初中班主任工作心得體會

初中班主任工作心得體會篇一：我對初中班主任工作的幾點看法

我對初中班主任工作的幾點看法

自大學畢業(yè)來，我就登上了教育的講臺，做起了教師的角色，并一直擔任初中班主任工作，回首這些年的班主任工作，有些感悟，也對初中班主任工作有了幾點看法：

一、初中班主任三年工作的側重點應不同。

1.初一的時候，重點是完善各種制度，使學生養(yǎng)成良好的習慣。初一新生剛剛來到一個陌生的環(huán)境，人比較老實，學習的勁頭很足，積極要求向上。這個時候正是規(guī)范其行為，使其養(yǎng)成良好的學習生活習慣的大好時機。

2.初二時期要注意做好學生的思想工作。初二時期是一個分化的時期。由于各種原因使學生的思想波動很大。初二是同學們進入中學的第二年，此時，已沒有了剛進入中學學習的新鮮感和對中學生活的向往，開始適應和熟悉校園環(huán)境，處在義務教育的中后期，隨著青春萌動，學科的增加以及課程改革的深入，如抽煙，喝酒，談戀愛等諸多現象與問題開始發(fā)生呈現出來。

3.初三時要注意放手和引導相結合。初三時，由于經過兩年的磨合，同學的年齡又大了一點，懂事了。學習較自覺，這一年除繼續(xù)加強思想工作外，特別要注意對同學放手，讓他們根據自己的實際情況來安排自己的生活和學習，不要過多地干涉。當然，他們畢竟還是個學生，看問題還不全面，許多事情不會處理，所以放手不等于對其放任自流，還要根據實際情況對他們做好引導工作。

二、初中班主任應該樹立以下五種意識。

1.學習意識，班主任是班級建設的核心，是學校教育教學工作的落實者，是學生、家長、社會關注的焦點，是學校管理水平的體現，是構建和諧學校的主體。班主任的教育理論水平和教育理念來源于不斷的理論學習，并在教育工作實踐中不斷感悟、總結和提煉升華。

2.服務意識，班主任和學生在一起，共同度過一段最珍貴的人生生命歷程，這是一種緣分。因此，班主任既是管理者，更是服務者。其中最重要的是用微笑面對每一位學生，用熱情、信任、寬容、關愛、平等、民主的人格力量感染每一位學生。班主任應成為班級同學之間互相信任與關愛的橋梁和紐帶。

3.平等意識，班級學生差別很大。但在班主任的心目中，每一位學生都是平等的，沒有貧富、貴賤、好壞之別。即使學習成績有差異也屬正常，班主任應做到一事同仁，不厚此薄彼。

4.民主意識，在班務工作中，當學校下達了各項勞動、衛(wèi)生、文體及重大政治活動等任務時，班主任應先向學生介紹任務的性質、目的、重要性，完成的措施及方法。然后與學生商量怎樣去完成。要多聽取學生的意見和建議，使學生覺得每一個任務都有自己的一份，積極投入活動之中。

5.人才意識，人才是對社會有用的人。因此，班主任應樹立每一個學生都能成才，大才小才都是才的人才意識。關注學生的個性和特長發(fā)展，為不同層次的學生成才搭建成長的平臺。

三、初中班主任應講求工作方法，激發(fā)學生的主觀能動性1．做學

生的良師益友，尊重學生、理解學生，縮短與學生之間的心理距離，學生生病、遇到困難時，給予關懷幫助，同學生一起參加課外活動和社會公益活動。

2．教育學生以表揚為主，批評要注意方式方法，學生自尊心、榮譽感較強，如批評不當，會產生失落感，批評教育學生，應首先肯定成績，然后針對問題進行批評教育，這樣學生就容易接受。

3．經常與學生家長聯系，取得家長的理解與支持，班主任應隨時與學生家長聯系，把學生的學習、思想、生活情況以及學校的規(guī)定與要求告訴家長，取得家長的理解、支持、配合，更加有利于對學生的教育。

總之，只要班主任愛崗敬業(yè)，肯下功夫，就能把把班主任這項工作做好。

XX年6月25日

篇二：初中班主任實習心得體會

初中班主任實習心得體會1.尊重自己，為人師表俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的幫助帶領下，我在班中教好自己音樂課的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能

從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

2.尊重學生，以誠相待在擔任初一（3）班實習班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，我從為采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。當學生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。在一個多月的實習中，我學到了很多東西，也懂得如何無和家長溝通，怎么樣才能讓小學生喜歡上你，在整個過程中是很辛苦的，但我還是挺過去了，從中也學到很多知識，書本上的東西是比不上實踐有意義，也總結出以下幾點：3.一視同仁，平等相處影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態(tài)度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所面對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內出現的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

篇三：初中班主任培訓心得體會

初中班主任培訓心得體會

XX中學XX

XX年12月7日，我參加了在XXXX舉行的初中班主任培訓；來自齊魯師范學院教師教育學院的苗軍芙教授所作的名為“做學生心理健康的促進者”的報告、趙老師的“班級管理漫談”以及薛老師結合自己的工作所做的報告。在這次培訓中，我聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優(yōu)秀班主任的經驗介紹，我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對平時工作的反思。同時，也產生了這種認識：教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者，班主任就是承擔這特殊隊伍的使命人。

中學生的心理健康越來越重要，學生的心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現為一個人具有生命的活力、積極的內心體驗，良好的社會適應。能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會成員的積極的社會功能。這也是所有人的努力方向。每個人都應做到具有良好的自我意識，能正確的認識客觀規(guī)律并尊重客觀規(guī)律；能夠正確認識自己的需要并與客觀現實保持一致；個人行為要符合社會規(guī)范。要樂于交往，人際關系融洽并有親密的朋友。還有就是自己的主導情緒是積極肯定的。

教育就在當下，踏踏實實做點事，讓愛無處不在。這就是我對教育的理解。

要做好學生教育，班主任首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學生，與學生“共情”?！敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容

的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

班主任要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生為前提，發(fā)揮學生的作用，采用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養(yǎng)成勤于記錄的好習慣。一個善于反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習慣。記錄什么內容呢？一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義；二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善于記錄；三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已；四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設計。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的升華，對今后工作很有啟發(fā)。

專家的講授一方面使我們感到了適時更新班主任教育管理理念的必要性，使我對班主任工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指導著班主任工作技能