2024年學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃例文（三篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2024年學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃例文一、教師培訓(xùn)與發(fā)展策略1.師徒結(jié)對(duì)，專家引領(lǐng)在學(xué)校內(nèi)部，推行優(yōu)秀教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子的模式，簽訂“師徒合同”，明確雙方的責(zé)任、任務(wù)與目標(biāo)。例如，規(guī)定每學(xué)期師徒間需完成的聽(tīng)課節(jié)數(shù)、教案設(shè)計(jì)、階段小結(jié)及論文撰寫(xiě)等。學(xué)校將依據(jù)合同內(nèi)容進(jìn)行定期考核，并給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步，而師傅在帶教過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)自我提升，其經(jīng)驗(yàn)與方法可整理成文，成為寶貴的校本培訓(xùn)資料。2.信息交流，資源共享強(qiáng)化教研組建設(shè)，通過(guò)教研活動(dòng)與公開(kāi)課等平臺(tái)，促進(jìn)教師間的相互觀摩、學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校間應(yīng)開(kāi)放交流，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。組織教師學(xué)習(xí)、觀摩外校優(yōu)秀課堂教學(xué)，并進(jìn)行深入評(píng)析。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓寬信息交流渠道，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與資源的共享。3.樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)成長(zhǎng)推出學(xué)校首席教師、明星教師等榜樣人物，開(kāi)放其課堂供校內(nèi)外教師學(xué)習(xí)。此舉旨在激勵(lì)有才能的教師脫穎而出，同時(shí)帶動(dòng)其他教師共同進(jìn)步。4.課題研究，協(xié)作科研鼓勵(lì)教師積極參與科研工作，提出“人人參與研究，人人有所感悟”的理念。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行小課題研究，并每學(xué)期撰寫(xiě)教學(xué)心得。通過(guò)課題群的形式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與科研能力的提升，使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，注重教師的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，如組織“三筆字”比賽、作文比賽及課堂教學(xué)比賽等。5.實(shí)踐反思，促進(jìn)成長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)反思在教學(xué)中的重要性，鼓勵(lì)教師以自身教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象進(jìn)行審視與分析。波斯納的成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”表明，反思是提升教學(xué)質(zhì)量與教師素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，要求教師每上完課后撰寫(xiě)反思，并通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課等方式進(jìn)行深入反思。倡導(dǎo)撰寫(xiě)“反思札記”、“教學(xué)后記”等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示與交流。6.開(kāi)放辦學(xué)，錘煉隊(duì)伍堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)理念，通過(guò)向社會(huì)開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)等方式，鍛煉與提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)，積極迎接來(lái)自各地的領(lǐng)導(dǎo)、專家與同行的考察與交流，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)教師的自我提升與成長(zhǎng)。7.自主學(xué)習(xí)，終身發(fā)展倡導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)科知識(shí)的更新與教育理念的變革。鼓勵(lì)教師善于吸收、積累與總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于教育教學(xué)與科研實(shí)踐中。自學(xué)是校本培訓(xùn)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)，教師應(yīng)將個(gè)人發(fā)展需求與學(xué)校、社會(huì)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。二、實(shí)施途徑1.利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間組織學(xué)習(xí)思想政治理論與先進(jìn)教育教學(xué)理念，確保每月至少有一次教育業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。2.以課題研究為抓手，組織教師參與研究活動(dòng)，成立研究小組，以課題研究為中心帶動(dòng)教師培訓(xùn)與發(fā)展。3.完成區(qū)進(jìn)修學(xué)校要求的各類技能培訓(xùn)任務(wù)。4.組織教科研經(jīng)驗(yàn)介紹與學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。5.開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與交流平臺(tái)。6.逐步推出學(xué)校首席教師、明星教師與優(yōu)秀教師等榜樣人物。三、管理保障機(jī)制為確保教師培訓(xùn)與發(fā)展工作的有效實(shí)施，學(xué)校將建立健全的管理與激勵(lì)機(jī)制，并將其與教師考評(píng)相結(jié)合。成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工與職責(zé)，確保培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行。具體激勵(lì)機(jī)制包括成就激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)與情感激勵(lì)等方面，旨在充分調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。同時(shí)，學(xué)校將根據(jù)時(shí)代變化與教育形勢(shì)的發(fā)展需要，對(duì)本規(guī)劃進(jìn)行合理調(diào)整與優(yōu)化，以確保其適應(yīng)性與實(shí)效性。2024年學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃例文（二）一、組織專題匯報(bào)與研究課活動(dòng)1.進(jìn)行外出學(xué)習(xí)的專題匯報(bào)；2.安排外出學(xué)習(xí)的研究課展示。二、實(shí)施反思式培訓(xùn)策略1.開(kāi)展隨堂聽(tīng)課周，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；2.實(shí)施定期集體備課制度，促進(jìn)不同學(xué)科教師間的交流與合作；3.明確跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，并將其納入教師業(yè)務(wù)考核體系，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，激發(fā)教師學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、構(gòu)建系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)機(jī)制1.明確每期活動(dòng)的主持人、活動(dòng)人職責(zé)，確保計(jì)劃制定與實(shí)施到位；2.統(tǒng)籌安排各項(xiàng)培訓(xùn)，公布培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間及形式，確保培訓(xùn)有序進(jìn)行；3.培訓(xùn)人員需制定詳細(xì)計(jì)劃并上交審核，不斷提升教學(xué)水平；4.建立考核與獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行過(guò)程監(jiān)控與結(jié)果考核，納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。四、搭建研討平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)1.以課堂為主陣地，深入研究課堂教學(xué)，開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，提升教師教學(xué)水平；2.邀請(qǐng)外校教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展實(shí)效性的課堂教學(xué)研討；3.嚴(yán)抓教科課題研究，完成常規(guī)工作，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育反思與教學(xué)論文；4.積極申報(bào)新課題，營(yíng)造濃厚的課題研究氛圍；5.鼓勵(lì)教師參加各類評(píng)比活動(dòng)，為骨干教師提供展示機(jī)會(huì)。五、強(qiáng)化培訓(xùn)與監(jiān)管措施1.校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)校本研修的制度制定、計(jì)劃實(shí)施與督促評(píng)價(jià)；2.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體策劃與指導(dǎo)，組織教研組長(zhǎng)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)；3.各教研組根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃；4.獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教研組與表現(xiàn)突出的教師，嚴(yán)肅處理擅自不參加教研活動(dòng)的行為；5.實(shí)施校級(jí)教研課考勤制度，將教師校本培訓(xùn)績(jī)效納入年終考評(píng)。六、明確培訓(xùn)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐結(jié)合確立四個(gè)專題的培訓(xùn)內(nèi)容：1.反思與自我發(fā)展能力：培養(yǎng)教師的自我反思意識(shí)與發(fā)展規(guī)劃能力；2.教學(xué)方法及教學(xué)手段運(yùn)用能力：提升教師的課堂教學(xué)藝術(shù)與多媒體運(yùn)用能力；3.控制課堂教學(xué)的能力：增強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)、節(jié)奏與氛圍的掌控能力；4.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力：掌握過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)及升學(xué)考試研究等評(píng)價(jià)方法。七、健全制度保障，提供充足條件1.完善考核制度，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步，將教學(xué)研究、教改經(jīng)驗(yàn)等納入考評(píng)項(xiàng)目；2.確保每學(xué)期籌集與撥發(fā)校本培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為培訓(xùn)工作提供堅(jiān)實(shí)保障。2024年學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃例文（三）一、工作要點(diǎn)本年度，我校校本研修將圍繞“新理念、新課程、新技術(shù)”三大核心展開(kāi)，以《有效教學(xué)》、《有效教師》及《有效研修》為學(xué)習(xí)藍(lán)本，秉持“一切從教師需求出發(fā)，一切為了教師專業(yè)成長(zhǎng)”的原則，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，旨在轉(zhuǎn)變教師教育觀念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)及實(shí)施素質(zhì)教育的能力。通過(guò)此系列舉措，我們旨在構(gòu)建一支規(guī)模適度、適應(yīng)課改需求的現(xiàn)代型教師團(tuán)隊(duì)，并培育一批在課改理論與實(shí)踐上具有科研能力的研究型教師及具備發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)并借鑒名師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”教師的轉(zhuǎn)變。二、研修內(nèi)容1.師德研修：結(jié)合我校實(shí)際情況，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，如案例教學(xué)、典型報(bào)告及廣泛的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，致力于學(xué)生發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)化教師的職業(yè)使命感、責(zé)任感、光榮感及成就感，樹(shù)立為人師表的良好形象。2.新課程研修：全面更新教育教學(xué)理念，組織全員參與課改通識(shí)研修及學(xué)科教師研修。通過(guò)集中專題研修與自學(xué)相結(jié)合的方式，深入學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)及政策，促進(jìn)教師將先進(jìn)理念融入教學(xué)實(shí)踐。學(xué)科研修則側(cè)重于教材研究、課標(biāo)解讀及教學(xué)方法探索。3.教育教學(xué)能力研修：以教師教學(xué)基本功及基本技能為訓(xùn)練重點(diǎn)，針對(duì)不同層次教師的特點(diǎn)，采取差異化研修方式，確保每位教師都能掌握扎實(shí)的教育教學(xué)技能，提升整體教學(xué)水平。同時(shí)，強(qiáng)化信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用能力培訓(xùn)，推動(dòng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)型。4.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)：加強(qiáng)課堂信息化應(yīng)用及教學(xué)信息化整合的研修活動(dòng)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及多媒體課件制作技術(shù)，建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，形成有影響力的博客群落。5.教育科研能力研修：樹(shù)立教研科研意識(shí)，將研修與科研緊密結(jié)合，圍繞新課程實(shí)施開(kāi)展教學(xué)方法及科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思與研究，提升教育科研能力。三、研修方式與活動(dòng)1.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)教師自學(xué)并撰寫(xiě)校本研修報(bào)告冊(cè)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。2.專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題舉辦專題講座，并存檔以備查。3.小組研討：以教研組為單位開(kāi)展教學(xué)體會(huì)、課堂評(píng)價(jià)及教學(xué)管理等方面的研討活動(dòng)。4.