通史版2025屆高考歷史統(tǒng)考一輪復習第5部分選修內(nèi)容選修4中外歷史人物評說教師用書教案

PAGE選修4中外歷史人物評說考情盤點考查方式考向預料高考所考查的歷史人物主要是對時代發(fā)展與變遷具有影響的歷史人物且涵蓋古今中外，其范圍涉及政治、經(jīng)濟、軍事、社會文化與生活等各個層面推動人類文明進程的歷史人物具有一個共同的特性，那就是他們的聰慧才智與時代須要親密相關，是時代的舞臺為他們發(fā)揮自己的聰慧才智、施展志向供應了一個良好的平臺。因此，高考命題往往將人物與其所處的時代背景結(jié)合命題以新材料為依托，創(chuàng)設新情境，探究歷史人物與時代的關系，讓考生正確相識個人與社會、個人與自然的關系，并從杰出人物的嘉言懿行中吸取歷史才智和人生閱歷，進而樹立劇烈的歷史使命感和社會責任感設問方式上，一般為兩問，依據(jù)材料和所學學問分析歷史人物生活的時代背景，依據(jù)時代背景來考查歷史人物行為或思想產(chǎn)生的緣由以及對歷史人物的評價試題的設計和題材的選取都具有肯定的史學價值。今后命題仍會圍繞歷史人物對社會進步、文明傳承的影響角度綻開，隱性考查社會現(xiàn)實熱點，如考查古代政治家對國家和民族發(fā)展的貢獻，隱性考查國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的熱點；通過對東西方先哲命題的考查，折射出當今社會以人為本和構(gòu)建和諧社會(世界)的熱點；從中外科學家貢獻命題，隱性考查當前走科學發(fā)展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，體現(xiàn)追求民主和自強的時代主題一、古代中國的政治家人物時代主要貢獻局限評價秦始皇秦朝：封建社會初期①完成統(tǒng)一大業(yè)②建立中心集權(quán)制度③實行鞏固統(tǒng)一措施(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，修馳道、筑長城)①繁重役稅②嚴刑酷法③焚書坑儒統(tǒng)一多民族國家的奠基人唐太宗唐朝：封建社會繁盛期①制度調(diào)整②擅長用人③統(tǒng)治開明④“貞觀之治”晚年驕奢大唐盛世的奠基人康熙帝清朝：封建社會后期①鞏固統(tǒng)一(平定三藩之亂，設置臺灣府，平定噶爾丹叛亂，冊封達賴、班禪)②維護國家主權(quán)，組織雅克薩反擊戰(zhàn)①文字獄②實行閉關政策統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者；開啟“康乾盛世”二、東西方的先哲1．孔子(1)政治思想①“仁”：基本含義是“愛人”；統(tǒng)治者要施行仁政；實現(xiàn)“仁”要遵循“忠恕”之道。②“禮”：“克己復禮”“正名”。③“中庸”：用其協(xié)調(diào)“仁”與“禮”的關系。(2)教化思想：“有教無類”；因材施教；啟發(fā)式教學。(3)思想影響①對中國：滲透社會生活各個方面；形象漸漸被神圣化。②對世界：亞洲很多國家接受儒家文化；儒學傳到西歐，一些思想家從中得到啟發(fā)。2．柏拉圖(1)哲學思想——理念論。把理性世界和感覺世界對立起來，這是一種舍本逐末的唯心論。(2)政治思想①《志向國》：國家由護國者、衛(wèi)國者、生產(chǎn)者三個階級構(gòu)成，國家統(tǒng)治者必需懂得哲學。②《法律篇》：法律應當成為全部人的行為準則。(3)教化貢獻：建立阿卡德米學園，重視自然科學。三、歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物人物克倫威爾華盛頓拿破侖背景英國資產(chǎn)階級革命北美獨立斗爭和建國法國大革命貢獻贏得內(nèi)戰(zhàn)成功；建立共和國；鞏固革命成果領導獨立斗爭；推動建國立憲；行動捍衛(wèi)民主穩(wěn)定秩序；頒布法典；反對外來干涉局限入侵愛爾蘭；后期實行獨裁統(tǒng)治對種植園奴隸主妥協(xié)，保留黑人奴隸制復原君主制；實行獨裁統(tǒng)治；后期開展侵略斗爭影響沉重打擊了封建勢力(美國除外)，確立了一些資本主義社會的基本原則，為資本主義的發(fā)展掃清了道路四、亞洲覺醒的先驅(qū)1．孫中山(1)貢獻①領導辛亥革命，建立資產(chǎn)階級共和國。②為捍衛(wèi)民主共和領導二次革命、護國運動、護法運動。③召開國民黨“一大”，提出三大政策，創(chuàng)辦黃埔軍校，開創(chuàng)國民革命新局面。(2)評價：中國民主革命先行者，中華民國締造者。2．甘地(1)領導非暴力不合作運動①主要目的：抗拒英國殖民統(tǒng)治，爭取印度自治獨立。②行動綱領：學生罷課、律師抵制英人法庭、官員拒絕赴英機構(gòu)任職、士兵拒受英獎章、改穿土布。③歷史作用：給英殖民當局以沉重打擊；二戰(zhàn)后贏得印度獨立。④歷史局限：膽怯 群眾暴力斗爭；對英政府抱有幻想。(2)地位①甘地主義的創(chuàng)始人，國大黨領導人。②印度人民的政治領袖和精神領袖，被印度人民尊稱為“圣雄”。五、無產(chǎn)階級革命家1．馬克思、恩格斯(1)1848年，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，創(chuàng)立了馬克思主義理論。(2)主動參與1848年歐洲革命，創(chuàng)建和領導第一國際。(3)恩格斯成立其次國際，豐富發(fā)展了馬克思主義。2．列寧(1)領導建立俄國無產(chǎn)階級政黨——布爾什維克黨，創(chuàng)建了列寧主義，發(fā)展了馬克思主義。(2)領導了十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家。(3)為鞏固新生政權(quán)，實行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策；在社會建設方面，實行新經(jīng)濟政策，探究出一條符合俄國國情的社會主義建設道路。(4)晚年進行理論新探究，對工業(yè)化、民族關系、政權(quán)建設和政黨建設進行了有益的探究。(5)列寧主義是對馬克思主義的重大發(fā)展，證明白社會主義革命可以在經(jīng)濟文化落后的一國首先取得成功。3．毛澤東、鄧小平(1)毛澤東①提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想，從理論上對中國革命的新道路作了闡述，為中國革命的成功指明正確方向，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命新路。②在革命斗爭和實踐中，形成一套完備的新民主主義理論，將馬克思主義基本原理與中國的革命實踐相結(jié)合，形成了毛澤東思想。(2)鄧小平①創(chuàng)建性地提出了建設具有中國特色的社會主義理論。②是馬克思主義與中國實際相結(jié)合產(chǎn)生的其次次飛躍。③是毛澤東思想在社會主義建設新時期的發(fā)展。④是進行社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想。六、杰出的科學家人物活動地位精神李時珍編寫了醫(yī)藥名著《本草綱目》其編著的《本草綱目》被譽為“東方醫(yī)學的巨典”救死扶傷，看法嚴謹，鍥而不舍詹天佑主持建成中國自行設計修建的第一條鐵路——京張鐵路近代中國宏大的鐵路工程師酷愛祖國、不畏艱難、勇于創(chuàng)建李四光①創(chuàng)立地質(zhì)力學②指導石油等礦產(chǎn)開采③探討地震預料和預防“中國地質(zhì)力學的奠基人”酷愛祖國、艱苦奮斗、勇于開拓牛頓①著《自然哲學的數(shù)學原理》(發(fā)覺萬有引力定律)②創(chuàng)“歸納—演繹”探討方法“近代科學之父”勤奮探究、勇攀高峰、追求科學愛因斯坦提出相對論、光量子假說(推動了量子力學的發(fā)展)，為人類和平進步而斗爭20世紀的科學偉人科學創(chuàng)新、實事求是、崇尚真理、勤于思索、甘于奉獻一、評價歷史人物的一般思路評價歷史人物，要知道評價對象在歷史上做了什么，這樣才能做到“史論結(jié)合”。人物事跡的描述，可接受事跡分類法(政治、經(jīng)濟、軍事、文化、民族關系、對外關系等方面)、階段分析法(把歷史人物的活動分成不同階段，逐段評價其功過是非)、辯證分析法(把人物事跡依據(jù)主動和消極兩方面進行分類歸納)等。1．中國古代政治人物一般可從政治、經(jīng)濟、文化、民族關系、對外關系等方面歸納其主見和措施，并逐條分析其影響。分析影響時，可以從時間和空間兩個維度進行考查。如對康熙帝的評價：從縱向上看，捍衛(wèi)了統(tǒng)一的多民族國家；從橫向上看，對世界歷史發(fā)展的總體趨勢缺少敏感意識，依舊做著天朝上國的迷夢，使中國錯失發(fā)展機遇，因此，對近代中國的落后挨打負有肯定的責任。2．中國古代少數(shù)民族領袖主要看其政治、經(jīng)濟、文化措施對本地區(qū)、本民族發(fā)展有何作用，對民族團結(jié)和民族融合有何作用，對國家的統(tǒng)一鞏固有何作用。3．中國近現(xiàn)代政治人物主要看其主見、措施和行動，對反侵略、反專制、挽救民族危亡有何作用(政治)，對民族工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展有何作用(經(jīng)濟)，對西學的傳播有何作用(思想)，對維護國家主權(quán)獨立、探究強國富民之路有何作用(外交)。4．世界史中的政治人物主要看其政治主見、對外政策和行動，對本國家、本民族歷史發(fā)展進步有何作用(政治、經(jīng)濟、文化等)，對本國人民和世界其他國家和地區(qū)人民交往有何作用，對人類社會和世界歷史的發(fā)展進步有何作用。5．科學家、思想家、藝術家從時間和空間兩個維度分析其影響。從時間上看，有短期影響和長期影響；從空間上看，有對本地區(qū)的影響和對世界的影響。(同一類型的歷史人物存在區(qū)分，一般可以從歷史傳統(tǒng)、社會現(xiàn)實、個人素養(yǎng)等角度進行思索。)二、評價歷史人物的一般方法1．兩分法即一分為二，就是既講功績，也講局限或過錯，二者有機結(jié)合，最終再指出什么是其主流。(比如，對秦始皇的評價就可以用這樣的方法)2．階段法就是將歷史人物的活動分成兩個或兩個以上的階段，分階段進行評述，然后再適當進行總評。(比如，對毛澤東的評價就可以用這樣的方法)3．側(cè)面解剖法把歷史人物一生的活動分成不同的側(cè)面，分角度進行剖析和評價。(比如，對孔子的評價就可以這樣去進行：大思想家、大教化家、學者和政治家)4．縱橫坐標法將歷史人物放到特定的歷史時空范圍中去考察。(比如，對康熙帝的評價我們就可以這樣去進行：從縱向即中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展看，作為多民族國家的捍衛(wèi)者，康熙帝可以說無愧于我們這個國家和民族；但是從橫向即從時代的世界歷史發(fā)展潮流看，康熙帝對世界歷史發(fā)展的大趨勢缺少敏感的意識，依舊做著天朝上國的迷夢，使中國錯失重要的歷史發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，因此他對近代中國的落后和挨打又負有肯定的責任)三、評價歷史人物須要留意的一些問題1．英雄與時勢唯物史觀認為“時勢造英雄”。馬克思曾指出：“每一個社會時代都須要有自己的宏大人物，假如沒有這樣的人物，它就要創(chuàng)建出這樣的人物來”。就是說歷史發(fā)展有自己的必定規(guī)律，而英雄人物的出現(xiàn)只是歷史發(fā)展到肯定時期的產(chǎn)物。當然，我們堅持“時勢造英雄”的同時，也要承認歷史人物的特性特點對事物的發(fā)展有肯定影響力。當歷史處于緊要關頭時，個別英雄人物的決策和行動也可以變更歷史的航程。(關于“拿破侖奪取政權(quán)的偶然性與必定性”，恩格斯也有段經(jīng)典的論述：“恰巧拿破侖這個科西嘉島人做了被斗爭弄得精疲力竭的法蘭西共和國所須要的軍事獨裁者——這是個偶然現(xiàn)象。但是，假如不曾有拿破侖這個人，那么他的角色是會由另一個人來扮演的”)2．英雄與群眾歷史唯物主義認為，人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)建者，是促進社會歷史前進的確定力氣。任何夸大個人的確定作用，否定人民群眾是歷史創(chuàng)建者的觀點，都是錯誤的。3．歷史發(fā)展規(guī)律和個人主觀能動性的關系任何歷史人物的活動都要受到客觀環(huán)境的制約。馬克思說：“人們自己創(chuàng)建自己的歷史，但是他們并不是為所欲為地創(chuàng)建，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)建，而是在干脆遇到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)建的?！睙o論是英雄還是群眾，只能在遵循歷史發(fā)展規(guī)律的前提下，才能推動歷史發(fā)展。4．客觀效果第一，主觀目的其次評價歷史人物必需用實踐的標準。有時，歷史人物的主觀動機和客觀效果并不一樣，“好”的動機也可能會帶來“壞”的后果。列寧指出：“推斷一個人，不是依據(jù)他自己的表明，或?qū)ψ约旱目捶ǎ且罁?jù)他的行動。”在評價歷史人物時，應當把動機和效果結(jié)合起來；當動機與效果不一樣時，客觀效果才是評價的主要依據(jù)。當然，我們也不能“唯目的論”，對為達到目的而不擇手段的行為也應當指責。5．歷史評價第一，道德評價其次評價歷史人物的基本標準，主要看其措施或行動是否順應了歷史發(fā)展潮流，是否促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，是否符合人民的意愿。不能用封建正統(tǒng)道德觀，更不能用現(xiàn)代的道德標準要求古人。鄧小平指出，“評價人物和歷史，都是提倡全面的科學的觀點，防止片面性和感情用事，這才符合馬克思主義”。四、評價歷史人物“見仁見智”的緣由1．立場不同，評價者的政治立場、學問基礎、價值取向、生活閱歷、主觀心情等。2．時代不同，特定時代的相識實力、思維水平和思維方式等。3．占有資料不同，人物經(jīng)驗的困難性，新材料的發(fā)覺和解密等。4．分析方法不同，運用不同的史學探討方法。5．現(xiàn)實政治的須要。6．嘩眾取寵，獨樹一幟等。脫胎于教材原型，激發(fā)考生的應用創(chuàng)新實力[例1](2024·全國卷Ⅰ)閱讀材料，回答問題。材料蘇綽(498—546)，武功(今陜西扶風)人。他“博覽群書，尤善算術”，深受西魏執(zhí)政者宇文泰信任，委以政事。西魏立國之初，疆域狹小，民族關系困難，經(jīng)濟文化落后。為強國富民，蘇綽建議減官員、置屯田，并創(chuàng)“朱出墨入，及計帳、戶籍之法”，為后世財政、會計領域長期沿用。他又制定“六條詔書”，包括先治心、敦教化、盡地利、擢賢良、恤獄訟、均賦役等內(nèi)容，字文泰“甚重之，常置諸座右。又令百司習誦之。其牧守令長，非通六條及計帳者，不得居官”。通過“六條詔書”等改革，西魏成功凝合起民心，由弱變強，為后來北周統(tǒng)一北方乃至隋統(tǒng)一全國奠定了基礎。蘇綽“性儉素，不治產(chǎn)業(yè)……常以天下為己任，博求賢俊，共弘治道，凡所薦達，皆至大官”。在“積思勞倦”十余年后，蘇綽因病去世，宇文泰“痛惜之，哀動左右”?！獡?jù)《周書》(1)依據(jù)材料，簡析蘇綽被宇文泰倚重的緣由。(8分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，概括“六條詔書”的歷史意義。(7分)[解析]解答本題的關鍵在于將宇文泰重用蘇綽放在魏晉時期社會動蕩擔心、統(tǒng)治者尋求治國良才的大背景下進行對應性思索。第(1)問，可結(jié)合材料信息從蘇綽的才能、政績等方面進行分析，留意思維的多向性。第(2)問，須要結(jié)合材料中“六條詔書”的內(nèi)容及所學學問，從建立行為規(guī)范、促進經(jīng)濟發(fā)展、凝合起民心等方面進行分析。[答案](1)才能超群，尤善理財；政績卓著；克己奉公；舉薦人才。(2)為官員建立了行為規(guī)范；促進了經(jīng)濟發(fā)展，推動了統(tǒng)一；凝合起民心，促進和推動了民族融合。1．(2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，回答問題。材料司馬相如(前179—前118)，字長卿，蜀郡成都人，少好讀書，因仰慕藺相如而自名。漢景帝時入皇宮為郎，后辭官，游于梁王封國，作《子虛賦》頌梁國之盛而含諷諫之意。漢武帝即位后，因得讀《子虛賦》而喜之，召相如入京，侍于左右。相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請為內(nèi)臣”。司馬相如在《上林賦》中述天子音樂活動場景：“千人唱，萬人和，山陵為之振動，川谷為之蕩波?！备桧灹藝业膹娛⒑吞熳拥耐v，宣揚了大一統(tǒng)中心王朝無可比擬的氣魄和聲威。他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣概磅礴。時人贊曰：“長卿賦不似從人間來，其神化所至邪。”——據(jù)《史記》等(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，簡述司馬相如的歷史貢獻。(9分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，說明司馬相如取得文學成就的緣由。(6分)[解析]第(1)問，依據(jù)材料“相如曾奉命安撫西南”“歌頌了國家的強盛和天子的威歷，宣揚了大一統(tǒng)中心王朝無可比擬的氣魄和聲威”“長卿賦不似從人間來，其神化所至邪”并結(jié)合所學學問概括即可。第(2)問，留意肯定時期的思想文化是對肯定時期社會現(xiàn)實的反映，依據(jù)材料“少好讀書”“他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣概磅礴”等信息分析作答。[答案](1)漢朝統(tǒng)一的主動參與者；漢朝廷權(quán)威的維護者與歌頌者；推動漢賦發(fā)展的代表性人物。(2)作品適應時代的須要；文學形式和內(nèi)容創(chuàng)新；個人的努力和天賦。通過歷史人物的言行，突出歷史人物的價值引領[例2](2024·全國卷Ⅲ)閱讀材料，回答問題。材料張九齡(678—740)，韶州曲江(今廣東韶關)人。七歲能文，進士及第后步入仕途，開元年間官至宰相，成為秦至唐在統(tǒng)一王朝任官級別最高的嶺南人。張九齡為政留意民生疾苦，輕刑罰，薄賦斂，扶持農(nóng)桑。其為人忠誠耿介，敢于進諫，亦終因此罷相，后有人認為這是唐朝由治到亂的分水嶺。張九齡有《曲江集》傳世，其詩清爽自然，其文高雅嚴整。嶺南多被時人視為蠻荒之地，而在張九齡的筆下，卻是山明水秀、風光無限。他曾主持開大庾嶺新路，便利了嶺南與中原的交通，至今用之。張九齡“耿直溫雅，風儀甚整”，人們以其家鄉(xiāng)之名稱之為“曲江風度”。明末清初聞名思想家王夫之贊揚他：“當年唐室無雙士，自古南天第一人?！薄獡?jù)《新唐書》等(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，概括張九齡成為盛唐名相的歷史背景。(6分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，評價張九齡的歷史貢獻。(9分)[解析]第(1)問，依據(jù)材料并結(jié)合所學學問從科舉制的推行、崇尚詩文的文化環(huán)境、開發(fā)南方等角度進行分析。第(2)問，須要考生整理所給材料并結(jié)合所學學問對其進行完整、精確、合理的解讀和概括，再結(jié)合時代背景對張九齡的歷史貢獻進行客觀評價。[答案](1)科舉制的推行和崇尚詩文的社會風氣；開明純正的政治氛圍；南方的開發(fā)和中原文化在嶺南的傳播。(2)為開元年間社會經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮了主動作用；樹立了賢相的典范；文學作品影響深遠；肯定程度上變更了人們對嶺南的認知。2．(2024·全國卷Ⅲ)閱讀材料，回答問題。材料郭子儀(697—781)，華州鄭縣人(今屬陜西)，“長六尺余，體貌秀杰”，通過武舉考試成為將領。唐玄宗天寶十四載(755)，安祿山反，朝廷軍隊潰敗，玄宗奔蜀。郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂。后回紇受人唆使，舉兵威逼長安，郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻。回紇首領深受感動，與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍。郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心”，其麾下數(shù)十人成長為文武大臣。經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚?！皶r方握強兵，或方臨戎敵，詔命征之，未嘗不即日應召，故讒謗不能行。”后代史家贊揚他為“大雅君子，社稷純臣”，認為“自秦、漢以還，勛力之盛，無與倫比”。——據(jù)《舊唐書》等(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，概括郭子儀的歷史功績。(6分)(2)依據(jù)材料，簡析郭子儀取得功績的緣由。(9分)[解析]第(1)問，依據(jù)材料“經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂”可知平定安史之亂；依據(jù)材料“赴回紇”“退軍”可得出維護國家統(tǒng)一；依據(jù)材料“麾下數(shù)十人成長為文武大臣”可知培育人才。第(2)問，結(jié)合時代背景可知身逢時勢，勇于擔當；依據(jù)材料“體貌秀杰”“郭子儀已年近七十……與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍”可知身強體??；依據(jù)材料“必得士心”可知擅長領兵；依據(jù)材料“詔命征之，未嘗不即日應召”可知忠于朝廷；綜合以上信息可知其具有較高的政治才智。[答案](1)平定安史之亂；長期維護唐朝穩(wěn)定和國家統(tǒng)一；培育人才。(2)身逢時勢，勇于擔當；忠于朝廷；身強體?。簧瞄L領兵，英勇善戰(zhàn)；富有政治才智。結(jié)合歷史人物的高尚品質(zhì)，體會濃濃的家國情懷[例3](2024·全國卷Ⅱ)閱讀材料，回答問題。材料竺可楨(1890—1974)，中國杰出的科學家和教化家。1918年，他懷抱“科學救國”志向從美國回到中國。1920年，他與柳詒徴共同主持南京高等師范學校史地學部，培育了胡煥庸等一批地理學家和氣象學家。1927年，籌建中心氣象探討所，后出任所長。抗戰(zhàn)前夕，中心氣象探討所在各省設置40多個氣象站和100多個雨量站，出版了中國氣象資料，為我國的氣象學奠定了基礎。他認為“學理之探討重于物質(zhì)之享受”，于艱難環(huán)境中苦心創(chuàng)業(yè)。新中國成立后，竺可楨親自主持和籌建中國科學院地理探討所，領導或指導了我國地理的綜合考察、自然區(qū)劃、歷次地理學規(guī)劃等工作。依據(jù)國家須要，他又組織了西北沙漠、西南南水北調(diào)地區(qū)以及黑龍江等省、區(qū)的考察，為國家建設供應了參考數(shù)據(jù)?！獡?jù)《竺可楨全集》等(1)依據(jù)材料，概括竺可楨對中國科學發(fā)展的貢獻。(8分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，簡析竺可楨取得成就的緣由。(7分)[解析]第(1)問，依據(jù)材料“1920年，他與柳詒徵共同主持南京高等師范學校史地學部……氣象探討所……地理探討所”“為國家建設供應了參考數(shù)據(jù)”等信息概括即可。第(2)問，可