2022蘇教版科學(xué)五年級下冊第三、四單元教案

2022年新蘇教版科學(xué)五年級下冊教案

第三單元地球的運動

第9課晝夜交替

教學(xué)目標

將晝夜變化的自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，知道地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn),

形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。

知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。

了解人類由天動到地動的探索地球自轉(zhuǎn)的歷程。

重點與難點

重點：通過模擬實驗，了解由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象及其規(guī)律。

難點：分析模擬實驗和實際天體運動之間的聯(lián)系。

教學(xué)準備

教師材料：太陽東升西落視頻。

學(xué)生分組材料：手電筒、地球儀。

教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)入

出示課本25頁的一首小詩：

每個白天晝夜之間

都要落進黑夜，交錯著最美的句點

每個黑夜日月循環(huán)

都將迎來白天，周而復(fù)始

學(xué)生自由朗讀這首小詩，說一說這首小詩的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：這首小詩描寫的是地球上晝夜交替的現(xiàn)象。

教師引導(dǎo)：地球上晝夜交替的現(xiàn)象是怎樣形成的？對植物和動物又有哪些影響呢？從今

天開始我們就來探究這個方面的問題。

板書課題：第三單元地球的運動

二、導(dǎo)入新課

地球上的晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？人類的祖先在很早之前就對這個問題提出了自

己的看法。今天這節(jié)課，我們就來探討晝夜交替的問題。

板書課題：9.晝夜交替

三、學(xué)習(xí)新課

活動1:認識晝夜交替現(xiàn)象

出示課本26頁上海白天和夜晚的圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，說一說這兩幅圖片分別

展示的是什么時候的上海？

預(yù)設(shè)：左邊這幅圖展示的是白天的上海，右邊這幅圖展示的是上海的夜景。

教師引導(dǎo)：清晨，太陽緩緩升起，傍晚，太陽又慢慢落下。晝夜交替，周而復(fù)始。為什

么會有這種現(xiàn)象呢？下面我們繼續(xù)交流。

活動2：古人對晝夜現(xiàn)象的解釋

教師引導(dǎo)：為什么會有晝夜交替現(xiàn)象的出現(xiàn)？在很早很早以前生活在地球上的人們，就

開始了這個問題的思考，并且提出了自己的解釋。

出示課本26頁下面三幅圖片，學(xué)生觀察這三幅圖片并讀一讀旁邊的文字說明，初步了

解古人對晝夜現(xiàn)象的解釋。

預(yù)設(shè)：

圖片1，是古代中國人對晝夜現(xiàn)象的解釋。古代中國人認為，太陽是住在東海上的一只

三足金烏，于是就把金烏出來看作是白天，把金烏休息時看作是夜晚。

圖片2,是古希臘一些學(xué)者對晝夜現(xiàn)象的解釋。一些古希臘學(xué)者認為，地球是宇宙的中

心，日月星辰都圍繞地球轉(zhuǎn)動，這樣就形成了白天和夜晚。

圖片3,波蘭天文學(xué)家哥白尼對晝夜現(xiàn)象的解釋。16世紀波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了日

心說，不是太陽在繞地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

討論問題：按照我們現(xiàn)在的理解，在以上三種解釋中，你認為哪一種解釋較為合理？

預(yù)設(shè)：

波蘭天文學(xué)家哥白尼提出的日心說比較合理。事實上不是太陽繞著地球轉(zhuǎn)，而是地球繞

著太陽轉(zhuǎn)，晝夜的變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

教師小結(jié)：我們現(xiàn)在都知道不是太陽繞著地球轉(zhuǎn)，而是地球繞著太陽轉(zhuǎn)，晝夜的變化是

地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。不過在16世紀能夠提出這樣的觀點是非常不容易的。

活動3：模擬實驗活動

實驗一：模擬晝夜現(xiàn)象

出示課本27頁上面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并且讀一讀上面的文字初步了解

本次實驗活動所需的材料、方法步驟及注意點。

全班交流

實驗材料：手電筒、地球儀等等。

實驗方法：

1.在黑暗的環(huán)境中,用手電筒照射地球儀上的中國。

2.觀察地球儀的向光面和背光面。

3.在地球儀上找一找,哪些國家和中國一樣正處于白天,哪些國家正處于夜晚。

實驗注意點：

本次實驗在較為黑暗的環(huán)境中完成，效果會更好。

在地球儀上尋找和中國一樣處于白天的國家，不必面面俱到，只要說出主要的幾個國家

就可以，處于夜晚的國家也是一樣的。

教師講解：這個實驗?zāi)M的是地球上的晝夜現(xiàn)象:被太陽光照亮的地方是白天,沒有照亮

的地方是夜晚,明暗過渡的地方就是清晨與黃昏。

學(xué)生分小組活動，按照模擬實驗要求進行活動。教師巡視，了解學(xué)生活動情況并適當?shù)?/p>

加以指導(dǎo)。

全班交流

指生說一說，當用手電筒照射地球儀上的中國時會有怎樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？

當用手電筒照射地球儀上的中國地圖時，會發(fā)現(xiàn)地球儀分為兩面，一面是向光面，一面

是背光面。向光面是光亮的，背光面是昏暗的。

當用手電筒照射地球儀上的中國時，哪些國家和中國一樣正處于白天？哪些國家正處于

夜晚？

和中國一樣處于白天的國家有印度、俄羅斯、內(nèi)蒙古、日本、韓國等等。處于夜晚的國

家有美國、巴西等一些南美洲、北美洲的國家。

教師小結(jié)：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)如果把手電筒當成太陽光的話，可以發(fā)現(xiàn)太陽光只

能照射地球的向光面，此時向光面上的國家就是白天，背光面是黑暗的，此時背光面所

在的國家就是夜晚，這就是地球上的晝夜現(xiàn)象。

實驗二：模擬晝夜交替現(xiàn)象

繼續(xù)出示課本27頁上面的這幅圖，學(xué)生繼續(xù)觀察這幅圖，并讀一讀旁邊的文字，了解

模擬晝夜交替現(xiàn)象實驗的材料、方法步驟等。

全班交流

實驗材料：手電筒、地球儀。

方法步驟：

1.逆時針轉(zhuǎn)動地球儀,讓中國慢慢地從白天進入夜晚。

2.繼續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀,讓中國慢慢地從夜晚進入白天。

3.在這個過程中，觀察當中國處于清晨時,哪些國家正處于傍晚。

實驗注意點：

轉(zhuǎn)動地球儀的時候要逆時針旋轉(zhuǎn)。

討論交流：為什么轉(zhuǎn)動地球儀的時候要逆時針旋轉(zhuǎn)呢？

因為在實際生活中，地球儀是自西向東逆時針旋轉(zhuǎn)的。

教師講解：

這個實驗?zāi)M的是地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替現(xiàn)象。重點觀察我國隨著地球自轉(zhuǎn)由黑夜進入

白天,并且隨著地球自轉(zhuǎn)漸漸轉(zhuǎn)入黑夜的現(xiàn)象。同時觀察中國處于白天的時候，哪些國家

處于黑夜；中國處于清晨的時候，哪些國家處于傍晚。

學(xué)生分小組活動，模擬晝夜交替現(xiàn)象。教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并作適當?shù)闹笇?dǎo)。

全班交流

轉(zhuǎn)動地球儀，讓中國慢慢的從白天進入夜晚，再從夜晚進入白天，你看到了什么現(xiàn)象？

我們發(fā)現(xiàn)讓中國慢慢從白天進入夜晚，再從夜晚進入白天的時候，地球儀上始終一半是

向光面，另一半是背光面，也就是說地球上只有一半的地方能夠照射到太陽光，這一半

就是白天，而另一半是不能照射到太陽光的，這一半就是夜晚。

當中國處于清晨時，哪些國家正處于傍晚？

當中國處于清晨的時候，在地球上與中國對應(yīng)的地方，比如美國、墨西哥、加拿大等國

家就處于傍晚。

教師小結(jié)：通過這兩個模擬實驗活動，我們發(fā)現(xiàn)手電筒始終只能照亮地球儀的一半，這

一半就是白天，而另一半照射不到手電筒的光，這一半就是夜晚。

出示課本27頁的知識點文字：

在地球上，被陽光照射到的地區(qū)是白天,沒有被陽光照射到的地區(qū)是夜晚；由夜晚逐漸過

渡到白天的那段時間是清晨，由白天逐漸過渡到夜晚的那段時間是傍晚。

學(xué)生讀一讀這段文字，進一步了解到地球上的白天和夜晚、清晨和傍晚，懂得白天和夜

晚是相對的，清晨和傍晚也是相對的。

出示課本27頁下方的一幅圖片，學(xué)生觀察圖片，進一步了解地球上的白天和夜晚、清

晨和傍晚是相對的。

活動4：模擬地球自轉(zhuǎn)

教師引導(dǎo)：地球究竟是怎樣自轉(zhuǎn)的？下面我們來進行模擬地球自轉(zhuǎn)的活動。

出示課本28頁上面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀左邊的文字，初步了解

模擬地球自轉(zhuǎn)的方法。

預(yù)設(shè)：

模擬地球自轉(zhuǎn)的方法步驟

1.坐在轉(zhuǎn)椅上，限制左右側(cè)視野。

2.讓同伴逆時針轉(zhuǎn)動椅子。

實驗注意點：

在本次模擬實驗中，椅子是逆時針旋轉(zhuǎn)。

活動要求：思考在逆時針旋轉(zhuǎn)椅子的過程中，你發(fā)現(xiàn)周圍物體有什么變化？

討論交流：為什么要逆時針旋轉(zhuǎn)椅子？

因為地球自轉(zhuǎn)的方向就是逆時針，因此在模擬地球自轉(zhuǎn)的活動中，我們也要逆時針旋轉(zhuǎn)

椅子，這樣更加能夠反映地球自轉(zhuǎn)的真實情況。

全班分小組活動，進行模擬地球自轉(zhuǎn)的實驗，盡量的讓所有同學(xué)能夠坐在椅子上體驗?zāi)?/p>

時針旋轉(zhuǎn)椅子時的感受，觀察坐在椅子上看到的現(xiàn)象。

全班交流，指生說一說坐在椅子上，當逆時針旋轉(zhuǎn)椅子的時候，會發(fā)現(xiàn)周圍物體有什么

變化？

預(yù)設(shè)：

當我們坐在椅子上，逆時針旋轉(zhuǎn)椅子的時候會發(fā)現(xiàn)周圍的物體在順時針向后退去。

在實驗中，地球上的人可以看到周圍的物體從左眼簾出現(xiàn)，從右眼簾消失，呈順時針旋轉(zhuǎn),

這與我們平時觀察到日月星辰東升西落相一致。

出示課本28頁中間的地球逆時針自轉(zhuǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊

的這段文字，進一步了解地球的自轉(zhuǎn)。

穿過地球南北極的軸叫作地軸。地軸是一根假想的軸，一端始終指向北極星附近。地球

像陀螺一樣繞著地軸逆時針自轉(zhuǎn),約24小時轉(zhuǎn)一圈。

出示地球自轉(zhuǎn)的視頻圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，進一步了解地球的自轉(zhuǎn)。

活動5：進一步了解地球的自轉(zhuǎn)

出示課本28頁下面的一幅圖片，教師介紹：這幅圖片是攝影愛好者拍到的北極星及周

圍星星的運動軌跡，證明了地球在慢慢自轉(zhuǎn)。

提出問題：為什么地球上的人感覺不到地球在轉(zhuǎn)動，反而覺得是太陽、月亮和星星在移

動呢？

地球?qū)λ形矬w產(chǎn)生了吸引力，而且地球上的人、房屋、山川、河流等一切都在跟著轉(zhuǎn)

動,所以我們感覺不到地球的轉(zhuǎn)動。而日月星辰離得比較遙遠,所以我們能夠觀察到它們

的運動。

教師講解：

這張圖是地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)之一，拍攝者采用定焦長時間曝光拍攝,星體的運動軌跡會在

照相機底片上留下。北極星在地軸的延長線上,處于人們的視覺中心,所以北極星看起來

“不動”，而其他星體旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)還有很多，南北半球植物自然纏繞方向，地

球上的臺風、龍卷風，傅科擺、水流旋渦現(xiàn)象都是地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了地球上的晝夜交替現(xiàn)象，知道地球上的晝夜交替是由于地球自

轉(zhuǎn)引起的。地球始終像陀螺一樣繞著地軸逆時針自轉(zhuǎn)，約24小時轉(zhuǎn)一圈，所以我們地

球上24小時就是一個晝夜。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)晝夜

交替的現(xiàn)象的知識。

第10課晝夜對植物的影響

教學(xué)目標

調(diào)查植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化。

調(diào)查周圍植物的開花時間。

根據(jù)植物開花時間編制花鐘。

觀察記錄夜晚開花植物的開花過程。

重點與難點

重點：調(diào)查周圍植物隨晝夜交替產(chǎn)生的變化和開花時間，并編制花鐘。

難點：觀察、記錄夜晚開花植物的開花過程。

教學(xué)準備

教師材料：相關(guān)植物開花的圖片。

學(xué)生分組材料：手機或數(shù)碼相機。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球一直像陀螺一樣，繞著地軸逆時針自轉(zhuǎn)，約24小時

轉(zhuǎn)一圈。由于地球的自轉(zhuǎn)，所以地球上產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。

晝夜交替現(xiàn)象會不會對我們的地球上的生物產(chǎn)生影響呢？又會產(chǎn)生哪些影響呢？今天

這節(jié)課，我們就來探討晝夜交替現(xiàn)象對植物的影響。

板書課題：10.晝夜對植物的影響

二、學(xué)習(xí)新課

活動1:晝夜變化的植物

教師引導(dǎo)：在自然界中，有些花和葉子在白天張開，夜晚收攏，而有些花和葉子在夜晚

張開，白天收攏。

出示課本29頁上面的三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三組圖片，初步了解合歡樹、郁金香

和牽?；ㄔ跁円巩a(chǎn)生的變化。

預(yù)設(shè)：

合歡樹的葉子白天張開，到了夜晚就會收攏。

郁金香的花在白天張開，到了夜晚就會收攏。

牽?；ǖ幕ㄔ谝雇頃諗n，到了凌晨4點的時候會慢慢張開，到上午10點就會完全開

放。

活動2：為晝夜交替的植物拍照片

除了書本上介紹的合歡樹.、郁金香和牽牛花之外，大家還知道哪些植物因為晝夜交替而

產(chǎn)生變化的。課前老師讓大家調(diào)查周圍有哪些植物會隨著晝夜交替而變化，并且讓大家

分別在白天和夜晚給他們拍張照片。下面請同學(xué)們把自己拍攝到的植物的照片拿出來,

給大家欣賞一下。如果沒有拍照片，也可以通過自己的語言描述出來。

出示課本29頁下面兩幅圖的圖片，指生介紹太陽花和夜來香在白天和夜晚的不同形態(tài)。

預(yù)設(shè)：

太陽花白天開花、晚上閉合。這樣的花還有大王蓮、牽?；ā⒑苫?、睡蓮等。有些花卉

在白天的時候,花瓣打開,能夠接受最充足的光照,對植物的生長是有好處的?；ò暝诎?/p>

天打開之后，光照射到花瓣上，香味會更加濃郁,很多小飛蟲也會飛來給植物傳粉。其實

就是植物在長期的生存過程中的一種自然選擇，選擇白天開花，說明光照對它的生長和

發(fā)育最好。

在花期，夜來香的花朵白天是閉合的，只有在傍晚才會慢慢開放，到深夜的時候，香氣也

是最濃的時候,故名夜來香。夜來香實際上是民間俗稱,它的學(xué)名叫晚香玉,石蒜科晚香

玉屬。夜晚開花的還有絲瓜花、野薔薇、菊苣、火龍果花、月光花（夕顏）、月見草、忘

憂草、煙草花、晚飯花（傍晚時分開花）、紫茉莉、曇花、香水百合、驅(qū)蚊草等。這類花

草不喜歡強烈的陽光照射，白天花朵閉合是一種自我保護，可以防止因為暴曬而損失過

多的水分。

相機出示一些白天、夜晚開放的花，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

活動3：林奈的花鐘

教師引導(dǎo)：地球上開花的植物不僅有一定的花期，有的花還會在一天中的固定時間開放

或者閉合。在200多年前，有一位植物學(xué)家，名叫林奈，他就根據(jù)不同植物開花的時間

不同，而制作出了一個奇特的花鐘。

出示課本30頁花鐘圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并且讀一讀旁邊的文字，了解這座花鐘

制作的原理。

全班交流，預(yù)設(shè)：

花鐘制作的原理是根據(jù)花在一天中開放的時間基本上是固定的這一原理制作而成。

花鐘是怎樣制成的？

把在不同時間開放的花順次排列在鐘面形狀的花壇上，什么花剛開放，就大約為幾點鐘。

活動4：自己動手制作花鐘

教師引導(dǎo)：林奈根據(jù)花的開放時間的不同，制作出了花鐘，其實我們也可以學(xué)著林奈的

樣子制作花鐘。制作花鐘之前我們需要先了解周圍植物的開花時間。

出示人教部編版三年級下冊語文教材中的一篇課文《花鐘》中的一段文字。

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花

開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇

綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬

壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜

來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

學(xué)生讀一讀這段文字，初步了解這段文字中介紹的是哪些種類的花？這些花又分別在什

么時間開放？

除了課文《花鐘》中介紹的這些種類的花開放的時間之外，你還知道哪些花開放的時間

呢？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或者查閱的資料，說一說自己知道的植物的開花時間。

預(yù)設(shè)：

不同地區(qū)有不同的花鐘，同一季節(jié)里，不同時間開花的花草可以組成不同的花鐘。在中國,

蛇麻花凌晨（約3點鐘）首先開花,大約4點鐘，牽牛花的大喇叭也跟著張開了；然后野薔

薇花開（大約5點鐘），龍葵花開放（大約6點鐘）；接下去是美麗幽雅的郁金香（大約7點

30分鐘）和半枝蓮（約10點鐘）。

教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)收集了各種植物的開花時間，下面我們就可以根據(jù)不同植物開花時

間的不同，來編制一個花鐘。

出示課本30頁提供的“植物的開花時間記錄表”，學(xué)生讀一讀這份記錄表，并且可以

選擇其中的植物編制在自己的花鐘中。

說明：因為同學(xué)們不可能收集所有不同種類的花，因此我們可以采用美術(shù)作畫的形式來

制作一個花鐘。

學(xué)生分小組活動，選擇不同開花時間的植物來編制一個花鐘，并且用美術(shù)作畫的形式展

現(xiàn)出來。

全班交流，各小組展示本小組制作的花鐘，并且做適當?shù)慕榻B。

活動5：記錄一種夜晚開放的花

教師引導(dǎo)：在我們周圍有許多花在白天開放，當然也有許多花在夜晚開放，比如說曇花。

出示課本30頁曇花開放的過程圖，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解曇花開放的過程。

提出要求：

請同學(xué)們選一種夜晚開放的花，觀察并記錄它的開花過程。觀察記錄開花過程的方法可

以是拍攝視頻，也可以用文字說明，當然也可以用圖畫說明。

范例：

曇花一般在夏季的晚上開花,需要一定的溫濕度條件才能開放。在開花之前，枝條上的花

苞頂端會朝上延伸，做好開花的準備。晚上九點左右會開花,花柄會將曇花舉起來,然后

花瓣會慢慢打開,花絲從中間伸出來,香氣濃郁迷人,等開花2~3小時之后,花朵會逐漸地

枯萎，持續(xù)時間很短。

播放曇花開放過程的視頻，學(xué)生觀看視頻，進一步了解曇花開放的整個過程，理解“曇

花一現(xiàn)”這個成語的意思。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步了解了晝夜交替現(xiàn)象對植物的影響。課后，有興趣的同學(xué)可以查

閱資料，了解更多的有關(guān)作業(yè)對植物影響的例子。

第11課晝夜對動物的影響

教學(xué)目標

了解晝夜交替現(xiàn)象會對動物活動產(chǎn)生影響。

閱讀生物鐘的奧秘，了解我們身體與一定的外部環(huán)境相適應(yīng)。

了解人為改變晝夜長短會引起生物習(xí)性的變化。

重點與難點

重點：調(diào)查動物的作息時間，探究身邊小動物的夜間活動。

難點：探究身邊小動物的夜間活動。

教學(xué)準備

教師材料：相關(guān)視頻和相關(guān)動物圖片。

學(xué)生分組材料：動物卡片、石灰、攝像機或攝像頭。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上一課，通過學(xué)習(xí)，我們了解到晝夜交替現(xiàn)象對很多的植物都有一定的影響。那么晝夜

交替現(xiàn)象對動物有影響嗎？又有哪些影響呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個方面的問

題。

板書課題：11.晝夜對動物的影響

二、學(xué)習(xí)新課

活動1:了解動物的作息時間

教師引導(dǎo)：在地球上，生活著許許多多的動物，這些動物有些是在白天活動，夜晚休息，

而有些則白天休息，夜晚活動。

出示課本31頁上面的6幅圖片，學(xué)生觀察這6幅圖片，了解這6幅圖片上的動物分別

是什么，并且想一想這些動物的作息時間是怎樣的？

全班交流，預(yù)設(shè)：

白天睡覺，夜里活動:刺猬、蛾子、貓頭鷹。

白天活動,夜里睡覺:寵物狗、蝴蝶、公雞。

除了這些，大家還知道哪些動物是在白天活動，夜晚休息？哪些動物是在白天休息，夜

晚活動呢？

預(yù)設(shè)：

白天休息，夜晚活動的動物有：蝙蝠、蛇類、蜥蜴類、龜類、貝類動物、蝸牛、貓頭鷹、

老鼠

白天活動，夜晚休息的動物有：狗、雞、蜜蜂、蝴蝶、老虎、非洲獅、大象、牛、羊、

鴨、魚、豬、鹿等很多，大多數(shù)鳥類和許多靈長類動物都是這一類。

出示蜜蜂和蝙蝠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這兩個動物的作息時間，并且想一想蜜

蜂和蝙蝠會相遇嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：

正常情況下，蜜蜂和蝙蝠是不會相遇的，因為他們活動的作息時間是不一樣的，蜜蜂一

般在白天活動，夜晚休息，而蝙蝠則正好相反，是夜晚活動，白天休息。

活動2：了解動物夜晚在干什么

教師引導(dǎo)：在我們的周圍，生活著各種各樣的小動物，他們通常在夜晚會干些什么呢？

讓我們想辦法去了解一下吧。

教師引導(dǎo)：我們可以通過什么方法來了解動物們在夜晚會干些什么呢？

全班交流，預(yù)設(shè)：

方法一：在花園里架上攝像機，記錄有哪些小動物來過。

方法二：在角落里撒一點石灰，觀察留下了哪些小動物的腳印。

方法三：晚上八九點鐘的時候，用手電筒到花園里找一找，看一看。

方法四：查閱資料，了解小動物們在夜晚通常會干些什么。

說明：這個活動可以布置學(xué)生在課前完成并且做好記錄，便于上課的時候交流討論。教

師注意提醒學(xué)生在觀察小動物的時候不要傷害小動物。

全班交流，討論小動物們在夜間會干些什么。

活動3：夜行性動物有哪些適應(yīng)夜間活動的特殊本領(lǐng)

教師引導(dǎo)：我們周圍有很多的動物都在夜間活動，白天休息，那么這些夜行性的動物又

有哪些特殊的本領(lǐng)讓自己適應(yīng)夜間活動的呢？讓我們來了解一下，并且為他們做一張卡

片。

出示課本32頁“貓頭鷹的特殊本領(lǐng)”卡片范例，學(xué)生自由讀一讀，初步了解貓頭鷹適

應(yīng)夜間活動的特殊本領(lǐng)，并且了解制作動物卡片的方法和形式。

全班交流，預(yù)設(shè)：

貓頭鷹的特殊本領(lǐng)

它的視覺敏銳，能夠察覺極微弱的光亮；它的聽覺靈

敏，能夠準確分辨聲源的方位；它飛行時幾乎沒有聲音，不

容易被發(fā)覺。

除了貓頭鷹之外，大家還知道哪些夜行性動物有適應(yīng)夜間活動的特殊本領(lǐng)，讓我們學(xué)著

貓頭鷹的樣子來為他們做一張卡片。

出示課本32頁蝙蝠、蚊子、黃鼠狼、螢火蟲等動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想

這些動物有哪些適應(yīng)夜間活動的特殊本領(lǐng)？讓我們來為他們做一張卡片。

學(xué)生分小組活動，選擇一種自己感興趣的動物，了解這種動物有哪些適應(yīng)夜間活動的特

殊本領(lǐng)，做一張動物卡片。

全班交流，預(yù)設(shè)：

蝙蝠的特殊本領(lǐng)

蝙蝠善于在夜間飛行,它喉內(nèi)能夠產(chǎn)生超聲波,超聲波

通過口腔發(fā)射出來。當超聲波遇到昆蟲或障礙物而反射回

來時,蝙蝠能夠用超凡的大耳郭接收,并用它們小小的大腦

進行分析,判斷探測目標是昆蟲還是障礙物，以及距離它有

多遠。

蚊子的特殊本領(lǐng)黃鼠狼的特殊本領(lǐng)螢火蟲的特殊本領(lǐng)

蚊子的眼睛有“熱感善于奔走，嗅覺十分靈雌、雄螢火蟲腹端均有

應(yīng)”能力；大多數(shù)蚊子身體敏，但視覺較差。能放出臭氣發(fā)光器，靠發(fā)光器發(fā)光互相

呈黑色，在黑夜有利于藏躲御敵。聯(lián)系，找到對方,然后進行交

逃生。配、繁殖。

活動4：了解生物鐘的奧秘

教師引導(dǎo)：為什么有些植物白天開花，夜晚閉合？為什么有些動物白天活動，夜晚休息？

大家知道這是為什么嗎？

是的，是因為生物鐘。

生物鐘究竟是什么呢？下面我們來進一步了解一下。

出示課本33頁“生物鐘的奧秘”這段文字，學(xué)生讀一讀，初步了解什么是生物鐘，生

物鐘又有哪些奧秘。

全班交流，預(yù)設(shè)：

科學(xué)家經(jīng)過一系列的研究,發(fā)現(xiàn)了生物鐘的奧秘。他們找到了數(shù)對對人起作用的基因,這

些基因通過指揮人的內(nèi)分泌系統(tǒng)，調(diào)節(jié)人的生理活動，使我們的身體與一天中不斷變化

的外部環(huán)境相適應(yīng)。

生物鐘又稱生理鐘。生物鐘是生物體內(nèi)的一種無形的“時鐘”，實際上是生物體生命活

動的內(nèi)在節(jié)律性，由生物體內(nèi)的時間結(jié)構(gòu)序所決定。杰弗里?霍爾、邁克爾?羅斯巴殊、

邁克爾?楊這三位諾貝爾獎得主的重大發(fā)現(xiàn)，奠定了生物鐘關(guān)鍵的機制基礎(chǔ)。受到他們

的鼓舞和啟發(fā),更多人投身其中，大量的生物鐘基因被發(fā)現(xiàn)。良好的生物鐘對人的身體健

康有益，不良的生物鐘對身體健康不利。

出示課本33頁人的生物鐘一組圖片，學(xué)生觀察這組圖片，并且讀一讀相關(guān)的文字，初

步了解人的生物鐘是怎樣的？

預(yù)設(shè)：

早上6:00~7:00,適合記憶性學(xué)習(xí)和工作。

上午10:0011:00,工作學(xué)習(xí)效率最高。

中午12點到下午1點，吃午餐休息。

下午4:00~6:00,適合鍛煉。

晚上10點，睡覺。

教師引導(dǎo)：這是一般人的生物鐘，不過在細節(jié)方面，每個人的生物鐘不完全一樣，有的

同學(xué)晚上8點就要睡覺，有的同學(xué)就晚上11:00還不想睡覺，這就是每個人生物鐘的不

同之處。

活動5：人為改變生物的生物鐘會有什么影響

教師引導(dǎo)：在某些情況下，人類會特意改變某些生物的白天和夜晚的長短。

出示課本33頁下面兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，了解圖片內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

圖片1,在養(yǎng)殖場，工人們會延長蛋雞的光照時間，目的是為了增加雞的產(chǎn)蛋量。

圖片2,種植菊花的時候，工人們會減少光照的時間，目的是為了使菊花提前開放。

討論交流：當人為的改變這些生物的白天和黑夜的長短時，這些生物的生理習(xí)性是不是

會發(fā)生變化呢？

延長光照時間可以增加產(chǎn)蛋量。光線刺激雞的腦垂體前葉，使之分泌更多的促性腺激素,

促進卵泡的發(fā)育和排卵。

菊花是短日照植物，當秋季來臨，白晝縮短到一定程度時就會開花。如果減少光照時間，

菊花會提前開放。

教師小結(jié)：一般來講，人為改變白天和黑夜的長短生物的生理習(xí)性會發(fā)生一定的變化,

不過一般情況下，我們不主張采用這種方法。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了晝夜交替現(xiàn)象對動物的影響，知道在地球上的動物中，有的是

白天活動，有的是夜晚活動，他們都有各自的生物鐘。課后，請同學(xué)們查閱資料，了解

更多的有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象對動物的影響這方面的知識。

第12課四季循環(huán)

教學(xué)目標

知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。

知道四季變化對地球上一些現(xiàn)象的影響。

通過模擬實驗了解四季的成因，以及地球上與之相關(guān)的有規(guī)律的自然現(xiàn)象的成因。

重點與難點

重點：通過模擬實驗和建構(gòu)模型等方法，了解由于地球的公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生四季變化等

自然現(xiàn)象和規(guī)律。

難點：模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的運動狀態(tài)，并將影子變化與地球運動聯(lián)系起來。

教學(xué)準備

教師材料：相關(guān)視頻和圖片。

學(xué)生分組材料：皮球、牙簽、橡皮泥、燈泡、溫度計、兩個信封。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

在前幾課，我們學(xué)習(xí)了地球上的晝夜交替現(xiàn)象，知道由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地球上的晝

夜交替現(xiàn)象，而晝夜交替現(xiàn)象又對地球上的動物和植物產(chǎn)生了不同的影響。

其實地球上不僅有晝夜交替現(xiàn)象，還有四季循環(huán)現(xiàn)象。今天這節(jié)課我們就來了解地球上

的四季循環(huán)現(xiàn)象。

板書課題：12.四季循環(huán)

二、學(xué)習(xí)新課

活動1：認識地球上的四季循環(huán)現(xiàn)象

教師引導(dǎo)：我們己經(jīng)在這個地方生活了好些年，有的同學(xué)從一出生就在這個地方生活。

在我們這個地方，一年365天是不一樣的，一年四季的氣溫、降水、晝夜長短、太陽高

度角等都是在不停的變化的，不過這種變化有一定的規(guī)律。

出示課本34頁“云南省昆明市月平均氣溫和降水圖”，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解

云南省昆明市一年四季的氣溫和降水情況。

預(yù)設(shè)：

云南地區(qū)，一年中溫度總是經(jīng)歷先低后高再低的變化。1月溫度最低，7月溫度最高。

降水量也總是經(jīng)歷先低后高再低的變化，1月降水最少,9月降水最多。

出示“北京市日出日落和晝長時間表”，學(xué)生仔細觀察這張時間表，初步了解北京市日

出日落的時間以及白天時間的長短變化情況。

預(yù)設(shè)：

北京地區(qū)一年中的晝長時間總是經(jīng)歷從短到長再變短的規(guī)律，12月最短,6月最長。

出示課本34頁“臺灣省嘉義縣正午太陽高度角變化圖”，學(xué)生觀察這份太陽高度角變

化圖，了解臺灣省嘉義縣正午太陽高度角一年四季變化情況。

預(yù)設(shè)：

臺灣地區(qū)，正午太陽高度變化為1月最低，逐漸上升到6月最高，再降低到10月，12—1

月回升。

除了這些，你還知道哪些現(xiàn)象具有季節(jié)性變化？

預(yù)設(shè)：

動物的遷徙現(xiàn)象,如燕子春天回南方，冬天回北方;植物四季的生長變化，如很多植物春

天發(fā)芽,秋季落葉;影子長短的變化,冬季影子長,夏季影子短。

討論交流：是什么因素導(dǎo)致這些現(xiàn)象周而復(fù)始的出現(xiàn)呢？這些因素之間是否存在一定的

相關(guān)性？

預(yù)設(shè)：

地球自西向東繞著太陽公轉(zhuǎn)，因地軸是傾斜的，使得太陽有時直射某地區(qū)，有時則是斜射

該地區(qū)，導(dǎo)致該地區(qū)熱量吸收不同,溫度也不同。

活動2：研究地球傾斜與直射、斜射的關(guān)系

教師引導(dǎo)：我們所處的這個地球是非常特殊的一個星球，不但自轉(zhuǎn)，而且還圍繞太陽進

行公轉(zhuǎn)，并且在進行公轉(zhuǎn)的時候還有一個傾斜的角度。下面，我們就來探討地球的傾斜

與直射、斜射的關(guān)系。

出示課本35頁上面的兩幅圖，學(xué)生觀察這兩幅圖片，并讀一讀上面的一段文字，初步

了解本次活動的方法步驟。

全班交流

實驗材料：一個皮球、牙簽若干、燈泡。

實驗方法步驟：

1.用一個皮球代表地球，在兩端各粘一根牙簽，代表地軸，再在“地球”的“赤道”和

“北半球”上各粘一根牙簽。

2.在桌子上點亮一個燈泡代表太陽，先讓“地球”直立著繞“太陽”轉(zhuǎn)動一圈，再讓

“地球”傾斜著繞“太陽”轉(zhuǎn)動一圈，觀察“赤道”和“北半球”上牙簽影長的情況。

實驗注意點：

本實驗中的地球儀選用既可以直立擺放又可以傾斜擺放的;燈泡需要選擇無罩子的；在

桌面上畫好公轉(zhuǎn)軌道。兩個對比實驗說明地球繞著太陽公轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的，引起了太陽

的直射、斜射,導(dǎo)致各個地區(qū)熱量吸收不同，最終產(chǎn)生了四季的變化。

學(xué)生分小組活動，動手做一做這個探究實驗，觀察所看到的現(xiàn)象。

全班交流，指生說一說，地球直立著繞太陽轉(zhuǎn)動一圈的時候，牙簽影子長短情況。

預(yù)設(shè)：

直立的地球儀實驗中，赤道上的牙簽的影子短,北半球牙簽的影子長,此時太陽光直射赤

道地區(qū)。繞著燈泡旋轉(zhuǎn)一周，發(fā)現(xiàn)赤道和北半球影子的長短沒有發(fā)生變化。陽光沒有直

射和斜射的變化。

指生說一說地球傾斜著繞太陽轉(zhuǎn)動一圈的時候，牙簽影子長短的情況。

預(yù)設(shè)：

地球傾斜，即地軸傾斜。赤道上牙簽的影子長，北半球牙簽的影子短，此時太陽直射北半

球。隨著地球儀繞燈泡轉(zhuǎn)動,發(fā)現(xiàn)北半球牙簽影子的長短發(fā)生了變化,太陽產(chǎn)生了直射和

斜射的變化。赤道地區(qū)影長變化不大。

活動3：研究直射、斜射對溫度的影響

教師引導(dǎo)：剛剛我們探究了太陽直射和斜射對地球上影子長短的變化的影響，知道太陽

直射的時候，影子最短，太陽斜射的時候，影子最長。下面我們來研究太陽直射、斜射

對溫度是否會有影響？

出示課本35頁下面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解

本次實驗活動的材料、方法步驟以及注意點。

全班交流

實驗材料：溫度計、信封、強光等等。

方法步驟：

1.將溫度計分別插入兩個信封里。

2.一個信封豎放,另一個信封平放,用強光照射兩個信封。

3.觀察相同時間內(nèi)兩支溫度計的讀數(shù)有什么不同。

學(xué)生分小組進行實驗，仔細觀察兩支溫度計的讀數(shù)變化情況，并且想一想，太陽直射和

斜射對溫度究竟有怎樣的影響。

全班交流，指生說一說兩支溫度計上的溫度的讀數(shù)。

對于地球上的地區(qū)而言，當陽光直射時溫度高，陽光斜射時溫度低。

從這個實驗中，你得出了什么結(jié)論？

從這個實驗我們發(fā)現(xiàn)太陽直射和斜射對溫度是有影響的。太陽直射，地球上吸收到的熱

比較多，溫度比較高；太陽斜射，地球上吸收到的熱比較少，溫度比較低。

出示課本35頁下方的一段文字：

由于地軸傾斜，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時,各地每天的正午太陽高度角各不相同。太陽高度

角大時,單位面積接收到的太陽輻射就多,反之就少，因而形成了四季。

學(xué)生讀一讀這段文字，初步了解太陽直射和斜射對地球上溫度變化的影響。

活動4：認識太陽公轉(zhuǎn)

出示課本36頁上面的一段文字：

地球繞著太陽逆時針轉(zhuǎn)動,就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一年。地球在公轉(zhuǎn)的

同時還繞地軸自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周的時間為一天。

學(xué)生讀一讀這段文字，進一步了解太陽的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

太陽的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)究竟是怎樣子的呢？下面我們用大家熟悉的現(xiàn)象來了解一下。

出示課本36頁上面的兩幅插圖，學(xué)生觀察這兩幅插圖，想一想這兩種運動形式，哪種

類似于地球的公轉(zhuǎn)？哪種類似于地球的自轉(zhuǎn)？

預(yù)設(shè)：

短道速滑類似于地球的公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，而花樣滑冰在原地旋轉(zhuǎn)，類似于地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

活動5：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)究竟是怎樣子的呢？下面我們來模擬一下地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

出示課本36頁下面的一幅插圖，學(xué)生觀察這幅插圖，想一想我們怎樣模擬地球的自轉(zhuǎn)

和公轉(zhuǎn)？

全班交流

模擬活動所需的材料：一只皮球。

模擬活動方法步驟：一個人舉著皮球站在中間，模擬太陽，另一個人圍繞太陽轉(zhuǎn)圈，在

轉(zhuǎn)圈的同時自己也在轉(zhuǎn)動。

教師講解：

中間的女生舉著一個球,模擬的是太陽，是不動的；男生模擬的是地球，既在繞著中間的

“太陽”公轉(zhuǎn)，同時也在自轉(zhuǎn)。

教師指兩個學(xué)生示范模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，其他同學(xué)認真觀看，進一步了解地球

的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全班同學(xué)分小組進行活動，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，再次體會地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

活動6：極晝和極夜

教師引導(dǎo)：在地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象和一年四季的現(xiàn)象，并且

還產(chǎn)生了奇特的極晝和極夜現(xiàn)象。

出示課本36頁“極晝和極夜”這段文字，學(xué)生認真閱讀這段文字，初步了解極晝和極

夜這種奇特的自然現(xiàn)象。

教師相機出示一些有關(guān)極晝和極夜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，進一步了解極晝和極夜

這兩種奇特的自然現(xiàn)象。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步了解了地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，知道地球繞著太陽逆時針轉(zhuǎn)動，這就是

地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一年，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季循環(huán)現(xiàn)象。而地球在公

轉(zhuǎn)的同時還繞地軸自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周的時間為一天。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查

閱相關(guān)資料，進一步了解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

2022年新蘇教版科學(xué)五年級下冊教案

第四單元簡單機械

第13課撬重物的竅門

教學(xué)目標

通過比較和閱讀，認識杠桿的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)用杠桿撬起重物可以省力。

通過利用平衡尺研究杠桿，了解杠桿撬起重物省力的原因。

通過辨析生活中的杠桿，了解杠桿有省力的、費力的，以及為什么要用到費力的杠

桿。

會做小桿秤并知道小桿秤稱重物的原理。

重點與難點

重點：用平衡尺研究杠桿。

難點：將平衡尺平衡的秘密與用杠桿撬起重物建立對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)準備

教師材料：使用杠桿的圖片或視頻。

學(xué)生分組材料：平衡尺、鉤碼、桿秤制作材料。

教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)入

出示課本37頁的一首小詩:

要學(xué)機械啦？哈哈……揭開其中奧秘，

啊，不會吧！機械哪有那么可怕！你就

光聽名字腦殼兒就大！沒看到“簡單”二字嗎不簡單啦！

越想啊，撬重物、擰螺絲、升國旗

越覺得復(fù)雜。

學(xué)生讀一讀這首小詩，想一想機械復(fù)雜嗎？

機械不復(fù)雜。

我們身邊的哪些活動中隱藏著簡單的機械？

撬重物、擰螺絲、升國旗，這些簡單的活動中都隱藏著簡單的機械。

這些簡單的活動中隱藏著哪些簡單的機械呢？這些機械又是怎樣工作的呢？從今天開

始我們就來探討第四單元有關(guān)簡單機械的奧秘。

板書課題：第四單元簡單機械

二、導(dǎo)入新課

出示幾幅撬重物的圖片，教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們經(jīng)常會看到或者親身經(jīng)歷撬重

物的活動。在這些活動中，我們又是怎樣用力的？撬重物的活動中又隱藏著怎樣的簡單

機械？今天我們先來探討撬重物的竅門。

板書課題：13.撬重物的竅門

三、學(xué)習(xí)新課

活動1：認識杠桿

出示課本38頁的大箱子，教師出示情境活動：一天，快遞公司來了一個大箱子，快遞

小哥就把大箱子放在了門口，可是我要把大箱子弄到家里。有哪些方法可以解決這個問

題呢？

學(xué)生討論，預(yù)設(shè)：

找?guī)讉€小伙伴幫忙抬一下。

找一個小推車。

找一根棍子和一個磚頭，制作一個簡單杠桿，把這個箱子撬回家。

出示課本38頁上面兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，想一想這兩種搬運大箱子的方法

有什么不同？

預(yù)設(shè)：

第1種沒有運用機械，第2種運用了簡單的杠桿機械。

第1種抬箱子的方法不省力，第2種用杠桿撬箱子的方法比較省力。

教師引導(dǎo)：如果是你，你會選擇哪種方法將箱子搬回家？為什么？

預(yù)設(shè)：

我會選擇用杠桿將箱子撬回家的方法。因為找小伙伴抬箱子會非常的費力氣，而且在抬

的過程中不小心還會將箱子里的東西碰碎，并且箱子比較重，到哪里去找這么多的小伙

伴幫我去抬箱子呢？所以我選擇使用杠桿機械把箱子撬回家。

出示課本38頁下方杠桿的組成示意圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，再讀一讀有關(guān)杠桿的概念，

初步了解杠桿的組成。

像這種用來撬動重物的裝置叫杠桿，它包括一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。

杠桿是由助力點、用力點和支點三部分組成。

教師結(jié)合杠桿的組成示意圖引導(dǎo)學(xué)生認識杠桿的組成。

活動2：用平衡尺研究杠桿的秘密

教師引導(dǎo)：我們通過剛才抬箱子的活動，認識到使用杠桿比較省力。那么杠桿省力的秘

密是什么呢？下面我們就來探究杠桿的秘密。

出示課本39頁的平衡尺，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的實驗設(shè)計，初步了解本次

實驗的問題實驗材料、實驗方法步驟以及實驗記錄表。

全班交流，預(yù)設(shè)：

實驗問題：平衡尺在什么情況下能夠保持平衡？

實驗材料：平衡尺、鐵架臺、鉤碼等等。

實驗方法步驟：

1.調(diào)節(jié)平衡尺，使其在水平位置平衡。

2.在支點左側(cè)10厘米處掛兩個相同的鉤碼。

3.分別在支點右側(cè)5厘米、10厘米、20厘米處掛鉤碼，觀察需要多少個鉤碼才能使平

衡尺平衡。

4.將左側(cè)的鉤碼移到15厘米處,在右側(cè)怎么掛鉤碼才能使平衡尺平衡？

實驗記錄：

鉤碼支點左側(cè)支點右側(cè)

位置/厘米1051020

數(shù)量/個2

實驗結(jié)論:

學(xué)生分小組進行活動，小組成員相互協(xié)作，完成實驗并做好實驗記錄。

全班交流，各小組展示本小組的實驗記錄，并且交流本小組得出的實驗結(jié)論。

鉤碼支點左側(cè)支點右側(cè)

位置/厘米1051020

數(shù)量/個2421

得出的實驗結(jié)論：距離支點越遠，保持平衡需要的鉤碼越少，即越省力。

杠桿的平衡尺在什么情況下能夠保持平衡？

實驗中，支點右側(cè)5cm處需要掛4個鉤碼，10cm處需要掛2個鉤碼,20cm處需要掛1個鉤

碼。

杠桿省力的秘密是什么？

距離支點越遠，保持平衡需要的鉤碼越少，即越省力。

教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們認識到了利用杠桿是可以省力的。不過支點距離阻力

點近，而離用力點遠的時候，杠桿比較省力；支點距離主力點遠，而離用力點近的時候，

杠桿越不省力。

活動3：省力的杠桿和費力的杠桿

在剛才的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)杠桿并不是都能夠省力的，也有不省力的杠桿，甚至于還有

費力的杠桿。下面這些杠桿哪些是省力的？哪些是費力的？

出示課本39頁下面的6幅圖片，學(xué)生仔細觀察這6幅圖片，想一想在這些杠桿類工具

中，哪些是省力的？哪些是費力的？

預(yù)設(shè)：

圖1,用掃帚掃地，掃帚就是費力杠桿。

圖2,園丁在花園里修剪花草樹木使用的花剪是省力杠桿，根據(jù)所剪的物體在剪刀口的位

置不同，省力情況不同。

圖3,開罐頭的螺絲刀是省力杠桿。

圖4,理發(fā)師用剪刀理發(fā)，理發(fā)剪刀是費力杠桿。

圖5,用鐐子夾棉花球，鏡子是費力杠桿。

我們使用杠桿是為了省力，既然這些杠桿不省力，甚至于還費力，為什么還要用它呢？

生活中的不省力杠桿,即費力杠桿,并非真正“費力”，用它是為了省距離。

出示課本46頁蹺蹺板圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，想一想這幅圖片中的爸爸他坐在哪里，

蹺蹺板另一端的小朋友才能翹起他？

預(yù)設(shè)：

這幅圖中的蹺蹺板其實就是一個杠桿，杠桿的支點就在蹺蹺板的中間。圖中的孩子已經(jīng)

坐在了杠桿一端的頂頭，而爸爸坐在了靠近支點的地方，孩子仍然沒有翹起他，那就說

明爸爸還需要坐得靠近支點近一點，這個孩子才能翹起他。

活動4：動手做一桿小秤

教師引導(dǎo)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，買東西都需要去稱一稱。我們現(xiàn)在有各種各樣的電子秤，

不過在過去，人們都使用一種老式的秤來稱東西。

出示過去人們所使用的秤，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解秤的組成部分。

教師介紹：人們在過去常常使用的這種秤，其實利用的也是杠桿原理。下面我們就來動

手做一桿小秤，進一步體會杠桿的平衡原理。

出示課本40頁中間的兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，想一想，動手制作小稱所需要

的材料、制作方法等等。

全班交流

所需材料：一根木棒、細繩子、筆、盤子、鐵鎖等等。

制作方法：拿一根木棒作為秤桿，在秤桿上面用簽字筆均勻的畫上稱星。然后在秤桿的

一端掛上盤子作為秤盤，在靠近秤盤的地方裝上一個提紐，最后在鐵鎖上系上細繩作為

秤蛇。

學(xué)生分小組進行實驗，動手制作一桿簡單的小秤。教師巡視，了解學(xué)生制作情況，并適

當?shù)募右灾笇?dǎo)。

全班交流，各小組展示本小組制作好的簡單小秤，并動手用自己制作的小秤來稱一稱物

體的重量。

交流討論：小秤制作好了，我們也利用小秤稱了稱物體的重量，大家知道小桿秤稱重物

的原理嗎？

全班交流，預(yù)設(shè)：

小桿秤的支點為提紐與秤桿的接觸點，用力點為秤盤或秤鉤的吊線與秤桿的接觸點，阻

力點為秤坨吊線與秤桿的接觸點。人可調(diào)節(jié)阻力點的位置使桿秤平衡,根據(jù)此刻阻力點

的位置讀出物重。在稱重時，桿秤實為一個省力杠桿。

教師小結(jié)：一桿小小的秤中蘊藏著復(fù)雜的杠桿原理，這也進一步體現(xiàn)了我國古代勞動人

民的智慧。

活動5：阿基米德與杠桿

出示課本40頁“阿基米德與杠桿”的文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解阿基米德與杠

桿方面的知識。

全班交流：

誰最先提出了杠桿原理？

是古希臘的學(xué)者阿基米德最先提出了杠桿原理。

阿基米德提出了杠桿原理之后，又為人類做出了哪些貢獻？

阿基米德根據(jù)杠桿原理完成了一系列發(fā)明創(chuàng)造，比如投石器，可以將各種飛彈和巨石投

的很遠，在城市防御戰(zhàn)中發(fā)揮了巨大作用。

出示課本40頁的最后一幅圖片，并且出示阿基米德的名言：“假如給我一個支點，我

就能推動地球。”

討論交流：阿基米德這句話說的有道理嗎？

“給我一個支點，我就能撬起地球！”，這是古代發(fā)現(xiàn)杠桿原理的阿基米德說的話。阿基

米德知道，如果利用杠桿，就能用一個最小的力，把無論多么重的東西舉起來，只要把

這個力放在杠桿的長臂上，而讓短臂對重物起作用。然而如果這個古代偉大科學(xué)家知道

地球的質(zhì)量是這么大，他也許就不會這樣夸口了。讓我們設(shè)想阿基米德真的找到了另一

個地球做支點；再設(shè)想他也做成了一根夠長的杠桿。你知道他得用多少時間才能把質(zhì)量

等于地球的一個重物舉起，哪怕只舉起1cm呢？至少要30萬億年！

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認識了杠桿這種簡單的機械，知道杠桿是一種撬動重物的裝置，它包

括一個支點和一根能夠繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。利用杠桿，有時我們可以省力，有的時候我

們可以省距離。在日常生活中，很多地方都使用到了杠桿。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察

我們的生活，了解生活中所使用到的杠桿原理。

第14課擰螺絲的學(xué)問

教學(xué)目標

在比較中認識輪軸裝置的結(jié)構(gòu)特點。

通過實驗，發(fā)現(xiàn)施加在輪上和軸上的力的不同作用效果。

了解輪軸在生活中的應(yīng)用并能分析出其原理。

知道輪軸的應(yīng)用對生產(chǎn)發(fā)展的價值。

重點與難點

重點：研究輪軸在什么情況下更省力。

難點：分析在軸上用力的輪軸的好處。

教學(xué)準備

教師材料：使用輪軸的圖片或視頻。

學(xué)生分組材料：螺絲刀手柄、螺絲刀、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)六角扳手、木板（含配套內(nèi)

六角螺絲孔一個）、輪軸實驗裝置、竹蜻蜓。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上一課通過學(xué)習(xí)，我們認識了簡單的機械一一杠桿，知道杠桿是一種用來撬動重物的裝

置，它包括一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。

出示課本38頁杠桿的組成示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第14課。

板書課題：14.擰螺絲的學(xué)問

二、學(xué)習(xí)新課

活動1：認識輪軸

出示汽車方向盤，引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車方向盤，想一想司機開車的時候是怎樣操作方向盤

的？

預(yù)設(shè)：

司機開車的時候只要轉(zhuǎn)動方向盤的輪子，方向盤輪子的轉(zhuǎn)動就會帶動方向盤中間軸的轉(zhuǎn)

動。

出示課本41有關(guān)輪軸的概念文字：

像螺絲刀、汽車方向盤這樣,輪和軸固定在一起,輪轉(zhuǎn)動時軸也跟著轉(zhuǎn)動的裝置叫作輪軸。

學(xué)生認真朗讀這段文字，初步了解輪軸的概念和輪軸的特點。

教師講解：輪軸的概念涉及三個要素：1輪大軸小;2輪與軸固定在一起，兩者同時轉(zhuǎn)動;3

有外力作用在輪或軸上，使其轉(zhuǎn)動,從而克服對應(yīng)軸或輪的旋轉(zhuǎn)阻力轉(zhuǎn)動。

出示課本41上面兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，了解螺絲刀和方向盤上的輪和軸分

別是什么？

預(yù)設(shè)：

螺絲刀把手是輪，插在螺絲刀的中間部分是軸。

方向盤外面的大圓是輪，中間的是軸。

除了螺絲刀和方向盤之外，生活中還有哪些具有輪軸裝置的物品呢？

出示課本41頁中間的三幅插圖，學(xué)生認真觀察削筆器、門把手、水龍頭這三種生活中

常見的物品，想一想這些物品中哪一部分是輪？哪一部分是軸？

預(yù)設(shè)：

圖片1,削筆器。搖柄是輪，鉛筆對面的螺母是軸。

圖片2,球型把手是輪，鎖芯是軸。

圖片3,水龍頭。蘭花龍頭是輪，閥門芯是軸。

除了書上列舉的這些含有輪軸裝置的物品之外，同學(xué)們還知道生活中還有哪些含有輪軸

裝置的物品呢？在這些物品中，哪一部分是輪？哪一部分是軸？

全班交流討論，預(yù)設(shè)：

轆伊、絞盤、石磨、汽車的駕駛盤、扳手、手搖卷揚機、自來水龍頭的扭柄、學(xué)校教室

門的旋轉(zhuǎn)把手、自行車車把等。

活動2：探討輪軸的作用

出示課本41頁下面兩幅圖，教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們有時候像圖1一樣去擰螺

絲，有時候我們像圖2一樣去擰螺絲，請大家比較這兩種擰螺絲的方法，用力情況有什

么不一樣呢？

學(xué)生觀察這兩種圖片，思考用這兩種螺絲刀擰螺絲時的用力情況。

全班交流，預(yù)設(shè)：

圖片1,用無柄螺絲刀，是在軸上用力，費力。

圖片2,用有柄螺絲刀，是在輪上用力,省力。

教師引導(dǎo)：由此看來，輪軸有的時候是省力的，有的時候是不省力的。那么輪軸在什么

情況下更省力呢？下面我們來探討一下。

活動3：研究輪軸在什么情況下更省力

出示課本42頁上面的兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了

解本次實驗所需的材料、方法步驟及注意點。

全班交流

實驗材料：輪軸裝置、鉤碼。

實驗方法：

1.在軸上掛一定數(shù)量的鉤碼。

2.觀察在輪上掛多少個鉤碼,才能使輪軸平衡。

3.保持軸上鉤碼個數(shù)不變,換更大的輪,重復(fù)實驗步驟20

學(xué)生分小組活動，小組成員互相協(xié)作，完成實驗，并且思考實驗結(jié)論。

全班交流

當輪軸平衡時，在軸和輪上所掛鉤碼的個數(shù)相同嗎？

輪軸平衡時,在輪上懸掛的鉤碼少,在軸上懸掛的鉤碼多。

換一個更大的輪后，所掛鉤碼的個數(shù)有變化嗎？

輪越大,懸掛的鉤碼越少,輪軸也越省力。省力表現(xiàn)為在大輪上以數(shù)量較少的鉤碼來平衡

小輪上數(shù)量較多的鉤碼。

想一想是在輪上用力省力，還是在軸上用力省力？

鉤碼數(shù)量的多少，表示用力的大小。在輪上用力更省力。

輪軸在什么情況下更省力呢？我們可以得出什么實驗結(jié)論？

輪軸的基本組成是輪和軸，大輪為輪，小輪為軸。一般動力作用在輪上時省力；動力作用

在軸上時費力。

活動4：探究內(nèi)六角扳手的省力方法

出示內(nèi)六角扳手，引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)六角扳手，了解內(nèi)六角扳手的作用。

內(nèi)六角扳手通過扭矩施加對螺絲的作用力，大大降低了使用者的用力強度，是工業(yè)制造

業(yè)中不可或缺的得力工具。

內(nèi)六角扳手也是一種輪軸工具，出示課本42頁右下方的一幅圖片，觀察這幅圖片，想

一想內(nèi)六角扳手哪一部分是輪？哪一部分是軸？

預(yù)設(shè)：

內(nèi)六角扳手有長柄和短柄，長柄和短柄都可以作為輪，也都可以作為軸。把長柄作為輪,

短柄就是軸，反過來，把短柄作為輪，長柄就是軸。

我們平時在使用內(nèi)六角扳手的時候，怎樣做才能更省力呢？為什么？

預(yù)設(shè)：

把長柄作為輪,把短柄作為軸,轉(zhuǎn)動長柄擰螺絲,更省力。因為手柄好比輪軸上的輪,扳手

與螺絲的接觸面好比軸，由于軸不變，輪越大就越省力。

活動4：輪上用力的輪軸和軸上用力的輪軸

出示課本43頁上面的4幅插圖，學(xué)生觀察這4幅插圖，想一想在使用圖中的各種用具

時，哪些是在輪上用力？哪些是在軸上用力？

預(yù)設(shè)：

圖片1,竹蜻蜓,在軸上用力,可利用其在手心連續(xù)滾動多圈，使葉片快速轉(zhuǎn)動。

圖片2,搟面杖，在軸上用力，使輪轉(zhuǎn)動的距離遠。

圖片3,用石磨磨豆子，是在輪上用力。

圖片4,套筒扳手,在輪上用力。

日常生活中的輪軸工具，有的是在輪上用力，有的是在軸上用力，想一想在軸上用力的

輪軸有什么好處呢？

在軸上用力的輪軸雖然不省力，但是可以省距離。

在日常生活中還有哪些在軸上用力的輪軸裝置？

螺旋槳、電風扇、自行車飛輪帶動后輪等。

活動5：輪軸的用途

教師引導(dǎo)：輪軸有在輪上用力和在軸上用力兩種，在輪上用力可以省力，但是費距離,

在軸上用力，雖然不省力，但是省距離。這兩種輪軸各有特點，也各有其優(yōu)點和缺點。

早在很多年前，人們就已經(jīng)把輪軸原理運用于生產(chǎn)生活中了。

出示課本43頁下面的三幅圖片，學(xué)生觀察這三幅圖片，思考這三幅圖片中的輪軸裝置

哪一部分是輪？哪一部分是軸？他們是在輪上用力還是在軸上用力？

全班交流，預(yù)設(shè)：

圖片1,筒車，是一種以水流作動力的取水工具。筒車外面的圓周就是輪，中間的是軸,

運用筒車送水時可以省力，但不省距離。

圖片2,轆粘，是一種提取井水的裝置。搖動的把手是輪，繞繩子的部分是軸。用轆軸打

水可以省力，但不省距離。

圖片3,颼扇，是古代的一種風力揚谷器，可用來揚除糠枇。外面的風輪是輪，人們操作

的地方是軸。這是一種在軸上用力的輪軸裝置，不省力但是可以省距離。

教師小結(jié)：古代的人們發(fā)明了這些輪軸裝置，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了極大的便利，這些發(fā)明

也極大的提高了生產(chǎn)勞動的效率，一直到現(xiàn)在有些工具仍然在使用。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認識了輪軸，知道像螺絲刀、汽車方向盤一樣，輪和軸固定在一起,

輪轉(zhuǎn)動時，軸也跟著轉(zhuǎn)動的裝置叫做輪軸。輪軸有兩種，一種是在輪上用力，可以省力，

但不可以省距離，另一種是在軸上用力，不省力，但可以省距離。在日常生活中，我們

可以根據(jù)需要選擇哪一種輪軸裝置。課后，有興趣的同學(xué)可以觀察周圍的物品，看看生

活中還有哪些輪軸裝置的物品。

第15課升旗的方法

1.教學(xué)內(nèi)容

本課引導(dǎo)學(xué)生認識另一種簡單機械一一滑輪的結(jié)構(gòu)及作用，分三個部分展開學(xué)習(xí)內(nèi)

容。

第一部分，通過升國旗活動，讓學(xué)生思考為什么國旗能輕松升上去，旗桿頂端有一

種什么樣的構(gòu)造，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

第二部分，出示滑輪實物，讓學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，認識滑輪的組成部分及其

作用；通過兩幅滑輪使用時的不同狀態(tài)圖，引出定滑輪與動滑輪的概念，指導(dǎo)學(xué)生了解

定滑輪與動滑輪的特點及異同。

第三部分，動手組裝定滑輪和動滑輪，并研究用它們提升物體時是否省力，發(fā)現(xiàn)定

滑輪與動滑輪的不同作用。

2.教學(xué)目標

認識滑輪的結(jié)構(gòu)和作用。

知道滑輪的特征、分類及其異同。

能夠通過組裝滑輪進行實驗，認識兩種滑輪的不同作用。

能說出生活中一些利用滑輪的實例。

3.重點與難點

重點：分辨不同滑輪的用力方向與作用。

難點：組裝滑輪裝置。

4.教學(xué)準備

教師材料：滑輪使用的圖片和視頻。

學(xué)生分組材料：定滑輪、動滑輪、彈簧測力計、棉線若干。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了兩種簡單的機械，一種是杠桿，一種是輪軸。知道在

生產(chǎn)生活中很多地方都用到杠桿和輪軸，這兩種簡單的機械極大的提高了人們的生產(chǎn)勞

動的效率。

今天這節(jié)課，我們來探討第3種簡單的機械一一滑輪。

板書課題：15.升旗的方法

二、教學(xué)新課

活動1：升旗中的簡單機械

出示升國旗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且想一想國旗是怎樣升上高高的旗桿的？為什

么向下拉繩子就能輕松的把國旗升上去？

預(yù)設(shè)：

國旗能夠很輕松的升到旗桿頂上，那是因為在旗桿的頂部有一個簡單的機械裝置，這個

簡單的機械裝置就是滑輪，利用它可以把物體輕松地拉向高處。

出示課本44頁旗桿頂部的放大圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，初步了解旗桿頂端的滑輪裝置。

活動4：定滑輪和動滑輪的作用

教師引導(dǎo)：剛剛我們了解了定滑輪和動滑輪的概念，知道定滑輪和動滑輪的不同之處，

那么定滑輪和動滑輪在省力方面是否一樣呢？下面我們接著交流。

出示課本45頁中間的4幅圖片，學(xué)生觀察這4幅圖片，初步了解本次活動的材料、方

法以及注意點。

實驗材料：鐵架臺、定滑輪、動滑輪各一個，彈簧測力計，鉤碼若干等等。

實驗方法

先組裝好一個定滑輪，并且用彈簧測力計拉起一個鉤碼，讀一讀彈簧測力計的示數(shù)。

然后再組裝一個動滑輪，利用彈簧測力計，拉起同樣的一個鉤碼，讀一讀彈簧測力計的

不數(shù)。

比較定滑輪和動滑輪裝置下，用同樣的測力計拉起一個同樣的鉤碼所需的力是否一致。

教師講解：

這是一個測量比較活動?；顒觾?nèi)容牽涉組裝支架、安裝滑輪、懸掛重物、測量拉力、比

較力的大小等環(huán)節(jié),從而發(fā)現(xiàn)兩種滑輪的不同作用。

全班交流，各小組進行實驗操作，并匯報本小組利用定滑輪和動滑輪拉起一個同樣的鉤

碼所要的力，說一說由這個實驗我們可以得出什么結(jié)論呢？

通過這一實驗，我們發(fā)現(xiàn)定滑輪和動滑輪在省力方面是不一樣的，使用定滑輪不省力，

使用動滑輪拉動物體是省力的。

討論問題

用定滑輪和動滑輪提升同一個物體時，用力的方向一樣嗎？用力的大小一樣嗎？

用定滑輪時,將彈簧測力計向下拉動,用力的大小與重物的重力基本相同。

用動滑輪時,將彈簧測力計向上拉動,用力的大小明顯小于重物的重力。

為什么使用定滑輪不省力，人們還要使用定滑輪呢？

因為定滑輪的中心軸固定不動，因此定滑輪的功能是改變力的方向，但不能省力。當拉

升重物的時候，可以使用定滑輪將施力方向轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀壮隽Φ姆较颉?/p>

教師小結(jié)：通過這一實驗，我們知道利用定滑輪和動滑輪分別拉動物體的時候，用力的

方向是不一樣的，并且使用定滑輪是不省力的，使用動滑輪是省力的。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們了解了滑輪，知道定滑輪工作時只是轉(zhuǎn)動，位置固定不變，動滑輪隨著

被拉的物體一起移動位置。拉動同一個物體,動滑輪比定滑輪省力。

四、學(xué)生活動手冊

在下圖中用紅色箭頭表示人用力的方向，用藍色箭頭表示重物運動的方向。

研究用定滑輪和動滑輪提升物體，把測力計讀數(shù)填寫在表格里。

測力計讀數(shù)/牛

鉤碼質(zhì)量/克

直接垂直提升用定滑輪提升用動滑輪提升

500.490.490.24

1000.980.980.49

1501.471.470.74

（拉力與豎直提起鉤碼拉力相等。拉力約是豎直提起鉤碼拉力的一半。）

我的結(jié)論:

拉動同一個物體，動滑輪比定滑輪省力。

第16課斜坡的啟示

教學(xué)目標

知道斜面是簡單機械，斜面可以省力。

借助對比實驗發(fā)現(xiàn)斜面的省力程度與斜面坡度大小之間的關(guān)系。

能夠發(fā)現(xiàn)生活中的斜面，能夠借助斜面解決生活中的問題。

知道哪些屬于簡單機械及簡單機械的作用在于減輕勞動強度，提高工作效率。

重點與難點

重點：發(fā)現(xiàn)斜面的省力程度與斜面坡度大小之間的關(guān)系。

難點：理解斜面的變形。

教學(xué)準備

教師材料：使用斜面的視頻。

學(xué)生分組材料：小車、彈簧測力計、斜面木板、書本、三角形的紙、螺絲、剪刀、

鉛筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了杠桿、輪軸以及滑輪這三種簡單的機械，了解了

這三種機械的使用方法以及在日常生產(chǎn)生活中所起的作用。

今天這節(jié)課，我們探討另一種簡單的機械一一斜面。

板書課題：16.斜坡的啟示

二、教學(xué)新課

活動1：認識斜面

出示課本46頁上面兩幅圖片，學(xué)生觀察圖片，說一說這兩幅圖片上的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

圖片1,一個人搬著自行車在上臺階。

圖片2,四五個人合作用力，把一個沉重的大箱子搬上卡車。

搬自行車上臺階，把沉重的箱子搬上卡車，這兩件事都非常費力氣。如果讓你想辦法,

你有更好的辦法幫助他們嗎？

預(yù)設(shè)：

在臺階邊上放一塊木板搭成一個斜面，把自行車沿著斜面推上去，可以省很多力氣。

在卡車的后面搭一塊厚木板，把重物沿著木板推上卡車，這樣不僅可以安全的把重物搬

上卡車，還可以省力。

教師引導(dǎo)：其實早在很多年前，聰明的古代人就開始有斜坡搬