高二上學(xué)期11月月考語(yǔ)文試題匯編：古代詩(shī)歌閱讀

四川省部分地區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期11月月考語(yǔ)文試題匯編古代詩(shī)歌閱讀四川省眉山市仁壽縣部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期11月聯(lián)考語(yǔ)文試題閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題?？穹蚨鸥θf(wàn)里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠筿①娟娟凈，雨裛②紅蕖冉冉香。厚祿故人③書(shū)斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑惟疏放，自笑狂夫老更狂?！咀ⅰ竣俟q（xiǎo）：細(xì)竹。②裛（yì）：同“浥”，沾濕。③故人：嚴(yán)武。詩(shī)人初到成都時(shí)，曾靠嚴(yán)武接濟(jì)，分贈(zèng)祿米。15.下列關(guān)于這首詩(shī)賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的居住環(huán)境，萬(wàn)里橋與百花潭，草堂與滄浪，相互襯托，自然天成，詩(shī)人在經(jīng)歷顛沛流離后獲得了一處安居之所，心情是輕松舒展的。B.杜甫詩(shī)中善用疊字，如“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，本詩(shī)頷聯(lián)中“娟娟”“冉冉”既生動(dòng)形象，又富有音韻之美。C.頷聯(lián)用比喻、色彩對(duì)比、多感官描寫(xiě)等手法，描繪了一幅令人陶醉的圖畫(huà)：微風(fēng)輕吹，翠竹輕搖，細(xì)雨蒙蒙，荷花妖嬈，紅翠相映，色彩鮮明。D.頸聯(lián)中的“厚祿”“恒饑”放在句首，強(qiáng)調(diào)“恒饑”的貧困處境，使尾聯(lián)的“欲填溝壑”的說(shuō)法不致有失實(shí)之感。16.本詩(shī)運(yùn)用哪些手法塑造了“狂夫”這一形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。四川省德陽(yáng)中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期11月月考語(yǔ)文試題閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿(mǎn)江紅·正月十三日雪中送文安國(guó)還朝①蘇軾天豈無(wú)情？天也解、多情留客。春向暖，朝來(lái)底事，尚飄輕雪？君過(guò)春來(lái)紆組綬②，我應(yīng)歸去耽泉石?？之悤r(shí)、杯酒復(fù)相思，云山隔！浮世事，俱難必。人縱健，頭應(yīng)白。何辭更一醉，此歡難覺(jué)。欲向佳人訴離恨，淚珠先已凝雙睫。但莫遣、新燕卻來(lái)時(shí)，音書(shū)絕?！咀ⅰ竣傥鯇幘拍晏仑┪陌矅?guó)因事來(lái)密州，還朝時(shí)，蘇軾設(shè)宴相送，故有此作。②紆：系。組綬：古代官員系玉的絲帶。16.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)篇移情于景，寫(xiě)友人返京的早晨春雪飄舞，借春雪留客吐露惜別之情。B.詞人感慨人世變化不定，世事難以預(yù)料，年華易逝，唯恐別后再難聚首。C.詞人勸友人暢飲，既有知己難逢的感傷悲涼，又有一醉方休的豪放自在。D.結(jié)尾處寫(xiě)到，新燕來(lái)時(shí)，雖未捎來(lái)友人消息，卻給詞人帶來(lái)了些許慰藉。17.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“君過(guò)春來(lái)紆組綬，我應(yīng)歸去耽泉石”兩句所表達(dá)的思想感情。四川省德陽(yáng)市什邡中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期11月語(yǔ)文試題閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。樂(lè)游原晴望上中書(shū)李侍郎錢(qián)起爽氣朝來(lái)萬(wàn)里清，憑高一望九秋輕。不知鳳沼霖初霽，但覺(jué)堯天日轉(zhuǎn)明。四野山河通遠(yuǎn)色，千家砧杵共秋聲，遙想青云丞相府，何時(shí)開(kāi)閣引書(shū)生。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)以“爽氣”開(kāi)端，既描畫(huà)出秋天萬(wàn)里晴空、清爽明朗的自然景色，又帶給讀者輕松爽朗的感受。B.頷聯(lián)兩句，用“鳳沼”“堯天”稱(chēng)頌太平盛世、用“不知”“但覺(jué)”表露出詩(shī)人現(xiàn)實(shí)的處境和感受。C.頸聯(lián)“砧杵”意象的使用，沿襲唐代以前哀怨凄涼的悲劇性體驗(yàn)，將游子思鄉(xiāng)、寂寞懷友之情融于景物中。D.全詩(shī)前六句的寫(xiě)景與第八句的抒情本不相干，但有了第七句的過(guò)渡，結(jié)句的抒情就顯得水到渠成，非常自然。16.有人說(shuō)這首詩(shī)看似是一首寫(xiě)景詩(shī)，實(shí)則是一首投贈(zèng)詩(shī)，依據(jù)是什么？四川省宜賓市興文縣第二中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期11月語(yǔ)文試題閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。臨江仙①李清照庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵②樹(shù)，人老建康城。感月吟風(fēng)多少事，如今老去無(wú)成。誰(shuí)憐憔悴更凋零。試燈③無(wú)意思，踏雪沒(méi)心情?！咀ⅰ竣俅嗽~作于建炎三年（1129）初春，是宋室南渡的第三個(gè)年頭。②秣（mò）陵：與下句中的“建康城”是同一地方，即今江蘇南京。③試燈：正月十五元宵節(jié)晚上張燈，以祈豐稔，未到元宵節(jié)而張燈預(yù)賞，謂之試燈。15.下列對(duì)本詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句與歐陽(yáng)修《蝶戀花》詞一樣，連用三個(gè)“深”字，前兩個(gè)“深”字重在形容庭院的幽深，第三個(gè)“深”字有加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。B.次句“云窗霧閣常扃”與陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“門(mén)雖設(shè)而常關(guān)”同一機(jī)杼，都表現(xiàn)了孤寂、憂(yōu)憤之情。C.“柳梢梅萼漸分明”寫(xiě)出詞人喜見(jiàn)之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風(fēng)光。寫(xiě)景如畫(huà)，不設(shè)色，淡墨勾線(xiàn)，寄寓著詞人的欣喜之情。D.下片緊承上片，觸景而傷懷，進(jìn)而追憶往昔，對(duì)比眼前，感到心灰意冷。“感月吟風(fēng)多少事，如今老去無(wú)成”，今昔對(duì)比，無(wú)限感喟。16.前人評(píng)本詞“春歸秣陵樹(shù)，人老建康城”兩句巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這兩句妙在何處。四川省射洪市射洪中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二11月月考語(yǔ)文試題閱讀下面這兩首詩(shī)，完成下面小題。宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞（唐）李商隱竹塢無(wú)塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩首詩(shī)都寄贈(zèng)友人之作，不過(guò)李詩(shī)側(cè)重抒寫(xiě)自我，而蘇詩(shī)意在勉勵(lì)友人。B.李詩(shī)以“重城”借指人事的阻隔，而蘇詩(shī)以“傲霜枝”象征人的精神風(fēng)骨。C.李詩(shī)“秋陰不散”與蘇詩(shī)“橙黃橘綠”色調(diào)上一暗一明，反映不同的心境。D.兩首詩(shī)中荷之枯萎與《離騷》中“唯草木之零落兮”，均有美人遲暮之意。16.有學(xué)者認(rèn)為，唐詩(shī)常通過(guò)意象等蘊(yùn)藏深情，而宋詩(shī)常通過(guò)生活現(xiàn)象等寄寓哲理。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)歌，對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答案四川省眉山市仁壽縣部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期11月聯(lián)考語(yǔ)文試題【答案】15.C16.①烘托手法。詩(shī)的前兩聯(lián)描寫(xiě)草堂環(huán)境。翠竹明凈悅目，荷花清香可聞，以?xún)?yōu)美的自然景象烘托了“狂夫”的疏放曠達(dá)。②反襯手法。頸聯(lián)寫(xiě)自己的現(xiàn)實(shí)生活處境，在全家人快要餓死的情況下，“狂夫”卻從沒(méi)有被生活的磨難壓倒，反襯了“狂夫”的樂(lè)觀(guān)曠達(dá)。③直抒胸臆。尾聯(lián)“惟疏放”“自笑狂夫老更狂”，詩(shī)人進(jìn)行自我解嘲，表達(dá)了詩(shī)人在歲月流逝中面對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)愈加頑強(qiáng)的曠達(dá)之情?！窘馕觥?5題詳解】本題考查賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C．“比喻……等手法”說(shuō)法錯(cuò)誤，頷聯(lián)沒(méi)有使用比喻的手法。頷聯(lián)句意是：和風(fēng)輕輕擁著翠綠的嫩竹，秀美光潔；飄雨慢慢浸濕了粉紅的荷花，陣陣清香。由此可見(jiàn)，這里并沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法。故選C。16題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①烘托手法。詩(shī)的前兩聯(lián)傳神地描寫(xiě)了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，其中頷聯(lián)的意思是說(shuō)，翠竹輕搖，帶著水光的細(xì)枝疏葉，明凈悅目；細(xì)雨使荷花格外嬌艷，微風(fēng)吹送，清香可聞。這些優(yōu)美的自然景象烘托了“狂夫”的疏放曠達(dá)，為下文寫(xiě)“狂”做鋪墊。②反襯手法。頸聯(lián)寫(xiě)了詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活處境，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)世態(tài)炎涼和“恒饑”的貧困處境。詩(shī)人初到成都時(shí)，曾靠故人嚴(yán)武接濟(jì)，而這故人一旦音書(shū)絕，他一家子就得重陷長(zhǎng)久的饑荒之中。在全家人快要餓死的情況下，“狂夫”也并未消減自己的“狂”，這些現(xiàn)實(shí)的困境反襯“狂夫”的樂(lè)觀(guān)曠達(dá)。③直抒胸臆。尾聯(lián)“欲填溝壑惟疏放，自笑狂夫老更狂”直接表達(dá)心志?！疤顪羡帧?，這是何等嚴(yán)酷的生活現(xiàn)實(shí)，若是凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。然而杜甫卻是“惟疏放”，始終用一種倔強(qiáng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待生活打擊。面對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，甚至自稱(chēng)自己為“狂夫”，并且“老更狂”，表現(xiàn)出了愈加頑強(qiáng)的放達(dá)態(tài)度。四川省德陽(yáng)中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期11月月考語(yǔ)文試題【答案】16.D17.①送別友人的不舍之情；

②對(duì)友人還朝的衷心祝愿；

③對(duì)自己遠(yuǎn)離朝廷的處境感到失落與無(wú)奈?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容、思想情感、表達(dá)技巧等的能力。D.“雖未捎來(lái)友人消息，卻給詞人帶來(lái)了些許慰藉”錯(cuò)，結(jié)尾處寫(xiě)“但莫遣、新燕卻來(lái)時(shí)，音書(shū)絕”，詞人不是正面說(shuō)，而是以反話(huà)出之，意思是你要來(lái)信，我要回音，魚(yú)書(shū)往還，借以表達(dá)友情永存之感。故選D。【17題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句，評(píng)價(jià)思想情感的能力。上片寫(xiě)“君過(guò)春來(lái)紆組綬，我應(yīng)歸去耽泉石”，意思是你如今是遇到好的機(jī)會(huì)，一定會(huì)青云直上，我則應(yīng)當(dāng)告老還鄉(xiāng)。通過(guò)題目可以看出，這是作者蘇軾送文安國(guó)還朝時(shí)寫(xiě)下的一首詞，再結(jié)合本句，表達(dá)的是作者送別友人的依依不舍之情?！熬^(guò)春來(lái)紆組綬”，朋友如今遇到大好機(jī)會(huì)，可以大展拳腳施展自己的才華抱負(fù)，表現(xiàn)作者對(duì)友人還朝的衷心祝愿。同時(shí)，作者也在抒發(fā)自己此刻的情懷，“我應(yīng)歸去耽泉石”句是純粹的牢騷，說(shuō)自己要?dú)w休泉石，去過(guò)隱居生活，是坎坷中無(wú)可奈何之想，意思是除非現(xiàn)實(shí)逼我無(wú)路可走，我還是輕易不肯走這條消極道路的，此處表達(dá)對(duì)自己遠(yuǎn)離朝廷的處境感到失落與無(wú)奈。四川省德陽(yáng)市什邡中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期11月語(yǔ)文試題【答案】15.C16.①標(biāo)題有“上中書(shū)李侍郎”字樣，表明是寫(xiě)給一位姓李的中書(shū)侍郎的。②尾聯(lián)以丞相稱(chēng)李侍郎，以書(shū)生自稱(chēng)，委婉表達(dá)希望李侍郎能夠接引自己，讓自己有出頭之日的愿望。③唐人有寫(xiě)詩(shī)展示自己的才華，投贈(zèng)當(dāng)權(quán)者以求得賞識(shí)，得到推薦，從而步入仕途或得到重用的習(xí)慣?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.此處的“砧杵”沒(méi)有沿襲唐代以前哀怨凄涼的悲劇性體驗(yàn)，從上下文看，詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，心情是愉悅開(kāi)朗的?！坝巫铀监l(xiāng)、寂寞懷友”也于詩(shī)無(wú)據(jù)。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容、評(píng)價(jià)詩(shī)歌主旨的能力?！巴顿?zèng)詩(shī)”即作者寫(xiě)給具體的人的詩(shī)歌作品，或者說(shuō)作者專(zhuān)門(mén)賦詩(shī)送給某個(gè)人。這首詩(shī)前三聯(lián)都在寫(xiě)景，展示詩(shī)人的寫(xiě)作才華，而最后一聯(lián)抒情表明題旨和寫(xiě)作目的。

結(jié)合標(biāo)題“樂(lè)游原晴望上中書(shū)李侍郎”可知，本詩(shī)是寫(xiě)給中書(shū)李侍郎的，是一種投贈(zèng)詩(shī)。結(jié)合尾聯(lián)“遙想青云丞相府，何時(shí)開(kāi)閣引書(shū)生”可知，“丞相府”指李侍郎，“書(shū)生”指自己，作者表達(dá)了希望李侍郎引薦自己，步入仕途之意。從朝代風(fēng)氣入手，知人論世，可知唐人有以詩(shī)文干謁的傳統(tǒng)，結(jié)合時(shí)代背景分析，作者以本詩(shī)投贈(zèng)中書(shū)李侍郎，以求受到賞識(shí)和引薦。

四川省宜賓市興文縣第二中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期11月語(yǔ)文試題【答案】15.C16.這兩句運(yùn)用對(duì)比和對(duì)偶的手法，用“春歸”與“人老”形成對(duì)比，寫(xiě)出春天又回到了建康，而“我”卻只能在建康終老，再也難以回到北地家鄉(xiāng)，創(chuàng)設(shè)出令人悲痛欲絕的意境。對(duì)偶使詞句音韻和諧，便于抒發(fā)情感?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)詞內(nèi)容和鑒賞表現(xiàn)手法的能力。C.“寫(xiě)出詞人喜見(jiàn)之景……寄寓著詞人的欣喜之情”錯(cuò)誤，通過(guò)“窗閣常扃”“春歸人老”等詞可知，詞人在上片中表現(xiàn)的是哀情，是怕見(jiàn)春景，而不是“喜見(jiàn)之景”“欣喜之情”。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生煉句的能力。鑒賞詩(shī)詞的語(yǔ)句可以從內(nèi)容、手法和語(yǔ)言等角度加以分析。“春歸秣陵樹(shù)，人老建康城”意思是在古秣陵城的周?chē)瑯?shù)木漸綠，宣告春已歸來(lái)，但我卻無(wú)家可歸，看來(lái)要老死建康城了?！按簹w”對(duì)“人老”，均是主謂結(jié)構(gòu)；“秣陵樹(shù)”對(duì)“建康城”，均是名詞。這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的手法。詞性相對(duì)，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，便于抒情。詩(shī)句將“春歸”與“人老”進(jìn)行對(duì)比，“春歸”時(shí)間概念，“秣陵樹(shù)”空間概念，意謂南宋偏安建康又一度春光來(lái)臨了；“人老”時(shí)間概念，“建康城”空間概念，痛北人將老死南陲，創(chuàng)造出一種悲慟欲絕的境界。上句寫(xiě)春歸，是目之所見(jiàn)；下句寫(xiě)人老，是心之所感。它把空間的感受轉(zhuǎn)化為時(shí)間的感受，從初春來(lái)臨聯(lián)想起人的青春逝去。再結(jié)合注釋①可知，此詞作于建炎三年（1129）初春，是宋室南渡的第三個(gè)年頭，所以寫(xiě)春天又回到了建康，而“我”卻只能在建康終老，抒發(fā)了作者難以回到北地家鄉(xiāng)的悲痛之情。作者借此寫(xiě)出了怕見(jiàn)春光的原因，所蘊(yùn)含的痛楚情懷是相當(dāng)深沉的。四川省射洪市射洪中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二11月月考語(yǔ)文試題【答案】15.D16.①唐詩(shī)常借意象、意境來(lái)抒發(fā)情感，如李詩(shī)借竹塢、秋陰、飛霜、枯荷等意象，描繪出凄清冷寂的秋日聽(tīng)雨圖，含蓄深沉地傳達(dá)出對(duì)友人的思念。②宋詩(shī)常借生活現(xiàn)象來(lái)闡發(fā)哲理，如蘇詩(shī)描寫(xiě)秋冬季節(jié)有蕭條衰敗的一面，更有生機(jī)勃勃的一面，借此闡發(fā)人生雖有不幸也不應(yīng)消沉，而應(yīng)樂(lè)觀(guān)向上的道理。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。D.“均有美人遲暮之意”錯(cuò)，美人遲暮喻人到晚年的惋惜傷感。李詩(shī)中枯荷給人一種殘敗衰颯之感，本無(wú)可“留”的價(jià)值；但自己這樣一個(gè)旅宿思友整夜不眠的人，卻因聆聽(tīng)枯荷秋雨的清韻而略慰相思，稍解寂寞，所以反而深幸枯荷之“留”了。枯荷秋雨的清韻，常人難解其中滋味。這單調(diào)而凄清的聲音卻又更增加了環(huán)境的寂寥，從而更加深了對(duì)朋友的思念。蘇詩(shī)“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀(guān)向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。因此此詩(shī)沒(méi)有“美人遲暮之意”。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容手法的能力?！疤圃?shī)常蘊(yùn)藏深情”是說(shuō)唐詩(shī)抒情常常借助他物，感情也比較深沉。李詩(shī)首句寫(xiě)駱氏亭，翠竹、清水把這座亭軒映襯得格外清幽雅潔，詩(shī)人置身其間，頗有遠(yuǎn)離塵囂之感?！扒镪幉簧⑺w晚”，又回到眼前景物，渲染氣氛，烘托情緒。時(shí)令已屆深秋，但連日天氣陰霾，孕育著雨意，所以霜也下得晚了。天色一片迷蒙，本來(lái)就因相思而耿耿不寐的詩(shī)人，心情不免更加黯淡，而這種心情又反過(guò)來(lái)更增加了相思的程度。末句寫(xiě)詩(shī)人聆聽(tīng)雨打枯荷的聲音和詩(shī)人的心情變化過(guò)程。詩(shī)人原來(lái)是一直在