2024年語文中考一輪復(fù)習(xí)精講 學(xué)案（含答案） 學(xué)習(xí)任務(wù)群二 論述類文本閱讀

2024年語文中考一輪復(fù)習(xí)精講學(xué)案（含答案）學(xué)習(xí)任務(wù)群二論述類文本閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群二論述類文本閱讀

【真題精粹】

一、(2021·河北)閱讀下面的文字,回答問題。

攔路虎

初學(xué)古文,勢必會(huì)遇到一些文字障礙,這就好像是遇到了攔路虎。有的人見了被嚇倒而退縮,不再讀下去;有的人見了就千方百計(jì)努力擒住它、降伏它,掃清障礙向前,順利地讀下去了。

那些完全陌生的難解語詞,現(xiàn)代漢語中已見不到或很少見到,這倒是不難對(duì)付的,翻詞典、查看注解、請教旁人,都是解決的辦法。

有些看來很熟悉似乎并不難解的語詞,現(xiàn)代漢語中也是常見的,往往正是“攔路虎"。這種難以覺察的潛伏的“攔路虎”,字面上同現(xiàn)代漢語中的常用語詞相同,而在意義和用法上相差甚大。學(xué)古文,接觸古漢語,特別要留心提防這種“攔路虎"。

例如《世說新語·政事門》記載東晉陶侃搜集竹頭木屑的故事,其中有一句說:“后正會(huì),值積雪始晴,聽事(廳堂)前除雪后猶濕。”粗粗一看,這句里沒有不識(shí)的字,各個(gè)語詞都是常見的熟悉的。其實(shí)這里也有“攔路虎"。例如“積雪”和“除",并不就是堆積的雪和掃除的意思。這里的“積雪”指接連下雪,“除"指臺(tái)階。這個(gè)“除”同古話常說的“黎明即起,灑掃庭除"的“除”含義相同。不解決這兩個(gè)障礙,誤以為堆積的雪放晴,就不通了。誤把語句讀成“聽事前/除雪后/猶濕"就歪曲了原意,應(yīng)讀成“聽事前除/雪后猶濕”。

古人形容寫詩作文的人才氣高、文思敏捷,常說“筆不停綴,文不加點(diǎn)"。不少人以為“文不加點(diǎn)”就是文章一氣呵成不加標(biāo)點(diǎn)。這實(shí)在是很大的誤解。古人著文本來不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),無所謂加不加標(biāo)點(diǎn),不過,才氣高、文思敏捷的人寫出東西來句讀倒是分明不亂的,絕不至于點(diǎn)不斷、讀不斷的。原來這里的“點(diǎn)"乃是涂抹、涂改的意思。唐代史學(xué)家劉知幾的《史通》有《點(diǎn)煩》一篇,意思就是把多余煩瑣的語句涂抹掉?？?這小小的一個(gè)“點(diǎn)”竟是只潛伏的“攔路虎"!

杭州有一個(gè)名勝叫虎跑泉,相傳有個(gè)和尚到此沒有水喝,于是有二虎跑地作穴,泉水就涌出來了。虎跑泉由此得名。這個(gè)“跑”就是刨挖的意思。不少游客不加思索地以為虎跑的“跑"是奔跑的意思,其實(shí)老虎并沒有奔跑,有只潛伏的“攔路虎”倒是跑出來了,它沒有被擒住、被降伏,但是人們往往心安理得,以為很安全,沒有關(guān)系。

可見,潛伏的“攔路虎"比一望而知的“攔路虎”更加值得注意,為害很大,常常妨害了對(duì)文義的理解而人們還不能覺察。這種“攔路虎"最愛找粗心大意者的麻煩。粗心大意者不認(rèn)真,不細(xì)心,滿不在乎,自以為是,于是常常出岔子。這種學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題,其實(shí)也是一種“攔路虎”,而且是危害最大的“攔路虎"。

1.選文以“攔路虎”為題目有什么好處

2.下列對(duì)選文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.選文寫到的幾種“攔路虎",所指的內(nèi)容是完全相同的。

B.選文所舉的例子豐富、典型,有說服力。

C.選文思路清晰,語言流暢,具有很強(qiáng)的可讀性。

D.選文觀點(diǎn)明確,對(duì)我們學(xué)習(xí)古文具有指導(dǎo)意義。

3.在古文學(xué)習(xí)中,我們常會(huì)遇到潛伏的“攔路虎”。請?jiān)倥e出一個(gè)這樣的例子。

二、(2022·河北)閱讀下面文字,回答問題。

略談文章的結(jié)尾

①略知文章甘苦的人一定有這么一種經(jīng)驗(yàn):找到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾好像行路的人遇到了一處適合的休息場所,在這里他可以安心歇腳,舒舒服服地停止他的進(jìn)程。若是找不到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾而勉強(qiáng)作結(jié),就像行路的人歇腳在日曬風(fēng)吹的路旁,總覺得不是個(gè)妥當(dāng)?shù)牡胤?。至于這所謂“找",當(dāng)然要在計(jì)劃全篇的時(shí)候做,結(jié)尾、開頭和中部都得在動(dòng)筆之前有了成竹。如果待臨時(shí)再找,也不免有盲人騎瞎馬的危險(xiǎn)。

②結(jié)尾是文章完了的地方,但結(jié)尾最忌的是真?zhèn)€完了。要文字雖完了而意義還沒有盡,使讀者好像嚼橄欖,已經(jīng)咽了下去而嘴里還有余味,又好像聽音樂,已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有余音,那才是最好的結(jié)尾。歸有光《項(xiàng)脊軒志》的補(bǔ)記既已敘述了他的妻子與項(xiàng)脊軒的因緣,又說了修葺該軒的事,末了說:“庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣?！边@個(gè)結(jié)尾很好,驟然看去,也只是記敘庭中那株枇杷樹罷了,但仔細(xì)吟味起來,這里頭有物在人亡的感慨,有對(duì)亡妻的追憶,雖則不過一句話,可是含蓄的意義很多,所謂“余味"余音”就指這樣的情形而言。

③結(jié)尾有回顧開頭的一式,往往使讀者起一種快感:好像登山涉水之后,又重回到原來的出發(fā)點(diǎn),坐定下來,得以轉(zhuǎn)過頭去溫習(xí)一番剛才經(jīng)歷的山水一般。極端的例子是開頭用的什么話結(jié)尾也用同樣的話。如林嗣環(huán)的《口技》,開頭說:“京中有善口技者。會(huì)賓客大宴,于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。"結(jié)尾說:“忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！鼻昂笸谩耙蛔?、一椅、一扇、一撫尺而已",用設(shè)備的簡單冷落反襯口技表演的繁雜熱鬧,使人讀罷了還得凝神去想。如果只寫到“忽然撫尺一下,群響畢絕”,雖沒有什么不通,然而總覺得這樣還不是結(jié)束呢。

(選自夏丏尊、葉圣陶《文章講話》,有改動(dòng))

1.結(jié)合語境,說說選文第①段中“盲人騎瞎馬"是指什么。

2.選文第③段舉林嗣環(huán)《口技》中的例子,有什么作用

3.選文提出了最好的結(jié)尾要有“余味”“余音"。請從下面提供的兩篇課文結(jié)尾中任選其一,簡要分析其“余味”“余音"。

[甲]在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。(《紫藤蘿瀑布》)

[乙]孔子云:何陋之有(《陋室銘》)

三、(2023·河北)閱讀下面文字,回答問題。

戲劇實(shí)踐的意義

①在文學(xué)的意義上,戲劇是一種通過人物之間的對(duì)話與動(dòng)作實(shí)現(xiàn)敘事功能的藝術(shù),這是戲劇體的文學(xué)與小說、詩歌、散文之間的表達(dá)差異。因此,戲劇的獨(dú)特作用并不能僅通過閱讀劇本實(shí)現(xiàn),而需要由實(shí)踐環(huán)節(jié)最終完成。

②假如說大多數(shù)藝術(shù)門類所注重的是個(gè)性化的情感表達(dá),那么戲劇則注重培養(yǎng)群體化的情感表達(dá),通過多人共處的情境實(shí)現(xiàn)人的情感活動(dòng)。除極少數(shù)獨(dú)角戲外,戲劇都需要由多位表演者共同完成。戲劇通過群體合作,借一個(gè)歷史或現(xiàn)實(shí)的故事完成人物塑造與情感表達(dá)。如獨(dú)幕劇《棗兒》雖然只有兩個(gè)人物,也需要“老人”和“男孩兒"的扮演者相互配合,才能表現(xiàn)出人們對(duì)精神家園的追求。因此,戲劇是有效培養(yǎng)合作精神的特殊途徑。

③戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術(shù),這使戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用。在戲劇演出中,參與者扮演自己之外的另一個(gè)或真實(shí)或虛構(gòu)的人物,能夠獲得與扮演者實(shí)際人生相異的體驗(yàn)。如演出《屈原》,扮演屈原,理解了屈原對(duì)光明的追求;扮演嬋娟,懂得了嬋娟為正義獻(xiàn)身的情懷?？梢?參與戲劇表演活動(dòng)的過程中,人們很容易獲得設(shè)身處地站在他人立場思考與行動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以,戲劇實(shí)踐讓人在一個(gè)特定情境中進(jìn)入另一個(gè)人的生活空間乃至精神世界,促進(jìn)人與人之間相互理解。在別人身上“活過”,才能最有效地幫助人們擺脫僅從一己立場思考世界的思維局限,提高共情能力。

④戲劇是情感化的活動(dòng)。一方面,要求表演者以充沛的情感注入表演之中,如《屈原》中的大段獨(dú)白《雷電頌》,需要表演者將屈原的憤懣與渴望充分表現(xiàn)出來。另一方面,表演者還必須保持清醒的自我意識(shí),將情感的釋放與表達(dá)限制在戲劇情境所規(guī)定的限度之內(nèi)。如演出《寶蓮燈》,沉香的扮演者與二郎神大戰(zhàn),必須避免傷及對(duì)手。也就是說,戲劇表演者一方面要在體驗(yàn)人物的基礎(chǔ)上“進(jìn)入角色",另一方面還要始終注意有意識(shí)地控制情感的釋放與表達(dá)。戲劇表演要求表演者內(nèi)心有比表演狀態(tài)中的自我更高層次的另一個(gè)“自我”,始終審視著表演的語言和行動(dòng),以實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)與情感控制的平衡。

⑤總之,戲劇實(shí)踐側(cè)重于培養(yǎng)人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力,對(duì)提升人的綜合素質(zhì)、養(yǎng)成健全人格都有不可替代的作用。

(根據(jù)傅謹(jǐn)《中小學(xué)戲劇課程的時(shí)代價(jià)值》改編)

1.梳理文章思路,用“|"把文章劃分為三個(gè)層次。

①②③④⑤

2.下面的材料可以放到文章哪一段作論據(jù)請說明理由。

【材料】

學(xué)校舉辦課本劇演出活動(dòng)。小冀同學(xué)飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實(shí),活動(dòng)結(jié)束后,他表示,他對(duì)舊社會(huì)生存的艱難和世態(tài)炎涼有了了解和認(rèn)識(shí)。

3.作者認(rèn)為戲劇實(shí)踐的意義是什么

【參考答案】

一、

1.設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;以“攔路虎”代指古文學(xué)習(xí)中的文字障礙,形象生動(dòng)。

2.A

3.我們最初看到“久假不歸"下意識(shí)覺得是請了很長的假好久了都沒有回來。后來才發(fā)現(xiàn)“假”指的是“借",“久假不歸”是說長期借用,不歸還。

二、

1.“盲人騎瞎馬"的意思是寫作之人在寫作前,沒有謀篇布局,而是在寫作中想到哪里寫哪里,胡亂瞎寫,隨意結(jié)尾。

2.第③段舉了林嗣環(huán)《口技》中的例子屬于事實(shí)論據(jù),具體有力地證明了“結(jié)尾有回顧開頭的一式,往往使讀者起一種快感”這一分論點(diǎn),進(jìn)而證明了全文的中心論點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說服力。

3.示例一:我選甲。此句結(jié)尾,表明作者在欣賞了生命力旺盛的藤蘿花之后,感悟到生命的美好和無止境,內(nèi)心受到了鼓舞,不會(huì)再像以前那樣有“心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚",而是煥發(fā)了新生,邁出了走向新生活、新征途的堅(jiān)定步伐,擁有了為生活而努力奮斗的信心和勇氣。這樣的結(jié)尾,讓人浮想聯(lián)翩,余味尤長。

示例二:我選乙。結(jié)尾引用孔子的話,以問句作結(jié),引發(fā)了讀者無盡的遐想和思考:雖然這樣的房屋看起來簡陋,但居住在這里的君子由于品德高尚,情趣高雅,學(xué)識(shí)淵博,使得房屋蓬蓽生輝,美名遠(yuǎn)揚(yáng),達(dá)到了言有盡而意無窮的效果。

三、

1.①|(zhì)②③④|⑤

2.放入第③段。小冀同學(xué)扮演掌柜盧孟實(shí)對(duì)舊社會(huì)生存的艱難和世態(tài)炎涼有了了解和認(rèn)識(shí),論證了第③段“戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術(shù),這使戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用”的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力,提升人的綜合素質(zhì),養(yǎng)成健全人格。

【考點(diǎn)精講】

考點(diǎn)1論點(diǎn)

1.了解題型

中考設(shè)問(1)本文的中心論點(diǎn)是什么(2)請結(jié)合選文內(nèi)容,概括出中心論點(diǎn)。(3)本文圍繞中心論點(diǎn)設(shè)立了哪些分論點(diǎn)(4)文章的中心論點(diǎn)是什么作者是怎樣提出這一論點(diǎn)的

回歸教材(1)(九上第7課)認(rèn)真閱讀課文,說說作者提出了什么觀點(diǎn),又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋和論證的。(2)(九上第8課)通讀全文,看看這封書信主要表達(dá)了作者什么觀點(diǎn),文中又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的。(3)(九上第18課)作者批駁的觀點(diǎn)是什么與同學(xué)討論。作者主張的觀點(diǎn)是什么在文中勾畫出來

2.掌握方法

概括中心論點(diǎn)“四看兩析"法“四看兩析”具體內(nèi)容①看位置注意標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句。有些文章,題目即論點(diǎn),有的在開頭提出論點(diǎn),有的在結(jié)尾歸納論點(diǎn),有的在文中出現(xiàn)論點(diǎn)②看句式捕捉表現(xiàn)作者見解和主張的判斷句。這個(gè)判斷句可以是肯定的,也可以是否定的,且句式上是一個(gè)完整的陳述句③看標(biāo)志中心論點(diǎn)歸納時(shí)大多有“可見"所以”“總之"歸根結(jié)底”等總結(jié)性詞語作為標(biāo)志④看分論點(diǎn)有些文章運(yùn)用了幾個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論證,可以通過累加分論點(diǎn)得到中心論點(diǎn)⑤析論題論題就是作者議論的話題,弄清作者對(duì)所論述的問題持什么見解和主張,其實(shí)就找到了文章的論點(diǎn)⑥析論據(jù)通過分析論據(jù),看這些論據(jù)共同證明了什么問題來反推論點(diǎn)。這種方法適合對(duì)于文中的中心論點(diǎn)模棱兩可的或考生一時(shí)無法把握文章論點(diǎn)的

概括分論點(diǎn)四法四法具體內(nèi)容①根據(jù)位置分論點(diǎn)就是每段或每層的中心句,中心句往往都在每段或每層的開頭或結(jié)尾②根據(jù)表達(dá)方式列舉事例的段落要重點(diǎn)關(guān)注該段議論、抒情的語句,這些總結(jié)性的語句往往就是分論點(diǎn)③根據(jù)論據(jù)總結(jié)議論文中的論據(jù)首先是為了證明分論點(diǎn)的,所以論據(jù)證明什么,什么就是分論點(diǎn)④看文章開頭、結(jié)尾看文章開頭、結(jié)尾有沒有對(duì)全文的分論點(diǎn)進(jìn)行概述或總結(jié)

分析論點(diǎn)提出方式五種形式①擺事實(shí),講道理后歸納論點(diǎn);②引用名言,從而引出論點(diǎn);③針對(duì)生活中存在現(xiàn)象,提出論題,然后通過分析論述,提出論點(diǎn);④敘述經(jīng)歷,然后歸結(jié)出論點(diǎn);⑤直接提出論點(diǎn)。

學(xué)習(xí)資料包

論點(diǎn)的兩種類型

論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問題提出的主張、看法和表示的態(tài)度。主要分為中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)兩種類型。

(1)中心論點(diǎn):指作者表明的全文的核心主張和看法?！稇岩膳c學(xué)問》中心論點(diǎn)是“治學(xué)必須要有懷疑精神"。

(2)分論點(diǎn):指圍繞著中心論點(diǎn)的小論點(diǎn),它表明的是一段或幾段內(nèi)容的核心看法,可以理解為中心論點(diǎn)的分支?！稇岩膳c學(xué)問》分論點(diǎn)分別是①“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”;②“懷疑也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件"。

考點(diǎn)2論據(jù)

1.了解題型

中考設(shè)問(1)概括第×段的事實(shí)論據(jù)。(2)本文為了證明論點(diǎn),用了哪些論據(jù)(3)選文的事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)有什么特點(diǎn)(4)下面的材料是否能作為本文第×段的事實(shí)(道理)論據(jù),并說明理由。(5)選文了運(yùn)用了××事例,能否刪掉一個(gè)請說明理由(6)文中運(yùn)用××事例(引用了××),起到了什么作用(7)請為第×段補(bǔ)寫一則事實(shí)論據(jù),使論證更加充分。(8)你能再寫一條有關(guān)“××”的名言嗎(9)請為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)

回歸教材(1)(九上第7課)作者在談到“有業(yè)之必要"時(shí),舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)事例;在談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時(shí),列出了四個(gè)原因。參照這兩種寫法,試著為“有業(yè)之必要"列舉幾條理由,或?yàn)椤胺猜殬I(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)事例。(2)(九上第18課)文章開頭連續(xù)列舉的三個(gè)“事實(shí)",有什么作用(3)(九下第9課)在中華民族歷史上,無數(shù)仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準(zhǔn)則,你能舉出幾個(gè)事例嗎

2.掌握方法

概括、分析、判斷論據(jù)的方法方法具體內(nèi)容事實(shí)論據(jù)概括法①把握選段的中心句,特別是首句或總結(jié)句;②把握人物、事件等記敘的要素,然后按照“人+事件"的格式提煉,并用精確的語言進(jìn)行描述論據(jù)特點(diǎn)分析“兩原則”法論據(jù)特點(diǎn)要遵循兩個(gè)原則:①論據(jù)要緊扣論點(diǎn),能強(qiáng)有力地證明論點(diǎn);②事實(shí)論據(jù)要真實(shí)、典型,有代表性,也可以新穎豐富;道理論據(jù)要具有權(quán)威性論據(jù)是否恰當(dāng)判斷法這種題型首先要抓住文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn),然后分析論據(jù),看論據(jù)能否充分證明論點(diǎn)或者從不同角度證明論點(diǎn)

高分答題語言格式四法具體內(nèi)容事實(shí)論據(jù)作用分析法事實(shí)論據(jù)指有代表性的、真實(shí)的事例和史實(shí)等。高分答題語言格式:運(yùn)用……這一事實(shí)論據(jù)(事實(shí)要高度概括),真實(shí)有力地論證了……論點(diǎn)道理論據(jù)作用分析法道理論據(jù)指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論、定理、名人言論等。高分答題語言格式:運(yùn)用……這一道理論據(jù),論證了……論點(diǎn),提升論據(jù)的權(quán)威性,增強(qiáng)了文章的說服力如何補(bǔ)充論據(jù)①所補(bǔ)充的論據(jù)要緊扣論點(diǎn),能強(qiáng)有力地證明論點(diǎn);②事實(shí)論據(jù)要真實(shí)、典型,有代表性,也可以是新穎豐富的;③道理論據(jù)要具有權(quán)威性。高分答題語言格式:事實(shí)論據(jù):人物+典型事件(要高度概括能體現(xiàn)中心的典型事件,并且要與論點(diǎn)相結(jié)合);道理論據(jù):××人物說×××

考點(diǎn)3論證方法及作用

1.了解題型

中考設(shè)問(1)文章第×段運(yùn)用了哪些論證方法論證了什么觀點(diǎn)(2)選文第×段中畫線的句子主要運(yùn)用了哪種論證方法有什么作用

回歸教材(1)(九上第7課)議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法試舉例說明。(2)(九上第8課)文章的后半部分圍繞著“兩個(gè)強(qiáng)盜"的比喻展開,這樣寫具有怎樣的表達(dá)效果(3)(九下第14課)本文探討山水畫的意境,卻多以詩詞為例;行文中,還引用了一些人們耳熟能詳?shù)恼Z句。分別找出來,并說說它們的作用和表達(dá)效果

2.掌握方法

四大論證方法及其作用論證方法具體內(nèi)容及其作用高分答題語言格式舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。舉例論證的作用是具體有力,增強(qiáng)文章的說服力通過舉……的事例,具體有力地論證了……(論點(diǎn)或分論點(diǎn)),從而使論證更具體、更有說服力道理論證用經(jīng)典著作中的精辟見解,古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn),使論證更有權(quán)威性使用了道理論證的論證方法或引用了……(名言、俗語、格言等),充分有力地論證了……(論點(diǎn)或分論點(diǎn)),使論證更有權(quán)威性(增強(qiáng)了文章的說服力)對(duì)比論證從正反兩方面進(jìn)行說理,從而揭示事物的本質(zhì),使所闡述的事理更加深刻,更有說服力使用了對(duì)比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn),使所論述的道理更加深刻,觀點(diǎn)更鮮明比喻論證用人們熟知的事物進(jìn)行比喻來論證觀點(diǎn)的正確性,將抽象的道理具體化,使論證深入淺出、平易生動(dòng),從而加強(qiáng)對(duì)論點(diǎn)的證明使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀點(diǎn),從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂,具有更強(qiáng)的說服力

考點(diǎn)4篩選、提煉信息

1.了解題型

中考設(shè)問(1)從選文來看,××表現(xiàn)有哪些(2)請概括選文第×段的主要內(nèi)容

回歸教材(九下第14課)默讀課文,說說作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”,意匠與意境是什么關(guān)系

2.掌握方法

篩選信息答題技巧解題思路:①根據(jù)題干要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)。②按照篩選的標(biāo)準(zhǔn),確認(rèn)信息材料在選文中的區(qū)域。③從選文中篩選出符合題意的關(guān)鍵語句,隨后進(jìn)行信息材料整合。

考點(diǎn)5品味議論文語言

1.了解題型

中考設(shè)問(1)分析下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(2)文中加點(diǎn)的詞語能否刪去為什么(3)文中加點(diǎn)的代詞指代的對(duì)象或某個(gè)詞語指代的內(nèi)容是什么(4)分析文章畫線句的作用。(5)請從表達(dá)方式的角度鑒賞第×段畫橫線的句子。(6)從文中A、B兩句中任選一句,結(jié)合語境,從修辭或詞語運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析

回歸教材(九上第19課)下面這段文字中開頭的“一切"是否太絕對(duì)了對(duì)此,你怎么看一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。

2.掌握方法

品味詞語答題法方法具體內(nèi)容①釋本義解釋詞語本義②釋語境義分析該詞語在語境中的意義和具體作用③從準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性分析表明它體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

分析限制性詞語能否刪去高分答題語言格式:不能刪,這個(gè)詞本義指……在這里表示……,若刪去,就成了……,句子表意與事實(shí)不符,這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。賞析語言生動(dòng)性兩步法方法具體內(nèi)容第一步判斷句子運(yùn)用的修辭手法,或富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞,或描寫方法,或表達(dá)方式,或其他寫作手法等第二步結(jié)合具體內(nèi)容分析其在論證某論點(diǎn)上的作用

高分答題語言格式:本句運(yùn)用了……的修辭手法(或富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞,或描寫方法,或表達(dá)方式,或其他寫作手法等),形象生動(dòng)地論證了……的論點(diǎn)。

學(xué)習(xí)資料包

議論文語言特點(diǎn)

特點(diǎn)具體內(nèi)容

準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性含義議論文需要通過明確的概念,準(zhǔn)確的判斷和嚴(yán)密的推理來講道理,用語言表達(dá)出來必須準(zhǔn)確無誤

表現(xiàn)語言準(zhǔn)確表現(xiàn):①概念使用準(zhǔn)確;②定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。語言嚴(yán)密表現(xiàn):判斷和推理嚴(yán)密,語言表達(dá)嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng)

概括性含義議論文要以理服人,以理取勝,列舉事例語言要高度概括、簡練,不能具體細(xì)致地描寫敘述

表現(xiàn)概括性表現(xiàn)在觀點(diǎn)要概括、簡練;論述講究精練,以把抽象的道理講清楚作為最終目標(biāo);所舉事例要概括、簡練

鮮明性含義作者的贊成和反對(duì)的觀點(diǎn)表達(dá)明確,旗幟鮮明,不含糊

表現(xiàn)表現(xiàn)在觀點(diǎn)明確,贊成什么,反對(duì)什么;愛什么,恨什么;要求什么,不要求什么,一清二楚

生動(dòng)性含義議論文的生動(dòng)性不在于細(xì)致入微的描寫,而在于簡潔明快的勾畫或生動(dòng)的詞語、句式等

表現(xiàn)生動(dòng)性表現(xiàn)在使用多種修辭手法或者運(yùn)用一些有特殊表達(dá)效果的句式,如化用古詩詞、文言句式、歇后語、俗語、方言等

考點(diǎn)6分析論證思路

1.了解題型

中考設(shè)問(1)作者是如何論證論點(diǎn)的(2)文章某(段)的論證過程是怎樣的(3)請簡要寫出全文的論證思路。(4)文章是從什么角度來闡述論點(diǎn)的有什么作用(5)選文第②③④三段能否顛倒一下順序?yàn)槭裁?/p>

回歸教材(九下第9課)本文注重推理,邏輯嚴(yán)密。根據(jù)課文內(nèi)容理解作者的論證思路,把下面的圖表補(bǔ)充完整。

2.掌握方法

論證思路分析法①首先通讀全文;②概括段意,厘清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分層次;③最后用“先……接著……然后……最后……”的句式將各部分內(nèi)容串聯(lián)起來。論證角度及作用分析法論證角度即論點(diǎn)的著眼點(diǎn),作者是從哪個(gè)方面來論證論點(diǎn)的。答題思路:①要明確文章的中心論點(diǎn)(分論點(diǎn));②要結(jié)合文章具體內(nèi)容,分析文章先說了什么,后說了什么;③明確論證的角度(正反角度、古今角度、中外角度)。高分答題語言格式:作者從……和……幾方面闡明道理(論證論點(diǎn)),深入淺出(嚴(yán)謹(jǐn))地論證了……。

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議論文結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容

縱式逐層深入的論述結(jié)構(gòu):①“層層深入"式,提出論點(diǎn)后,循序漸進(jìn)地去論證,把道理逐漸展開,最后歸納總結(jié)。②“正反論證”式,提出論點(diǎn)后,先從消極方面論證,然后進(jìn)一步從積極方面論述

橫式并列展開的論述結(jié)構(gòu):“總論—分論—總論"式,先提出論點(diǎn),而后從幾個(gè)方面闡述,最后總結(jié)歸納;“總論—分論”式,先提出論點(diǎn),然后從幾個(gè)方面論證;“分論—總論"式,對(duì)所要論述的論點(diǎn)是先分幾個(gè)方面剖析,然后綜合歸納出結(jié)論

考點(diǎn)7分析議論文段落

1.了解題型

中考設(shè)問(1)議論文開頭引用故事或名言有什么作用(2)文章第×段(一般是開頭段、過渡段、結(jié)尾段)的作用

2.掌握方法

四種段落題型的解答法段落題型具體解答分析段落作用①確定是開頭段、中間段,還是尾段;②結(jié)合其具體的段落內(nèi)容,分析其段落作用段落的位置能否調(diào)換答題法第一步,要概括段意,厘清段落之間的內(nèi)在聯(lián)系和順序,包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、遞進(jìn)關(guān)系等);第二步,答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容詳細(xì)地闡述原因,要注意前后文有無照應(yīng)關(guān)系。注意:此類題的答案一般是不能調(diào)換段落內(nèi)容能否刪除答題法首先要概括出段落的內(nèi)容,然后考慮與論點(diǎn)或上下文之間存在著怎樣的關(guān)系,是否刪除的標(biāo)準(zhǔn)是看能否體現(xiàn)作者的寫作目的,是否為文章的論點(diǎn)服務(wù)。答題步驟:先擺出自己的觀點(diǎn),認(rèn)同還是否定;再說該內(nèi)容能否刪除的理由,即其所起的作用、效果,最后點(diǎn)明不能刪除或能刪除段落關(guān)系分析法議論文段落之間的關(guān)系,一般因其論證結(jié)構(gòu)的不同而關(guān)系不同?？偡质降恼撟C結(jié)構(gòu),段落之間一般是總分關(guān)系;遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu),段落之間一般是遞進(jìn)關(guān)系;并列式的論證結(jié)構(gòu),則一般是并列關(guān)系

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議論文文段位置及其作用

位置具體作用

開頭①開門見山,提出中心論點(diǎn);②針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象(事例、觀點(diǎn))進(jìn)行分析,然后提出論點(diǎn)(或提出論題),具有很強(qiáng)的針對(duì)性;③引用名言提出論點(diǎn)或論題,同時(shí),名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù);④用生動(dòng)的比喻、故事、寓言引出論點(diǎn),既能激發(fā)讀者的閱讀興趣,又能把抽象的道理形象化,便于讀者接受;⑤擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù),為下文的批駁樹立靶子

中間承上啟下的過渡作用,承接上文……的論述,開啟下文對(duì)……的論述

結(jié)尾①總結(jié)全文,得出結(jié)論或得出中心論點(diǎn)(深化中心論點(diǎn));②重申(強(qiáng)調(diào))……中心論點(diǎn);③發(fā)出……的號(hào)召或希望人們……;④補(bǔ)充論證了……,使得論證更全面、更嚴(yán)密;⑤提出問題,發(fā)人深思,啟發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問題

考點(diǎn)8主觀拓展

1.了解題型

中考設(shè)問(1)你同意作者的觀點(diǎn)嗎請談?wù)勀銓?duì)“××××”這一問題的看法。(2)請聯(lián)系文章的內(nèi)容和生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)文章結(jié)尾一段話的理解。(3)請你談?wù)劇啊痢痢痢?對(duì)你有何啟發(fā)。(4)結(jié)合選文內(nèi)容,請你說說對(duì)××××的認(rèn)識(shí)。(5)聯(lián)系下面鏈接材料,結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ɑ蚋形?/p>

(續(xù)表)

回歸教材(1)(九上第7課)作者說:“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家同一價(jià)值。”對(duì)這個(gè)觀點(diǎn),你怎么看寫一段議論性的文字,表明自己的看法。(2)(九上第8課)雨果是法國人,但對(duì)法國的“勝利"沒有喜悅,沒有贊美,而是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國"談?wù)勀愕目捶ā?3)(九上第18課)文中提到了四種“中國的脊梁”,你知道歷史上哪些人物具有這樣的品行課外查找資料,搜集相關(guān)的人物事跡,與同學(xué)交流。(4)(九下第9課)在中華民族歷史上,無數(shù)仁人志士都把“舍生取義"奉為人生準(zhǔn)則。在今天,又該如何理解“舍生取義”呢

2.掌握方法

主觀遷移類解答法一般考查閱讀文章后的啟示、收獲、看法。答題時(shí)要一般分四步走:一是圍繞文章的觀點(diǎn),確定自己的看法,且看法要符合主流思想意識(shí),顯示正確的積極的人生觀、價(jià)值觀;二是寫出自身的體會(huì);三是結(jié)合實(shí)際列舉生活中的相關(guān)事例;四是緊扣文章的觀點(diǎn)進(jìn)行小結(jié),發(fā)出號(hào)召。注意表述觀點(diǎn)鮮明、語言通順流暢。

學(xué)習(xí)資料包

主觀拓展類題型

題型具體內(nèi)容

感悟體會(huì)型這類試題主要考查對(duì)選文的感受、啟示、體會(huì)等

聯(lián)想想象型這類試題要求結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想,寫出相關(guān)的內(nèi)容或根據(jù)具體的語境展開想象進(jìn)行描述

評(píng)析鑒賞型這類試題開放性程度較高,往往要求學(xué)生對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式(寫作特點(diǎn))作點(diǎn)評(píng)分析,發(fā)表自己的看法,看法要有創(chuàng)新意識(shí)

仿寫補(bǔ)充型這類試題有兩種形式,一是要求仿照選文中有關(guān)句子的句式或修辭手法另寫句子,一種是按要求補(bǔ)充論據(jù)

獻(xiàn)策質(zhì)疑型這類試題要求學(xué)生針對(duì)選文相關(guān)問題提出對(duì)策或提出質(zhì)疑,一般都是考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理解

【仿真訓(xùn)練】

一、(2023·河北模擬)閱讀下面文字,回答問題。

青春作伴好讀書

①“五四"前夕,習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出,希望全國廣大青年牢記黨的教誨,立志民族復(fù)興,不負(fù)韶華,不負(fù)時(shí)代,不負(fù)人民,在青春的賽道上奮力奔跑,爭取跑出當(dāng)代青年的最好成績!

②諄諄教誨,殷殷囑托,點(diǎn)燃了青年群體奮發(fā)進(jìn)取的熱情。而當(dāng)代青年要跑出最好成績,其中很重要的一條是要充分珍惜青年這個(gè)讀書黃金期,愛讀書,讀好書,善讀書。

③書非靜不能讀。靜心既是讀書的前提,也是讀書的結(jié)果。人只有在靜下心來時(shí)才能讀好書、讀懂書,然而要真正做到心無雜念、心靜如水卻不容易。當(dāng)代人讀書,往往是在閑暇之余鬧中取靜,只有心無旁騖才有可能把文字讀到心里。青年毛澤東為了練就在嘈雜環(huán)境中靜心讀書的本事,專門跑到熙熙攘攘的鬧市讀書。靜心之人,不受外界環(huán)境、事物的干擾,在書房、辦公室里能讀,在喧鬧處、忙碌中也能讀。讀書之人最忌心浮氣躁,無“老守一井,力求及泉”的靜氣,朝此暮彼,無所專攻。這樣即便讀上一月、一年甚至更長時(shí)間,他們也很難有大收獲,所耗的時(shí)間精力與所得,自然不成比例。

④書非恒不能讀。恒心是一種美德,更是成功之道,在讀書上體現(xiàn)尤為明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)中等水平的讀者對(duì)一般性書籍,一分鐘能讀三百字,半小時(shí)則能讀九千字。讀者如果每天堅(jiān)持讀半小時(shí),一周就能讀六萬余字,一年的閱讀量可逾三百萬字。由此可見恒的力量。清人曾國藩認(rèn)為,“學(xué)問之道無窮,而總以有恒為主"。他曾與弟弟們談及,自己痛改無恒之病后,“每日臨帖百字,抄書百字,看書少亦須滿二十頁,多則不論”,獲益匪淺。滴水能穿石,厚積必薄發(fā),恒心能化平常為神奇。

⑤書非思不能讀?！豆茏印?nèi)業(yè)》中說:“思之思之,又重思之。思之而不通,鬼神將通之。"讀而無思,或流于膚淺,或陷入條框,很容易讀而無得。思維如一把鋒利的刀,必須找到和抓準(zhǔn)切入點(diǎn),然后循著紋理從容、持續(xù)前進(jìn),方能準(zhǔn)確把握要義,時(shí)有真得。思維的輻射貴有立足點(diǎn),否則在無邊的書海里,常常發(fā)不了力,或是“老虎吃天,無從下口”,或是“尋千百度而不得"。此點(diǎn),猶如阿基米德撬動(dòng)地球的那個(gè)支點(diǎn),有則事半功倍,無則事倍功半。

⑥書無我不能讀。身臨其境地讀書,別有一番樂趣。用此法讀史,仿佛自己置身于歷史事件中與各色人等交往,益智增能;用此法讀理論,則可以為抽象的概念找到一個(gè)落腳點(diǎn),較易實(shí)現(xiàn)抽象與具體、宏觀與微觀的結(jié)合;用此法讀小說,則猶如閱歷豐富人事,行萬里路,賞千種景。如讀書無“我”,往往會(huì)不自覺地走進(jìn)死讀書、讀死書的歧路。

⑦書無源不能讀。讀書如習(xí)字,要取法乎上,推本溯源,多讀、精讀經(jīng)典。如今,互聯(lián)網(wǎng)幾乎無處不在,自媒體如影相隨,在方便人們獲取信息的同時(shí),也有精深嚴(yán)謹(jǐn)不夠的弊端?？觳臀幕绊懼?有的書只有一個(gè)炫目的外殼和玄奧的語言,初看似洋洋灑灑,深究實(shí)不知所云。無源之書,如無源之水,活力、灌溉力有限。經(jīng)典之作,歷時(shí)光之考驗(yàn),似茂林深海,可讀耐讀,常讀常新,不妨反復(fù)品味,上下求索。

⑧在成長成才之路上,書是最便捷、最無私的導(dǎo)師之一。青春作伴好讀書,青年人當(dāng)從孜孜不倦的書山攀登中,堅(jiān)定理想信念,汲取各種營養(yǎng),提升戰(zhàn)勝困難挫折的勇氣和本領(lǐng),逐夢新時(shí)代,建功新征程。

1.選文的中心論點(diǎn)是什么

2.請結(jié)合原文和自己的生活,說一說青年人應(yīng)該如何讀書。

3.選出下列適合做第⑥段論據(jù)的一項(xiàng)()

A.讀書是易事,思索是難事,但兩者缺一,便全無用處?！惶m克林

B.讀一切好書,就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

C.與其用華麗的外衣裝飾自己,不如用知識(shí)武裝自己?！R克思

D.讀書補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足?！喔?/p>

4.(改編)分析下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)中等水平的讀者對(duì)一般性書籍,每分鐘能讀三百字,半小時(shí)則能讀九千字。

二、(2023·河北石家莊模擬)閱讀下面文字,回答問題。

認(rèn)識(shí)堅(jiān)持的力量

袁銘

①堅(jiān)持作為搞好學(xué)習(xí)、干好工作、成就事業(yè)的必備條件,應(yīng)該成為每個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在品質(zhì)。只有堅(jiān)持,我們才能做得更好;只要堅(jiān)持,我們必然會(huì)做得更好。

②水滴石穿,繩鋸木斷,力在堅(jiān)持;積跬步以至千里,積細(xì)流以成江海,功在堅(jiān)持。堅(jiān)持的精神,是做事的支撐,是成功的基礎(chǔ)。因?yàn)橛辛藲v經(jīng)磨難的堅(jiān)持,才有了司馬遷的《史記》、曹雪芹的《紅樓夢》這些為中華民族思想文化增輝添彩的經(jīng)典問世;因?yàn)橛辛藶槭聵I(yè)奮斗終生的堅(jiān)持,才有了鄧稼先、袁隆平、屠呦呦等一大批杰出科學(xué)家成就了為民