人教版八年級(jí)下冊(cè)音樂教案(全冊(cè))

提問：今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來了一件我們中國古代非常珍貴的樂器，這件樂器距今已有三千多年的歷史了。這是什么③提問：古琴面和古琴底分別是什么形狀？學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情,這為下面學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之（4）聽古琴曲《流水》這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》,后講故事。也某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂的文化內(nèi)5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏,并2.欣賞《楚商》《原始狩獵圖》《哀郢》4.認(rèn)識(shí)古代樂器骨笛、塤、編鐘，能夠分辨其音色。通過對(duì)作答案可能會(huì)涉及樂器的音色、生活環(huán)境、音樂的作用1.在兩段唱腔的欣賞過程中，感受京劇藝2.借助教材內(nèi)容，結(jié)合課外資料，通過聆聽、體驗(yàn)、思考的學(xué)（2）通過欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》這兩個(gè)經(jīng)典唱段，了解梅蘭芳和馬連良這兩位著名的京劇表演藝術(shù)感受京劇藝術(shù)中不同行當(dāng)在京劇中的唱腔魅力教師：今天，我們就一起走進(jìn)我國的梨園風(fēng)采——京劇，請(qǐng)同它起源于四大徽班（三慶、四喜、和春、春臺(tái)）相繼進(jìn)京，結(jié)合當(dāng)時(shí)流行的昆曲、秦腔、漢劇等，并結(jié)合北京地方方言，標(biāo)志在發(fā)展過程中，程長庚、張二奎、余三勝貢獻(xiàn)突出，被稱為“老教師：從圖片上可以發(fā)現(xiàn)京劇服飾有什么特點(diǎn)？教師：很好。京劇服飾首要特點(diǎn)就是華麗，材質(zhì)一般用綢緞，刺繡精美，視覺效果好。常用的道具：刀、槍、劍、馬鞭等。教師：了解了京劇的服飾與道具，就不得不說京劇行當(dāng)。京劇它在深厚的生活基礎(chǔ)上，以莊重而富有夸張的圖案和鮮明斑斕的此后才人輩出，以四大名大為主要代表人物。同學(xué)們知道四大名教師：介紹梅蘭芳。了解了梅蘭芳，就讓我們一起見識(shí)他是如何演繹女性的柔美情懷。欣賞《貴妃醉酒》中的《海島冰輪初轉(zhuǎn)教師：音樂華麗委婉，表現(xiàn)楊玉環(huán)自怨自艾的惆悵心情，這樣教師：京劇旦角的流派有很多，除了梅派之外還有尚派（尚小云）、程派（程硯秋）、荀派（荀慧生），他們?cè)谖枧_(tái)上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，比如尚派的《雙揚(yáng)公主》、程派的《竇娥冤》、荀派的《紅娘》等，有興趣的同學(xué)可以在課下來欣賞這教師：下面我們來欣賞一段《空城計(jì)》中諸葛亮的唱段《我正完整聆聽唱段，并思考：生角的嗓音有什么特點(diǎn)？這跟隨老師模仿演唱“我正在城上觀山景，耳聽得城外亂紛紛”京劇至今已有兩百多年的歷史。它的聲腔藝術(shù)豐富習(xí)、樂于探究、老生行當(dāng)?shù)难莩?，并產(chǎn)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)京劇的愿2、（1）、通過學(xué)唱、聽辨、聆聽、口傳新授教學(xué)手段，學(xué)唱體驗(yàn)京劇唱腔，感受各個(gè)行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)2、京劇是在北京形成發(fā)展起來的在全國具3、教師：生行與旦行有什么不同？（人物角色特點(diǎn)、嗓音特秦瓊的一段唱腔講述的是，秦瓊自二賢莊投宿皂角林被疑為響馬（1）欣賞前半段，并注意：有哪些字的發(fā)音和平時(shí)說話不一（2）師生共同找出唱段中的“上口字”a波浪音：請(qǐng)學(xué)生做好，身體直立，伸出右手，a旋旋音：持好奇心與求知欲，樂于探究關(guān)于昆曲的知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)昆曲的導(dǎo)入：欣賞紀(jì)錄片《昆曲六百年》的片頭視頻資料。提問：世界上有很多偉大的民族都有一種高雅精致的表演藝術(shù)，深刻地表現(xiàn)出本民族的精神與心聲，希臘人有悲劇，意大利人有歌劇，俄國人有芭蕾，英國人有莎士比亞的戲劇，這些高雅藝術(shù)是這些民①老師提問：除了唱腔別具特色，昆曲還有哪些方面與眾不②請(qǐng)同學(xué)們欣賞《游園驚夢》的表演視頻，仔細(xì)觀察表演者的（3）對(duì)比分析——京劇與昆曲的不同①欣賞京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)晴》片段，說說這段唱腔的伴奏樂（2）分別聆聽《智斗》和《打虎上山》，說一說現(xiàn)代京劇的（3）師生交流現(xiàn)代京劇的特點(diǎn)：唱腔更加簡潔明快；表演更大家都知道，西區(qū)都是在舞臺(tái)上展示其藝術(shù)魅力的，在這方狹窄而又廣闊的空間里，六百年的昆曲、兩百年的京劇，屬于全人類的永恒經(jīng)典。愿這古老而又經(jīng)典的藝術(shù)，伴隨我們的2、通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗(yàn)樂曲的音樂風(fēng)格及情（1）觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時(shí)期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)從圖片、音響入手，幫助學(xué)生了解清唱?jiǎng)〉暮x，以及音樂作（2）完整聆聽歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂學(xué)生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩性的主要風(fēng)格特點(diǎn)，在完整聆聽后對(duì)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒及音樂風(fēng)格有①完整聆聽《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表③隨音樂哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋④師生交流并總結(jié)：《哈利路亞》與《英雄凱旋歌》在音樂情（2）完整聆聽音樂，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等《G弦上的詠嘆調(diào)》是“——的代表人物”巴赫創(chuàng)作于——年的管弦樂作品整首作品速度——，力度——小節(jié)旋律線形成一個(gè)“問號(hào)”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思（4）跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長、深沉、優(yōu)美的作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風(fēng)格特點(diǎn)。通過填寫樂曲說明，檢測學(xué)生2、（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等感受弦樂四重奏到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及（2）通過完整聆聽作品、聽辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏初步了解弦樂四重奏、交響曲，參與感受、體驗(yàn)古典樂派音樂風(fēng)格特點(diǎn)。注重知識(shí)的銜接，利于學(xué)生更好地理解古典音樂派音（1）聆聽三遍鋼琴彈奏的主題旋律為欣賞作品做鋪墊，使學(xué)生更好地記憶主題旋律，理解（3）簡介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知（5）完整聆聽作品，聽辨主題旋律出現(xiàn)的（6）背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進(jìn)（1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂思維能力與想象力，通過分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，幫助學(xué)生了解作品⑤聆聽副部主題音樂片段，思考：這部分音樂具有怎樣的情⑥隨音樂哼唱副部主題音樂，思考：副部主題旋律的發(fā)展①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？他與呈示部有相②這段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思考：②聆聽音樂，思考：這段音樂的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？兩分段聆聽，完整欣賞，能夠充分體驗(yàn)到作品傳遞出的強(qiáng)烈的音樂情緒，進(jìn)一步感受到古典音樂結(jié)構(gòu)規(guī)整，風(fēng)格莊重的特點(diǎn)4、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》（1）聆聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的兩種音樂情緒，為通過音樂家故事欄目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深的了解貝多芬悅和樂觀的音樂情緒；體驗(yàn)巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂情（2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂曲的音樂情緒（2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音（4）能夠演奏《小步舞曲》1、導(dǎo)入：聆聽《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》音樂片段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作注重知識(shí)的銜接利用學(xué)生更好的理解巴羅克音樂和古典樂派（3）聆聽樂曲，思考：樂曲有幾個(gè)主題？每個(gè)主題的情緒是（5）聆聽樂曲，記錄每個(gè)主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的不同變化。通過反復(fù)聆聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)、對(duì)比兩個(gè)主題的不同情緒，使學(xué)生深入體會(huì)音樂意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格典雅的特點(diǎn)，加深對(duì)古典音樂（7）隨音樂唱一唱《不想長大》，對(duì)照曲譜，想一想《不想通過對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典音樂（1）老師提問：巴赫是哪個(gè)國家的作曲家？它是哪個(gè)時(shí)期的（4）、觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個(gè)聲部的配（7）視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準(zhǔn)和長（9）將學(xué)生分成兩個(gè)聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意（2）聆聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗(yàn)？有什么不同的感受？請(qǐng)用語言描述或者用圖2、采用聽唱與視唱相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決歌曲中的音準(zhǔn)、感受樂曲中混合拍子的韻律。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)3、用有氣息支持的聲音演唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》，體會(huì)歌曲優(yōu)美、連貫的旋律；了解新疆民族音樂中混合拍子的音樂特1、導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)一首原歌名為《草原情歌》的歌曲——《在那遙遠(yuǎn)的地方》，這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)青年對(duì)姑娘真摯的愛情。請(qǐng)同2、請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞一遍歌曲的錄音，邊聽邊思考：這首4、請(qǐng)同學(xué)們輕聲隨老師一起試著演唱歌曲的第一段歌詞，注6、請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的伴奏視唱歌曲的旋律，演唱時(shí)注意變7、老師提問：歌曲的第一二段歌詞中描繪了姑娘的哪些特征8、演唱歌曲的第一二段歌詞，注意剛才視唱時(shí)練習(xí)的變化音9、老師提問：歌曲中出現(xiàn)的最高音是什么？（不現(xiàn)了什么場面？它的音樂情緒是什么？由哪兩種樂器演奏？哪種2、分段欣賞——引子：聆聽音樂，思考：這段音樂是由什么3、分段欣賞——第一部分（1）聆聽音樂，思考：這段音樂具有怎樣的音樂情緒？它表（4）看譜聆聽音樂，聽一聽：教材上呈現(xiàn)的主題旋律重復(fù)了幾次？每次重復(fù)有什么變化？除了教材上呈現(xiàn)的主題旋律外，還（5）隨音樂哼唱兩個(gè)主題旋律，并分析它們的旋律特點(diǎn)，體請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：這段華彩段的速度是怎樣的？在樂曲的發(fā)4、分段欣賞——第二部分（1）聆聽音樂，思考：與第一部分相比，這段音樂具有怎樣的音樂情緒？表現(xiàn)了什么場面？它的速度、節(jié)奏、力度有什么特（2）看譜聆聽音樂，尋找主題，并思考：教材上呈現(xiàn)的主題（3）歲音樂哼唱三個(gè)主題旋律，并分析它們的旋律特點(diǎn)，體本節(jié)課我們學(xué)習(xí)演唱了歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》、欣賞了小提歌曲是優(yōu)美、抒情的，樂曲是歡快、跳躍的，反映出我國民族音（2）、了解中國少數(shù)民族地區(qū)的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)欣賞的民族2、采用聽唱與視唱相結(jié)合的方法，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，體驗(yàn)歌曲、樂曲所表達(dá)的情感，提升對(duì)音樂的感知能力，激發(fā)學(xué)生3、能用有氣息支持的聲音完整、連貫地演唱歌曲，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；聽辨蒙古族獨(dú)有的特色樂器——（1）聆聽音樂，并思考：這首樂曲的主奏樂器是什么？它的（2）簡介二胡獨(dú)奏曲《賽馬》（3）聆聽音樂，聽一聽，樂曲中運(yùn)用了哪些節(jié)奏型來表現(xiàn)奔2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首依然以“馬”為題材的作品，聽一聽，這首樂曲的主奏樂器是什么？它的音色有什么特點(diǎn)？音樂情緒是7、聆聽音樂，并思考：作者是運(yùn)用了音樂中的哪些表現(xiàn)要素音色上有什么區(qū)別？兩首作品在表現(xiàn)“奔馬”的手法上有什么不12、請(qǐng)同學(xué)們說一說你對(duì)蒙古族的了解，包括民俗、飲食、音4、分段欣賞——前三樂句：聆聽錄音聽一聽，前三樂句的音5、分段欣賞——后兩樂句：聆聽錄音，