞系統(tǒng)的二次選擇功能。 總之，特雷斯曼的模型強調(diào)： （1）信息是大量輸入的，這與早期選擇模型一致； （2）加工過程是“衰減”式的； （3）過濾器的位置有兩個，一為語義分析之前的外周過濾器，一為語義分析之后的中樞過濾器?？梢?，特雷斯曼強調(diào)了中樞過濾器的作用，因而又被稱為中期選擇模型。53.參考答案：A,B,C,D54.參考答案： 實驗性內(nèi)隱自尊，顧名思義是通過實驗操控建立起自我和某些事物的聯(lián)系，并由此產(chǎn)生了對這些事物的積極評價的效應，其中又包含三類： （1）說服中的角色扮演：指由角色扮演所導致的某種偏好傾向。被試接受了角色扮演任務便意味著自我和指定立場之間建立了連接，因此對自我的評價泛化產(chǎn)生了對指定立場的積極評價； （2）單純所有權(quán)：指個體對于自己直接或間接擁有的物體給予積極評價的傾向。實驗發(fā)現(xiàn)，先給被試某些物體，如杯子等，然后讓被試對這些物體進行評價，發(fā)現(xiàn)被試對這些物體的評價立刻提高了。 （3）小群體效應：指對群體內(nèi)個體的評價高于群體外相應人員的評價的傾向。即使群體內(nèi)和群體外的成員在除了群體成員資格之外的其他各方面都相似，群體內(nèi)偏見也會發(fā)生，因為共同的成員資格提供了同自我的聯(lián)系，使自尊的內(nèi)隱操作得以成為可能。55.參考答案： 由于動物無法向人類一樣用言語報告對某一時距的主觀估計，研究者設計了許多實驗程序。 時間泛化程序，是為研究動物對一個特定時距知覺所設計完整實驗過程。在實驗中要求動物學習掌握辨認一個特定時長。 二分程序是為了研究動物區(qū)分兩種時距的能力而設計的。在二分程序中，要求動物在較短的刺激延時后做一種反應，并對之進行強化，而在較長的刺激延時后做另一種反應，并對之進行強化。短刺激延時后的反應被稱作“短反應”，而長刺激延時后的反應被稱作“長反應”。 固定時程強化程序操縱的自變量為強化延時。刺激延時往往是實時距，即以持續(xù)方式呈現(xiàn)，而強化延時往往是空時距，即以間隔方式呈現(xiàn)，整個時距只有起止刺激。固定時程強化程序，顧名思義，就是前后兩次強化間的時間間隔是固定的。程序的結(jié)果用反應率隨以前一次強化（食物）為起點的延時而變化的函數(shù)來記錄。 峰值程序中，固定時程強化循環(huán)和其他沒有強化出現(xiàn)的循環(huán)隨機出現(xiàn)。峰值程序的結(jié)果用無強化循環(huán)下反應率隨延時變化的函數(shù)表示。56.參考答案：統(tǒng)計控制57.參考答案：B58.參考答案：B59.參考答案：報告標準；似然比值60.參考答案：A61.參考答案：C62.參考答案： 對社會心理學最大的爭議在于它的實驗取向——科學的實驗方法是否能作為社會心理學的主要研究工具。這涉及到有關(guān)實驗的兩大基本問題的探討，一是實驗的有效性和現(xiàn)實性問題，二是實驗中的欺瞞問題。 （1）有效性和現(xiàn)實性問題 科學的實驗方法是否能作為社會心理學的主要研究工具？也就是說，用實驗的方法來研究社會心理是否有效？實驗所得出的有關(guān)社會心理的規(guī)律是否能預測現(xiàn)實生活中的個體行為？如何才檢測實驗法在社會心理領(lǐng)域應用的有效性和現(xiàn)實性？對于這些問題，我國社會心理學工作者楊倩（1987）在進行了具體實驗研究的基礎上，探討了社會心理學中，實驗法的有效性和現(xiàn)實性： 實驗的有效性，也可以稱作“實驗效度”，有兩層含義：其一，實驗設計中自變量的改變確實能引起實驗因變量的效果；其二，實驗設計使得被試的意識和行為真正參與到實驗情境中，自然地顯現(xiàn)為主試所需要的心理活動。實驗的有效性是通過實驗手段獲得關(guān)于心理現(xiàn)象因果關(guān)系的關(guān)鍵所在，這可從三方面討論： ①實驗能否獲得有效性？幾十年來研究者大量工作對這個問題做出了肯定回答。 ②如何檢測實驗有效性？檢測實驗有效性，可分內(nèi)部檢測和外部檢測兩種方法。內(nèi)部檢測是從實驗設計本身出發(fā)，直接考察實驗自變量的有效性，主要問題是人的因素。了解被試在實驗中對自己角色的認知情況是印證實驗方法有效性的有利途徑。外部檢測是將實驗獲得的關(guān)于事物因果關(guān)系的解釋同現(xiàn)實生活中事件的過程進行對照，看其是否有助于對社會現(xiàn)象的理解與預測。社會心理學的實驗水平越是高，它應越能反映真實的社會心理現(xiàn)象。 ③如何獲得有效性？一種社會心理現(xiàn)象可以由不同事件引起，出現(xiàn)在不同情景中。實驗者選擇的實驗情景如果越接近現(xiàn)實，在現(xiàn)實中發(fā)生的可能性越大，實驗結(jié)果受實踐檢驗的方式便越直接，同時也有利于獲得實驗有效性。一種實驗情景不應是對某個現(xiàn)實社會情景完全的模擬，而是一類社會情景中的一個特例。為了解實驗的外部有效性，實驗者設計不同實驗情景，以對一現(xiàn)象在幾種有差別的實驗情景下觀察，如果得到大體一致的結(jié)果，那么就可以此作為支持實驗具有有效性的間接證據(jù)。一般認為，主要有四種明示研究的外部有效性的資料： ①跨情景的概括力； ②跨群體的概括力； ③重復實驗； ④跨文化研究。 實驗中的現(xiàn)實性意義在于：采用實驗方法所研究的社會心理現(xiàn)象應具有社會現(xiàn)實意義，是那種生活在現(xiàn)實生活中的人們身上確實發(fā)生的現(xiàn)象。實驗的有效性與現(xiàn)實性二者相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。美國社會心理學家阿倫森和卡爾史密斯把現(xiàn)實性區(qū)分為實驗現(xiàn)實性和世俗現(xiàn)實性兩種。在有些情況下，我們說一個實驗是現(xiàn)實的，是因為該情境能讓被試卷入其中，被試們不得不嚴肅對待這個情境，或者說這個場景對他們產(chǎn)生強烈沖擊力。這種現(xiàn)實性就是實驗現(xiàn)實性。在另外一些情況下，“現(xiàn)實性”這的術(shù)語可以指研究場所發(fā)生的事件會有多大可能在被試的正常生活中，或者在“現(xiàn)實世界”中發(fā)生。這種類型的現(xiàn)實性稱作世俗現(xiàn)實性。后來，阿倫森等人又提出了第三種類型的現(xiàn)實性——心理現(xiàn)實性。這種現(xiàn)實性的含義是指實驗中誘發(fā)的心理過程和日常生活中發(fā)生的心理過程的相似程度。一個實驗可能會與人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降那樾蜗嗑嗌踹h（世俗現(xiàn)實性低），并且又未能對被試造成足夠的沖擊力（實驗現(xiàn)實性低）。但是，這樣一個實驗仍然會擁有較高的心理現(xiàn)實性，即所發(fā)生的心理過程類似于日常生活中發(fā)生的心理過程。舉個例子說明，我們在幾年前的一個內(nèi)隱社會認知初步研究中，采用的一種間接測量實驗程序——偏好測驗就是符合上述特點的，被試的任務是在測試階段對于攻擊者圖片和被攻擊者圖片單獨進行偏好判斷。這一研究的世俗現(xiàn)實性非常低，因為人們在日常生活中很少會無聊到這種地步，去對另外一個人手中呈現(xiàn)的一張張人物圖片的來進行好惡判斷。這一研究的實驗現(xiàn)實性也是比較低的，肯定不如阿?；蛎谞柛窭穼嶒炛械谋辉嚹敲窗褜嶒炄蝿债敾厥聝?，因為那兩個實驗中一個是黑白顛倒讓人迷惑不解，另一個是人命關(guān)天讓人緊張不安，我們這個實驗中的被試對于這樣一個先學習再測試的實驗程序沒有那么多的興趣和投入，或許他們只是想著做出判斷后可以領(lǐng)取的那份小紀念品。但是，該程序所揭示的內(nèi)隱態(tài)度影響判斷的心理過程是和日常生活中的內(nèi)隱加工機制高度相似的，在實際生活中的社會判斷，的確會不知不覺地受到內(nèi)隱記憶、內(nèi)隱社會認知的影響，會不由自主地投射出心靈的無意識層面來，哪怕被試是在不經(jīng)意的反應中也是如此。 實驗現(xiàn)實性和心理現(xiàn)實性之間存在著一定的交叉，這是因為心理學家感興趣的許多心理過程都是在人們對其環(huán)境中的有影響事件做出反應之時發(fā)生的。由此，在日常生活中出現(xiàn)認知失調(diào)、偏見與攻擊的情境通常也是令人們高度卷入其中的情形。既然如此，研究這些現(xiàn)象的時候，就有必要把實驗情境設計得具有同樣的沖擊力。這類研究應該同時具備高度的實驗現(xiàn)實性與心理現(xiàn)實性，然而，卻未必需要具備較高的世俗現(xiàn)實性。然而有一類課題研究卻有意造成較低的實驗現(xiàn)實性，我們知道，社會心理學家對于人們在沒有積極卷入其中或缺乏對信息進行仔細加工動機時發(fā)生的那些心理過程的興趣日益增長，例如剛才提及的對內(nèi)隱社會心理的研究就是例證，此外，還有對自動加工，對勸說信息的邊緣加工或啟發(fā)式加工，或?qū)Α靶牟辉谘伞爆F(xiàn)象的研究。為了研究這些現(xiàn)象，很重要的一點就是設計出在心理現(xiàn)實性上非常高而在實驗現(xiàn)實性上非常低的實驗情境。 綜上所述，可以從內(nèi)外兩方面檢測實驗的有效性，通過比較不同實驗情景中的實驗結(jié)果來獲得有關(guān)實驗有效性的證據(jù)，并調(diào)控實驗、世俗和心理現(xiàn)實性來滿足不同的實驗目的。因此，實驗法能有效地揭示社會心理規(guī)律，幫助預測現(xiàn)實情景中的社會心理和行為。 （2）欺瞞問題 實驗法作為社會心理學的主要研究工具的另一個爭議點在于實驗中所采用的欺瞞技術(shù)。 按照海德的理論觀點，每個人都是樸素的心理學家。這當然應該包括心理實驗中的被試，他們也在不時地以一種參與者兼評價者的身份來對研究設計評頭品足。和比較心理學家采用的動物被試不同，他們是一群非常聰明的成年人，遇事總愛琢磨，總喜歡自作聰明地推斷研究目的。這會造成一種實驗偏差，因為他們一旦“明白”了實驗的真正目的，會出現(xiàn)主動迎合假設的行為反應。因此，主試為了使實驗有效，得到確實的可靠的結(jié)果，往往向被試隱瞞實驗的真實目的，即采用欺騙技術(shù)。最經(jīng)常采用的欺騙手段就是使用“假被試”這個角色。也就是主試和知情者“串通”起來，創(chuàng)造一種條件或者一種情境，使真正的被試的行為更加自然，更加真實。這在社會心理學研究中是很流行的，但卻招來了很多非議，認為這種實驗方法侵犯了被試的人權(quán)，是違背心理學家的職業(yè)道德規(guī)范的。 佘麗琳對西方很多使用欺瞞技術(shù)的社會心理學研究進行了分析之后，指出對欺瞞技術(shù)進行批評的最根本原因在于，人們認為欺騙是一種不道德的行為。但是社會心理學家們也有他們的理由。他們認為，社會心理學研究是對人類有長遠利益的，為了這個目的付出任何代價都值得；若讓被試知道了實驗目的，收集的材料便失去了原有的意義了；使用欺騙技術(shù)帶來的問題實際上并不像有些人說的那么嚴重；社會心理學中人為制造的許多情境也是每個人生活中常碰到的，在多碰一二次也無所謂，無須征得被試同意了。因而她認為社會心理學家有義務對公眾負責；在這個前提下，他們也有權(quán)利去追求知識和真理。 再者，從研究的角度講，研究的目的是讓走進實驗室的被試容易投身到實驗中去，象日常生活中一樣來做出自己的真實反應，忽視自己的被試身份，這就要求研究課題及其實驗情景接近他們?nèi)粘Ｉ钪械氖录?。在這里，防止迎合實驗者意圖的“好被試”出現(xiàn)就成為頭等大事，而控制這種要求特征的一個有效辦法就是使用掩飾情節(jié)。在所創(chuàng)設實驗情境時，我們希望被試盡可能地象正常情形下那樣反應，盡力降低被試猜測實驗假設的可能性。最起碼我們希望他們的期待不會改變其在因變量測量上的反應。有時候，我們通過使用掩飾情節(jié)，即對研究程序提供的一種似是而非（或者以假亂真）的解釋，可以達到對要求特征的最佳控制。 總之，在社會心理實驗中使用欺瞞技術(shù)是必須的，欺瞞技術(shù)能有效地控制被試的要求特征，提高實驗的效度，由于欺瞞問題而置疑實驗法對社會心理研究的功效是沒有道理的。不過，面對欺瞞技術(shù)在社會心理研究領(lǐng)域的應用越來越廣泛的情況，研究者們必須提高對被試權(quán)利的關(guān)注。掩飾情節(jié)不能濫用。欺瞞實驗中，必須對所有被試提供事后解釋，在實驗結(jié)束后，研究者要花費相當?shù)臅r間向每個被試仔細解釋這個實驗，說明真正目的、欺瞞的原因等等。應該千方百計保護被試的尊嚴，不要讓他（她）因為“陷入”騙局而感到自己愚笨或者受了騙。應該在確信被試情緒很好，對自己和自己在實驗中的所作所為感到滿意之后，才讓他們離開實驗室。63.參考答案： 期望效用理論認為：決策者一般選擇期望效用值最大的那項備擇方案。期望效用值可以用備擇方案的結(jié)果發(fā)生概率與該備擇方案的效用值之間的函數(shù)來表示。假設在當前狀態(tài)下，采用的決策方案為Aj，產(chǎn)生的可能結(jié)果為Sj，每一結(jié)果的效用值是U（Sj），概率為Pj，則該決策的期望效用值為E（Aj）=PjU（Sj），期望效用值最大的方案即為當前的最佳決策。那么，根據(jù)期望效用值理論，第一種決策方案產(chǎn)生的可能結(jié)果為工資增長20%，其可能發(fā)生的概率為50%，所以計算其期望效用值為0.2×0.5=0.1，而第二種決策方案產(chǎn)生的可能結(jié)果為工資增長10%，其可能發(fā)生的概率是90%，所以計算其期望效用值為0.10×0.90=0.09。第一種方案的期望效用值大于第二種，所以應選擇第一種決策方案。 但是，你可能會選擇第二種，甚至在已經(jīng)計算出上述兩種期望效應值之后，你仍會選擇第二種，這說明人們在決策時并不像期望效用理論所預期的那樣，是完全理性的，而只是有限理性的。64.參考答案：頭幾個字母；有意義65.參考答案： 心理學實驗涉及到的自變量種類很多，但是大致可以分為三類： （1）作業(yè)變量。作業(yè)就是指實驗中被試的任務，或者實驗中所呈現(xiàn)的、和被試任務有關(guān)的某種刺激，例如：迅速呈現(xiàn)的字母串、記憶詞表、錯覺圖形等（呈現(xiàn)這些刺激時要求被試作出特定的反應）。如果把這些任務的任何特性作為自變量來操縱，則這種自變量就是一種作業(yè)變量。 （2）環(huán)境變量