美術(shù)教案-蘇少版六年級(jí)12冊(cè)(下冊(cè))

三百六十行(一)(1)認(rèn)知目標(biāo)：掌握不同職業(yè)從業(yè)人員的特點(diǎn)。⑵操作□標(biāo)：用繪畫手段表現(xiàn)不同的職業(yè)特征和(3)情感目標(biāo)：回憶自己周邊人的職業(yè)，接觸社了解不同職業(yè)，并能用繪畫的方式表現(xiàn)如何把握不同職業(yè)從業(yè)人員的特點(diǎn)，如造各種職業(yè)的道具、職業(yè)歌曲]動(dòng)教過(guò)程1.“三百六十行，行行出狀元”。社會(huì)上各個(gè)行或缺的，不同的職業(yè)有不同的面貌和特征。2.教師出示安全帽、聽筒、圖紙、電吹風(fēng)、鐵勺等物品，3.說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸、媽媽、親戚都是從事什么職業(yè)的①你還知道哪些職業(yè)②職業(yè)的外在特點(diǎn)是什么③還知道哪些專門的職業(yè)性的節(jié)日如：護(hù)士節(jié)、教師節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)……⑤你長(zhǎng)大后想從事哪個(gè)職業(yè)學(xué)生指認(rèn)這些物品并思考它們的用途，想一想，究竟是什么人經(jīng)常使用它們，它們的主人是誰(shuí)，這些人所從事的是什4.同座位同學(xué)互相交流，說(shuō)(同學(xué)裝扮成某一職業(yè)的人，并型，請(qǐng)全班同學(xué)猜測(cè)所裝扮的職業(yè)名稱，并注意觀察不同職7.翻看教材上的圖片，說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)作品表現(xiàn)不同職業(yè)的人的如建筑工人、教師、工程師、電腦專家等建筑工人在建筑工地上干活，教師在教室里上課,工程9.除了外形和動(dòng)態(tài)，還可以用什么來(lái)表現(xiàn)11.教師一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察一邊做簡(jiǎn)單的演示，出示范畫。1小1.選擇一個(gè)外型特點(diǎn)明顯、。易于表現(xiàn)的職業(yè)進(jìn)行繪畫。教師提示學(xué)生注意通過(guò)職業(yè)特定的服飾、工具和勞動(dòng)背景來(lái)突出行業(yè)的情形特點(diǎn)和面貌特征。①構(gòu)圖：在畫面中確定主要內(nèi)容的位置。③添加：在畫中添加上有助于表現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)的物品。點(diǎn)“特學(xué)活動(dòng)學(xué)活動(dòng)[[小結(jié)作業(yè)教教過(guò)學(xué)生嘗試表述泥土的特性1.教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子，在里面放上一塊泥團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)猜猜盒子里放了什么還可以讓學(xué)生用手摸一摸，讓學(xué)生直觀感受泥過(guò)學(xué)生嘗試表述泥土的特性程學(xué)生依據(jù)自己的喜愛(ài)，用泥來(lái)捏制各種東西，感受泥的特程學(xué)生依據(jù)自己的喜愛(ài)，用泥來(lái)捏制各種東西，感受泥的特“你用泥捏了些什么你是怎么捏的”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受學(xué)生可以模仿自己喜歡行業(yè)學(xué)生可以模仿自己喜歡行業(yè)己最喜愛(ài)的某個(gè)行業(yè)人物的外形特點(diǎn)、動(dòng)作姿勢(shì)，嘗試隨意“那怎樣才能制作一個(gè)立體的泥塑人像”教師講解用于固定使用其他輔助材料：彈簧，可以做成人物的帽翅,增添動(dòng)使用其他輔助材料：彈簧，可以做成人物的帽翅,增添動(dòng)感及趣味性。小絹花，可插在人物的頭部，增強(qiáng)作品的立體感?；鸩癜簦勺鞒杉堉频谋?1.學(xué)生展示各自的作品，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得有趣或喜愛(ài)的泥人形象。2.學(xué)生依據(jù)自己表現(xiàn)的內(nèi)容自由組合，組成有趣的泥塑“人間百態(tài)”。后記備注1后記備注ee⑴認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，并靈活運(yùn)用這些基本方法設(shè)計(jì)制作紙(2)操作口標(biāo)：提高學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力。⑶情感H標(biāo)：開拓學(xué)生的空間思維，培養(yǎng)審美意掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等基本制作方準(zhǔn)-教師準(zhǔn)備：紙制建筑模型、范作及演示所需的半成品、雙面膠、剪(1)搶答：我國(guó)的四大發(fā)明是哪些讓學(xué)生用手摸一摸，折一折，揉能讓紙站立起來(lái)*A紙雕是一種運(yùn)用卷曲、立面、立折、立柱、立體等方式，將(3)通過(guò)大量的佳作欣賞，讓學(xué)生感受紙柱造型的藝術(shù)表現(xiàn)①讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)①讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)思考：你能想到哪些柱子的樣式你用什么方法做出了紙柱②講授并通過(guò)演示讓學(xué)生直觀感受從平面到立體的過(guò)程。a.概括立柱的兩大形式：圓柱和棱柱。讓學(xué)生欣賞兩種柱式的造型。b演示“卷、折”兩大基本方法。演示一張平面的紙通過(guò)卷圧、粘貼變成圓柱體。方法，可以使紙柱的表面更演示將圓柱體折疊兩次變成四方柱體。③將準(zhǔn)備好的另外一個(gè)半成品，讓學(xué)生上臺(tái)嘗試用“裁、切、折”的方法使其外②講授、演示“裁、切、折”的方法。向?qū)W生提出制作要求：運(yùn)用裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，使一張紙山平面變成向?qū)W生提出制作要求：運(yùn)用裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，使一張紙山平面變成小(2)學(xué)生依據(jù)自己表現(xiàn)的內(nèi)容自由聯(lián)想，與生活中的用品、建筑等聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)自己作品的后記備注后記備注屮教學(xué)程教d爪時(shí)點(diǎn)生、r集導(dǎo)計(jì)EQ\*jc3\*hps54\o\al(\s\up28(4),s)(1)準(zhǔn)備兒個(gè)用各種材料制作的建筑零部件，請(qǐng)學(xué)生幫忙進(jìn)行組裝(可有多種組合方式)。(2)拼組：教師為每組提供一些配件，組員將配件和自己制作的建筑進(jìn)行組合，構(gòu)成城市(（1）認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生豐富的想像，樹立（2）操作目標(biāo)：展開想像的翅膀，設(shè)計(jì)造型新穎、樣式美觀、功能奇特的未來(lái)建筑，通過(guò)細(xì)致描繪，把想像轉(zhuǎn)化為有說(shuō)服力的畫面。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，大膽表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集的有關(guān)未來(lái)建筑的圖片資料。(*教師：中國(guó)早期的人類叫山頂洞人，就是以他們的居教師：建筑的變化就是時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志。你看到過(guò)哪些比較特殊的建筑（包括在影視中看到的）特殊在什么地方學(xué)生分小組交流，并大膽%教師：宏偉壯觀、生氣勃勃、奇姿異態(tài)的現(xiàn)代建筑，給世界注入了生命的活力。你能說(shuō)出哪些世界著名的建筑這些世界上有名的建筑你喜愛(ài)它的設(shè)計(jì)嗎說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些建筑物的看%法。（課件同步展示相關(guān)內(nèi)容）或談一談建筑設(shè)計(jì)師們是怎樣教師：建筑設(shè)計(jì)需要人們展開自己像象的翅膀，己的思維，不斷構(gòu)建自己的夢(mèng)幻。（課件介紹建筑師伍重設(shè)計(jì)教師：我們利用兒件簡(jiǎn)單的物品就設(shè)計(jì)出了許多奇趣的建筑。讓學(xué)生用花瓣嘗試擺一擺一看能做出哪些精美的建筑設(shè)計(jì)學(xué)生分小組合作設(shè)計(jì)：想一教師：我們都可以成為設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的教師：現(xiàn)代建筑山于建筑新材料的不斷問(wèn)世，造型方面限制越來(lái)越少。你打算用什么形式來(lái)表現(xiàn)你奇、特、新的設(shè)計(jì)（可以用繪畫作品，也可以用廢舊物品等來(lái)制作建筑模型）才、今天我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一座歡樂(lè)島，大家討論一下需要設(shè)置哪些設(shè)施。-課件展示大致的建筑項(xiàng)th軍體訓(xùn)練場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)、衛(wèi)生站、自助餐廳、休閑會(huì)所、賓結(jié)館等。各小組將自己的設(shè)計(jì)圖稿貼在歡樂(lè)島的相應(yīng)位置，大家參觀評(píng)價(jià)。第六課聽音樂(lè)畫感覺(jué)課時(shí)學(xué)習(xí)選用合適的色彩與線條準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)教具教師準(zhǔn)備：演示文稿、繪畫工具、范畫等。準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具、膠棒，學(xué)生用作業(yè)用紙等。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)<師問(wèn)：聽懂了嗎學(xué)師說(shuō)：很好，都是我的知音。那你們是怎么知道茉莉花的過(guò)師說(shuō)：對(duì)了，是歌詞告訴了我們。來(lái)，再聽(師播放《無(wú)標(biāo)程生答：很美，好像是茉莉生答：《茉莉花》給我們輕松愉悅的感覺(jué)，這段音樂(lè)給我們激烈歡快的感覺(jué)。輕柔緩慢①以《藍(lán)色和銀色的夜曲》讓學(xué)生感受音樂(lè)和繪畫是相通的?！端{(lán)色和銀色的夜曲》，想像一下，會(huì)給你什么樣的感覺(jué)為什么欣賞《藍(lán)色和銀色的夜曲》②用繪畫表達(dá)音樂(lè)的先驅(qū)一一康定斯基。生答：熱鬧、歡快，清新、富有生機(jī)，神秘、浪漫逐一播放音樂(lè)：《一夜聽雨》、《喜慶》、《月光曲》、《迪斯科》等）小組討論，開始?好的,討論師：老師發(fā)現(xiàn)你們的感覺(jué)非常好，表現(xiàn)非常棒。現(xiàn)在我們聽段音樂(lè)，請(qǐng)你用彩紙拼出一幅畫，來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)。（播放《喜洋洋》） 感及共同的表現(xiàn)力。體會(huì)不同音樂(lè)作品給我們的不同感受，了樂(lè)的心靈感受。學(xué)習(xí)選用合適的色彩與線條準(zhǔn)確表達(dá)自己}教學(xué)生活動(dòng)生答：用色彩和線條來(lái)畫感學(xué)師：老師現(xiàn)在特別想來(lái)試試，和我一起聽段音樂(lè)，好嗎過(guò)(放音樂(lè)，邊談聽音樂(lè)的感受，邊演示作畫的方法、步驟)程音樂(lè)給我悠遠(yuǎn)、浪漫的感覺(jué)，我要用藍(lán)色、紫色來(lái)表現(xiàn),輕松略帶跳躍的旋律就像綢帶在空中輕舞，似乎還能聞到玫瑰的芳香……好了，我畫得怎么樣a.師：下面老師放段音樂(lè)，請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)也來(lái)畫一畫（播放《四季》之春）b.師簡(jiǎn)評(píng)：現(xiàn)在拿出第二張紙，試著將自己熟悉的音樂(lè)畫出來(lái)；學(xué)生介紹自己的作品，并將音樂(lè)哼師：大家畫得真漂殼。今天，在短短的四十分鐘里,我們聽了許多的音樂(lè)、看了許多的畫、體會(huì)了許多的感覺(jué)，并用畫筆進(jìn)行了表達(dá)。最后再讓我們聆聽。（師播放胎兒在母體中的心跳聲）師問(wèn)：能聽出是什么聲音嗎生答:：（這是胎兒在母體中的心跳聲。人類與生俱來(lái)就擁有音樂(lè)的天賦，我們?cè)谡Q生前，就伴隨著母親的心跳、自己的心跳和呼吸節(jié)律一起生活了9個(gè)月；我們落地發(fā)出的第一聲啼哭就是向世界宣告我們到來(lái)的號(hào)聲，這些都昭示著我們將與音樂(lè)結(jié)下不解之緣。1教過(guò)程后記備注后記備注第七課奇怪的圖形課時(shí)趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)作愿望,提高學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀看各種奇怪的圖形，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受如何表現(xiàn)奇怪的圖形通過(guò)欣賞各種奇怪的圖形，嘗試運(yùn)用類似的藝術(shù)手法，發(fā)揮想像設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的奇怪而有趣教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、范例作品圖片資料(投影片或課件)等。(不同手法創(chuàng)作的奇怪圖形作學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、舊畫報(bào)、剪刀、膠水以及油畫棒、水彩筆。學(xué)生活動(dòng)體課件展示)請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容這些圖片的共同之處……(奇怪)(2)請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的作品，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察想像，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性(3)教師啟發(fā)回憶：奇怪圖形的產(chǎn)生主要想力。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些奇怪的視覺(jué)現(xiàn)象。當(dāng)我無(wú)意識(shí)地看著一棵樹時(shí)，有時(shí)候樹葉間會(huì)出現(xiàn)一張人的臉，有時(shí)乂是某一只似是而非的兔子!到了晚上，在陣陣?yán)滹L(fēng)拂繞下，那棵樹說(shuō)不定變成了一個(gè)利爪高聳的大妖隆!這都是人的聯(lián)想力的原因!你在生活中有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎>《瀑布》《畫廊》《互繪的手》(關(guān)鍵詞：奇怪、有趣、出乎意料、絕妙)透視錯(cuò)覺(jué)：大小恒常錯(cuò)覺(jué)；繆勒萊耶錯(cuò)覺(jué)；深度錯(cuò)覺(jué)。輪廓錯(cuò)覺(jué)：背景錯(cuò)覺(jué)；知覺(jué)模糊；偽裝錯(cuò)覺(jué)。視覺(jué)疲勞：側(cè)抑制；視覺(jué)后像；填充錯(cuò)覺(jué)。這些引人入勝的不可能的圖形存在著空間位置上的荒謬和矛盾，他們能揭示出我們是如何從二維圖形感覺(jué)出三維空間物體理，天上的云，潑在地上的水漬……)<1優(yōu)秀作品投影儀下展示、欣賞、評(píng)析。學(xué)生自己介紹作品：布置一個(gè)“奇怪圖形展”，展示學(xué)生作品，并附上標(biāo)簽，說(shuō)明作品的名后記備注后記備注第八課畫汗衫第八課畫汗衫 ⑴認(rèn)知目標(biāo)：了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)。能夠根據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運(yùn)用教師準(zhǔn)備：汗衫實(shí)物、范作、實(shí)物投影儀或課件等。學(xué)生準(zhǔn)<教師事前在教室四周的墻壁上張貼各種學(xué)生帶來(lái)的，以及教師收集的汗衫。在班級(jí)里開展“汗衫展銷會(huì)”活動(dòng)，組織學(xué)生選購(gòu)和欣賞各種汗衫。說(shuō)說(shuō)你為什么選購(gòu)這件汗衫。教師從顏色或圖形上引導(dǎo)學(xué)生欣賞汗衫。教(1)出示汗衫范例貼在黑板上，講解本課的重點(diǎn)：汗衫上的圖形使得每一件汗衫都與眾不同。每一件汗衫都是設(shè)計(jì)者智慧的結(jié)晶，它們有的色彩搭配協(xié)調(diào)；有的圖形別致；有的簡(jiǎn)潔大方；有的上面是簡(jiǎn)潔有趣的拼出示實(shí)物或范作、多媒體課件，啟發(fā)學(xué)生分析汗衫圖案的類型。過(guò)從應(yīng)用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等。從年齡、性別上：老年、中青年、兒童(卡通衫)等。程從表現(xiàn)手法上：文字式、圖文并茂式、純圖形式等。(2)啟發(fā)學(xué)生了解汗衫圖案設(shè)計(jì)的立意?？紤]設(shè)計(jì)何種類型為什么人設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)什么主題有意義的主題：如禁止吸煙、還地球于和平、植樹造林、保護(hù)家園等。隨意型主題：如“我喜歡的卡通形象”等，本課教學(xué)可著重講解隨意性口、領(lǐng)邊與中心圖案的協(xié)調(diào)呼應(yīng)，既不能塞得太滿，也不可太四邊形的圖案。四邊形的圖案應(yīng)在汗衫胸前或背后顯要的位置。汗衫圖案設(shè)計(jì)還可分為文字式、圖文并茂式、圖形式。案人物中的頭部省略）、借代（借穿衣人的頭來(lái)完整圖形，從而引起滑稽、幽默感）、前后呼應(yīng)（前后背心的圖案設(shè)計(jì)互相呼應(yīng)、互相補(bǔ)充，產(chǎn)生戲劇效果）、漸變（一群動(dòng)物手拉手，山小變大繪于胸（1）把自己帶來(lái)的舊汗衫鋪平放在桌上或者畫板上。沒(méi)有帶的學(xué)生讓其在口紙上自己剪裁成汗衫的A（2）用鉛筆在汗衫上繪制圖案的草稿，圖案可繪制成四邊形的或非四邊形，力求圖案新穎、別致。結(jié)（3）用水粉顏料調(diào)和并且上色，上色時(shí)注意水分不能過(guò)多，可以采用重色法。作一組織學(xué)生辦個(gè)“汗衫專賣丿占”推銷自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己作品的設(shè)計(jì)意圖，看誰(shuí)的作品業(yè)最有創(chuàng)意誰(shuí)的作品最暢銷誰(shuí)最會(huì)推銷自己的作品。教師小結(jié)：是否在汗衫設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出新奇的創(chuàng)意。對(duì)自己的創(chuàng)作效果是否滿意。能否用口頭語(yǔ)言或短文形式對(duì)自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)述。<水墨畫丄具材料水墨畫丄具材料A如果大家把各自的園林繪畫作品用水墨表現(xiàn)會(huì)怎樣呢(學(xué)生嘗試體驗(yàn))評(píng)述筆墨，落腳于取舍、提煉。畫家李可染的兩幅《諧趣園》，猜猜看哪幅是對(duì)景寫生哪幅氣氛更濃郁哪幅提煉得更單純A引導(dǎo)：對(duì)景寫生圖顯得細(xì)膩真切，樹木假山都描繪得具體，亭臺(tái)樓閣設(shè)色分明；創(chuàng)作圖比較簡(jiǎn)單概括，假山用重墨剪影氣(1)起稿。用木炭條(鉛筆)畫底稿(古人稱為粉本)，應(yīng)注意要畫得輕，不必畫得過(guò)細(xì)，以免畫面臟亂。線一筆就是一筆，就像寫毛筆字一樣，有頓有提，即粗細(xì)變化。近景線條粗，墨線重；遠(yuǎn)景線條細(xì)，墨線淺(3)皴擦。在墨線基礎(chǔ)上的補(bǔ)充，皴出假山的結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)樹和山石的質(zhì)感。擦?xí)r筆不能濕，墨色不能超過(guò)皴。(4)點(diǎn)染。點(diǎn)即點(diǎn)苔，包括近景的花草，中景的灌木及遠(yuǎn)景的樹木。這樣一幅作品中，既有線條，乂有墨點(diǎn),還有大筆繪出的墨塊，就形成了點(diǎn)、線、面相結(jié)合，生動(dòng)活潑的畫(5)著色。當(dāng)墨色豐富到兒乎有色彩感覺(jué)的時(shí)候，應(yīng)考慮小結(jié)作’后記備注后記備注第十課美麗的園林課時(shí)的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力，并學(xué)會(huì)用線描的方法繪制園林一角。了解中外園林藝術(shù)，欣賞、比較中外園林的學(xué)會(huì)用線描的方法繪制園林一角，要求構(gòu)圖學(xué)生活動(dòng)播放電腦課件，讓學(xué)生猜一猜是哪里1：北京頤和園2：承德避暑?山莊3：蘇州同座相互討論，說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)哪個(gè)園林，其中何處景物給你留下了深刻的印象。程程北京頤和園蘇州滄浪亭揚(yáng)州個(gè)園凡爾賽宮美國(guó)加州私人園林看了這么多中外園林的圖片，你認(rèn)為它們有何異同3.你知道嗎中國(guó)四大名園為北京的頤和園，河北承德的避畐山莊，蘇州的拙政園，蘇州的留園；蘇州的四大名園為：建于宋代的滄浪亭、建于元代的獅子林，建于明代的拙政園，建于清嘗試用線描的方式繪制園林一角。植物的安排，要前后遮擋作業(yè)要求：設(shè)訃一座自己心目中理想的園林，要求構(gòu)圖作業(yè)要求：設(shè)訃一座自己心目中理想的園林，要求構(gòu)圖飽滿、簡(jiǎn)練，用線描的方式直接表現(xiàn)，(3)教師點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，充分挖掘每后記備注第十一課我造的花園課時(shí)運(yùn)用欣賞、講授、討論等手段讓學(xué)生初步了運(yùn)用欣賞、講授、討論等手段讓學(xué)生初步了使用繪畫或者實(shí)物造型的方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作一座自1⑶情感H標(biāo)：欣賞園林藝術(shù)，感受園林藝術(shù)的<學(xué)生活動(dòng)欣賞蘇州園林的圖片，感受中國(guó)私家園林的獨(dú)特魅力。建過(guò)它有哪些建筑元素為什么會(huì)這么修⑴在我們每個(gè)人的心中，都有一座屬于自己的花園,你心中的花園是什么樣的呢(2)在你的心中，花園里都有一些什么呢它們乂都是什么樣子的(1)作業(yè)展示，園林博覽會(huì)，大家一起欣賞各自心中美麗的花園。后記備注后記備注(1)了解玩偶的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法，學(xué)會(huì)并熟練使用剪、刻、貝占、畫等多種手工技能。的聯(lián)想。利用這些聯(lián)想來(lái)塑造五官、臉龐和服飾，品的習(xí)慣，認(rèn)真制作的態(tài)度和樂(lè)觀、積極的學(xué)習(xí)精<引導(dǎo)學(xué)生觀察、制作各種玩偶，掌握一定的通過(guò)討論，學(xué)生獨(dú)立制作出富于創(chuàng)意的作各種廢舊材料、剪刀、膠帶、各種玩偶的圖片、范作、課件學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)它的顏色和表情是怎樣的有什么特別之處學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)它的顏色和表情是怎樣的有什么特別之處■談?wù)勛约阂郧翱催^(guò)的木偶表1教師帶來(lái)一個(gè)箱子，讓學(xué)生們猜猜里面是什么從中取出?將這些玩偶分到各小組，學(xué)生們看二看、摸一摸、拆一拆，玩一玩，看看這些都是用哪些廢舊材料制作而成的。欣賞課本中的圖片，學(xué)生欣賞多種多樣的玩偶。分小組說(shuō)一說(shuō)各種廢舊材料適合做什么如：瓶子、紙盒等適合做玩偶的身體；手套、毛巾、小襪子等適合做玩偶的衣服；紐扣、夾子、瓶蓋等適合做玩偶的五官。利用各種廢舊材料示范制作一只小玩偶。重點(diǎn)講解制作方法如：將兩個(gè)紙杯的一邊用膠帶粘貼，一抖動(dòng)，玩偶的嘴就會(huì)以小組為單位，討論怎樣根據(jù)帶來(lái)的材料制作玩偶。可小兩三個(gè)組一起根據(jù)玩偶編一些小的節(jié)目，上臺(tái)來(lái)演一演。后記備注后記備注了解民間偶戲藝術(shù)的簡(jiǎn)單制作，利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進(jìn)行偶戲表演。通過(guò)學(xué)習(xí)偶戲，了解偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的組成部分，山此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。與小組合作分工制作偶戲人物，分享快樂(lè)。教具木偶戲錄像片段、黏土、水粉顏料、繩子、剪刀、碎布?jí)K、手套、紙板、美工紙、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、播放偶戲片斷，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受和教一般的動(dòng)畫片有何不同■所謂偶戲，是指以木偶及皮影等，配以服飾、場(chǎng)景和道具等來(lái)進(jìn)行表演的民間藝術(shù)。它以雙手擇縱為表演的基礎(chǔ)，配以唱念、音樂(lè)等，展現(xiàn)復(fù)雜的故事情節(jié)和內(nèi)容。偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，是各(1)偶戲人物頭部：用黏土捏制偶人頭部，下方留出一個(gè)小洞，可以將食指穿進(jìn)；或者用廢紙(宣紙、餐巾紙)撕碎浸泡:后，捏成人物頭部造型，晾干涂上白色顏料。(2)偶戲人物身體：方法一，用碎布做一件小衣服套在手方法二，用手套戴在手上直接當(dāng)作身體，再用碎布V料可以巧妙利用，制作身體。欣賞圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞偶戲圖片中的各種形象，分析各個(gè)形象屬于哪種偶戲，有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么樣的神情，用什么材料制作引導(dǎo)兒位同學(xué)將頭腦中的偶戲意象用具體的語(yǔ)言描述表達(dá)出來(lái)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從形式美感方面來(lái)描述。1指導(dǎo)全體學(xué)生迅速用畫筆在“萬(wàn)能小草圖”中將偶戲意象表現(xiàn)出來(lái)，最好能畫出形象的神態(tài)。1、演示其中較難部分的制作過(guò)程，再出示部分完成的作品，加以講解說(shuō)明。2、強(qiáng)調(diào)：頭部和身體的連接，嘗試多種方法，找到最適合最牢固的方式制作。1＞分組練習(xí)：學(xué)生分小組合作完成偶戲人物制作，要求合理分工，教師巡回輔導(dǎo)。2、學(xué)生自編偶戲故事，進(jìn)行偶戲表演。后記備注后記備注欣賞國(guó)內(nèi)外的偶戲，了解偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間偶戲的影像資料作品、圖片欣賞國(guó)內(nèi)外的偶戲，了解偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故學(xué)生活動(dòng) 教師表演提線紙偶戲。引導(dǎo)學(xué)生觀看并討論:（1）為什么叫“提線紙偶”（2）提線控制偶戲形象的哪些部位（1）我國(guó)民間傳統(tǒng)偶戲中杖頭偶和提線偶的不同特色。1.引導(dǎo)學(xué)生閉目回憶所見(jiàn)偶戲中的各形象特征及表演時(shí)的形態(tài)，收集思維材料。形象，并試著想象這一偶戲形象在表演時(shí)的具體形態(tài)。引導(dǎo)兒位同學(xué)將頭腦中的偶戲意象用具體的語(yǔ)言描述表達(dá)出來(lái)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從形式美感方面來(lái)指導(dǎo)全體學(xué)生迅速用畫筆在“萬(wàn)能小草圖”中將偶戲意象表現(xiàn)出來(lái)，最好能畫出偶戲人物的動(dòng)態(tài)。2、強(qiáng)調(diào)：頭部和身體的連接，嘗試多種方法，找到最適合最牢固的方式制作。1、分組練習(xí)：學(xué)生分小組合作完成偶戲人物制作，要求合理分工，教師巡回輔導(dǎo)。第十五課成長(zhǎng)變化（一）課時(shí)后記備注后記備注/教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、體驗(yàn)、欣賞用自己喜了解人在成長(zhǎng)過(guò)程中體形、相貌及心理上的一系歡的形式表現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的一系列變化。體驗(yàn)已經(jīng)經(jīng)歷的成長(zhǎng)變化，展開想像，為計(jì)模樣，用自己喜歡的形式表現(xiàn)成長(zhǎng)變化。通過(guò)對(duì)自己和周邊生活的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)生自己設(shè)教學(xué)難點(diǎn)：注意各個(gè)年齡階段的外貌特點(diǎn)，乂要愛(ài)，并以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的生活。猜猜這是誰(shuí)（出示不同兩個(gè)階段的人的圖片）兩個(gè)時(shí)期的變化是不是很大。其實(shí)每個(gè)人的一生都會(huì)不斷的變化，都會(huì)經(jīng)歷不同的時(shí)期，今天我們就來(lái)一起探討“生命的（-）欣賞作品分析思考1、人的成長(zhǎng)過(guò)程大致可經(jīng)歷哪兒個(gè)年齡階段2、這些時(shí)期的人物有哪些相同點(diǎn)（延續(xù)）和不同點(diǎn)（變化）1示板書）在這些時(shí)期里有的部位會(huì)延續(xù)不變，有的一直在變觀看圖片激發(fā)想象看一幅名人像，你們能看出是誰(shuí)嗎出示成龍小時(shí)候照片分析照片中的不同與相同之處大鼻子，眼睛……（沒(méi)變）能不能根據(jù)成龍的五官特征想像一下成龍老年時(shí)的樣子呢添加細(xì)節(jié)與特征發(fā)型、皺紋……人在不同的年齡階段相貌會(huì)發(fā)生變化。請(qǐng)同學(xué)們想像一下，還有哪些地方會(huì)發(fā)生變化生：學(xué)生討論……（出示作品）引導(dǎo)學(xué)生分析變化大大的鼻子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，想一想，自己長(zhǎng)大以后會(huì)有哪些變化呢。想一想，自己長(zhǎng)大以后哪些地方不會(huì)變化。構(gòu)思自己的中年與老年時(shí)候的樣子，用畫筆描繪出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)后記備注后記備注點(diǎn)難教點(diǎn)難教nn動(dòng)學(xué)生動(dòng)學(xué)生活動(dòng) $學(xué)、過(guò)過(guò)程認(rèn)識(shí)黏土以及制作黏土的主要工具：竹刀、拍子、修飾和塑削工具等。學(xué)生欣賞兒套范作并分析:(1)教師示范制作一個(gè)自己老年時(shí)的黏土作品，以頭像表現(xiàn)為主。強(qiáng)調(diào)相貌特征的延續(xù)性?；貞浶蕾p過(guò)的作品，回想作品是如何表現(xiàn)各個(gè)人物形象在每個(gè)年齡階段時(shí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)想像一下自己將來(lái)的模樣。在外貌、形體、神情、服飾上有何變化。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中整合出小將頭腦中想像的自己未來(lái)的模樣迅速用畫筆在“萬(wàn)能小草圖”中表現(xiàn)出來(lái)，要既能畫出自己的作(1)作業(yè)要求：用黏土表現(xiàn)自已的過(guò)去、現(xiàn)在和想像中未來(lái)的模樣，既要注意各年齡段外貌的變(2)教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意制作方法，如水分不可太多，以防開裂等。I從造型、顏色、用途、習(xí)俗等方面了解各種各樣開拓視野，感受帽子的美感，提高學(xué)習(xí)興趣，培教學(xué)重點(diǎn)：用寫生的方法畫自己喜歡的帽招*帽子實(shí)物，收集的有關(guān)帽子方面的文字、圖片材料。謎語(yǔ)：一物生得巧，地位比人高。白天一肚毛，夜里空肚過(guò)摸材質(zhì)、看顏色、說(shuō)外形等方法來(lái)介紹帽子和頭飾。程觀看少數(shù)民族中的帽子及頭飾的形象，比較它們的風(fēng)格。欣賞書上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一頂它是用什么材質(zhì)做成的它山哪兒個(gè)部分組成老師用寫生的方法，示范畫一頂寬邊草帽表現(xiàn)出帽子的立體的感覺(jué)，并用線條和色彩來(lái)表現(xiàn)帽子的材質(zhì)。(5)作業(yè)要求：請(qǐng)同學(xué)們用寫生的方法畫一頂自己喜歡的帽子和舉辦千變?nèi)f化的帽子和頭飾展，請(qǐng)同學(xué)們將自己設(shè)計(jì)好的作品貼在黑板上，進(jìn)行最佳寫生第十七課頭飾與帽子二從造型、顏色、用途、習(xí)俗等方面了解各種各.學(xué)生準(zhǔn)備：帶一頂帽子實(shí)物，收集的有關(guān)帽子方面的文字、圖片材料(1)今天，同學(xué)們都帶來(lái)了各種各樣的帽子，請(qǐng)同學(xué)們把自己帶來(lái)的帽子戴在頭上，相互欣教(2)請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)帽子有什么作用(實(shí)用、美觀等)學(xué)小故事帽子的起源無(wú)帽而有巾{程(1)欣賞：《還珠格格》中的香妃的頭飾，還珠格格的大拉翅帽，清朝官員的涼帽、暖帽，(2)比較：將少數(shù)民族的帽子和頭飾與同學(xué)們帶來(lái)的帽子、頭飾進(jìn)行比較⑶示范：用單色筆畫一頂少數(shù)民族的帽子或頭飾。筆畫一頂少數(shù)民族的帽子或頭飾。注意畫出立體感。下工作帽、帶電風(fēng)扇的涼帽、卡通帽等，知道這些帽子是多設(shè)疑：看到這些有趣的帽子和頭飾，如果你是設(shè)計(jì)師,你可以從哪兒點(diǎn)去考慮來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)想像中的帽子和頭飾呢得岀結(jié)論：從外形變、功能多、裝飾美三個(gè)方面來(lái)設(shè)分別出示三種造型的帽子和頭飾，例如熊貓帽、帶收音機(jī)和照明燈的多功能帽、帶小星星和月亮的頭飾等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一頂未來(lái)的、與眾不同的帽子或頭飾。結(jié)作(1)舉辦“未來(lái)帽子、頭飾大賽”，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳裝飾獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)"學(xué)生想像業(yè)(2)欣賞國(guó)外的有趣的帽子或帽子雜技表演，了解帽子的更多的后記備注后記備注第十八課頭飾與帽子了解帽子的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)各種游戲、談話等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和想像創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)用不同的方法設(shè)計(jì)制作一頂紙帽子，利用各種不同的裝飾材料裝飾美化自己的帽子。讓學(xué)生在造型表現(xiàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)立體造型的掌握制作紙帽子的基本方法，根據(jù)自己的喜在基本的制作方法上進(jìn)行想像創(chuàng)新設(shè)ih制作學(xué)生活動(dòng)欣賞時(shí)裝秀表演，感受各種獨(dú)具特色的帽子秀，說(shuō)說(shuō)自己展示教師自己制作的帽子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生分組討論匯報(bào)：最喜歡哪頂帽子為什么教師有LI的地引導(dǎo)學(xué)生觀察帽子的形狀、色彩、裝飾等；t(總結(jié)歸納帽子的基本結(jié)構(gòu)一一帽檐、帽體。教師提問(wèn)：你還能創(chuàng)造出其他形狀的帽子嗎小結(jié)?你能把自己的帽子打扮一下，使它變得更美嗎你想怎樣裝飾作后記備注讓學(xué)生戴上自己設(shè)訃制作的帽子進(jìn)行模特表演，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。后記備注第十九課現(xiàn)代雕塑了解現(xiàn)代雕塑的相關(guān)知識(shí)（即材質(zhì)、表現(xiàn)手法），對(duì)本地區(qū)現(xiàn)代雕塑進(jìn)行調(diào)查，能用相應(yīng)的知識(shí)感受多元的現(xiàn)代雕塑表現(xiàn)的多樣性和材料上的多樣性。體驗(yàn)雕塑與環(huán)境、與人的精神世界的關(guān)奔教能利用相關(guān)知識(shí)，結(jié)合自己的語(yǔ)言表述對(duì)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：理解不同材質(zhì)不同表現(xiàn)手法的雕學(xué)生活動(dòng)雕塑發(fā)展到近現(xiàn)代，與古代雕塑相比較，在內(nèi)容、觀學(xué)念、風(fēng)格、形式以及材料等方面有過(guò)新型材料的誕生新的創(chuàng)作思維和審美意識(shí)程傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義立體主義構(gòu)成主義超現(xiàn)實(shí)主義抽象派雕塑裝配雕塑1談?wù)勛砸研蕾p后的真實(shí)感受：哪些作品看懂了或沒(méi)有看■<小結(jié)用紙或黏土仿制或創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑，來(lái)美化家鄉(xiāng)、社區(qū)或者學(xué)校。作業(yè)后記備注后記備注第十九課現(xiàn)代雕塑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味，樹立正確的審美觀提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)和近代學(xué)生活動(dòng)()教師：有同學(xué)知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎教師：古文明包括的內(nèi)容很多，其中就有雕塑藝學(xué)生：回答古代文明的發(fā)教師：補(bǔ)充介紹希臘雕塑藝術(shù)。強(qiáng)調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。介紹羅馬雕塑藝術(shù)。羅馬雕塑的繼承性。羅馬雕塑的個(gè)性特點(diǎn)。多媒體：羅丹作品欣賞，重點(diǎn)是《加萊義民》。學(xué)生：談?wù)剬?duì)西方現(xiàn)代抽象]后記備注后記備注第二十課陶藝（一）第二十課陶藝（一）課時(shí)感受泥性，并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力和提高創(chuàng)造力。熱愛(ài)祖國(guó)歷史悠久的陶藝文化，激發(fā)無(wú)窮的創(chuàng)造教學(xué)重點(diǎn)：了解陶藝的造型語(yǔ)言和藝術(shù)特點(diǎn)，了解泥條盤筑法、泥板成型法等制作手教學(xué)難點(diǎn)：理解陶藝的藝術(shù)特點(diǎn)，選擇一種陶藝是人類第一次憑自己的意:志，利用天然物質(zhì)創(chuàng)作出來(lái)的作品，是人類在向大自然斗爭(zhēng)中獲得的一項(xiàng)劃時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造。今天，我們繼續(xù)來(lái)感受陶文化，學(xué)習(xí)陶藝基本成型法一一泥板成型。欣賞.感受陶文化，激發(fā)創(chuàng)作欲望。作品發(fā)表欣賞感受，在講到題作品發(fā)表欣賞感受，在講到題材是人物的陶藝作品時(shí)：還可以用體態(tài)、表情來(lái)模仿。欣賞學(xué)生作品程學(xué)生討論準(zhǔn)備運(yùn)用泥條或者泥板塑造什么形象呢是獨(dú)立完成制作還是小組合作表現(xiàn)什么主器皿系列等)選擇一種自己擅長(zhǎng)的手法表現(xiàn)一件陶藝作品。(2)欣賞彼此的陶藝作品，互評(píng)、自評(píng)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的陶藝作品。在造型上有什么獨(dú)第二十一課陶藝(二)第二十一課陶藝(二)課時(shí)學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)的發(fā)生與發(fā)展，了解中國(guó)古期陶瓷藝術(shù)風(fēng)格的演變感受泥性，并用三