四川鄰水實驗學(xué)校2025屆高二上生物期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視模擬試題含解析

四川鄰水實驗學(xué)校2025屆高二上生物期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視模擬試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．如圖表示某種類型的群落演替示意圖，相關(guān)敘述正確的是（）A.該群落的演替屬于次生演替，在自然條件下演替速度不隨時間而變化B.演替的方向和速度主要與氣候、土壤等條件有關(guān)，與人類活動無關(guān)C.從灌木階段到喬木階段的演替過程中，喬木層完全取代了灌木層D.不同演替階段群落中的動物種群是不完全一樣的2．下列曲線顯示了使人體獲得免疫力的兩種方法。據(jù)此判斷，以下說法正確的是（）A.醫(yī)學(xué)上一般采用方法②進行免疫預(yù)防B.采用方法②使人體獲得抗體的過程叫細胞免疫C.采用方法①，可以使人獲得比方法②更持久的免疫力D.當一個人被毒蛇咬傷后，應(yīng)立即采用方法②進行救治3．若圖示表明的是物種A與物種B的關(guān)系，則物種A與物種B之間的信息傳遞的方向是()A.信息只能由A傳遞給BB.信息只能由B傳遞給AC.A與B之間可以相互傳遞信息D.A與B之間不能相互傳遞信息4．如圖是細胞與內(nèi)環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的示意圖，a、b處的箭頭表示血液流動的方向。下列說法錯誤的是（）A.抗體、Na＋、葡萄糖、氨基酸均可存在于④中B.④中蛋白質(zhì)含量比①③中的高C.若②為肝臟細胞，則a處葡萄糖濃度一定高于b處D.毛細血管壁細胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是③④5．在“性狀分離比的模擬實驗”中，某同學(xué)連續(xù)抓取三次小球的組合都是DD，則他第4次抓取是DD的概率是A.1/4 B.1/2 C.0 D.16．下列生命現(xiàn)象中不能體現(xiàn)高級中樞對低級中樞具有控制作用的是（）A.成年人能有意識的排尿B.戰(zhàn)士通過訓(xùn)練可以長時間不眨眼C.采血時人的指尖被針刺感到疼痛但不縮手D.短時記憶通過多次重復(fù)，可形成長時記憶7．嚴重?zé)齻麜饳C體免疫功能紊亂，繼而發(fā)生傷后嚴重感染，臨床上使用抗生素治療前一般會對病人做過敏實驗和細菌耐藥實驗。結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識分析，下列敘述正確的是（）A.細胞因子、抗體、溶菌酶等都是由細胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)B.在二次免疫中，抗體可由漿細胞與記憶B細胞合成并分泌C.過敏體質(zhì)的病人，只要使用抗生素，就會發(fā)生過敏反應(yīng)D.用藥前做耐藥實驗的原因是抗生素濫用會誘導(dǎo)細菌發(fā)生耐藥突變8．（10分）下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A.體液免疫過程中，每個漿細胞只分泌一種特異性抗體B.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎和獲得性免疫缺陷綜合癥均為自身免疫病C.漿細胞的產(chǎn)生，需要T細胞和抗原的共同刺激D.淋巴細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞二、非選擇題9．（10分）2021年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎頒給了發(fā)現(xiàn)溫度和觸覺感受器的兩位科學(xué)家。研究表明，TRPV1是一種陽離子通道蛋白，辣椒素和43℃以上的高溫都能激活TRPV1，激活后引起細胞內(nèi)Ca2+濃度升高，從而產(chǎn)生辣或燙的感覺。（已知在靜息狀態(tài)下，細胞外Ca2+濃度高于細胞內(nèi)，此狀態(tài)會抑制Na+內(nèi)流）。（1）分析推測TRPV1最可能位于______________神經(jīng)元末梢的膜上。（2）結(jié)合所學(xué)知識，解釋細胞接受辣椒素刺激后產(chǎn)生興奮的原因：辣椒素刺激→_____________→細胞內(nèi)Ca2+濃度升高→______________→Na+內(nèi)流→細胞產(chǎn)生興奮。（3）研究表明，炎癥因子IL-6也會使TRPV1通透性增強，引起痛覺。為驗證鎮(zhèn)痛藥枸杞多糖（LBP）能通過抑制IL-6的釋放發(fā)揮藥效，將離體神經(jīng)元和能釋放IL-6的膠質(zhì)細胞共同培養(yǎng)。對照組和LBP組均用辣椒素處理，檢測神經(jīng)元內(nèi)Ca2+信號變化，結(jié)果如圖。該實驗還不足以驗證假設(shè)，原因是對照組在加入辣椒素后胞內(nèi)Ca2+明顯增加，LBP組幾乎無變化，僅能說明________________。完善實驗還需要補充檢測________________。（4）基于上述系列研究，為鎮(zhèn)痛藥物的開發(fā)提供兩種不同思路：一是________________；二是________________。10．（14分）某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對此食物鏈能量流動進行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2·a）。植物田鼠鼬固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×107(1)能量從田鼠傳遞到鼬效率是_________。(2)在研究能量流動時，可通過標重捕法調(diào)查田鼠種群密度。在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲標記40只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標記的15只。該種群密度是_______________。若標記的田鼠有部分被鼬捕食，則會導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果________。(3)田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%—5%用于_________________________________________，其余在呼吸作用中以熱能形式散失。(4)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕?？梢?，信息能夠______________________________，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。11．（14分）如圖表示細胞內(nèi)遺傳信息表達的過程，根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識回答：（1）甲圖表示的過程是______，乙圖表示的過程______。（2）乙過程的模板是______（填A(yù)或B鏈），進行的場所是______，所需要的原料是______。（3）甲過程的場所是______，需要的模板是______，運載氨基酸的工具是______。以③中已知序列為模板翻譯后的產(chǎn)物是______肽（不考慮終止密碼子），翻譯過程中需要______個tRNA來運載。12．植物激素對植物正常生長、發(fā)育起著非常重要的作用。眾多科學(xué)家通過對植物激素的研究已經(jīng)取得了大量的科研成果。其中以水稻為實驗材料的研究揭示了生長素與細胞分裂素影響植物根生長的機制（見下圖）。（1）植物激素是對植物正常生長、發(fā)育起到_____作用的化學(xué)物質(zhì)。植物根系的生長主要通過圖中兩種激素的作用，促使根尖細胞_____和_____實現(xiàn)的。（2）為保證水稻插秧后能順利長根，提高成活率，在插秧前可用“移栽靈”進行處理，推測“移栽靈”的有效成分最可能是_____類似物。（3）依圖判斷，細胞分裂素與細胞分裂素氧化酶之間的平衡調(diào)控機制屬于_____調(diào)節(jié)。（4）研究者采用基因工程方法敲除細胞分裂素氧化酶基因，獲得了水稻的突變體。推測該突變體根的平均長度會比野生型_____，因為_____。（5）根據(jù)圖示推測：當生長素/細胞分裂素的比值較_____（填“高”或“低”）時，可促進植物根系生長。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】分析題圖：據(jù)橫坐標顯示可知，圖示群落演替的過程為裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段，屬于初生演替，據(jù)此分析。【詳解】A、由圖可知，該群落發(fā)生的演替屬于初生演替，在自然條件下演替，因為食物、領(lǐng)地等的關(guān)系，演替速度會隨時間發(fā)生變化，A錯誤；B、人類活動將使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進行，B錯誤；C、在群落演替過程中，生物的取代僅是優(yōu)勢取代，而不是完全取代，C錯誤；D、不同演替階段群落中的動物種群一般不同，D正確。故選D。2、A【解析】A.方法①表示免疫治療，是在患病時給患者注射抗體，以消滅抗原，方法②表示免疫預(yù)防，是在患病前給個體注射疫苗，使機體產(chǎn)生抗體和記憶細胞，A正確；B.采用方法②使人體獲得抗體的過程叫體液免疫，B錯誤；C.注射抗體只能獲得短時間的免疫力，沒有記憶細胞產(chǎn)生，免疫力不會持久，C錯誤；D.當一個人被毒蛇咬傷后，應(yīng)立即采用方法①進行救治，D錯誤。故選A。3、C【解析】從圖中曲線可看出，物種A與物種B之間是捕食關(guān)系，A與B之間可以相互傳遞信息，如狐與兔，狐根據(jù)兔留下的氣味去捕食，兔同樣也能依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避捕食。故選C。4、C【解析】題圖分析，a為毛細血管動脈端，b為毛細血管靜脈端，①為淋巴，②為細胞內(nèi)液，③為組織液，④為血漿，淋巴、血漿和組織液構(gòu)成細胞生活的內(nèi)環(huán)境?！驹斀狻緼、抗體、Na＋、葡萄糖、氨基酸均為內(nèi)環(huán)境的成分，可存在于④血漿中，A正確；B、④為血漿，其中蛋白質(zhì)含量比①淋巴、③組織液中的高，B正確；C、若②為肝臟細胞，若饑餓時，會發(fā)生肝糖原分解生成葡萄糖，使血糖濃度b處高于a處，C錯誤；D、毛細血管管壁細胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是③組織液和④血漿，D正確。故選C。5、A【解析】由于兩個小桶內(nèi)的D和d都是1:1，所以每次從兩個小桶內(nèi)各抓取一個小球進行組合時，始終存在DD:Dd:dd=1:2:1，即出現(xiàn)DD的概率為1/4，A正確。故選A。6、D【解析】各級中樞的聯(lián)系：神經(jīng)中樞的分布部位和功能各不相同，但彼此之間相互聯(lián)系，相互調(diào)控，一般來說，位于脊髓的低級中樞受腦中相應(yīng)高級中樞的調(diào)控，這樣，相應(yīng)器官、系統(tǒng)的生理活動，就能進行得更加有條不紊和精確?！驹斀狻緼、排尿反射的低級中樞在脊髓，但都受大腦皮層的控制，成年人能有意識的排尿，是受到大腦皮層的控制，A正確；B、眨眼是非條件反射，戰(zhàn)士通過訓(xùn)練可以長時間不眨眼是因為有大腦皮層的參與，說明高級神經(jīng)中樞對低級神經(jīng)中樞有控制作用，B正確；C、縮手反射低級中樞在脊髓，采血時人的指尖被針刺感到疼痛但不縮手，說明脊髓中相應(yīng)的低級中樞受到大腦皮層的控制，C正確；D、短時記憶通過多次重復(fù)，可形成長時記憶，屬于人腦的高級功能，與低級中樞無關(guān)，D錯誤。故選D。7、A【解析】1、人體免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質(zhì)，免疫器官包括：胸腺、骨髓、淋巴結(jié)、扁桃體和脾臟等，免疫細胞主要指淋巴細胞(B細胞、T細胞）和吞噬細胞，免疫活性物質(zhì)有細胞因子、抗體和溶菌酶等。2、過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機體在再次接受相同抗原刺激時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的反應(yīng)。【詳解】A、細胞因子、抗體、溶菌酶等都是免疫活性物質(zhì)，是由免疫細胞或其他細胞產(chǎn)生的，A正確；B、抗體只能由漿細胞合成并分泌，B錯誤；C、過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機體在再次接受相同抗原刺激時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的反應(yīng)，過敏體質(zhì)的病人，初次使用抗生素時不會發(fā)生過敏反應(yīng)，C錯誤；D、耐藥突變在使用藥物前就已經(jīng)出現(xiàn)，用藥前做耐藥試驗的原因是用抗生素篩選耐藥細菌，以確定用藥的劑量及預(yù)期治療效果，D錯誤。故選A。8、A【解析】體液免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）反應(yīng)階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）效應(yīng)階段：漿細胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。細胞免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：吞噬細胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；（2）反應(yīng)階段：T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應(yīng)T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能；（3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細胞發(fā)揮效應(yīng)?！驹斀狻緼、在體液免疫過程中，每個漿細胞只分泌一種特異性抗體，A正確；B、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎為自身免疫病，獲得性免疫缺陷綜合癥不是自身免疫病，B錯誤；C、抗原刺激吞噬細胞，抗原經(jīng)吞噬細胞處理后呈遞給T細胞，T細胞攝取處理呈遞給B細胞，B細胞再分化成效應(yīng)B細胞和記憶細胞，抗原也可以直接刺激B細胞，C錯誤；D、淋巴細胞包括B細胞、T細胞，不包括吞噬細胞，D錯誤。故選A。二、非選擇題9、（1）感覺（2）①.TRPV1通道開啟②.對Na+內(nèi)流的抑制作用減弱（3）①.LBP可降低（抑制）TRPV1的功能②.兩組培養(yǎng)液中IL-6的含量（4）①.降低IL-6或信號通路中物質(zhì)含量②.抑制TRPV1合成或活性【解析】1、神經(jīng)調(diào)節(jié)是指在神經(jīng)系統(tǒng)的直接參與下所實現(xiàn)的生理功能調(diào)節(jié)過程，是人體最重要的調(diào)節(jié)方式。人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激作出規(guī)律性應(yīng)答的過程叫做反射，反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為反射弧，包括五個基本環(huán)節(jié)：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。感受器是連接神經(jīng)調(diào)節(jié)受刺激的器官，效應(yīng)器是產(chǎn)生反應(yīng)的器官；中樞在腦和脊髓中，傳入和傳出神經(jīng)是將中樞與感受器和效應(yīng)器聯(lián)系起來的通路。【小問1詳解】根據(jù)題干信息“辣椒素和43℃以上的高溫都能激活TRPV1，激活后引起細胞內(nèi)Ca2+濃度升高，從而產(chǎn)生辣或燙的感覺”可推測TRPV1最可能位于反射弧的感覺神經(jīng)元末梢的膜上?！拘?詳解】痛覺是在大腦皮層產(chǎn)生的，該過程涉及反射弧，故細胞接受辣椒素刺激后產(chǎn)生興奮的原因為：辣椒素刺激會導(dǎo)致感覺神經(jīng)末梢膜上TRPV1被激活，通道開啟，TRPV1是協(xié)助Ca2+運輸?shù)牡鞍踪|(zhì)，所以Ca2+內(nèi)流顯著增強，細胞外的Ca2+濃度減小，對Na+內(nèi)流的抑制作用減弱，鈉離子大量內(nèi)流，感覺神經(jīng)末梢產(chǎn)生興奮，興奮通過傳入神經(jīng)，最終傳至大腦皮層的感覺中樞。【小問3詳解】根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯φ諏嶒灧治?，該實驗結(jié)果顯示，對照組在加入辣椒素后胞內(nèi)Ca2+明顯增加，而LBP組幾乎無變化，僅能說明LBP可降低（抑制）TRPV1的功能，不能說明LBP通過抑制IL-6的釋放發(fā)揮藥效；應(yīng)該補充檢測兩組培養(yǎng)液中IL-6的含量，以判斷LBP對IL-6釋放的影響；該實驗是驗證性實驗，其結(jié)果應(yīng)該是LBP組（實驗組）IL-6的含量明顯低于對照組?！拘?詳解】基于（2）中疼痛發(fā)生的機理，開發(fā)鎮(zhèn)痛藥物可從以下兩個思路考慮：降低IL-6或信號通路中物質(zhì)含量；抑制TRPV1合成或活性?！军c睛】本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。10、①.3%②.80只/hm2③.偏高④.生長、發(fā)育、繁殖等生命活動⑤.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系【解析】(1)能量傳遞效率=某一營養(yǎng)級同化量/上一營養(yǎng)級的同化量,所以田鼠到鼬的能量傳遞效率=[(2.25×107)/(7.50×108)]×100%=3%。(2)種群密度=(第一次標記數(shù)×第二次捕獲數(shù))÷第二次捕獲中標記數(shù)=40×30÷15=80(只/hm2),若標記的田鼠有部分被鼬捕食,使第二次捕獲中標記數(shù)變小,從而使種群密度估算結(jié)果偏大。(3)食物鏈中每一營養(yǎng)級同化的能量大部分以熱能形式散失,少量用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動。(4)不同動物依據(jù)氣味、行為等信息去獵捕或躲避獵捕,體現(xiàn)了信息能調(diào)節(jié)生物之間的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的功能。11、(1).翻譯(2).轉(zhuǎn)錄(3).A鏈(4).細胞核(5).核糖核苷酸(6).核糖體(7).mRNA(8).tRNA(9).四(10).4【解析】分析題圖：圖示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，其中①是tRNA，能識別密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的氨基酸；②是核糖體，是翻譯的場所；③是mRNA，是翻譯的模板；④是DNA?！驹斀狻浚?）甲圖表示的過程是翻譯，乙圖表示的過程轉(zhuǎn)錄。（2）根據(jù)堿基互補原則可判斷，乙過程的模板是A鏈，進行的場所是細胞核，由于合成的產(chǎn)物是RNA，故所需要的原料是核糖核苷酸。（3）甲過程的場所是核糖體，需要的模板是mRNA，運載氨基酸的工具是tRNA，有61種。3個堿基構(gòu)成一個密碼子，決定一個氨基酸，以③中已知序列為模板翻譯后的產(chǎn)物是四肽，翻譯過程中需要4個tRNA來運載?！军c睛】本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄和翻譯過程圖，考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、蛋白質(zhì)的合成等知識，要求考生識記相關(guān)知識點，能準確判斷圖中各物質(zhì)的名稱及作用，能運用所學(xué)的知識進行簡單的計算，屬于考綱識記和理解層次的考查。12、(1).調(diào)節(jié)（顯著或影響）(2).分裂(3).分化(4).生長素(5).反饋(6).短(7).由于敲除了細胞分裂素氧化