第4課《孫權(quán)勸學》知識梳理 學案 (含解析) 統(tǒng)編版語文七年級下冊

第4課《孫權(quán)勸學》知識梳理學案(含解析)統(tǒng)編版語文七年級下冊《孫權(quán)勸學》知識梳理

【原文】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【課下注解】

〔但〕只，只是

〔涉獵〕粗略地閱讀。

〔見往事〕了解歷史。見，了解。往事，指歷史。

〔及〕到，等到。

〔才略〕才干和謀略。

〔卿〕古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿"為愛稱。

〔非復〕不再是。

〔吳下〕指吳縣，今江蘇蘇州。

〔當涂〕當?shù)?，當?quán)。

〔辭〕推托。

〔阿蒙〕呂蒙的小名。阿，名詞詞頭。

〔務〕事務。

〔更〕重新。

〔孤〕古時王侯的自稱。

〔刮目相待〕拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。

〔治經(jīng)〕研究儒家經(jīng)典。

〔大兄〕長兄，這里是對朋友輩的敬稱。

〔見事〕知曉事情

【參考譯文】

當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當博土嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。"呂蒙于是開始學習。到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的オ干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就要重新拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢!"魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

【重點知識】(課堂上提問學生)

1．《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

2．孫權(quán)勸學的原因是“卿今當涂掌事，不可不學”；孫權(quán)勸學的學習方法是“但當涉獵，見往事耳"；孫權(quán)勸學勸的語言是“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學的成果是“卿今者才略，非復吳下阿蒙"。(以上均填課文原句)

3．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進一步闡明了這一點。

4．寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。

5．孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

勸學。

6．孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學習的？

先一語破的，向呂蒙指出“學"的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學"；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學"。

7．注意下列句子中加點詞所表示的語氣。

(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

邪：通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎"。

(2)但當涉獵，見往事耳。

耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。

(3)大兄何見事之晚乎！

乎：表感嘆語氣，相當于“啊"。

8．本文告訴我們的道理有哪些？

(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。

(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

(4)要善于聽取他人的建議或意見。

(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。

9．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。

孫權(quán)：豁達、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對部下要求嚴格，善勸。

呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學；機敏精干、虎虎有生氣的將才。

魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。

10．找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？

“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。__作用：突出表現(xiàn)呂蒙學有所成。

11．孫權(quán)的哪些主張和行動值得我們重視和效仿？

孫權(quán)認為廣泛地學習很有益處，不能因為事務多、時間少就不學習。

12．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友"？

文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。

13．表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句？

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"

14．這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識，談談這樣寫的好處。

省略的內(nèi)容：呂蒙的學習過程。

好處：這一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達到一箭雙雕的效果。

鞏固訓練

一、閱讀《炳燭夜讀》和《孫權(quán)卻學》，完成下面小題。

炳燭①夜讀

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？"平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？"平公曰：“善哉！”

【注釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

孫權(quán)勸學

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1．解釋下面句子中的加點詞。

（1）恐已暮矣()（2）盲臣安敢戲君乎()

（3）見往事耳()（4）及魯肅過尋陽()

2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）少而好學，如日出之陽。

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

3．晉平公擔心學不好的理由是_____________，呂蒙不愿學的理由是_________________。（每處所填不超過5字）

4．兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)？

【答案】1．恐怕，擔心戲弄指歷史到，等到

2．（1）年少而學，（就）如同初升的太陽。

（2）我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？

3．年紀大事務多

4．從熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。（語意明確、句子通順、所答內(nèi)容與文段有關(guān)即可）

【解析】1．本題考查對重點文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（1）句意是：恐怕已經(jīng)晚了?？郑嚎峙?，擔心。

（2）句意：我怎么敢戲弄我的君主??！戲：戲弄，嘲弄。

（3）句意：了解歷史罷了。往事：指歷史。

（4）句意：等到魯肅到尋陽的時候。及：到，等到。

2．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅"。注意重點詞語：

（1）少：年輕，年少。好：喜歡。如：好像。

（2）孤：古時候王侯的自稱。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。

3．考查對文章內(nèi)容的理解。

（1）“吾年七十，欲學，恐已暮矣”的意思是：我年齡七十歲，想要學習，恐怕已經(jīng)晚了。晉平公學不好的理由是“恐已暮矣"即：年紀大。

（2）由“蒙辭以軍中多務”可知，呂蒙不愿學的理由是：事務多。

4．本題考查閱讀啟示。

《炳燭夜讀》：根據(jù)“臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎"可知，師曠告訴晉平公，七十歲開始學習也不晚，我們正處在“日出之陽”的大好時候，告訴我們：應該珍惜時間，熱愛學習；根據(jù)“老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？"可知，我們應該活到老，學到老，堅持學習、熱愛學習。

《孫權(quán)勸學》：通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們：開卷有益的道理；根據(jù)呂蒙說“士別三日，即更刮目相待”可知，我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物；根據(jù)“孤常讀書，自以為大有所益"可知，孫權(quán)勸呂蒙學習，不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的；根據(jù)孫權(quán)勸呂蒙學習，“蒙乃始就學”可知，要虛心接受別人的建議、意見，要知錯就改。

【點睛】參考譯文：

《炳燭夜讀》：晉平公向師曠問道：“我年齡七十歲了，想要（再）學習，恐怕已經(jīng)晚了。"師曠說：“為什么不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有作為別人的臣子（的人）戲弄他的君主的?。?師曠回答：“我怎么敢戲弄我的君主?。∥衣犝f，年輕時喜歡學習，如同早上升起的太陽；壯年時喜歡學習，如同中午的太陽；年老時喜歡學習，如同點燃蠟燭的明亮。點燃蠟燭與在黑暗中行走相比，哪一個（更好）呢？”平公說：“說的好?。?

《孫權(quán)勸學》：當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。"呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？"于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

二、閱讀下面的文言文，完成下面小題

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“御今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲御治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（司馬光《孫權(quán)勸學》）

【乙】

濮州刺史龐相壽坐貪污解任。自陳嘗在秦王幕府。上憐之，欲聽還舊任。魏征諫曰：“秦王左右，中外甚多，恐人皆恃恩私，是使為善者懼?！鄙闲廊患{之。謂相壽曰：“我昔為秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得獨私故人。大臣所執(zhí)如是，朕何敢違！"賜帛遣之。相壽流涕而去。

（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）

5．下列加點的詞語解釋有誤的一項是（）

A．但當涉獵但：但是B．肅遂拜蒙母遂：于是，就

C．是使為善者懼是：這D．相壽流涕而去去：離開

6．下列句子朗讀停頓劃分有誤的一項是（）

A．蒙/乃始就學B．非復/吳下阿蒙

C．蒙辭/以軍中多務D．見/往事耳

7．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（2）自陳嘗在秦王幕府。

8．【甲】文呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學”，文中是怎樣表現(xiàn)呂蒙學識進步的？

9．請聯(lián)系實際，談談你從這兩則故事中得到什么啟示？

【答案】5．A6．C7．（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？

（2）自己陳述曾經(jīng)在秦王府做幕僚。8．通過魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學識進步。9．示例：懷有一顆謙虛的心，就會受益頗豐。唐太宗正是聽取了魏征的建議，終于成為一代明君而名垂青史。因此，我們在學習生活中，應廣泛聽取他人有益的建議，并把這些建議作為自己行動的指南，不斷進步。

【解析】5．本題考查文言實詞。

A.句意：只是應當粗略地閱讀。但：只是。

故選A。

6．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領(lǐng)會。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句。可借助標志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。

句意：呂蒙用軍中事務繁多來推托。

在主謂之間斷開，故斷為：蒙/辭以軍中多務。

故選C。

7．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。此句中得分點有：

（1）豈，難道。治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典。博士，專掌經(jīng)學傳授的學官。

（2）陳，陳述。嘗，曾經(jīng)。

8．本題考查文章的寫法。

結(jié)合內(nèi)容，從“大驚”“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”中可知，寫魯肅的神態(tài)、語言、動作，通過魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學識進步。

9．本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談啟示。

甲文中，呂蒙聽從孫權(quán)的勸說開始學習，最終增長了學識。乙文中，李世民聽取魏征的建議，拒絕了昔日朋友，反映了他做事公平公正。因此，呂蒙與李世民的共同之處為善于聽取別人的建議，也啟示我們要廣泛聽取他人良好的建議。呂蒙通過學習增長才干，告訴我們要多讀書，開闊視野；“士別三日，即更刮目相待”告訴我們要用發(fā)展的眼光看待事物。據(jù)此分析，聯(lián)系實際作答即可。

【點睛】參考譯文：

【乙】濮州刺史龐相壽犯貪污罪被解除官職，自己陳述說曾經(jīng)在秦王府工作過?；噬侠钍烂駪z憫他，想聽從他的申說恢復他原來的職務。魏征規(guī)勸說：“在您做秦王時身邊的人，朝廷內(nèi)外十分多，恐怕人人都依仗恩寵偏愛，這足以讓好人害怕。"皇上欣然采納了他的意見，對龐相壽說：“我過去為秦王，只是一個王府的主人；現(xiàn)在處于皇上的高位，是天下的主人，不能獨自偏袒老朋友，大臣所執(zhí)行的法令是這樣，我怎么敢違反呢！”于是賜給他絲織品打發(fā)他走。龐相壽流著眼淚走了。

三、閱讀下面的文言文，完成下面小題

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

——《孫權(quán)勸學》

【乙】

初，張詠①在成都，聞準②入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學術(shù)③不足爾。"及準出陜④，詠適自成都罷還，準嚴供帳，大為具待⑤。詠將去，準送之郊，問曰：“何以教準？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也。"準莫諭其意，歸，取其傳讀之，至“不學無術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣！"

——《張詠勸學》

【注】①張詠：宋朝名臣。②準：寇準，宋朝宰相。③學術(shù)：學問。④出陜：出任陜州知州。⑤大為具待：盛情地款待。

10．解釋下列句中加點的詞。

①蒙辭以軍中多務()

②但當涉獵()

③及準出陜()

④準莫諭其意()

11．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

②詠將去，準送之郊，問曰：“何以教準？”

12．有人認為【甲】文寫“魯肅過尋陽"的情節(jié)是贅筆，你贊成嗎？請說說你的看法。

13．兩篇選文的主旨都是勸人學習，兩文中勸說的方式有何不同？

【答案】10．推托只，只是等到明白11．①我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎?、趶堅亴⒁x開，寇準送他到郊外，問道：“您有什么要教導我的嗎？”12．不贊成。寫魯肅與呂蒙論議、結(jié)友的情節(jié)，可以表現(xiàn)出呂蒙學習取得了驚人的進展，側(cè)面烘托了孫權(quán)的善勸。13．《張詠勸學》中張詠是委婉地勸說寇準要加強學習，而《孫權(quán)勸學》中孫權(quán)是直截了當?shù)貏裾f呂蒙要加強學習。

【解析】10．本題考查文言文詞語翻譯。

①句意：呂蒙用軍中事務繁多來推托。辭，推托；

②句意：只是應當粗略地閱讀。但，只，只是；

③句意：等到寇準出使到陜西的時候。及，等到；

④句意：寇準沒有領(lǐng)會到他的意思。諭，明白。

11．本題考查文言文句子翻譯。

①重點詞：孤，古時王侯的自稱；豈，難道；治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典；博士，當時專掌經(jīng)學傳授的學官；邪，通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。

②重點詞：將，將要；去，離開；郊，郊外，野外；何以教準，倒裝句，“何以教準”句中“何以"就是“以何”，用什么；教，教導。

12．本題考查句段的作用。

先表態(tài)：不贊成；

結(jié)合甲文“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’"意思是等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅對呂蒙的進步大為震驚，可知，“魯肅過尋陽"的情節(jié)主要寫了魯肅跟呂蒙論議、結(jié)友，表現(xiàn)出呂蒙學習取得了驚人的進展；結(jié)合甲文“初，權(quán)謂呂蒙曰：‘卿今當涂掌事，不可不學！”當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事，不可以不學習！"孫權(quán)勸呂蒙學習，呂蒙學習也取得了驚人的進步，也從側(cè)面說明孫權(quán)勸學取得了良好效果。所以，此情節(jié)不是贅筆。

13．本題考查文章內(nèi)容理解和對比閱讀。

結(jié)合《張詠勸學》“詠徐曰：‘《霍光傳》不可不讀也?！瘻誓I其意，歸，取其傳讀之，至‘不學無術(shù)’，笑曰：‘此張公謂我矣！’”意思是張詠慢慢地說：“《霍光傳》不能不去看啊。"寇準沒有領(lǐng)會到他的意思，回去以后拿出《霍光傳》來看，看到里面有“不學無術(shù)”這句話的時候，才明白過來。笑著說：“這是張公在教導我啊！"張詠通過《霍光傳》中的“不學無術(shù)”委婉地勸說寇準要加強學習，而不是直接告訴他要加強學習，可知，張詠是委婉地勸說寇準要加強學習；

結(jié)合《孫權(quán)勸學》“初，權(quán)謂呂蒙曰：‘卿今當涂掌事，不可不學！’"意思是當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事，不可以不學習！”孫權(quán)直接對呂蒙說，不可以不學習，是直接勸說，可知，孫權(quán)是直截了當?shù)貏裾f呂蒙要加強學習。

【點睛】參考譯文：

[乙]張詠在成都做官，聽說寇準做了宰相，就對自己的同僚下屬說：“寇準是少見的人才，可惜他知識學問不夠啊。"等到寇準出使到陜西的時候，恰好張詠從成都被罷官回來，寇準隆重設宴，準備酒食款待張詠。張詠將要離開的時候，寇準把他一直送到郊外，寇準問他：“您有什么話要教導我嗎？”張詠慢慢地說：“《霍光傳》不能不去看啊。"寇準沒有領(lǐng)會到他的意思，回去以后拿出《霍光傳》來看，看到里面有“不學無術(shù)”這句話的時候，才明白過來。笑著說：“這是張公在教導我啊！"

四、同學們整理教材資料時，發(fā)現(xiàn)以下三篇古詩文都是關(guān)于“讀書”的，請幫他一起整理、完成以下學習單。

【甲詩】

偶成

（宋）朱熹

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

【乙文】

孫權(quán)勸學

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才唯，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【丙文】

元稹讀書

元稹，長安人也。家貧，不能從師，彼時無書，嘗取旁舍兒書，避人竊誦。從外兄所獲《書經(jīng)》，四角已漫滅，且無句讀，自以意識別之，遂通其義。十歲，于鄰家藥籠中見《詩經(jīng)》，取而疾走。父見之,怒而叱之,責往田，則攜至田畦，踞高阜而誦，但聞書聲不絕，遂畢身不忘。久之，反長安，與諸儒以時文名天下。稹自小至老手不釋書，出則以騾馬捆書自隨，入則秉燭達旦。其精勤若此，人皆嘆之。

14．字詞·積累：解釋下列加點詞語。

①見往事耳()

②但當涉獵()

③取而疾走()

④嘗取旁舍兒書()

⑤反長安()

⑥稹自小至老手不釋書()

15．關(guān)聯(lián)·梳理：下面各項加點字的意思和用法相同的一項是（）

A．蒙辭以軍中多務旦辭爺娘去（《木蘭詩》）

B．諱疾忌醫(yī)取而疾走（《元稹讀書》）

C．肅遂拜蒙母遂畢身不忘（《元稹讀書》）

D．及魯肅過尋陽悲守窮廬，將復何及（《誡子書》）

16．重點·理解：請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

①士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

②出則以騾馬捆書自隨，入則秉燭達旦。

17．比較·分析：甲乙丙三文都與讀書有關(guān)，不同之處在于《孫權(quán)勸學》啟示我們什么時候開始學習都不遲，而《偶成》更側(cè)重于勸誡大家_____________，此詩中“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲"一句，更是運用了的修辭手法，形象地表現(xiàn)了___。

18．小語和小文對元稹“取旁舍兒書”和“見《詩經(jīng)》取而疾走"的做法產(chǎn)生了不同的理解，請結(jié)合文本說說你的理解。

小語：元稹這種迫切學習知識的精神真是讓人敬佩啊。

小文：熱愛學習是好事，但是他這種做法根本就是偷竊。

【答案】14．了解只，只是跑曾經(jīng)同“返”，返回放下15．C16．①與讀書人分別一段時間，就該用新的眼光看待他，兄長您怎么知曉事情這么晚呢？

②出門就用騾馬馱著書跟隨自己，回家就秉燭夜讀直到天亮。17．珍惜美好時光，努力向?qū)W（夸張、比喻、用典）任意一個時光流逝之快18．示例一：我同意小文的說法，愛讀書固然是好事，但他這種行為從根本上來說就是錯誤的。元稹因為自己家貧無書就去偷鄰家孩子和自己外家的書，這是不可取的。偷竊是道德問題，任何理由都不能成為偷竊的借口，學知識之前先要學會做人。

示例二：我同意小語的看法，這兩句話充分體現(xiàn)了元鎮(zhèn)的好學，雖然他當時有偷書的行為，但他是為了學習，而且他的家庭也確實非常貧困，偷竊別人的書也是萬般無奈下的行為，真的情有可原。而且他后來的成就也非常大，這完全可以讓我們忽略他以前犯下的小小錯誤。

【解析】14．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：了解歷史罷了。見：了解。

②句意：只是應當粗略地閱讀。但：只，只是。

③句意：拿著就快速地跑了。走：跑。

④句意：曾經(jīng)拿鄰居家孩子的書。嘗：曾經(jīng)。

⑤句意：返回長安。返：同“返”，返回。

⑥句意：元稹從小到老手都沒放下過書。釋：放下。

15．本題考查一詞多義。要根據(jù)具體語境來理解辨析。

A.動詞，推托/動詞，辭別；

B.名詞，疾病/形容詞，快速；

C.相同，都是介詞，“于是、就”的意思；

D.連詞，等到/動詞，來得及；

故選C。

16．本題考查翻譯語句的能力。直譯為主，意譯為輔。

（1）重點詞：士別三日，與讀書的人分別幾天；即，就；更，另，另外；刮目相待，另眼相看，用新的眼光看待；何，為什么；見事，知曉事情。

（2）重點詞：出，出門；則，就；以，用；入，回家；秉，舉著；達旦，直到天亮。

17．本題考查詩詞理解。

“少年易老學難成，一寸光陰不可輕"。這是詩人用切身體會告誡年輕人的經(jīng)驗之談，說明人生易老，學問難成，因而必須愛惜光陰。因其“易老”故“不可輕”，可見惜時之重要。說明應該珍惜自己美好的年華，努力學習，切莫讓可貴的時光從身邊白白地溜走。

“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”意思是：沒等池塘生春草的美夢醒來,臺階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風里沙沙作響了?！拔从X池塘春草夢"采用了擬人的修辭，把“春草”人格化?！半A前梧葉已秋聲"采用了借喻的修辭手法。兩句把想象中池塘邊叢生的春草和臺階前凋零的梧葉，構(gòu)成鮮明的對比，生動形象地展現(xiàn)出了季節(jié)變化之快，生動形象地突出了虛度的時間過得飛快的特點，勸誡人們每一寸光陰都要好好珍惜。

18．本題考查拓展延伸。明確觀點，結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理即可。

示例一：我同意小文的看法。元稹“取旁舍兒書”和“見《詩經(jīng)》取而疾走"是因為家中貧窮采取的“下策”，偷書是為了更好的學習，有所成就，擺脫現(xiàn)狀，他的所作所為情有可原；聯(lián)系“與諸儒以時文名天下"可知，元稹后來的成就也非常大，這可以讓我們忽略他以前犯下的小錯誤。

示例二：我同意小語的說法?！皣L取旁舍兒書，避人竊誦”，寫元稹偷拿鄰居家孩子的書，躲著人偷偷地誦讀；“十歲，于鄰家藥籠中見《詩經(jīng)》，取而疾走”，寫元稹在鄰居家藥籠中看到一本《詩經(jīng)》，拿著就快速地跑了。元稹雖然好學，但是偷盜的行為本質(zhì)上是錯誤的。不能因為家中貧窮就選擇偷盜，這是道德問題，學習知識就是為了成為有德行有學識的人，偷盜的行為是不對的。

【點睛】參考譯文：

元稹讀書

元稹是長安人，家里貧窮，不能夠拜師讀書，又沒有書籍，曾經(jīng)拿鄰居家孩子的書，躲著人偷偷地誦讀。從表兄那里得到了一本《書經(jīng)》，書的四角已經(jīng)磨滅變得模模糊糊了，而且也沒有劃分句讀，自己根據(jù)文意去判斷區(qū)分(哪個地方該有停頓)，于是就通曉了《書經(jīng)》的大意。十歲，在鄰居家藥籠中見到《詩經(jīng)》，拿著就快速地跑了。父親看見了，很生氣，督促他到田地里去，他就把《詩經(jīng)》帶到了田地里，只蹲在高的土山上吟詠《詩經(jīng)》，于是終身都沒有忘記。很久以后，返回長安，憑借八股文而聞名天下。元稹從小到老手都沒放下過書，出門就用騾馬馱著書跟隨自己，回家就秉燭夜讀一直到天亮。他的勤奮到了這種程度，人們都贊嘆不已。

課后作業(yè)

一、閱讀下面兩篇文言文，完成小題。

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，軌若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學。及音肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“獅今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅送拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《資治通鑒》）

【乙】

①音肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。甫意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞？"肅造次①應曰：“臨時施宜。”管曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實虎熊也，計安可不豫定？"因為肅畫五策。肅于是越席就②之，拊③其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。

②時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師，使輔導之，其操心率如此。

（選自《三國志》）

【注釋】①造次：輕率地。②就：靠近。③拊：撫摸。

1．請用斜線“/"標出下面句子的朗讀停頓。（標一處）

權(quán)悉以兵并蒙

2．解釋下列加點詞語的意思。

（1）過蒙屯下

（2）肅意尚輕蒙

（3）遂往詣蒙

（4）蒙辭以軍中多務

3．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）卿言多務，孰若孤？

（2）因為肅畫五策。

4．結(jié)合文具體內(nèi)容，談一談【乙】文中魯肅“越席就之”的原因。

5．【甲】【乙】兩文都描寫了呂蒙學識的進步，但表現(xiàn)的方法不同？請簡要說說。

【答案】1．權(quán)/悉以兵并蒙2．經(jīng)過輕視、小看、瞧不起拜訪、拜見推托（推辭、拒絕）3．（1）你說你事務多，比起我來怎么樣？（2）于是就替魯肅謀劃了五條對策。4．從呂蒙角度：呂蒙驚人才略（給魯肅出計謀中展現(xiàn)），呂蒙寬廣的胸襟（自己輕視呂蒙，而呂蒙卻依然給自己出謀劃策）或者從魯肅角度：魯肅佩服呂蒙，魯肅的寬廣胸襟。5．甲主要是通過魯肅“大驚"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”的“結(jié)友"行為，主要是從側(cè)面（間接）表現(xiàn)呂蒙學識進步；乙文是既詳細描呂蒙寫給魯肅出的計謀中展現(xiàn)的驚人才略，又寫“魯肅越席就之”“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別"的“結(jié)友”行為，是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

【解析】1．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。本句句意：孫權(quán)（想把這三人的軍兵）全都給呂蒙。其中，“權(quán)"是主語，“悉以兵并蒙”是謂語部分。故斷句為：權(quán)/悉以兵并蒙。

2．本題考查解釋文言詞語意思的能力。

（1）句意為：經(jīng)過呂蒙所在的屯下。過：經(jīng)過。

（2）句意為：魯肅當時對呂蒙還比較輕視。輕：輕視、小看、瞧不起。

（3）句意為：就去拜訪呂蒙。詣：拜訪、拜見。

（4）句意為：呂蒙用軍隊中多事務來推脫。辭：推托（推辭、拒絕）。

3．本題考查文言語句翻譯。可采取直接譯和意譯相結(jié)合的方法。同時注意句中是否有特殊句式。注意重點字詞：

（1）孰：誰；若：像；孤：古時王侯的自稱。

（2）因：于是；為：給；畫：籌劃；五策：五個應急方案。

4．本題考查分析概括能力。

從呂蒙的角度：依據(jù)乙文①段“甫意尚輕蒙"、“管曰：‘今東西雖為一家，而關(guān)羽實虎熊也，計安可不豫定？’因為肅畫五策?！笨芍?，從呂蒙能給魯肅出計謀，看出呂蒙驚人才略；還能看出，在魯肅自己輕視呂蒙的情況下，呂蒙卻依然給魯肅出謀劃策，從中表現(xiàn)了呂蒙寬廣的胸襟。

從魯肅角度：依據(jù)乙文①段“拊其背曰：‘呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彀菝赡?，結(jié)友而別"可知看出，魯肅佩服呂蒙，所以才有了“遂拜蒙母，結(jié)友而別”這樣的行為，也從中可以看出魯肅心胸寬廣。

5．本題考查分析刻畫人物描寫手法的能力。

依據(jù)甲文，依據(jù)“大驚曰：‘獅今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！’”“肅送拜蒙母，結(jié)友而別"可知，主要是通過魯肅的“大驚”和肅遂拜蒙母，結(jié)友而別的"行為，表現(xiàn)出呂蒙學識的進步。這是采用側(cè)面（間接）描寫的手法表現(xiàn)呂蒙學識進步的。

依據(jù)乙文“蒙問肅曰：‘君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞？’肅造次應曰：‘臨時施宜?！茉唬骸駯|西雖為一家，而關(guān)羽實虎熊也，計安可不豫定？’因為肅畫五策?！笨芍?，文中描繪了呂蒙寫給魯肅出的計謀，從中表現(xiàn)了呂蒙驚人才略；依據(jù)“肅于是越席就之，拊其背曰：‘呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彀菝赡?，結(jié)友兩別"可知，這是通過“魯肅越席就之”和“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別"的行為，從正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法寫呂蒙學識的進步。

【點睛】參考譯文：

（乙）魯肅取代周瑜（為水軍都督），當陸口駐屯，到達呂蒙所在的屯下。魯肅（當時）對呂蒙還比較輕視。有人對魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應當去拜訪他?！保斆C）就去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測的發(fā)生？"魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧?！眳蚊烧f：“現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，而關(guān)羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預訂好應急方案呢？"呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應急方案，魯肅就站起來離開自己的坐席走近呂蒙拍他的背說：“呂子明啊，我不知道您的才干、謀略竟然已經(jīng)達到了這樣的高度?！濒斆C就拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)交為摯友后分別。

當時呂蒙屯軍與成當、宋定、徐顧非常的靠近。這三位將軍戰(zhàn)死后，他們的兒子都還很小。孫權(quán)想把這三人的軍兵，全都給呂蒙。可是呂蒙堅決的辭讓，說這三位將軍勤勞國事，為國家戰(zhàn)死，國家還是不應該為了暫時的利益而忘記這些孤兒。接連上書多次，孫權(quán)才同意這一做法。呂蒙又找到了數(shù)位老師，讓他們輔導這些孩子，他對國家、朋友的操心大概都是這個樣子。

二、現(xiàn)代文閱讀

草木味道

屈紹龍

①早春，清晨不冷不暖。風很大，到處樹顫花搖，連草也迎風舞動起來。屋外的綠地上，能擋風的只有一行榆樹和栗子樹，但它們嫩葉尚未長出，只能聽憑風長驅(qū)直入，搖動了這一方春色。

②農(nóng)舍后面的斜坡上覆蓋著茂密的柏樹林，兩側(cè)的花園和草地上還長了些榆樹。農(nóng)舍的正前方，一條小溪蜿蜒流過，像是為草地鑲了一條銀邊?？邕^小溪，前面又是一片柏樹林場，墨綠色的枝葉就擺在水面上方。【甲】丁白嘴鴉多在樹上筑巢，春天的時候，這片深谷里到處回響著它們嘎嘎的鳴叫聲。

③小樹林與周圍的草地之間有一道堤壟，壟上滿是野生的紫羅蘭，這種花沒有香味，盛開時花瓣又寬又大，幾乎能與三色堇媲美。還有酢漿草，花開時白茫茫一片，長達數(shù)周。這些花開在有些地方是銀白色，在有些地方則呈淡紫色。野花通常如此，生長地點各異，顏色也各有不同。

④在靠近水源的地方，也有各色植物相互競艷。莎草抽出三棱形的花莖，狹長的葉子上有一道道的棱紋，深色花穗高高挺立，布滿了淺黃的花粉；水楊梅沿著地面匍匐，花莖細長，枝蔓攀爬得整條溝渠都是，到了秋天就長滿帶軟刺的小絨球；【乙】薄荷散發(fā)著強烈而獨特的氣味，絕不會被認錯；苦苣菜的花兒顏色潔白，偶爾夾雜一絲淡淡的黃顏色，這是蜜蜂鐘情造訪的花兒。

⑤溪水流淌，如往日般清澈甘甜。下游的拐彎處長滿了茂密的莎草，柔嫩的蒲草則占據(jù)了上游，一副此地非我莫屬的神氣。水面四周還能看