第04講 審題立意方法-妙筆如何生花 -初中材料作文寫作（學(xué)案）

第04講審題立意方法-妙筆如何生花——初中材料作文寫作（學(xué)案）妙筆如何生花材料作文寫作

第四講：審題立意方法

材料作文必須審慎閱讀材料，從中提出主要的而不是旁逸斜出的主旨，構(gòu)思立意。行文必須從材料本身出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實，往深度、廣度拓展。有些材料雖可以多維立意，發(fā)散思維，見仁見智，但無論哪一種立意，都必須是材料本身固有的、主要的含意。

審題立意原則

1.整體性原則：審題要有全局意識，要從材料的整體著眼。

2.多向性原則：材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。

3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要適當(dāng)?shù)睾Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點比較新顆；③有話可說。

材料作文審題方法

材料作文的審題要做到“五清"。

1．認(rèn)清背景：材料作文中的材料一般會涉及一定的背景，我們在分析材料時一定要弄清材料的背景，看看材料中的“事”是在什么背景中產(chǎn)生的。

2．理清事情：審題時就應(yīng)該逐句逐句細(xì)讀材料，并把各句話連起來，看看材料到底敘述了怎樣的事，事情的前因后果個是怎樣的。一點要整體把握材料的“事"。

3．析清事理：作文材料一般都蘊涵比喻或道理，審題時應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的整體意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。

4．辨清意圖：材料作文的命題意圖或明(有時材料中的提示語明確傳達(dá)了命題人的意圖)或暗，但不管是明是暗，我們一定要整體把握材料，揣摩命題人的命題意圖，然后結(jié)合材料的整體意思和命題人的意圖立意作文。

5.弄清要求：材料作文題目之后一般都會有一些寫作要求，審題時不要忘了審清要求，要嚴(yán)格按要求作文。

總之，應(yīng)整體把握材料，揣摩命題人的意圖。命題人希望寫作者明白的道理，就是作文的題意。

材料作文的立意一般應(yīng)遵循以下幾點：

1.立意要小。

貼近自己的生活，忌只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)。所謂“小”是指立意要貼近自己生活，從自己最親切、最熟悉、最常見的話題談起。不要生拉硬扯地套入“大背景"、“大環(huán)境”、“小氣候"之中，無病呻吟故做姿態(tài)。即不是憑空想象，也不是就事論事，而是適宜自己施展手法或駕馭主題的恰當(dāng)范圍內(nèi)的空間或距離。只有這樣才能正確表達(dá)自己的思想觀點，具有真情實感。

例如：

綿羊開了家發(fā)廊，刺猥第一個光臨，綿羊給刺猥燙了和自己一樣的卷發(fā)，刺是刺猥的防身武器，刺猥告到工商局，工商局吊銷了它的營業(yè)執(zhí)照。

綿羊又開了一家縫紉店，烏鴉第一個光臨，它又給烏鴉縫了一身跟自己一樣的白衣服，烏鴉家族是從不穿白衣服的，烏鴉又告到工商局，執(zhí)照被吊銷。

綿羊又開了一家小餐館，狐貍第一個光臨，綿羊又給它做了一份自己喜歡吃的青菜，狐貍一貫吃葷菜，青菜怎么吃，告到工商局，結(jié)果，執(zhí)照又被吊銷。

這里，寓言敘述的主體是綿羊，因而最基本的立意角度是綿羊的角度?？梢詮囊韵聨讉€方面立意：⑴切不可將自己的喜好強加給別人；⑵做事情要看對象；⑶動機與效果；⑷具體問題具體分析。這四種立意，⑴⑵與材料關(guān)系較近，比較好寫一些。

2.立意要準(zhǔn)。

符合材料題意，忌牽強附會，思想偏頗。這就要求作文的立意要從所給的材料出發(fā)，緊扣題旨。

例如有這樣一則材料：

有一位作家，書賣不出去，他靈機一動，給總統(tǒng)寫了封信，訴說自己的苦腦，總統(tǒng)回信寫了一些鼓勵的話，這位作家就刷出一條標(biāo)語：“本處有總統(tǒng)給予贊賞的書出售?！惫环e書被搶購一空。第二次他又寫了一本書，滯銷，他又給總統(tǒng)寫信，總統(tǒng)回信毫不客氣地批評了一番，他又刷出一條標(biāo)語：“本處有總統(tǒng)提出批評意見的書出售。"滯銷書又成了搶手貨。第三次書出來后，他又玩起老把戲，總統(tǒng)生氣了，沒有理睬，這位作家又刷出“本處有總統(tǒng)閱后，保持沉默的書出售”的標(biāo)語，難賣的書又一售而空。

對于作家而言，書賣不出去，是一件很棘手的事，坐等只能無任何結(jié)果，可作家卻開動腦筋，給總統(tǒng)寫信，回信結(jié)果都不同，甚至有十分不利的方面，但這位作家卻總是巧妙地加以利用，達(dá)到了自己的目的。給我們的啟示是：有時外部條件對自己并不有利，但如果努力發(fā)揮主觀能動性，就可以達(dá)到化不利為有利的目的。

由此得出這樣的立意：善于化不利為有利。但這種把戲玩二次、三次可以，第四、第五次玩，則恐怕無人上當(dāng)了。因為一切事物的生存和發(fā)展，最終取決于自身的品質(zhì)，靠盜世欺名的手段，只能使別人上當(dāng)一次兩次。由此得出立意，心思應(yīng)用在正道上。另外立意“善用名人效應(yīng)，盲從有害，多想出智慧"也可選用。而立意“萬事別忘名人效應(yīng)，總統(tǒng)不應(yīng)讓人牽著鼻子轉(zhuǎn)”則算跑題。

3.立意要新穎。

有獨特的見解，出奇制勝，忌不看整體，以偏概全。任何一道材料作文，其立意的角度往往是豐富多彩的，優(yōu)秀的作文在立意時必須選擇一個最佳角度，高屋建瓴，獨辟蹊徑，立意新穎，構(gòu)思獨特，這樣便會鶴立雞群，出奇制勝。如果不看全文的整體，只見樹木，不見森林，便不能抓住全文的主體，也就提煉不出新穎的主題來。

例如有這樣一則材料：

有父子二人，山居，營果園。父病后，子不肯耕作，園漸荒蕪。一日父病危，謂子曰：“園中有金"。言刻而逝。子翻地尋金，無所得，甚悵然。是年秋，園中葡萄、蘋果之屬皆大豐收，子始悟父言之理。

我們可以從兩個角度思考主題：⑴闡明什么才是真正的金子，怎樣才能“收獲金子”，“收獲"來自“耕耘”。聯(lián)系現(xiàn)實生活中有人只想耕耘，坐等收獲，蹉跎歲月，一事無成，可從正反兩方面談起收獲與耕耘之間的關(guān)系。⑵談目標(biāo)和信心的重要性。從表面上看起來，“兒子"的收獲是無心插柳柳成蔭，其實他是因為有了一個具體現(xiàn)實的目標(biāo)，才能堅持翻耕，由此可見，無論做什么事必須為自己樹立一個目標(biāo)。⑵的立意角度較⑴新穎，略勝一籌。

材料作文審題立意步驟

一、讀材料。

給材料作文的依據(jù)是材料，因此對所給材料必須認(rèn)真研讀，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵、中心。因為所給材料的類型不同，把握材料中心的根據(jù)、方法也就有所不同。

1.材料是單一型（一則材料）?？梢愿鶕?jù)主要人物和中心事件來把握中心。

例1：“一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。”

【分析】文中的人物有賣馬人、伯樂和買馬人（未點明），但主要人物是賣馬人。中心事件是賣馬人請伯樂幫忙，以好價錢賣掉了一匹劣馬。據(jù)此可以確定材料的中心是譴責(zé)那種不擇手段欺騙別人，從而謀取私利的人。

2.材料屬正反對比型。應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行概括；但中心往往側(cè)重表現(xiàn)在正面材料上，反面材料只起到對比、襯托的作用。

例2：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。"三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！?/p>

【分析】三個和尚沒水吃是因為不團(tuán)結(jié)、不齊心；三個皮匠能頂諸葛亮是因為齊心協(xié)力。正反對比，中心明顯：只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。如果只從正面材料入手，把中心理解為“群眾是真正的英雄”，顯然屬于盲人摸象。

3.材料是正面列舉型。分析這類材料，應(yīng)找到所列人、事、物的共同點，據(jù)此確定中心。

例3：“蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花，所釀?wù)呙垡?，非花也。學(xué)習(xí)亦然?！?/p>

【分析】這里列舉的兩類事物，共同點都是吸收、消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，材料的中心應(yīng)該是“在學(xué)習(xí)上，只有廣泛地獲取知識，并體會理解，才能學(xué)有所得，有所創(chuàng)新。"

4.材料是反面列舉型。

例4：“千里之堤，潰于蟻穴?！薄笆е晾?，謬以千里。"

【分析】這兩個成語的共同點都是從反面揭示“小”與“大"的辯證關(guān)系，材料的中心應(yīng)是：如不注意糾正小毛病，就會鑄成大錯，造成重大損失。

當(dāng)然，考場作文題所給的材料類型不止上述幾種，這里只是就文字性材料略加歸類，借此說明讀懂材料、把握中心的一些根據(jù)和方法。

二、找角度。

在讀懂材料、把握中心的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分運用發(fā)散性思維方式，廣開思路，盡可能多地尋找立意的角度。蘇軾詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖粍t材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多側(cè)面意義。

為什么要多找角度？給材料作文一般有“自選角度"的要求，如果不多找角度，則無所謂“選”；也就很難保證理解材料中心及立意的準(zhǔn)確恰當(dāng)。一般來說，可以從材料涉及的人、物、事件入手尋找立意的角度。至于恰當(dāng)與否暫且不管，盡量多找。

如上文例1，可以從賣馬人的角度立意抨擊不擇手段害人謀利的行為；也可以從伯樂的角度立意，批評名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯誤行為；還可以從買馬者的角度立意，指出盲從的后果。

對于正反對比型、正面列舉型的反面列舉型的材料，則應(yīng)綜合兩則材料的內(nèi)容，從材料整體的角度立意。如例2、例3。

三、聯(lián)實際。

材料作文有“聯(lián)系實際"的要求，就是要求考生聯(lián)系社會現(xiàn)實展開論述，解決實際問題。其目的是增強文章的針對性，避免無的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運用發(fā)散性思維方式展開聯(lián)想，找到與立意角度有對應(yīng)關(guān)系的話題。

如個人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標(biāo)理想、意志恒心以及對人對事的思想方法、觀點態(tài)度；也可以由個人的生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)想到國家、集體的政治生活、經(jīng)濟建設(shè)以及社會熱點；還可以由現(xiàn)實想到歷史，由中國想到外國，由個體想到整體，由正面想到反面，由現(xiàn)象想到本質(zhì)，由原因想到結(jié)果等等。

總之，要根據(jù)材料所提供的角度，廣開思路，找到立意角度與社會現(xiàn)實的對應(yīng)點。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。

四、立論點。

在讀懂材料、找出角度、聯(lián)系現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，就可以水到渠成，確立中心論點了。這是審題立意的關(guān)鍵一步。就給材料作文來講，所確立的論點應(yīng)該做到扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。

1.“扣材”。

指所確立的論點必須是根據(jù)材料生發(fā)出來的。在引論部分對材料只字不提，就擺出論點；或置所給材料于不顧，另選材料，并據(jù)此確立論點，這些都是不扣材的表現(xiàn)，不符合給材料作文的要求。

2.“準(zhǔn)確"。

一是指論點應(yīng)從材料的中心意義或材料的主要角度、主要方面引伸出來，而不是從材料的非中心意義、次要角度、次要方面來確立論點。

如前所述，找角度盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。有一種意見認(rèn)為，既然是“自選角度”，那么從材料的任何一個角度立意都是可以的，只要言之成理即可。從一般意義上講，此說也有一定道理。事實上，在應(yīng)考作文中，有的考生也是從材料的非中心意義、非主要角度、非主要方面來立意的。閱卷者出于某種考慮，也只好無可奈何地加以承認(rèn)。但我認(rèn)為，從應(yīng)考的實際來講，還是扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度來立意為好。這也正是命題者所希望的。

如上文的例1，最好從賣馬人的角度立意。對例2、例3、例4這類綜合性材料，應(yīng)根據(jù)整則材料的中心立意。切忌抓住某一次要方面或片面只語，斷章取義立意成文。根據(jù)例4中“千里之堤，潰于蟻穴"而大談腐敗現(xiàn)象的危害，反腐敗的必要性；由例3的蜜蜂釀蜜而聯(lián)想到創(chuàng)造幸福生活的勞動人民；由蠶吃桑葉聯(lián)想到辛勤育人的人民教師。這些都是因為未從整體上把握材料的含義，角度未選準(zhǔn)而匆忙立意，導(dǎo)致驢唇不對馬嘴，東拉西扯，令人啼笑皆非。

二是要找準(zhǔn)立意角度與社會現(xiàn)實的對應(yīng)點（即對應(yīng)的話題）。聯(lián)想到的社會現(xiàn)象、人物事件，并非都能與選定的立意角度對上號，因此，也要認(rèn)真選擇。

如：例1從賣馬人的角度立意，聯(lián)系現(xiàn)實的對應(yīng)點應(yīng)是不擇手段制售偽劣商品營利的人和事，而不是刑事犯罪、腐敗現(xiàn)象等等。另外，還應(yīng)盡量選擇自己熟悉的話題，才能有話可說，寫出真情實感。

3.“穩(wěn)妥”。

指確立的論點要符合唯物辯證法的基本觀點。

如一分為二的觀點、發(fā)展的觀點、看主流的觀點等。此外還要符合社會的道德準(zhǔn)則，合乎情理。作為應(yīng)考作文，關(guān)系重大。對于大多數(shù)學(xué)生來講，不宜提倡用逆向思維方式立意以求新，還是順向立意為妥。否則，可能會由于學(xué)生認(rèn)識的局限，因而立意偏頗，觀點過激。這樣，整篇作為表達(dá)再好，也“不可問矣"。況且有的材料也不宜反向立意。我們顯然不能為賣馬人的行為叫好，更不能把南郭先生因“充”不下去而逃跑說成是有自知之明，這屬于強詞奪理。

4.“鮮明、簡潔"。

這是對中心論點表述方面的要求。在引論部分一定要開門見山，旗幟鮮明地提出中心論點。得到什么啟示，悟出什么道理，告訴我們什么，一定要一語道破，直截了當(dāng)。不能啰里啰嗦、含含糊糊。論點的表述，一二句話即可。可以采用肯定句式，也可以采用否定句式。句子要通順，語氣要暢通，語句要簡潔。

綜上所述，確立論點是對讀材料、聯(lián)實際、找角度的總結(jié)、綜合，也可以說是前三個步驟的思維結(jié)晶。只有找準(zhǔn)材料的角度以及該角度與社會實際的最佳對應(yīng)點，才能確立扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔的中心論點。

五、擬題目。

題目與立意關(guān)系密切，材料作文題中又有“自擬題目”的要求，所以擬題目應(yīng)為本文中應(yīng)有之意，并作為審題立意的第五個步驟?？梢赃@樣說：文章好比人的軀干，中心論點好比人的頭部，而題目則是人的眼睛?！把劬κ切撵`的窗戶”，那么題目則是文章的“窗戶”了。因此，應(yīng)該認(rèn)真對待擬題目。

題目比論點更需要準(zhǔn)確、鮮明、簡潔。好的題目，或準(zhǔn)確揭示文章主旨，或點明論述范圍，或新穎別致，都能給讀者留下良好印象，吸引讀者仔細(xì)閱讀下文。題目的類型有論點型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問題型等。

一篇文章擬什么樣的題目好，這沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？偟脑瓌t是緊扣中心論點及材料的特點來擬定。從應(yīng)考的實際來說，最好擬成論點型題目，有利于突出文章的中心論點。在中心論點確定的情況下，只需把論點句照搬或縮簡短一點即可。如果這樣做有困難，那就擬成感想型，既簡便又穩(wěn)妥。

以上所談，就是材料作文審題立意五步法。需要說明的是，在審題立意的過程中，這五個步驟不是截然分開的，而是一個既相對獨立，又相互聯(lián)系的綜合思維過程。而中心論點則是這個綜合思維過程的結(jié)晶

多則材料的審題

1.求同分析法。這種方法適用于所給材料的內(nèi)涵有相同之處的多則材料。先逐則分析材料的內(nèi)涵(或意義)，找出共同點，這共同的就是作文的立意所在。

（安徽）

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《論語》）

責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。(梁啟超《最苦與最樂》)

雖然我們的工作條件帶給我們許多困難，但是我們?nèi)匀挥X得很快樂。(艾芙·居里《美麗的顏色》)

【分析】

所給三則材料均來自教材。

《論語》中的這句話強調(diào)的是求知的態(tài)度；梁啟超的這句話則告訴我們?nèi)松畲蟮目鞓肥菍W(xué)會了擔(dān)當(dāng)，盡了應(yīng)盡的責(zé)任；艾芙·居里的這句話是啟示我們：不要被困難嚇倒，直面困難，迎接挑戰(zhàn)，以苦為樂。

我們可以從應(yīng)該有什么樣的“樂"、如何追求這種“樂”、如何以這種“樂"來提升自己的境界等角度立意。

2.求異分析法。這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，

這相異點就是作文的立意所在。

（河南）

①工于論人者，察己常疏。（張栻)釋義：巧于議論別人的人，很少省察自己。

②君子以細(xì)行修身，不以細(xì)行取人。(魏源)釋義：品德高尚的人在小事上時時嚴(yán)格要求自己，但不以小事來苛求別人。

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

【分析】

作文的材料是兩則名言，實質(zhì)上是從正反兩個方面談做人。第一則是在批評那些“嚴(yán)以律人，寬以待己”的人，這是從反面說的；第二則是在倡導(dǎo)“嚴(yán)以律已，寬以待人”，這是從正面講的。

題目要求“請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章”，因此，可以從第一則的角度談“工于論人者，察己常疏"的弊端，即不利于團(tuán)結(jié)、不利于個人成長，要常思己過，善揚人長；也可以從第二則的角度談“嚴(yán)以律己，寬以待人的好處。

不管從什么角度來談，都要注意觀點正確，文章要弘揚正氣，傳播正能量。

辯證分析法

這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對立，且各則材料的觀點都有道理，卻又不完全正確。對這類材料，不能簡單地肯定某則材料的觀點，或否定某則材料的觀點，而應(yīng)辯證分析，歸納出一個辯證的觀點，作為作文的論點，論述時要突出一個方面，不能平均使用筆墨進(jìn)行論述。

愛因斯坦說：只要有一天你去做一件合理的事情，從此你的工作、生活就會有奇異的色彩。

一個普通人說：我們或許免不了終生吃苦，但我們應(yīng)該活得精彩。

【分析】

對這類材料，應(yīng)辯證分析，歸納出一個辯證的觀點。

就這組材料而言，愛因斯坦的觀點：工作、生活因做好一件事而精彩，普通人的觀點：終生吃苦難免，應(yīng)活得精彩。由此我們可以找出幾個關(guān)鍵詞之間的關(guān)系：吃苦——做好一件事——活得精彩?？梢?，吃苦是做好一

件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。

據(jù)此可以提煉出這樣的觀點：我們不但要用吃苦精神做好一件事，活得精彩，也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終生吃苦，但我們一生都活得精彩。

單則材料

1、以果溯因法

俗語“無因不成果”，是說任何事物的發(fā)展變化都有其原因。我們一旦知其結(jié)果，只要順藤摸瓜，層層推進(jìn)，總能探求其原因。以果溯因法就是根據(jù)結(jié)果去推求原因，在原因處立論，確立文章的觀點。

【示例】有一群猴子喜歡偷食農(nóng)民的大米，農(nóng)民就發(fā)明了一種捕捉猴子的巧妙方法。他們把一只葫蘆型的細(xì)頸瓶子固定好，系在大樹上，再放入大米。到了晚上，猴子來到樹下，就把爪子伸進(jìn)瓶子去抓大米。這瓶子的妙處就在于猴子的爪子剛剛能夠伸進(jìn)去，等它抓一把大米后，爪子卻怎么也拉不出來了。貪婪的猴子絕不可能放下已到手的大米，就這樣，第二天，農(nóng)民把它抓住的時候，它依然不會放手，直到把那把米放入嘴中。

分析：猴子被抓，下場可悲，有此結(jié)局的原因何在呢？是它舍不得手中的那把米。原來是貪婪害了它。由此可以提煉出材料的主旨：為人不貪；懂得放棄。

2.從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可以從材料中作者的情感傾向來審題立意。

畫家費盡心力創(chuàng)作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一滴墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫。冷靜下來后，他反復(fù)變換角度看那個墨漬，隨后，在墨漬上涂了幾慈，墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美融合。

【分析】材料中的情感傾向十分明顯。其中的“沮喪"放棄”是最初的心情，“冷靜"反復(fù)變換角度”是應(yīng)對的過程，而“完美融合"是結(jié)果。由此啟發(fā)我們，遇到類似的經(jīng)歷，需要冷靜處理，想盡辦法補救，或許就會有意想不到的收獲。如果圍繞這一點展開思路，也就能夠在寫作的命題及材料的選擇上把握住大方向，不至于偏題。

3.由物及人。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要考生采用“由物及人"的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。

路邊長著一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔(dān)心起來，它將從哪里獲得維持生命的水？“總會有辦法的”，雛菊勵自己說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去，雛菊長得越來越茁壯，最終開出新的花朵。

【分析】可以把“雛菊"想象成人，“雛菊”的經(jīng)歷就是人的成長經(jīng)歷，由最初的索求水，到后來鼓勵自向下深扎根從而找到水。據(jù)此，考生可以提煉出的立意有：①自我鼓勵；②夯實基礎(chǔ)；③自我成長等。

4.找關(guān)鍵詞句法

有的材料為突出中心，有時會在才來哦中設(shè)置關(guān)鍵詞（句），抓住這些關(guān)鍵詞（句），就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容，正確立意。

燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線。

【分析】讀這則材料，就要抓住最關(guān)鍵的詞“積蓄力量”，燕子在低處飛行一段距離積蓄了力量才沖向高空，由此得出立“積累”“厚積薄發(fā)"準(zhǔn)”“分階段實現(xiàn)理想"循序漸進(jìn)才能飛得更高”“做事不能“壇急功近利"等。

5、明辨意圖法

命題者在提供材料時，常常將自己的褒貶愛憎的感情或明或暗地體現(xiàn)出來，這就是材料的是非傾向性，對此不可視而不見。辨明材料中的傾向性，分析出題者的意圖，可以判斷自己提煉的觀點是否正確。

【示例】一位老翁和一個孩子牽一頭驢子馱著貨去賣。貨賣出后，孩子騎驢回來，老翁跟著走，路上遇到一位讀書人責(zé)備孩子不懂事，叫老人徒步。他們覺得這人說得有理，于是更換了一下位置。后來遇到一位老婦人，又說老人心腸太狠，讓孩子在地下走，老人聽了急忙把孩子抱到驢上。后來又有一人看到負(fù)重的驢子氣喘吁吁，就說他們未免太殘酷了，于是，一對老小下來牽著驢走。走了不遠(yuǎn)又有人笑他們了，說他們是呆子，閑著現(xiàn)成的驢卻不騎。兩人在路邊商量了半天，覺得人們說得都有道理，沒辦法最后只好抬著驢子回了家。

分析：材料中的人物有老翁和孩子，還有一幫路人。分析材料的是非傾向性，可知命題者明顯將批評的矛頭指向了毫無主見，唯他人之言是從的騎驢者。從命題者的意圖來分析，可以提煉出這樣的觀點：盲從讓我們一事無成。

6、聯(lián)系實際法

材料往往是一個富含哲理的小故事。故事中的形象常常有一定的象征意義。聯(lián)系社會現(xiàn)實，聯(lián)系生活實際，把材料中的情節(jié)和形象現(xiàn)實化。就能發(fā)現(xiàn)材料的現(xiàn)實意義，從而提煉出準(zhǔn)確的主旨。

【示例】明月下的沙灘上，海風(fēng)溫柔的吹拂著，海水輕輕的撫摸著金黃的沙粒。這時，一個養(yǎng)蚌人走來，問眾沙粒誰愿意住到蚌殼中去，成為一顆珍珠。眾沙粒都搖了搖頭，只有一粒沙子愿意去。大家說：“蚌殼中黑暗潮濕，憋悶窒息，我們可不愿意去受苦?！弊詈箴B(yǎng)蚌人帶走了這顆沙粒。許多日子過去了，那些海邊的沙粒依舊，有的已化為塵土，而那粒沙子卻蛻化成了一顆晶瑩剔透的珍珠。

分析：結(jié)合實際來分析，不難發(fā)現(xiàn)，一個人的成功不也是這樣嗎！正所謂：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。由此很快就能提煉出主旨：痛苦的磨礪鑄就輝煌的人生。

7、選角度切入法

選角度切入法就是從材料中的不同形象或者情節(jié)中的不同情況入手，選取一個恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，提煉出主旨?/p>

【示例】當(dāng)幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹們就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一支鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)-------飛翔！

分析：從老鷹的角度切入，可以提煉出這樣的觀點：教育孩子要懂得放手。從小鷹的角度切入，可以提煉出這樣的觀點：要學(xué)會自立自強。

這些方法并不是孤立的，一則材料往往可以綜合運用多種方法來提煉主旨。但也并不是每一個材料用所有的方法都合適。審題立意時要注意這些方法的綜合運用和靈活運用。

．材料作文審題立意訓(xùn)練練習(xí)

1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。

要求：全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于600字。

答：

2..閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

在瑞士，嬰兒降生，醫(yī)院就會在戶籍卡中輸入孩子的姓名、性別、出生時間及家庭住址。由于嬰兒和大人用統(tǒng)一規(guī)格的戶籍卡，因此每一個嬰兒都有“財產(chǎn)狀況"這一欄。

瑞士人在為自己的孩子填寫擁有的財產(chǎn)時，寫的都是時間。他們認(rèn)為，對一個人，尤其是對一個剛出生的孩子來講，他們所擁有的財富，除時間外，不會有其他東西。

一個人出生后，到底擁有些什么？說到底，無非是幾十年的時間。所謂生命，也就是一個逐漸支出時間的過程。有些人需要地位、財富，就用自己的時間去換取權(quán)力、金錢；有些人需要閑適，于是就在寧靜和安謐中從容的度過自己的時日?！?/p>

瑞士人對財富的理解，對我們或許有所啟迪。請根據(jù)你對這段文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章。

答：

3.薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之。遂辭行。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

答：

_____________、

4.六：在美國阿拉斯加涅利英自然保護(hù)區(qū)，人們?yōu)楸Ｗo(hù)鹿而把狼消滅了，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但鹿的體態(tài)蠢笨，沒有了昔日的靈秀。該地的植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿群由于缺乏充分的食物以及因安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。人們只好把狼再請進(jìn)來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了蓬勃生機。

答：

5.、閱讀下面三則材料，寫一篇議論文，題目自擬，不少于600字。

（1）、魯迅說：“無論做什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者。”

（2）、歌德在談到積累材料時曾經(jīng)說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金。"

（3）、一位歷史學(xué)教授對他的學(xué)生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威。”

答：

6.．螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊怎么走？"青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就到河邊。”

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)說：“你害得我好苦，走了半天還是沒有見到河的影子。"青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?/p>

要求：1、細(xì)讀寓言故事歸納出一個觀點，或擴寫成螃蟹問路的故事，或書寫自己的生活感想，或議論社會現(xiàn)象，寫一篇文章，體裁不限。2、題目自擬，注意聯(lián)系現(xiàn)實生活實際提煉主題，全文不少于600字。

答：

7．一只蝸牛，很想做一番驚天動地的大事業(yè)。開始他想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個計劃。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年的時間。蝸牛知道自己的生命很短暫，不禁十分悲哀。于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

答：

材料作文審題立意訓(xùn)練練習(xí)答案

1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。

要求：全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于600字。

審題提示：

本材料的關(guān)鍵詞是“愛坐前排"（對“前排”的理解不要狹隘）、“成功”，所以抓住這兩個詞語的邏輯關(guān)系組織成句，就會有如下立意：①積極的態(tài)度決定成功的高度，②要有不甘落后（敢為人先）的精神，③要樹立明確的目標(biāo)（爭第一），④勇于坐在生活的前排等。

2..閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

在瑞士，嬰兒降生，醫(yī)院就會在戶籍卡中輸入孩子的姓名、性別、出生時間及家庭住址。由于嬰兒和大人用統(tǒng)一規(guī)格的戶籍卡，因此每一個嬰兒都有“財產(chǎn)狀況”這一欄。

瑞士人在為自己的孩子填寫擁有的財產(chǎn)時，寫的都是時間。他們認(rèn)為，對一個人，尤其是對一個剛出生的孩子來講，他們所擁有的財富，除時間外，不會有其他東西。

一個人出生后，到底擁有些什么？說到底，無非是幾十年的時間。所謂生命，也就是一個逐漸支出時間的過程。有些人需要地位、財富，就用自己的時間去換取權(quán)力、金錢；有些人需要閑適，于是就在寧靜和安謐中從容的度過自己的時日。……

瑞士人對財富的理解，對我們或許有所啟迪。請根據(jù)你對這段文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章。

審題提示：

本材料的主旨是瑞士人認(rèn)為財富就是時間，關(guān)鍵詞是“財富"、“時間”，抓住這兩個詞語組織語言，就可以形成下述若干觀點：①時間就是財富，要珍惜時間。②珍惜時間，就是珍惜財富。③抓住時間，努力拼搏，創(chuàng)造更多的財富。

3.薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之。遂辭行。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

提示：

（1）從薛譚的言行角度可提煉出的觀點有：A.學(xué)無止境。B.不能因為只學(xué)到一點知識就得意忘形，要謙虛地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能取得好的成績。C.要像薛譚一樣知錯就改。

（2）從秦青的言行角度可提煉出的觀點有：A.恰當(dāng)?shù)恼娼逃墒盏胶芎玫男ЧＲv究教育方法，作為老師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，這樣就會事半功倍。道理是從實際生活中總結(jié)出來的，反過來用它來指導(dǎo)學(xué)生實際時，就應(yīng)具體化、形象化。B.教師的引導(dǎo)也要曉之以理，動之以情，針對容易產(chǎn)生自滿情緒的同學(xué)，這樣的導(dǎo)向往往能使其看到別人身上的閃光點，使其客觀地評價自己和他人，讓其真正懂得如何做到全面發(fā)展。

4.六：在美國阿拉斯加涅利英自然保護(hù)區(qū)，人們?yōu)楸Ｗo(hù)鹿而把狼消滅了，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但鹿的體態(tài)蠢笨，沒有了昔日的靈秀。該地的植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿群由于缺乏充分的食物以及因安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。人們只好把狼再請進(jìn)來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了蓬勃生機。

提示：

根據(jù)上述材料提煉出觀點。此則材料較完整地敘述了鹿由昔日的正常、健康到后來不健康的畸形發(fā)展過程。造成這種“結(jié)果"的主要原因是人為地消滅了鹿的天敵——狼。材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系，應(yīng)該立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的某一方面展開議論。鹿和保護(hù)區(qū)的“結(jié)果"是由于人“將狼全部消滅”，從而破壞了自然界的“生物圈"與“食物鏈”，遭到自然規(guī)律的報復(fù)，使當(dāng)事者自食其果。

參考答案：A.生于憂患死于安樂。B.人不能違背自然規(guī)律去做事。C.主觀良好愿望不能代替客觀效果。

5.、閱讀下面三則材料，寫一篇議論文，題目自擬，不少于600字。

1、魯迅說：“無論做什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者。"

2、歌德在談到積累材料時曾經(jīng)說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?/p>

3、一位歷史學(xué)教授對他的學(xué)生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史