漢語語法體系

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載漢語語法體系、方法的創(chuàng)新語法觀語法觀是人們對語法體系的總體看法，規(guī)定制約著語法研究的方向。每一次人們對于語法研究對象新的本質(zhì)特點的揭示，都推動著這門學(xué)科的發(fā)展和飛躍。當(dāng)代人們對語法特點的認(rèn)識正經(jīng)歷著一個由一維到多維，由平面到立體的轉(zhuǎn)變過程。（1）傳統(tǒng)語法觀可以《馬氏文通》為代表?！段耐ā氛J(rèn)為“葛朗瑪者，……猶云學(xué)文之程式也……凡字之分類與所以配用成句之式俱在。”就是說，語法是“字”（詞）的分類和組“字”（詞）成句的規(guī)則。這種看法比較多地繼承了中國古代文化傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)詞語組合中的意義聯(lián)系，目的在于“致用”。這種語法觀在指導(dǎo)描寫漢語的實際、建立漢語語法學(xué)方面有不可磨滅的功績，但過分偏重意義，往往主觀臆斷，見仁見智因人而異，不利于語法研究的進(jìn)一步發(fā)展。（2）結(jié)構(gòu)主義語法觀導(dǎo)源于瑞士語言學(xué)家德·索緒爾（1857～1913），被美國描寫語言學(xué)家布龍菲爾德（1887～1949）發(fā)展并完善。結(jié)構(gòu)主義立足于對陌生語言的共時描寫和分析方法的研究，著重語言結(jié)構(gòu)形式的分析。結(jié)構(gòu)主義語法觀認(rèn)為，語法是形式的哲學(xué)，是詞、短語、句子等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律，它運用“分布分析法”（分布指語言單位出現(xiàn)的語境的總和）、“替代法”和直接成分分析法進(jìn)行切分和歸類，主張通過形式來發(fā)現(xiàn)意義，說明結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。比起傳統(tǒng)語法觀來，這自然有著明顯的進(jìn)步，但是這個學(xué)派的一些學(xué)者往往過分重視形式而忽略意義，滑入形式主義的泥坑。（3）三個平面的語法觀不論是傳統(tǒng)語法觀還是結(jié)構(gòu)主義語法觀，都是一維語法觀，即都是在一個平面上看待語言現(xiàn)象，把語言看成是一個靜態(tài)的、封閉的、自足的系統(tǒng)，而不是把它看成是一個動態(tài)的、開放的、相互制約的系統(tǒng)。因此，它們都有各自的局限性。二十世紀(jì)八十年代以后，隨著轉(zhuǎn)換生成語法、格語法、功能語法等傳入中國，以胡裕樹、張斌為代表的一些語言學(xué)家開始意識到對于語言這樣一個復(fù)雜多義的系統(tǒng)僅僅從意義，或者僅僅從形式方面研究是不夠的，必須使二者結(jié)合起來，互相滲透。同時也意識到，語言不只是靜態(tài)的，不只是具有結(jié)構(gòu)形式和意義內(nèi)容，而且是動態(tài)的，語言總是在應(yīng)用之中。這樣就逐漸形成了一種多維的、立體的語法觀，即三個平面的語法觀。三個平面的語法觀認(rèn)為，一個具體的句子總是句法、語義、語用的結(jié)合體，也就是包含著句法、語義、語用這三個不同的平面。三個平面既互相依存，又互相影響和制約，其中句法和語義是表里關(guān)系，或者說是顯層和隱層的關(guān)系；“句法、語義”和語用是內(nèi)層和外層的關(guān)系，或者說是信息和載體的關(guān)系。語法研究要以句法為基礎(chǔ)，向隱層深挖語義，向外層探求語用。三個平面的語法觀，擴(kuò)大了語法研究的視野，是一種開放的大語法觀。它啟發(fā)人們運用新的思路和方法對漢語語法規(guī)律和現(xiàn)象作全方位、多角度的觀察、描寫和解釋。在這種語法觀指導(dǎo)下所形成的分析方法已經(jīng)和正在展現(xiàn)出誘人的發(fā)展前景。表述體系的演變在不同語法觀的觀照下，漢語語法學(xué)曾經(jīng)出現(xiàn)過許多不同的表述體，歸納起來主要有三種，即詞本位、句本位、短語本位。當(dāng)前隨著大語法觀念的建立，正在醞釀著新的突破。（1）詞本位的表述體系“本位”是基礎(chǔ)、核心?！霸~本位”是指以詞法為重點，以詞類為基礎(chǔ)來描寫語法現(xiàn)象的語法體系。它起源于古希臘、拉丁語語法。十九世紀(jì)以前西方講語法總是以詞法為主，句法不受重視，許多句法現(xiàn)象都是放在詞法里講。這對形態(tài)豐富的西方語言是比較合適的。我國語法草創(chuàng)時期，根據(jù)“西文已有之規(guī)矩”也建立了這種詞本位的語法體系，但不久便發(fā)現(xiàn)漢語與印歐語言不同，缺乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化，西方詞本位的體系并不適應(yīng)漢語的實際，以詞類為綱來描寫漢語語法現(xiàn)象，只能削足適履，忓格難通。所以語法學(xué)家不得不探求新的體系。（2）句本位的表述體系句本位是繼詞本位之后而產(chǎn)生的另一種語法體系，由黎錦熙的《新著國語文法》率先使用。它一反以詞類為綱構(gòu)擬漢語體系的作法，而是以句子為基點，把一切分析都附麗在句子模型上進(jìn)行；它依據(jù)意義劃分詞類，認(rèn)定漢語的詞類和句子成分之間存在著一一對應(yīng)的關(guān)系；在分析方法上采用的是中心詞分析法，即在同一個平面上一舉找出主、謂、賓的中心詞，讓它們充當(dāng)句子的主干，其他次要成分則像枝葉一樣掛在主干上。句本位的語法體系在我國通行了大約六十年，在語法教學(xué)和語法研究中產(chǎn)生了重大的影響，其功績是不可否認(rèn)的。但是句本位也存在著嚴(yán)重的缺陷，主要是漢語的句子并不存在著一個固定的模型；漢語的詞和句子成分并不一一對應(yīng)；漢語的句子是由詞和詞組逐層組合而成。這樣句本位的體系就與漢語的實際產(chǎn)生許多矛盾，有些甚至是無法克服的矛盾。（3）短語本位的表述體系短語本位是八十年代初期在革新句本位的基礎(chǔ)上由朱德熙先生首先提出來的。它依據(jù)漢語的句子構(gòu)造和短語構(gòu)造基本一致的原則，以短語為基點進(jìn)行句法分析；它把短語與句子的關(guān)系看作是一種實現(xiàn)的關(guān)系，即抽象的句法結(jié)構(gòu)和具體的話語之間的關(guān)系；它根據(jù)分布定詞類，承認(rèn)層次性是句法結(jié)構(gòu)的基本特性，采用層次分析法。顯而易見，短語本位的語法體系具有詞本位、句本位所不具有的優(yōu)點，以短語為基點描寫語法，內(nèi)部一致，沒有矛盾；短語入句后不存在大量轉(zhuǎn)類的問題；把短語結(jié)構(gòu)講清楚了，句子結(jié)構(gòu)也就相應(yīng)地講清楚了。短語本位是在結(jié)構(gòu)主義語法觀的觀照下形成的，是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)應(yīng)用于漢語的結(jié)果，在句法結(jié)構(gòu)的靜態(tài)描寫中顯示出巨大的優(yōu)越性，取得了豐碩的成果。但是語法分析不僅要有靜態(tài)的分析，而且要有語義平面和語用平面的分析，對于后者，短語本位就顯得無能為力了。此外，把句法分析等同于句子分析，在理論上也還有問題，因為句子具有短語所不具有的表述性，句子本身的內(nèi)容要比短語豐富得多，如省略、隱含、移位、暗示、言外之意等等，用短語分析代替句子分析顯然是不夠的。（4）小句中樞說近年來，以邢福義為代表的學(xué)者注意到小句（單句）匯集了語音、句法、語義、語用多種因素，具有更大的涵蓋面和發(fā)散力，是其他所有語法實體所從屬所依托的實體，居于中樞的地位。首先，句子的語氣粘附于小句，沒有小句，語氣無所依托。句子語氣作為一類語法實體在跟詞和短語相對待的時候才能顯示其獨立性；對于小句來說，它只是小句的有機(jī)組成部分。其次，復(fù)句和句群依賴于小句。沒有小句，固然沒有復(fù)句，也不會有句群。第三，詞受控于小句。漢語語法系統(tǒng)中的詞，只有跟小句產(chǎn)生聯(lián)系之后，才能明確顯示其語法特性和語法職能，才能發(fā)揮特定的語法作用。比如“標(biāo)志”有兩個詞性，到底用作動詞還是用作名詞，脫離小句無從知道。第四，短語從屬于小句。一方面，短語的結(jié)構(gòu)類型為小句的結(jié)構(gòu)類型所包容，分析小句可以得到短語結(jié)構(gòu)的所有類型，分析短語卻得不到小句結(jié)構(gòu)的所有類型；另一方面，絕大多數(shù)的短語都是自由短語，具有組合的臨時性和可變性，其語義內(nèi)涵為小句的結(jié)構(gòu)格局所顯示，其結(jié)構(gòu)成分和組合方式取決于小句表述意旨的臨時需要，相當(dāng)靈活。有鑒于此，人們又重新把目光投向句子，試圖尋找出新的更接近于漢語實際的圓通無礙的表達(dá)體系。（二）分析方法的發(fā)展本位不同的語法體系有不同的分析方法，同一本位系統(tǒng)的內(nèi)部也可能存在著不同的分析方法。分析方法是語法體系的核心構(gòu)件，研究上的突破往往是從分析方法上的革新開始的。漢語語法分析方法大體上經(jīng)歷了“成分分析法——層次分析法——綜合分析法”幾個發(fā)展階段，當(dāng)前正呈現(xiàn)出新法疊出，多法并存，多元互補(bǔ)的發(fā)展態(tài)勢。（1）句法平面分析成分分析法和層次分析法是句法平面的分析方法。前者來自傳統(tǒng)語法學(xué)，后者來自結(jié)構(gòu)主義語法學(xué)。前者認(rèn)為句法分析就是分析一個單句的句子成分，分析時要一舉找出全句的中心詞，以充當(dāng)主語、謂語或賓語，然后讓其他成分分別依附在中心詞上。后者認(rèn)為句子內(nèi)部的構(gòu)造是有層次的，析句的目的就是要找出這種客觀存在的層次性，采取從大到小逐層剖析或者從小到大逐層歸納的方法。改革后的層次分析法，不但講切分，而且講定性，即還要找出所由構(gòu)成的直接組成成分之間的語法關(guān)系。（2）語義平面分析主要有變換分析、語義指向分析和語義特征分析。變換分析是為了揭示句子內(nèi)部隱性的語法關(guān)系，即語義結(jié)構(gòu)關(guān)系而產(chǎn)生的分析方法，是一種動態(tài)的分析方法。變換分析法認(rèn)為，不同位置的句法成分之間往往會存在著某種聯(lián)系，而這種聯(lián)系有時是很密切的，可以通過變換分析對它們加以描述，這樣可以揭示語言結(jié)構(gòu)更深一層的特點和規(guī)律。例如“臺上坐著主席團(tuán)”和“臺上唱著戲”在語法構(gòu)造上看不出它們有什么差別，可是從它們的變換式上觀察，就會發(fā)現(xiàn)它們的語義性質(zhì)并不完全一致。前者表示存在，說明事物的位置，著眼點是空間；后者表示動作行為的持續(xù)，著眼點是時間。語義平面的分析還有語義指向和語義特征分析。這是上一世紀(jì)八十年代以后采用的新的分析方法。語義指向是指句子里某一句法成分跟其他句法成分（一個或幾個）在語義上聯(lián)系的情況，可以分“前指”“后指”“兼指”，也可以分“單項指”和“多項指”。如“水渠彎彎地繞著果園”（狀語前指），“大家圓圓地圍成一個圈”（狀語后指），“他理直氣壯地發(fā)表自己的見解”（狀語兼指、多項指）。語義指向分析有助于語義結(jié)構(gòu)式的建立，而語義特征分析則可以進(jìn)一步揭示語義結(jié)構(gòu)式成立的真正原因。如“看了一天”“講了一天”，可以轉(zhuǎn)換為“接著看”“接著講”，而“離開了一天”“死了一天”則不能轉(zhuǎn)換為“接著離開”“接著死”。為什么呢？分析其語義特征可知，“看”“講”具有［＋持續(xù)］的語義特征，所以可以接后句；而“離開”“死”具有［－持續(xù)］、［＋完成］的語義特征，所以不能接后句。（3）語用平面分析主要有話題分析、焦點分析和語氣分析。話題是與述題相對待的，一般位于句首，是一句話的起點，述題是陳述話題的。通常話題表示已知信息，述題表示新信息。新信息的表達(dá)重點叫焦點，口語中可以用重音突出焦點，書面語中可以加“是”突出焦點，通常的方法是由位于句末的實詞語表述焦點，又稱為末端中心或尾焦點。如“我讀過《水滸》了”和“《水滸》我讀過了”，前句的焦點是“《水滸》”，后句的焦點是“讀過”。疑問句中的疑問點是要求回答人指出句子的焦點，是非問句要求回答人用“是”、“不是”指出焦點，特指問句要求回答人針對句中的疑問代詞指出焦點，選擇問句要求回答人把選擇項中的某一項作為焦點。漢語的句子有四種基本的語氣，反映了四種言語行為的類型。一般地說，陳述句、感嘆句的言語行為是不要求反饋的，只是傳遞信息，表達(dá)情感；疑問句、祈使句的言語行為是要求反饋的，或者以言語反饋，或者以行為反饋。不過實際情況要復(fù)雜得多，有時候感嘆句或疑問句也可以相當(dāng)于祈使句，請求別人幫助。如“真冷??！”有時等于“請把窗戶關(guān)上！”。只有通過語氣和句類分析，才能把握各種言語行為的語用價值?？v觀漢語語法分析方法的發(fā)展變化，我們可以清楚地看到復(fù)雜化、精密化是其發(fā)展趨勢。今后當(dāng)然還要做好這方面的工作，尤其要加強(qiáng)語用分析的研究，并把它上升到方法論的高度。同時也要做好分析手續(xù)的綜合、簡化工作，使得它也能像傻瓜相機(jī)一樣，便于人們掌握和運用。理論語法熱點——變換分析法語言對我們每個人來說，都是既熟悉，又陌生。說熟悉，因為人們自懂事以來，就一直在用語言來傳遞信息，接受信息；說陌生，因為人們對語言了解得太少太少了，語言中的許多現(xiàn)象，我們至今還難以給它作出明確而圓滿的解釋與說明。例如：（1）咬死了獵人的狗咬死了獵人的雞/虎為什么前者有歧義，而后者沒有歧義？（2）放大了一點兒放大了一寸為什么前者有歧義，而后者沒有歧義？（3）外面放著花外面演著戲相同的詞序，為什么前者表示存在，表靜態(tài)，后者表示活動，表動態(tài)？（4）“謙虛點兒！”“高點兒！”“驕傲點兒！”“偉大點兒！”為什么前者可以說，后者不能說？（5）“連長了”“大學(xué)生了”“士兵了”“實習(xí)生了”為什么前者可以說，后者似乎不能說？層次分析的局限性和變換分析的產(chǎn)生層次分析法很有用，但它有局限，它不能揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的語義關(guān)系。而語言中存在著大量的由于句中實詞與實詞之間的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系不同而造成的種種有意思的現(xiàn)象，特別是歧義現(xiàn)象。要揭示這種隱含在句子里邊的實詞與實詞之間的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系，就得尋求新的分析手段，變換分析法正是這種新法之一。下面請分析一下“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他”的歧義問題。顯然，這種歧義句是沒法通過層次分析來加以分化的。因為這個句子之所以有歧義，跟內(nèi)部的構(gòu)造層次、詞語之間的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系都毫無關(guān)系，而只是因為“屋頂上”似乎既可以看作是“他”所在的地方，也可以看作是“我”所在的地方，還有可能是“他”和“我”都在屋頂上。既然我們無法從“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他”這句子本身去加以分化，那我們就從外部聯(lián)系上去找出路。我們在實際的漢語實踐終找到了與“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他”詞類序列相同，而所表示的意思正好相對的a、b兩種類型的句子。請看：我在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克。我在樹上發(fā)現(xiàn)了草叢中的小白兔。我在天文臺發(fā)現(xiàn)了這顆小行星。他在抽屜里發(fā)現(xiàn)了蟑螂。他在馬桶里發(fā)現(xiàn)了小張的鑰匙。他在《英漢詞典》里發(fā)現(xiàn)了那張郵票。a組各例“在＋名詞［處所］”指明“發(fā)現(xiàn)”的施事所在的地方，b組各例“在＋名詞［處所］”指明“發(fā)現(xiàn)”的受事所在的地方。a、b兩組之間的區(qū)別也可以從形式上得到驗證。我們看到，a組可以進(jìn)行這樣的變換：我在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克?！野l(fā)現(xiàn)了敵人的坦克時我是在飛機(jī)上。我在樹上發(fā)現(xiàn)了草叢中的小白兔?！野l(fā)現(xiàn)了草叢中的小白兔時我是在樹上。我在天文臺發(fā)現(xiàn)了這顆小行星?！野l(fā)現(xiàn)了這顆小行星時我是在天文臺。而b組則可以進(jìn)行這樣的變換：他在抽屜里發(fā)現(xiàn)了蟑螂?！l(fā)現(xiàn)的蟑螂是在抽屜里。他在馬桶里發(fā)現(xiàn)了小張的鑰匙?！l(fā)現(xiàn)的小張的鑰匙是在馬桶里。他在《英漢詞典》里發(fā)現(xiàn)了那張紀(jì)念郵票?！l(fā)現(xiàn)的那張紀(jì)念郵票是在《英漢詞典》里。a、b兩組的變換方式不同，說明了它們深層次語義關(guān)系上的差別，驗證或者說證實了“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他”確實是個歧義句。這種分析方法，就是變換分析法。再舉個例子。請先看實例：我送了一件衣服給他。我買了一件衣服給他。我做了一件衣服給他。這三個句子，格式相同，詞類序列相同，如果用層次分析法來對它們進(jìn)行分析，結(jié)果是一樣的。但這三個句子所表示的語法意義不同。例（1）包含兩個行為動作，實際只有一個過程，送的過程也就是給的過程；例（2）和例（3）都包含了兩個行為動作，兩個過程；但例（2）和例（3）又有區(qū)別，例（2）包含的是兩個轉(zhuǎn)移過程，而例（3）包含的是一個制作過程，一個轉(zhuǎn)移過程。上面所講的這種區(qū)別，可以通過變換分析來加以證實。請看例（1）：（1）我送了一件衣服給他?！宜徒o他一件衣服。我交了篇論文給陳老?！医唤o陳老一篇論文。我賣了間房子給老李?！屹u給老李一間房子。我還了三本書給小張?！疫€給小張三本書。我遞了張名片給曹總?！疫f給曹總一張名片。例（2）、例（3）不能這樣變換。請看例（2）：（2）我買了一件衣服給他。→我從上海買了一件衣服給他。他偷了個梨給小胖子。→他從鐵蛋那里偷了個梨給小胖子。我要了點餐巾紙給她?！覐睦习迥锬且它c餐巾紙給她。我討了杯酒給他?！覐臓敔斈抢镉懥吮平o他。我取了些錢給張大爺?！覐你y行取了一些錢給張大爺。例（1）、例（3）不能這樣變換。請看例（3）：（3）我做了一件衣服給他。→我做好了一件衣服給他。我沖了杯咖啡給客人?！覜_好了杯咖啡給客人。我炒了些花生米給她?！页春昧诵┗ㄉ捉o她。我刻了個圖章給老王。→我刻好了個圖章給老王。她剪了些剪紙給媽媽?！艉昧诵┘艏埥o媽媽。例（1）、例（2）不能這樣變換。至此，我們通過變換，分化了層次分析所不能分化的“名詞語〔施事〕＋動詞＋名詞語〔受事〕＋給＋名詞語〔與事〕”這一歧義句法格式?！儞Q分析實例雞不吃了汽車醫(yī)院招待好朋友相信的是傻瓜大衣裹得嚴(yán)嚴(yán)的變換分析的作用和局限變換分析的運用擴(kuò)大了語法研究的視野，可以有效地分化歧義句式，可以解釋更多的語法現(xiàn)象，揭示更多的語法規(guī)律。但是，變換分析同其他分析方法一樣，也有它的局限性。具體說，變換分析可以用來分化歧義句式，但不能用來解釋造成歧義句式的原因。例如，我們要問，“臺上坐著主席團(tuán)”和“臺上唱著戲”內(nèi)部層次相同，結(jié)構(gòu)關(guān)系也相同，為什么會表示不同的語法意義呢？變換分析回答不了這個問題，得尋求別的解決手段。理論語法熱點——語義特征、語義指向分析法變換分析法很有用，但是變換分析法也有它的局限性。它可以用來分化歧義句式，但不能用來解釋造成歧義現(xiàn)象的原因。前面我們已經(jīng)分析“臺上擺著鮮花”有歧義，而“臺上坐著主席團(tuán)”和“臺上演著戲”沒有歧義，這是為什么？“臺上坐著主席團(tuán)”和“臺上演著戲”詞類序列相同，結(jié)構(gòu)層次相同，每一層次的語法關(guān)系也相同，但它們的變換式卻不相同，這又是為什么？我們必須尋找新的的新方法來解釋這類現(xiàn)象，這就是語義特征分析法和語義指向分析法。關(guān)于語義特征“語義特征”原是詞匯學(xué)中的概念，指的是某個詞在意義上所具有的特點，例如：灌木［＋矮小，＋叢生，＋木本，＋植物］喬木［－矮小，－叢生，＋木本，＋植物］方括號內(nèi)的特征就是語義特征，“＋”表示有此特征，相當(dāng)于“是”字，“－”表示無此特征，相當(dāng)于“非”字。［木本，植物］對“灌木”“喬木”來說是共同特征，但對草本植物或動物來說，乃是區(qū)別特征。這些特征正是構(gòu)成這些詞義的最小單位，也就是它們的義素。把“語義特征”這個概念術(shù)語借用到語法學(xué)中，為的是用以解釋造成同形多義句法格式的原因，用以說明在某個句法格式中，為什么同是動詞，或同是形容詞，或同是名詞，而有的能進(jìn)入有的不能進(jìn)入。因此，語法研究中對“語義特征”這一概念的使用，其含義跟原先在詞匯學(xué)中的使用并不完全一樣。例如：a.臺上坐著主席團(tuán)b.臺上演著戲c.臺上擺著鮮花上述三例是同形異義結(jié)構(gòu)，經(jīng)仔細(xì)考察發(fā)現(xiàn)，它們之所以變換式不同，之所以會有歧義，原來跟句式中的動詞有極大的關(guān)系。動詞“坐”能在瞬間完成或者說實現(xiàn)，但不能持續(xù)，完成后能造成一種狀態(tài)而存在。具有這類特征的動詞還有站、立、蹲、躺、穿、戴等。動詞“演”不能在瞬間完成，動作可以持續(xù)，但結(jié)束后不能使事物造成一種存在的狀態(tài)。具有這類特征的動詞還有唱、念、熬、煮、做、放映等。動詞“擺”既能在瞬間完成，也可以表示動作持續(xù)，動作完成后事物所形成的狀態(tài)依然存在。具有這類特征的動詞還有貼、寫、掛、釘、繡、別、放等。這些特征可以概括為：動詞a：［＋瞬間，－持續(xù)，＋狀態(tài)］動詞b：［－瞬間，＋持續(xù)，－狀態(tài)］動詞c：［＋瞬間，＋持續(xù)，＋狀態(tài)］可見，語法學(xué)所講的語義特征是指某些實詞所特有的、能對某種句法格式起制約作用的語義要素，它是從具體的句法格式中概括得到的，而不是離開具體的句法格式，單純從詞義的角度分析提取的。單純從詞匯的角度提取一些詞的語義特點，不一定有句法上的價值。例如，把自行車、摩托車、卡車、電車、火車歸為一類，從中提取出［＋交通工具］、［＋陸路］等語義特征，這也許有詞匯學(xué)的價值，但不一定有句法學(xué)的價值。關(guān)于語義特征分析下面作一些語義特征分析的實例，通過實踐來掌握這種分析法。關(guān)于“名［主］＋動＋名1＋給＋名2”句式她送了一套畫冊給小龍他討了些齋飯給師父她縫了件棉衣給五保老人這三個句子，詞類序列相同，如果用層次分析法來對他們進(jìn)行分析，無論結(jié)構(gòu)層次還是結(jié)構(gòu)關(guān)系也都相同，但是它們所表示的語法意義并不相同。a句兩個動詞所表示的行為動作，實際上只是一個過程，“送小龍畫冊”的過程也就是“給小龍畫冊”的過程。b句和c句，兩個動詞所表示的行為動作，是兩個過程。但b句和c句還有區(qū)別，b句的兩個過程都是轉(zhuǎn)移的過程，c句的兩個過程，一個是制作的過程，一個是轉(zhuǎn)移的過程。上述差別，我們可以通過變換分析加以分化、證實。（參見上一節(jié)）變換分析可以證實a、b、c各句所表示的語法意義不同，但解釋不了為什么格式相同而意義不同，這就需要用語義特征分析來解釋。上述句式里最關(guān)鍵的是動詞，不難發(fā)現(xiàn)，a、b、c各句語法意義的差別就是由句中動詞決定的；而動詞的不同是由其語義特征決定的。仔細(xì)分析，我們會發(fā)現(xiàn)“送”同“賣”、“付”、“交”、“還”等動詞一樣，含有“給予”的語義特征，這類動詞本身存在著從給予者的一方向取得者一方轉(zhuǎn)移的過程，其方向與“給”的方向一致；“討”同“買”、“取”、“拿”、“偷”、“撿”等動詞一樣，含有“取得”的語義特征，也存在著從一方向另一方轉(zhuǎn)移的過程，但轉(zhuǎn)移的方向和“給”不一致；“縫”同“做”、“造”、“織”、“編”、“炒”等動詞一樣，含有“制作”的語義特征，在動作完成之后會產(chǎn)生某種成品。這三類動詞的語義特征可以描寫為：動詞a：［＋給予，－取得，－制作］動詞b：［－給予，＋取得，－制作］動詞c：［－給予，－取得，＋制作］這樣，不僅達(dá)到了分化同形異義句式的目的，同時也解釋了造成這種同形異義句式的根本原因。關(guān)于“動＋了＋時段＋了”句法格式死了三天了躺了三天了等了三天了看了三天了掛了三天了本組所舉的五個例子，形式完全相同，都是“動＋了＋時段＋了”，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系也完全相同。但是它們所表示的語法意義不盡相同，實際上代表了五種不同的情況：a句“死了三天了”，其中的時段“三天”，只指明“死”這一行為動作完成后所經(jīng)歷的時間。b句“躺了三天了”，其中的時段“三天”，不僅指明“躺”這一動作完成后所經(jīng)歷的時間，而且指明由這一動作行為造成的“狀態(tài)”所持續(xù)的時間。c句“等了三天了”，其中的時段“三天”，只指明“等”這一動作行為所持續(xù)的時間。d句“看了三天了”，其中的時段“三天”，既可以指明“看”這一動作完成后所經(jīng)歷的時間，又可以指明“看”這一動作所持續(xù)的時間（未完成）。e句“掛了三天了”，其中的時段“三天”，既可以指明“掛”這一動作完成后所經(jīng)歷的時間，也可以指明“掛”這一動作行為所持續(xù)的時間（未完成），還可以指明由動作行為造成的“狀態(tài)”所持續(xù)的時間。基于上述分析，我們可以將a、b、c、d、e各句的動詞的語義特征概括如下：死：［＋完成，－持續(xù)，－狀態(tài)］躺：［＋完成，－持續(xù)，＋狀態(tài)］等：［－完成，＋持續(xù)，－狀態(tài)］看：［＋完成，＋持續(xù)，－狀態(tài)］掛：［＋完成，＋持續(xù)，＋狀態(tài)］關(guān)于“名詞短語＋了”句法格式A．大總統(tǒng)了、囚徒了、大姑娘了、小學(xué)生了、冬天了、星期天了、十月了、初八了……汪海了、大強(qiáng)了、蚌埠了、南京了、粉絲湯了……椅子了、洗衣粉了、美元了、牛仔褲了、足球了……分析上述各例，看一看哪些能成立哪些不能成立，并概括出名詞短語的語義特征。語義指向和語義指向分析語義指向是指句中某個句法成分與哪個句法成分有語義上的聯(lián)系。例如：他美美地喝了三大杯。（“美美地”指向主語“他”）他滿滿地喝了三大杯。（“滿滿地”指向賓語“三大杯”）他匆匆地喝了三大杯。（“匆匆地”指向謂語動詞“喝”）又如：打贏了球。（“贏”指向施事主語）（2）打完了球。（“完”指向動詞“打”）（3）打破了球。（“破”指向賓語“球”）通過分析句中某一成分的語義指向來揭示、說明、解釋某種語法現(xiàn)象，這種分析手段就稱為“語