2025屆高三一輪復(fù)習(xí)之病句的辨析與修改

辨析西盟縣第一中學(xué)王富平齊背《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)病句的標(biāo)志和方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用病句的標(biāo)志及方法辨析病句。1知識(shí)梳理素養(yǎng)形成返回首頁(yè)首頁(yè)總目錄一、病句辨析相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)一般完整的句子結(jié)構(gòu)成分為：返回首頁(yè)成分語(yǔ)法運(yùn)用符號(hào)舉例主語(yǔ)表示句子陳述的對(duì)象

春天像剛落地的娃娃。他是一個(gè)高而瘦的老人。敵人監(jiān)視著葦塘。謂語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說(shuō)明____賓語(yǔ)動(dòng)作(動(dòng)詞)的接受者

定語(yǔ)用來(lái)修飾或限制主語(yǔ)、賓語(yǔ)(

)(我國(guó)的)石拱橋有(悠久的)歷史。狀語(yǔ)說(shuō)明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、目的、方式、結(jié)果和伴隨狀況等[

]畫(huà)眉[在樹(shù)林里婉轉(zhuǎn)地]歌唱。補(bǔ)語(yǔ)對(duì)動(dòng)詞性謂語(yǔ)和形容詞性謂語(yǔ)起補(bǔ)充作用〈〉樹(shù)葉兒綠得〈發(fā)亮〉。［考向1］

病句的辨析卷別設(shè)問(wèn)方式2022·浙江卷下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是2021·新高考Ⅰ卷文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是2021·新高考Ⅱ卷

新高考卷的辨析與修改病句，強(qiáng)調(diào)在情境中完成，辨析是修改病句的第一步。此類(lèi)題的題型分兩種，一是選擇題，給出四個(gè)選項(xiàng)，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；二是簡(jiǎn)答題，要求對(duì)文段中有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改。盡管修改病句的主觀題已成新高考的?？键c(diǎn)，很難再回頭以選擇題的方式考，但掌握病句類(lèi)型并能分析病因是修改病句的基礎(chǔ)，所以在此多花些功夫很有必要。一、語(yǔ)序不當(dāng)二、搭配不當(dāng)三、成分殘缺四、成分贅余五、結(jié)構(gòu)混亂六、表意不明病句類(lèi)型病句之語(yǔ)序不當(dāng)1.主動(dòng)者和被動(dòng)者顛倒eg：這部小說(shuō)對(duì)我很感興趣。2.事情的邏輯順序不當(dāng)eg：我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)并且繼承優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。（我對(duì)這部小說(shuō)）（繼承并且發(fā)揚(yáng)）3.關(guān)聯(lián)詞順序不當(dāng)——前后分句主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)的后面；前后分句主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)的前面。eg1：不僅他喜歡吃魚(yú)，也喜歡吃肉。（他不僅）eg2：天即使塌下來(lái)，這件事也得繼續(xù)做完。（即使天）一、語(yǔ)序不當(dāng)病句之語(yǔ)序不當(dāng)?4.多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序是：(1)表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；(2)指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；(3)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；(4)形容詞或形容詞短語(yǔ)；(5)名詞或名詞短語(yǔ)。帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。eg1：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。正確順序：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)女教練。eg2：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。（附近的許多婦女）eg3：在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的“無(wú)窮”應(yīng)該緊靠中心詞，應(yīng)改為“無(wú)窮的力量”）病句之語(yǔ)序不當(dāng)5.定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)的位置eg1：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）eg2：這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）6.定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒eg：我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）病句之語(yǔ)序不當(dāng)?7.多項(xiàng)狀語(yǔ)的次序是：(1)表目的或原因的介詞短語(yǔ)；(2)表時(shí)間的介詞短語(yǔ)；(3)表處所的介詞短語(yǔ)；(4)表語(yǔ)氣的介詞短語(yǔ)（副詞）；(5)情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；(6)表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞；(7)不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。eg1：在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。（“上一世紀(jì)”應(yīng)放在“在這片神奇的土地”前）eg2：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（“被列強(qiáng)”應(yīng)放在“任意”前）eg3：美國(guó)有15個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。（“與白人”應(yīng)修飾“平等”）eg4：大家就工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（“廣泛地”應(yīng)修飾“交換”）eg5：開(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有人”）病句之搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)（主語(yǔ)、謂語(yǔ)搭配不當(dāng)）eg2：中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（正確的表達(dá)應(yīng)該是兼語(yǔ)句，“在”改“使”）兼語(yǔ)句是由兼語(yǔ)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)或獨(dú)立成句的句子。兼語(yǔ)短語(yǔ)是動(dòng)賓短語(yǔ)和主謂短語(yǔ)套疊，動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)兼作主謂短語(yǔ)的主語(yǔ)。

eg：我請(qǐng)他作報(bào)告。eg1：我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（賓語(yǔ)中的主謂關(guān)系不當(dāng)，“是”改“表現(xiàn)出”）二、搭配不當(dāng)病句之搭配不當(dāng)根據(jù)兼語(yǔ)前一動(dòng)詞的語(yǔ)義，兼語(yǔ)句大致分為：1.前一動(dòng)詞有使令意義，能引起一定的結(jié)果，常見(jiàn)動(dòng)詞有“請(qǐng)、叫、讓、派、催、逼、求、托、命令、吩咐、動(dòng)員、促使、發(fā)動(dòng)、組織、鼓勵(lì)、號(hào)召、禁止”等。

eg：小明通知小剛來(lái)開(kāi)會(huì)。2.前一動(dòng)詞常是表示贊許或責(zé)怪的及物動(dòng)詞，它是由兼語(yǔ)后面的動(dòng)作或性狀引起的，前后謂詞有因果關(guān)系。常見(jiàn)的動(dòng)詞有：“愛(ài)、笑、恨、嫌、氣、罵、喜歡、感謝、埋怨、稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng)、擔(dān)心”等。

eg：他埋怨我沒(méi)給他辦成這件事。3.前一動(dòng)詞用“有”、“輪”等表示領(lǐng)有或存在等。

eg：我有個(gè)同學(xué)愛(ài)游泳。4.兼語(yǔ)前一動(dòng)詞是一般動(dòng)詞。

eg：媽媽送弟弟去參軍。病句之搭配不當(dāng)2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)（動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)）eg1：小王一行人參觀了市一中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（小王一行人學(xué)習(xí)了市一中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。）eg2：老師應(yīng)該切實(shí)改善自身的教學(xué)能力。（老師應(yīng)該切實(shí)提高自身的教學(xué)能力。）eg3：我又聽(tīng)到了她那爽朗的笑聲和美麗的笑容。（我又聽(tīng)到了她那爽朗的笑聲。）eg4：但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。（但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們改正。）病句之搭配不當(dāng)3.主賓搭配不當(dāng)（主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)）eg：夏天的北京是一個(gè)炎熱的季節(jié)。（改法一：夏天的北京是一個(gè)炎熱的地方。）（改法二：北京的夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。）4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)eg1：中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他高中的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。（中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）eg2：這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（并不是意見(jiàn)的廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”）病句之搭配不當(dāng)5.一面與兩面搭配不當(dāng)eg1：能否提高學(xué)生能力，是衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。（改法一：提高學(xué)生能力是衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。）（改法二：能否提高學(xué)生能力，是衡量一個(gè)老師優(yōu)與差的標(biāo)準(zhǔn)。）eg2：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（改法一：生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾。）（改法二：干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定性條件。）病句之搭配不當(dāng)并非前面有一正一反而后面僅有正面的句子都是“一面與兩面搭配不當(dāng)”。如何判斷正誤？關(guān)鍵是看后一句子，如后面只涉及正面的為病句，而后面可做正反理解的則為正確的句子。那么如何判斷后半句能做正反理解呢？主要看后半句的動(dòng)賓搭配或看作賓語(yǔ)的名詞能否正反理解。eg1：工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。（后半句可做正反理解，即“工程的質(zhì)量”有好壞，這樣前后就能搭配：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。）eg2：公民能否遵紀(jì)守法，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。（正）（誤）（后半句只涉及正面，且不能做相反的理解。應(yīng)為“社會(huì)是否安定團(tuán)結(jié)”）病句之搭配不當(dāng)判斷下面句子是否為“一面與兩面搭配不當(dāng)”。eg1：是否解放思想，關(guān)系到改革開(kāi)放的進(jìn)程。（正）eg2：“IT”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。（誤）eg3：搞好班級(jí)管理工作，決定于班主任是否扎實(shí)。（誤）eg4：體育成績(jī)好壞，竟取決于某些裁判的判決。（正）eg5：學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是三好學(xué)生的重要條件。（誤）eg6：有沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。（誤）病句之搭配不當(dāng)6.否定與肯定搭配不當(dāng)eg1：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。（句子本意是說(shuō)“誰(shuí)都想象得出”）eg2：我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。（“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”基本上還是承認(rèn)）改法一：我們也承認(rèn)這首詩(shī)透露了一些希望。改法二：我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望。eg3：會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。（“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”是說(shuō)“有二者之一即可入場(chǎng)”，應(yīng)為“二者缺一即不能入場(chǎng)”。）病句之搭配不當(dāng)7.提高、增長(zhǎng)、加強(qiáng)、上升可以用“倍”表示，下降、減少、降低等不能用“倍”表示。eg：我們的產(chǎn)量比去年減少3倍。病句之成分殘缺1.缺主語(yǔ)eg1：對(duì)于18歲歷史天才自殺的這個(gè)問(wèn)題，引起了校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。（刪掉對(duì)于）eg2：由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（由于這樣的好成績(jī)，他得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。）eg3：十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（我們也辦起了黑板報(bào)）三、成分殘缺病句之成分殘缺2.缺謂語(yǔ)eg1：完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。（完成……大家到餐廳吃夜宵。）eg2：可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度。）eg3：最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少個(gè)謂語(yǔ)“完成”）病句之成分殘缺3.缺賓語(yǔ)eg1：老師擔(dān)負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成才。（老師擔(dān)負(fù)著……的任務(wù)。）eg2：雖然每天工作很忙，但還得抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。（抓緊什么？“時(shí)間”不能省略）eg3：我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（走上……的道路）病句之成分贅余1.堆砌eg1：要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境”應(yīng)刪掉）eg2：現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪掉）2.重復(fù)eg1：聽(tīng)了我的故事，他忍俊不禁地笑了。（“忍俊不禁”和“笑”重復(fù)）eg2：其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（“慮”和“想法”重復(fù)）四、成分贅余病句之成分贅余3.約數(shù)多余eg1：我做完作業(yè)大概需要90分鐘左右。（“大概”和“左右”重復(fù)）4.否定多余eg1：為了防止危險(xiǎn)不再發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)安全管理。（“防止”和“不再”重復(fù)）eg1：不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。（應(yīng)刪去“的距離”）5.可有可無(wú)eg2：父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”）病句之結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅（作者既用了這種結(jié)構(gòu)，又用了那種結(jié)構(gòu)。）eg1：多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個(gè)。）eg2：這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。）eg3：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。（應(yīng)該在“由于……的原因”和“由……所決定的”里選用一個(gè)。）五、結(jié)構(gòu)混亂病句之結(jié)構(gòu)混亂2.藕斷絲連（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部人用作另一句的開(kāi)頭，另寫(xiě)一個(gè)句子。）eg1：我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（應(yīng)該刪去“我們”）eg2：這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。（刪去“也參加了學(xué)習(xí)”）eg3：山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開(kāi)它。（刪掉“都離不開(kāi)它”）病句之結(jié)構(gòu)混亂3.中途易轍（一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重新說(shuō)起。）eg1：杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)改為“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫(xiě)了……文章，就認(rèn)為他是……”）eg2：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（應(yīng)改為“自從中國(guó)人民……之后”）eg3：“英語(yǔ)廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)是它突出的優(yōu)點(diǎn)。（插入“是因?yàn)樗哂小膬?yōu)點(diǎn)”）病句之結(jié)構(gòu)混亂4.反客為主（是指上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏不清。）eg1：反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”，句首須加上“對(duì)于”一詞。）eg2：匪徒們偷襲游擊隊(duì)，被游擊隊(duì)反包圍，因此殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。（應(yīng)改為“因此被殲滅了無(wú)數(shù)匪軍”）病句之結(jié)構(gòu)混亂5.結(jié)構(gòu)含混eg：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多寫(xiě)真人真事的作品。（上半句應(yīng)改作“近幾年來(lái)曾倡導(dǎo)過(guò)真人真事的創(chuàng)作方法”。）病句之表意不明1.指代不明eg1：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明。）eg2：天黑了，修車(chē)的很著急。（“很著急”指代不明。）eg3：這個(gè)人連老張都不認(rèn)識(shí)。（“認(rèn)識(shí)”指代不明。）六、表意不明病句之表意不明2.有歧義eg1：他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。（“幾個(gè)”修飾“營(yíng)”還是“干部”？）eg2：在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（應(yīng)把“逐日”改為“都有”。）eg3：現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。（應(yīng)該說(shuō)“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里”。）eg4：介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。eg5：妹妹找不到媽媽很著急。病句之不合邏輯1.自相矛盾eg1：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)”。）eg2：這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。（應(yīng)刪去“無(wú)比”。）eg3：這條清澈見(jiàn)底的小河里漂滿了油污、菜葉、飲料瓶等。七、不合邏輯（指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。）病句之表意不明2.范圍不清e(cuò)g1：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家與各項(xiàng)人才。（應(yīng)該說(shuō)“各學(xué)科的專(zhuān)家與其他人才”）eg2：他們一面拉倒地往上爬，一面又不免跌落深淵。（應(yīng)改為“他們雖然拼命地往上爬，但是終于不免跌落深淵”。）（“依然如故”不是去南方的“結(jié)果”。）eg：最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。3.強(qiáng)加因果病句之表意不明4.主客倒置eg1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（我與報(bào)紙）eg2：去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體。）

正確搭配原因是……是……造成的關(guān)鍵在于…………起決定作用本著……的原則以……為原則對(duì)于……的問(wèn)題在……問(wèn)題上旨在……以……為目的圍繞……以……為中心主要成分是……是……制成的含有……由……組成的知識(shí)小貼士——高考常見(jiàn)固定句式（贅余詞）

錯(cuò)誤搭配原因是……造成的關(guān)鍵在于……起決定作用本著……為原則對(duì)于……問(wèn)題上旨在……為目的圍繞以……為中心主要成分是……制成的含有……組成的考點(diǎn)透視題型一：選擇辨析題型二：語(yǔ)段修改1.（2022·常德）下面是某單位下發(fā)的疫情防控要求的部分內(nèi)容，其中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

）A．保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)遵循“勤洗手，勤通風(fēng)，不聚集，不扎堆”。B．每日須做好電梯間、走廊、資料室、會(huì)議室和公共區(qū)域的消殺消毒工作。C．提倡優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐私家車(chē)上班，外出活動(dòng)時(shí)切忌佩戴口