6.1《記念劉和珍君》課件統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：了解作者相關(guān)知識，梳理文章內(nèi)容，把握作者寫作意圖。2.思維發(fā)展與提升：分析人物形象，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理，勇于斗爭的精神。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：了解文章記敘、抒情議論相結(jié)合的寫作方法。4.文化傳承與理解：明確作者情感脈絡(luò)，深入體會作者悲憤情感，品味文章句子深意。邀請函親愛的同學(xué)們：你們好！2026年是劉和珍女士犧牲100周年紀(jì)念日。為了緬懷先烈，重溫歷史，開展革命教育，弘揚愛國主義精神，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量，準(zhǔn)備組織一次紀(jì)念活動?；顒右唬捍罱▌⒑驼渑考o(jì)念館?；顒佣杭偃缒闶羌o(jì)念館里的講解員，老師是參觀者，對你們選《記念劉和珍君》這篇文章非常感興趣，并且有幾個疑問，需要了解，你能幫助我嗎?劉和珍君紀(jì)念館2024年11月5日活動一：搭建劉和珍女士紀(jì)念館

在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

序言一：劉和珍的生平經(jīng)歷活動一：搭建劉和珍女士紀(jì)念館劉和珍烈士信息檔案生卒年：性別：籍貫：身份：形象特點：生平事件：一：了解背景活動一：搭建劉和珍女士紀(jì)念館

1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)既18日午前做出答復(fù)。

18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當(dāng)?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。

3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。段祺瑞執(zhí)政府竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，制造了駭人聽聞的“三·一八”慘案。群眾死47人，傷200多人，北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群等人都是在當(dāng)時遇害的。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。慘案發(fā)生后，段祺瑞執(zhí)政府反誣徒手請愿的愛國群眾是“暴徒”；反動軍閥的幫兇和御用文人陳西瀅之流也大寫反革命的“閑話”，說慘案中死難者是“受人利用”“自蹈死地”，群眾領(lǐng)袖應(yīng)負“道義上的責(zé)任”。為了澄清真相，揭露敵人，悼念烈士，魯迅先生于1926年4月1日寫成此文。三·一八慘案

劉和珍(1904一1926)，女，江西南昌人。劉和珍出生于貧民，自小養(yǎng)成吃苦耐勞，好學(xué)上進的品德。1918年秋以優(yōu)異成績考入南昌女子師范學(xué)校。時值“五四”運動前夕，她受到革命思潮影響。1923年秋來到北京，考入國立北京女子高等師范預(yù)科，后升入女師大英語系。由于她思想進步，成績優(yōu)異，善于團結(jié)同學(xué)，深受同學(xué)們的尊敬和信賴，被大家推選為女師大學(xué)生自治會主席。1924年11月爆發(fā)了驅(qū)逐反動校長楊蔭榆的著名的“女師大風(fēng)潮”，劉和珍是主要組織者和參加者。1926年3月18日，她不顧感冒嘔吐，手擎校旗，帶領(lǐng)女師大的學(xué)生參加游行示威，在執(zhí)政府前被軍警開槍射擊并棒擊致死，年僅22歲。解題“記念”有兩層含義：一是對死難的革命青年的沉痛悼念，贊揚其英勇的壯舉；二是對反動派的無比痛恨，揭露反動派虛偽、殘酷的本性。“記念劉和珍君”的目的是以“記念劉和珍”為切入點，對“三一八”慘案做總結(jié)評述。《記念劉和珍君》記：相當(dāng)于“紀(jì)”，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實際上就是今天的“紀(jì)念”。劉和珍：江西南昌人，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生，學(xué)生自治會主席，遇害時年僅22歲。君：是對人的尊稱▲劉和珍劉和珍烈士信息檔案生卒年：1904-1926性別：女籍貫：江西南昌人身份：北京女子師范大學(xué)學(xué)生，學(xué)生自治會主席形象特點：生平事件：二：劉和珍的形象特點（文中魯迅對劉和珍最深的印象是什么？請找出相應(yīng)的原文）（三）“能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑①著，態(tài)度很溫和?！保ㄈ按狡灿谧诿焙U屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數(shù)就較多了，也還是始終微笑②著，態(tài)度很溫和?！保ㄋ模皼r且始終微笑③著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”（五）“始終微笑④的和藹的劉和珍君確實是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證。”（六）“至少，也當(dāng)浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑⑤的和藹的舊影?！比?、作者為什么反復(fù)強調(diào)劉和珍的微笑、溫和？作用①對環(huán)境：突出或交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。②對人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。③對主題：揭示或表達或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。④對讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。內(nèi)容上的作用：

位于開頭：(1)總領(lǐng)全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比或襯托；(4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上的作用：位于中間：承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。

三、作者為什么反復(fù)強調(diào)劉和珍的微笑、溫和？作用結(jié)構(gòu)內(nèi)容1.使人物形象更加鮮明，強調(diào)劉和珍溫和善良的性格。2.與反動派的兇殘和庸人的麻木形成鮮明對比，突出執(zhí)政府的殘暴卑劣、陰險毒辣。為下文控訴、批判反動派屠殺愛國青年的罪行奠定了感情基礎(chǔ)，抒發(fā)強烈的悲憤之情。作用劉和珍烈士信息檔案生卒年：1904-1926性別：女籍貫：江西南昌人身份：北京女子師范大學(xué)學(xué)生，學(xué)生自治會主席形象特點：始終微笑著的和藹的生平事件：四、文章追憶了劉和珍的哪些事跡？作者眼中的劉和珍是怎樣的一位青年？①預(yù)定《莽原》②思慮母校③徒手請愿犧牲“聽說，她，劉和珍君，那時是

然前往的”“

然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”“我才見她慮及母校前途，_______然至于泣下”毅黯欣堅決的樣子憂傷的樣子愉快的樣子積極進取、好學(xué)求真——追求民主之堅決不悔敢于斗爭、有責(zé)任心——擔(dān)憂母校之真誠癡心熱忱愛國、殞身不恤——為國請愿之無私熱忱劉和珍烈士信息檔案生卒年：1904-1926性別：女籍貫：江西南昌人身份：北京女子師范大學(xué)學(xué)生，學(xué)生自治會主席形象特點：始終微笑著的和藹的生平事件：①預(yù)定《莽原》全年

②慮及母校會黯然泣下

③徒手請愿犧牲劉和珍是一個積極進取、好學(xué)求真、敢于斗爭、有責(zé)任心、熱忱愛國、殞身不恤的青年學(xué)生。五、作者筆下寫了幾種人？他們對慘案的態(tài)度如何？作者對這些人的情感又是怎樣的？（1）以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛。（2）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？（3）慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（4）當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（5）茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。第一類：愛國青年突出的代表是劉和珍，還提到楊德群、張靜淑——真正的“猛士”，依然“奮然前行”感情：沉痛悼念，表達敬意——頌揚她們的勇毅，稱她們是“為中國而死的中國的青年”。第二類：反動勢力包括段其瑞執(zhí)政府（或稱“當(dāng)局者”）、“幾個所謂學(xué)者文人”（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）?！皻?、污蔑革命烈士，發(fā)布“陰險論調(diào)”感情：憤恨，控訴他們的暴行、痛斥其無恥卑劣。處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”（或稱“無惡意的閑人”）——冷漠、麻木、不思反抗、茍且偷生感情：痛心民族的衰亡，渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。第三類：庸人哀其不幸，怒其不爭活動二：講解《記念劉和珍君》文章內(nèi)容章節(jié)主要內(nèi)容層次劃分第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)第七節(jié)（1-2）敘述寫作的緣由（3-5）烈士的印象及死難經(jīng)過（6-7）死難的教訓(xùn)和意義寫作緣由——紀(jì)念烈士寫作必要——喚起民眾經(jīng)驗教訓(xùn)——請愿無用死難意義——奮然前行交往過程——為人謙和遇害事件——悲憤交加遇害經(jīng)過——從容輾轉(zhuǎn)表達技巧：將記敘、議論、抒情融為一體一、概括各部分內(nèi)容二、品味文章語言，魯迅先生在文章流露著什么情感？“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊”交代具體的時間，用大學(xué)的全稱，稱學(xué)生為“君”，表明作者是為革命烈士寫悼念文章，莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度。

“獨”、“徘徊”，表現(xiàn)作者心情的哀痛、悲傷。文章反復(fù)提到“有寫一點東西的必要”，又說“我實在無話可說”，該如何理解？我也早覺得有寫一點東西的必要了（一）可是我實在無話可說（一）我也早覺得有寫一點東西的必要了（二）我正有寫一點東西的必要了（二）我還有什么話可說呢（四）我還有要說的話（五）嗚呼，我說不出話（七）說發(fā)聲是為了紀(jì)念烈士，寄托哀思，是對進步青年的愛護。不說悲：愛國青年被虐殺憤：黑暗的社會（執(zhí)政府、流言家）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀?！鞍凑摺笔钦f明真的猛士看到民族的衰亡，社會的黑暗，人民的痛苦，看到愛國志士被殺戮，感到萬分哀痛，所以說是“哀痛者”?！靶腋Ｕ摺彼麄冇譃樽约耗転槿嗣穸?，重于泰山，因而感到莫大的幸福，無論是奮斗還是犧牲都是幸福的。這是對烈士熱情的謳歌。何等的偉大，何等的崇高！慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。“慘象”：指反動派屠殺愛國青年的兇殘行為“流言”：指反動派文人污蔑抹黑愛國青年的言論使用了對偶的修辭手法，把作者的憤怒感情推向頂點?！皯K象”和“流言”對舉，“目不忍視”和“耳不忍聞”并提，概括盡了反動派及其走狗文人殘暴無恥和死難青年橫遭虐殺的慘狀?！耙咽刮摇焙汀坝仁刮摇庇謱訉舆f進地寫出了作者憤激之情。

沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！俺聊?，沉默呵！”：沉默的原因是反動統(tǒng)治者卑劣兇狠的武力鎮(zhèn)壓，又用流言統(tǒng)治思想。此句運用反復(fù)，強烈地抒發(fā)深沉、激越的感情?！安辉凇驮凇保哼x擇復(fù)句，兩種結(jié)果：要么爆發(fā)革命要么被反動派奴役。抒發(fā)憤怒，號召革命人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手？

本體

喻體對象

過程

結(jié)果

啟示

煤的形成付出巨大代價形成一小塊煤

不贊成徒手請愿

請愿是不在其中的，更何況是徒手大量木材人類歷史的進步歷史前進一小步對劉和珍們：悲痛——感性

理性

——

不支持反動派的本質(zhì)是“吃人”，請愿時的流血是不能推動歷史前進的，應(yīng)該吸取血的教訓(xùn)，改變斗爭方式。二、主題歸納