7《短歌行》《歸園田居》聯(lián)讀課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊

課程導入1.有兩種人生道路，你選擇哪種？A十年寒窗苦讀，金榜題名B過著悠閑自得的生活，不上大學2.如果走入社會，有兩條路，你會選擇哪條路？A做官，有名有利B做農民，平平淡淡——《短歌行》《歸園田居》聯(lián)讀人生選擇之進退學習目標1.了解作者生平以及詩歌的寫作背景。2.圍繞兩首詩歌的詩眼,比較《短歌行》和《歸園田居》(其一)在表達志士之慨和隱士之情時不同的韻律節(jié)奏和表達技巧3.探尋漢魏時代的生命追求與價值思考。

曹操（155－220），字孟德，小名阿瞞，東漢沛國譙郡（今安徽亳州）人。三國魏著名政治家、軍事家、文學家。作為軍事家，指揮了官渡之戰(zhàn)，以弱勝強，理論上著有《孫子略解》《兵書要接》。

作為文學家：精通音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩?！坝娙嗄?，手不舍書……登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章”。風格蒼勁悲涼。《蒿里行》反映戰(zhàn)亂和民生疾苦，《短歌行》反映個人政治抱負，《觀滄?！穼懢?，《龜雖壽》抒情詩……他以海納百川的胸襟，招集當時的許多著名文人，集中在鄴下，公?唱和，形成了一個文學集團，促進了建安文學的繁榮。知人論世

陶淵明（365~427）又名潛，字元亮，自稱五柳先生，謚號靖節(jié)先生，東晉詩人、文學家，潯陽柴桑(今江西九江)人。陶淵明開創(chuàng)了田園詩的體系，使中國古典詩歌達到了一個新的境界，被稱為“千古隱逸之宗”。

陶淵明少年時期有“猛志逸四海，騫翮思遠翥”的大志。孝武帝太元十八年（393年），他懷著“大濟蒼生”的愿望，任江州刺史王凝之的祭酒。當時門閥制度森嚴，他出身庶族，受人輕視，感到“不堪吏職，少日自解歸”。陶淵明因時局動蕩，仕途險惡，以及官場政治腐敗，門閥制度森嚴而對現(xiàn)實極端不滿，毅然辭官歸隱，與官場徹底決裂。《短歌行》

作于曹操大敗赤壁之戰(zhàn)后。當年曹操已經(jīng)53歲了，年事漸高，面對戰(zhàn)亂連年、統(tǒng)一中原的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，憂愁幽思，苦悶煎熬，但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛招納賢士致力于建功立業(yè)。酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操有感此景而橫槊賦此《短歌行》。寫作背景

《歸園田居》

東晉末年統(tǒng)治階級內部矛盾尖銳，仕途充滿風險，加之政治腐敗，陶淵明對現(xiàn)實很失望。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實里隨波逐流，曾幾次退離仕途。公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”，掛印回家。從此結束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風光的美好與農村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后愉悅的心情。誦讀詩歌1.誦讀詩歌，體會不同詩歌體裁的特征詩歌體裁題材節(jié)奏、音韻情感、風格時代背景《短歌行》《歸園田居》誦讀詩歌1.誦讀詩歌，體會不同詩歌體裁的特征詩歌體裁題材節(jié)奏、音韻情感、風格時代背景《短歌行》四言古詩

(樂府詩)抒情詩短促、激越慷慨悲涼

雄心壯志赤壁大戰(zhàn)前夕

宴飲賓客之時《歸園田居》五言古詩田園詩舒緩、平和恬淡寧靜追求自由幾仕幾隱官場黑暗最終辭官誦讀詩歌歸憂《短歌行》2.誦讀詩歌，尋找詩眼憂在何處如何表現(xiàn)憂情從何而歸為何而歸歸向何處歸去如何《歸園田居》詩詞鑒賞憂一憂時光易失：譬如朝露，去日苦多二憂賢才難得：明明如月，何時可掇三憂功業(yè)未就：周公吐哺，天下歸心提問：作者是如何表現(xiàn)憂情的？詩詞鑒賞用典①“青青子衿”———《詩經(jīng)·鄭風·子衿》詩人借用《詩經(jīng)·鄭風·子衿》寫姑娘思念情人的詩句，原文是“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音”，這里用來抒發(fā)自己對賢士的思念之情，提醒人才主動投靠自己。②“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！?——《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》詩人借用《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中天子宴請賓客的句子表明自己將人才視若珍寶，鐘鼓樂之，琴瑟友之，禮賢下士的求賢態(tài)度。提問：作者是如何表現(xiàn)憂情的？詩詞鑒賞用典③月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?當時天下大亂、豪杰并起，割據(jù)一方的雄主為了發(fā)展自己的勢力都在想盡辦法招攬人才。正所謂“良禽擇木而棲，賢才擇主而事”，詩人將賢才比作“烏鵲”，寫出他們徘徊猶豫不知投靠誰的心態(tài)，抒發(fā)自己擔憂人才投靠他人愁情。④“周公吐哺，天下歸心?！薄妒酚洝凡懿俳栌敏斨芄珶崆幸笄诮哟t才的故事表明自己招納賢才的熱忱，充滿自信地向人才表明自己是當今明主，表達出立志平定河山的雄心。提問：作者是如何表現(xiàn)憂情的？詩詞鑒賞比興①“明明如月，何時可掇?！泵髟卤扔髻t才并起興，表示賢才難得而作者憂慮不絕②“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”比喻賢才尚在徘徊選擇，流露出作者唯恐賢才不來歸附的焦急③“山不厭高，海不厭深”以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷，表示詩人意開闊的胸懷接納賢才詩詞鑒賞從何而歸歸園田居樊籠塵網(wǎng)情感比喻官場生活厭惡悔恨詩詞鑒賞為何而歸歸園田居①“少無適俗韻”不同流俗的高尚情操，歸隱田園的意向②“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”“鳥、魚”表達自己渴望擺脫束縛，向往農村的心，“戀舊林、思故淵”寫出作者對污濁的官場的否定與唾棄③“守拙歸園田”詩詞鑒賞歸向何處歸園田居方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。有動有靜遠近結合有聲有色白描寧靜、恬淡、富有生活氣息的田園風光圖詩詞鑒賞歸去如何歸園田居有余閑無塵雜安逸、自由、喜悅談談你對兩位詩人及他們的生命選擇的認識和看法曹操：進取，憂心天下——亂世鳥擇木陶淵明：退隱，獨善其身——亂世鳥歸林詩人情感進取退隱一統(tǒng)天下返樸歸真《短歌行》以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患、生命的悲劇，以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。全詩以感慨開始，繼之以慷慨、沉吟，再繼之以憂愁、開朗。一憂一喜，忽徐忽急，以如歌的行板傾訴了作者慷慨激昂的情懷。主旨《歸園田居》主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農村后的自由生活和愉快心情。這種情緒，用一個詞組來概括叫做“返樸歸真”。第一是“真”，做人要真實正直不虛偽，具有人的本性；第二是“樸”，處世要樸實，不造作，不追求豪華富貴，而是自由自在瀟灑之至。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式，也是歷代文人學士所追求的至高至真的境界。學以致用1.曹操在《短歌行》中化用《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的詩句，“

”，表達了作者歡迎賢才的心情。一旦四方賢才光臨舍下，作者將奏瑟吹笙，宴請賓客，不甚欣喜。2.化用《史記》中周公一飯三吐哺的典故表現(xiàn)作者求賢若渴心情的名句是：

。3.曹操為成就大業(yè)，對天下賢才發(fā)出由衷的呼喚的四句詩是：

。4.《詩經(jīng)》中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表達自己對人才的渴望。這兩句是：

。

呦呦鹿鳴，

食野之蘋。

我有嘉賓，

鼓瑟吹笙周公吐哺，

天下歸心山不厭高，

海不厭深。

周公吐哺，

天下歸心青青子衿，

悠悠我心學以致用【2022年新高考Ⅱ卷】陶淵明《歸園田居》（其一）中“