八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19 教材習(xí)題課件作業(yè)

教材習(xí)題講解1.課文中哪一句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體展開(kāi)說(shuō)明的？主要特征是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”文章先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面進(jìn)行說(shuō)明，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等細(xì)微方面來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)特征。（考點(diǎn)：抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明）教材習(xí)題講解2.課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。本文所要說(shuō)明的蘇州園林的特征，是一種高度概括的審美特征，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易理解，需要從多個(gè)層次、多個(gè)角度加以說(shuō)明。從第4段至第9段，段首句都是本段的中心句，起到了提示層次和角度的作用。從游覽者無(wú)法不關(guān)注的主要景物（假山池沼、花草樹(shù)木），到游覽者比較容易關(guān)注的園林建筑（花墻與廊子），再到游覽者不容易關(guān)注到的園林細(xì)節(jié)（園林角落、門窗、色彩），條理清晰，層次井然。（考點(diǎn)：理解段首概括句）教材習(xí)題講解我們還可以注意到作者遣詞造句的精心；第4、5段段首句均以“蘇州園林”開(kāi)始；第6段段首句以“游覽”開(kāi)始，用“必然會(huì)”點(diǎn)出花墻與廊子的常見(jiàn)；第7段段首句以“游覽者”開(kāi)始，用“必然也不會(huì)”（其實(shí)意思是“很有可能會(huì)”）翻出一層，提示讀者注意蘇州園林角落的美；第8、9段接續(xù)第7段講細(xì)節(jié)，段首句又均以“蘇州園林”開(kāi)始。文心周密，層次極為清晰?！军c(diǎn)撥】本題引導(dǎo)同學(xué)們理解段首概括句的作用，進(jìn)一步了解本文行文的特點(diǎn)。段首概括句有總括全段、提綱挈領(lǐng)的作用。教材習(xí)題講解3.揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本……（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思，說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性?！ぁぃ键c(diǎn)：品味說(shuō)明文的語(yǔ)言）教材習(xí)題講解（2）對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？）圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美?！ぁぁぁぁぁそ滩牧?xí)題講解（3）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”一般有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可大量被復(fù)制。····教材習(xí)題講解（4）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。）“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景觀眾多、極有層次了。········教材習(xí)題講解4.借鑒本文先總說(shuō)再分別說(shuō)明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過(guò)的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說(shuō)明。不少于300字。廊橋又名屋橋、風(fēng)雨橋、蜈蚣橋，是在橋上加蓋亭臺(tái)樓閣等廊屋建筑而形成的特殊橋梁。慶元現(xiàn)存的廊橋在此基礎(chǔ)上樣式有所變化，衍生出大約六種。這些廊橋，未用一釘一鉚，全靠椽、桁緊密銜接，橋、廊、樓、亭、閣、屋合一。（考點(diǎn)：說(shuō)明文小練筆）教材習(xí)題講解以月山村的“月山五橋”為例，如龍橋是全國(guó)有確切紀(jì)年、現(xiàn)存壽命最長(zhǎng)的木拱廊橋。其外觀，單跨木拱厚重樸素，重檐翹角飛揚(yáng)靈動(dòng)；其內(nèi)部，藻井的如意斗拱層層疊加，像朵朵盛開(kāi)的蓮花。整座橋呈“八”字形，造型美觀，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，工藝精湛，功能完備，具有宋代木構(gòu)建筑的遺風(fēng)。這是一座國(guó)寶級(jí)的廊橋。與如龍橋遙遙相望的是來(lái)鳳橋，它是一座石拱廊橋。半圓形石拱，在溪水的倒映下，石拱組成一個(gè)圓月形，水從橋洞緩緩流出，原來(lái)橋上有一副對(duì)聯(lián)：“水從碧玉懷中出，人在青蓮瓣上行?！边@是此橋附近美好景色的真實(shí)寫照。教材習(xí)題講解還有別致的白云橋，是斜撐式平梁木廊橋。重檐歇山頂，下設(shè)花格窗，九檁四柱梁架，中心間頂部設(shè)八角開(kāi)花藻井，明間為通道，兩次間設(shè)美人靠，中心次間東側(cè)為神龕，橋面用青磚和卵石以幾何紋鋪墁。該橋玲瓏別致，具有一定的觀賞性和科學(xué)、藝術(shù)研究?jī)r(jià)值?！滩牧?xí)題講解5.從下面兩項(xiàng)活動(dòng)中任選其一，獨(dú)立或小組合作完成。（1）曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個(gè)南北名園的綜合”（陳從周語(yǔ)）。讀一讀《紅樓夢(mèng)》的第十七回，注意其中描寫樓臺(tái)軒榭、假山池沼和花草樹(shù)木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點(diǎn)，與課文所寫的蘇州園林有什么異同?！都t樓夢(mèng)》中的大觀園有與蘇州園林相似的特點(diǎn)，如正門的窗戶不施彩繪，墻壁也比較素凈，“不落富麗俗套”；又如注意山石、藤蘿等與建筑的配合。（考點(diǎn)：比較內(nèi)容異同）教材習(xí)題講解但大觀園也有與蘇州園林不同之處，主要是正殿部分“崇閣巍峨，層樓高起”“金輝獸面，彩煥螭頭”，連賈政也覺(jué)得太過(guò)富麗。從小說(shuō)的內(nèi)容看，建設(shè)大觀園的動(dòng)因是為了元妃省親，借口禮儀體制，實(shí)則大事鋪張以顯富貴，自不免有皇家園林的富貴之氣，但賈家原籍金陵，構(gòu)園時(shí)受到江南文人園林影響，也是自然的。教材習(xí)題講解進(jìn)而言之，蘇州園林從整體到局部都貫徹了“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的審美原則，強(qiáng)調(diào)“雖由人作，宛自天開(kāi)”，其藝術(shù)風(fēng)格是和諧一致的。大觀園則表現(xiàn)為多種不同風(fēng)格的“景區(qū)”的拼湊堆疊，既有素樸自然的，也有穿鑿扭捏的，還有金碧輝煌的，就局部看不無(wú)佳處，就整體看并不和諧。正如賈寶玉所說(shuō)的，不是“天然圖畫”。教材習(xí)題講解（2）園林在人類歷史中出現(xiàn)得很早，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了不同的園林體系。它們風(fēng)格各異，“表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)”（宗白華語(yǔ)）。查找資料，了解并比較中國(guó)、西亞和歐洲古典園林的主要特點(diǎn)，用表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)。園林分類主要特點(diǎn)中國(guó)古典園林突出山水園林特色，講求自然與意境的創(chuàng)造，可游、可賞、可居，常用移天縮地和借景的手法，道法自然。教材習(xí)題講解園林分類主