2023北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2022—2023一學(xué)年度第一一一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書名稱北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)班級(jí)及冊(cè)數(shù)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

科目

每周5總授課

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

支配實(shí)授

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

第

8、25

單混合運(yùn)算10

9、5元

第

9、8

視察物體10

單

9、19

元

第

9、22

加與減10

單

10、10

元

第

10、13

四

乘與除3

單

10、17

元

10、20

期中復(fù)習(xí)

10、24

10、27

Os-/期中考試

10.31

2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書名北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)班級(jí)稱及冊(cè)數(shù)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

科目

每周5總授課

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

支配實(shí)授

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

第

11、3五

單周長(zhǎng)10

11、21元

第

11、24

六

乘法10

單

11、28

元

第

12、1

七

年月日10

單

12、12

元

第

12、15

八

相識(shí)小數(shù)3

單

12、19

元

12、22

期末復(fù)習(xí)

1、2

1、5

期末考試

1、9

新北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教冊(cè)分析

新版北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教冊(cè)一共支配了八個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)包

括：混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月日和相識(shí)小數(shù)。圖形與幾何包括：

視察物體、周長(zhǎng)。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。

“視察物體”設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，從更多的不同位置視察一個(gè)或兩個(gè)物體，

為學(xué)生供應(yīng)了足夠的時(shí)間和空間去想象、推理、模擬、視察、驗(yàn)證，獲得豐富

的視察物體的干脆閱歷，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。”綜合與實(shí)踐”設(shè)計(jì)了

“校內(nèi)中的測(cè)量”，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)

全過(guò)程，積累實(shí)際活動(dòng)閱歷，提高綜合實(shí)踐實(shí)力?！罢砼c復(fù)習(xí)”、“總復(fù)習(xí)”

依據(jù)整套教材的整體編排重新設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)思路請(qǐng)見(jiàn)整套教材的修訂方案。

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”，探究解決問(wèn)題

的方法與策略

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“借助幾何直觀可以把困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，

有助于探究解決問(wèn)題的思路，預(yù)料結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)

學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。”本冊(cè)教材特殊留意運(yùn)用畫直

觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己

的解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)通過(guò)畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問(wèn)題解

決的策略，在視察、說(shuō)明和比較中體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”的過(guò)程，學(xué)會(huì)一些解決問(wèn)

題的有效方法。

本冊(cè)教材在前幾冊(cè)教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，力求突破以往的呈現(xiàn)

形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，即：“從哪里來(lái)”；還

在試一試和練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生依據(jù)算式找尋生活中的原型的活動(dòng)，即：“到哪

里去”。從不同的角度詮釋每個(gè)算式所表示的實(shí)際含義，理解其意義，增加應(yīng)用

意識(shí)。

2.借助最熟識(shí)的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探究計(jì)算方法。

小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，依據(jù)十進(jìn)制的位值原則，把十進(jìn)分?jǐn)?shù)

仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù)，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活

中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過(guò)一些小數(shù)。因此教

材支配先學(xué)習(xí)小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

“元、角、分”是小數(shù)的一種常見(jiàn)的、直觀的的現(xiàn)實(shí)模型，學(xué)生生活中有接

觸，并不生疏。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生

初步相識(shí)小數(shù)，并結(jié)合購(gòu)物情境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。

無(wú)論是“相識(shí)小數(shù)”還是“小數(shù)簡(jiǎn)潔的計(jì)算”，大都在購(gòu)物情境中進(jìn)行，借

助元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價(jià)

的小數(shù)的實(shí)際含義；理解計(jì)算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對(duì)齊的道理。

為豐富對(duì)小數(shù)的相識(shí)，教材還借助米、分米、厘米之間的十進(jìn)關(guān)系，從另

一個(gè)角度相識(shí)小數(shù)。教材選擇“能通過(guò)嗎”這一學(xué)生熟識(shí)的情境，在理解用

小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過(guò)程中，進(jìn)一步相識(shí)小數(shù)。

教學(xué)時(shí)須要留意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，

初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。關(guān)鍵的問(wèn)題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù),

1角=(—乙元；把1分米改寫成以米為單位的小數(shù)，1分米=()米。一旦突

破了這個(gè)難點(diǎn)，其他問(wèn)題就簡(jiǎn)潔了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以

推知10個(gè)0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣

的概念，也不用抽象出“10個(gè)0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中

有所體會(huì)即可。

整套教材在留意科學(xué)完善學(xué)問(wèn)體系的同時(shí)，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓

教材真正成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)本，老師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，有意

識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的學(xué)問(wèn)鏈條，在讀教材、學(xué)學(xué)問(wèn)、促實(shí)力的過(guò)程中，逐

步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一混合運(yùn)算

小熊購(gòu)物

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn)：

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今日是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!

小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟嚷：“媽媽，我

想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最終，他們來(lái)到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。

二、對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、說(shuō)一■說(shuō)。

通過(guò)看圖，獲得信息，提出問(wèn)題。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)你也細(xì)致視察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲

得什么信息?

（讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，老師賜予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的主動(dòng)性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培育了學(xué)生的視察實(shí)力。）

（2）假如你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報(bào)。

（3）假如只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又打算買些什么

呢？

指名匯報(bào)，依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師可板書問(wèn)題。

（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做打算。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題

大多是本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己

解答，學(xué)生回愛(ài)好濃，主動(dòng)性高。）

2、算一算。

在解決問(wèn)題中駕馭運(yùn)算依次。

（1）細(xì)致看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

學(xué)生獨(dú)立解答后再小組溝通匯報(bào)。

（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩

個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必需讓學(xué)生明確每一步求

出的是什么。假如班中學(xué)生只有分步解答的，老師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在

一起。老師可依據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。）

（3）說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？

（通過(guò)學(xué)生自己探究，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得勝利的喜悅。）

（4）老師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算依次是本課難點(diǎn)，老師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，留意

學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供應(yīng)有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的自信念，逐步提高計(jì)算實(shí)力。）

三、學(xué)中做

1、做一做。

（1）大家真聰慧。你能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？

任選一題，做一做。

（2）指名匯報(bào)。

（用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)性高，愛(ài)好濃。）

2、想一■想，議一議。

通過(guò)小組探究，進(jìn)一步駕馭運(yùn)算依次。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本

題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答）

（3）說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)覺(jué)既有減法又有乘法的狀況下，先算

乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）假如用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

（2）假如用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

（通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算依次。）

四、做中得

1、綜合練習(xí)。

（1）完成試一試的第（1）題。

（2）完成試一試的第（2）題。

（3）完成做一做的第（3）題。

2、全課總結(jié)。

提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

（先算乘除法再算加減法）

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

通過(guò)看圖獲得數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)細(xì)致視察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些

數(shù)學(xué)信息？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息、。（出示食品單價(jià)課件）

生：面包每個(gè)3元餅干每包4元

飲料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元

（1）假如你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）

（2）假如只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又打算買什么呢？

（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做打算。學(xué)生上面所提出的問(wèn)題大多是本課的

學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂愛(ài)好深厚，主動(dòng)性高）

2、算一算

在解決問(wèn)題中駕馭運(yùn)算依次

(1)細(xì)致看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊胖胖買了什么食品？(學(xué)生獨(dú)立解答，然后再小組

溝通匯報(bào))

(2)那么，小熊胖胖該付多少錢？請(qǐng)你幫它算一算。

老師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。

說(shuō)一說(shuō)既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？(組織學(xué)生探討：

3X4+6或6+3X4各表示什么意思？)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算

3X4+6=6+3X4=

提問(wèn)：以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？

探討：含有乘法和加法的計(jì)算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？

(1)強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

3、想一想，議一■議

(1)小熊樂(lè)樂(lè)有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？(出示樂(lè)樂(lè)課件)

同桌相互探究，并合作解決這個(gè)問(wèn)題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探討，并總結(jié)

總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計(jì)算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。

二、課堂延長(zhǎng)(鞏固練習(xí))

(1)出示飲料課件

(2)說(shuō)一說(shuō)，下面各題要先算什么？然后再解答。

50-4X5=7+6X2=

7X3+4=6X9-7

學(xué)生練習(xí)本中完成解答。

在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)書寫格式。

（3）出示紅色飲料課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）

（4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）

（5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）

三、課堂總結(jié)

1、提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混

合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

五、板書設(shè)計(jì)

課后反思:

買文具

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn):

教法:

學(xué)法:

教學(xué)打算:

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開(kāi)火車）

404-828+7364-624+8814-9154-3

2.提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算依次式什么？

二、探究新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生依據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重留意：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多

少元？

3.解決問(wèn)題。

（1）列算式。

笑笑：184-3+4每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜：3-10?2

=6+4=3-2

=10（元）答：（略）二1（元）答：（略）

（2）理解算理，駕馭算法。

小組探討：3-104-5表示上意思。

算式“3T0+5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10+5”表示1本算

術(shù)本多少元。所以“3T0+5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

因此計(jì)算“3-10?5”的時(shí)候，應(yīng)先算10+5=2,再算3-2=1,用脫式計(jì)算式

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問(wèn)題。

(1)提問(wèn)：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算

除法，后算加法。

5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算依次是什么？(先算除法后

算加減)

三、鞏固練習(xí)

l.P6“試一試二先說(shuō)運(yùn)算依次，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.P6“練一練二先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置

板書

課后反思：

過(guò)河

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn):

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、口算

6X9=30+15=42+6=

2、脫式計(jì)算

7X2+3046-6X4634-9+7

二、解決新知

1.合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。小組依據(jù)供應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問(wèn)

題。依據(jù)問(wèn)題探討解決的方法？

例如：二年級(jí)*班，有男生29人，女生25人，打算坐船過(guò)河，每條船限乘

客9人，他們至少須要幾條船？

2.展示思維，把握解決問(wèn)題的方法。

二年級(jí)*班，有男生29人，女生25人，打算坐船過(guò)河，每條船限乘客9人,

他們至少須要幾條船？

思維：總?cè)藬?shù)一一限乘客人數(shù)一--須要多少條船

分步計(jì)算:

29+25=54（人）

544-9=6（人）

綜合算式：29+254-9

思索：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來(lái)計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻

與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。

你有怎樣的方法呢？這里我們須要先計(jì)算加法。

引入：“（）”一一小括號(hào)一一先計(jì)算小括號(hào)，再計(jì)算除法。

看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來(lái)

的勝利喜悅。

（29+25）4-9

=544-9

=6（條）

答：至少須要6條船。

一句話：有小括號(hào)真好！

理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減,

假如有小括號(hào)，先算小括號(hào)。（分段理解，記憶）

三、體驗(yàn)學(xué)問(wèn)，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5X(36-29)(83-35)4-694-(25+19)

完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算

加減，假如有小括號(hào)，先算小括號(hào)。

留意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號(hào)。

四、課堂小節(jié)

1.知道解決問(wèn)題的先后依次。

2.完整把握混合運(yùn)算的依次。

閱讀記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假如

有小括號(hào)，先算小括號(hào)。

3.數(shù)學(xué)符號(hào)要正確書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，假如有

小括號(hào)，先算小括號(hào)。

2.完成試一試、練一練。

板書設(shè)計(jì):

過(guò)河（混合運(yùn)算）

混合運(yùn)算預(yù)算依次

先乘除，后加減法一：29+25=54（人）

有小括號(hào)54+9=6（條）

先算小括號(hào)里，法二：（29+25）4-9

再算小括號(hào)外

課后反思:

看一看（一）

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn)：

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)做嬉戲嗎？今日笑笑和調(diào)皮就進(jìn)行了一個(gè)嬉戲，特別好

玩，你們想看嗎？

二、探究新知

（-）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

在視察、搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、

前、后描述正方體的相對(duì)位置。

（二）操作活動(dòng)-----依據(jù)指令搭立體圖形。

1、老師通過(guò)課件演示調(diào)皮和笑笑搭立體圖形的嬉戲過(guò)程，學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上

說(shuō)說(shuō)嬉戲的方法，老師適時(shí)提出嬉戲的規(guī)則和要求。

2、師生嬉戲。老師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)嬉戲的方法。

3、學(xué)生同桌間嬉戲，老師在巡察中發(fā)覺(jué)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行溝通。

4、學(xué)生溝通。

（三）操作活動(dòng)二一一提問(wèn)、推斷并搭出立體圖形。

1、師生活動(dòng)示范。

2、學(xué)生同桌間開(kāi)展嬉戲。

三、學(xué)習(xí)檢測(cè)：課件出示。（老師自編圖完成下面各題）

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形態(tài)。（正面畫“，

上面畫“O”，側(cè)面畫）

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形態(tài)？搭一搭，連一連。

從側(cè)面看到的形態(tài)蝮n的圖形有（）個(gè)，分別是（）。

3、搭一搭，填一填。

填圖號(hào)。

⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）。

⑵、從正面看是圖B的有（）。

⑶、還有什么樣的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么樣的立體圖形從正面看是

圖B?想一想，搭一搭。

4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形態(tài)分別是什么？在方格紙上畫

一lISlO

四、老師精講點(diǎn)撥

老師針對(duì)學(xué)習(xí)檢測(cè)狀況進(jìn)行精講。

五、學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華

說(shuō)一說(shuō)：今日有什么收獲？

六、課堂練習(xí)：教材第15頁(yè)的練習(xí)題。

七、作業(yè)布置：

1、搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面進(jìn)行視察看到的形態(tài)分別

是什么？在方格紙上畫一畫。

2、完成pl4頁(yè)“練一練”4道題目。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

看一看（二）

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn)：

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的學(xué)問(wèn)告知

老師和同學(xué)好不好？

二、出示自學(xué)目標(biāo)：

能正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的立體圖形的形態(tài)。

三、叫人說(shuō)說(shuō)課本P15頁(yè)兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她

說(shuō)的對(duì)嗎？

四、出示自學(xué)自導(dǎo)：（8分鐘）

1、老師說(shuō)明活動(dòng)要求一一猜一猜、搭一搭，學(xué)生分小組探討拼搭方法并拼搭。

2、老師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。

3、老師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。

4、老師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。

5、從正面、上面和側(cè)面視察自己新搭的立體圖形，你發(fā)覺(jué)了什么？

五、反饋溝通：

1、學(xué)生溝通自己所拼搭出的形態(tài)。

2、溝通你發(fā)覺(jué)了什么？（從不同的位置視察立體圖形，看到的形態(tài)可能不同。）

3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭嬉戲。

六、精講：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。

七、本節(jié)課你有什么收獲？

八、拓展延長(zhǎng)：視察家里的物體，比如冰箱，電視機(jī)等，視察后畫出正面、上

面、側(cè)面的平面圖形。

九、作業(yè)布置：練一練1234題。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

捐書活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn):

教法:

學(xué)法:

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話切入：

我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)起先了！同學(xué)們都主動(dòng)地獻(xiàn)出自己的

一片愛(ài)心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還靜靜地競(jìng)賽，他們都想

為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書狀況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們

一起來(lái)看看“捐書活動(dòng)”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題吧！

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1＞看一看，說(shuō)一說(shuō)。

出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主視察、探討，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖表中供應(yīng)的信息提出問(wèn)題。

（1）出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書狀況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告知大家通

過(guò)這張表你知道了什么？

（2）你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？

A、一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）

B、二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）

C、一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=213（本）

2、想一想。

（1）三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

列式：118+104+95=

（2）細(xì)致視察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么

想的？

(3)估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？

(4)說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

3、算一算。

你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。

把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好摯友溝通一下。

3、做一做

4、(1)后來(lái)呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書

狀況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？

(2)匯報(bào)算式，結(jié)果。

二、學(xué)中做

1、計(jì)算競(jìng)賽，完成練一練第一題。

又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品一枚。

2、完成練一練第2、3題。

3、完成練一練第4題。

(1)獨(dú)立思索，什么叫買1000送100?

(2)小組溝通。

三、課堂總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

運(yùn)白菜

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn)：

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

今日李老師邀請(qǐng)到調(diào)皮與笑笑一起到郊外農(nóng)場(chǎng)去秋游，你們情愿和我們一起去

玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)夫伯伯正忙著收白菜。調(diào)皮與笑笑在這里找到很多數(shù)

學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)情愿告知大家。你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

嗎？（讓學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思索，與同桌溝通自己所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

二、講授新課：

（一）理解圖意，提出問(wèn)題

師：原來(lái)有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩多少棵？（師板書出完整的題目）能一

步完成嗎？（不行）該怎樣列式？

（二）計(jì)算，解決問(wèn)題

生1：850-256-280生2：850-280-256

=594-280=562-256

=314(棵)=314(棵)

生3：850-(280+256)生4：850-(256+280)

=850-536=850-536

=314(棵)=314(棵)

師：強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要留意進(jìn)退位問(wèn)題，做到細(xì)致、細(xì)心。

師：說(shuō)出式子中各數(shù)各步所表示的意思？

小結(jié)：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一

車后，再?gòu)氖Ｏ碌目脭?shù)中再去掉其次車，得出最終的剩下棵數(shù)。

生3和生4提出850-(280+256)和850-(256+280)都表示從總棵數(shù)中去掉第一

車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最終的剩下棵數(shù)。

師：兩種計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比，你們能找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。

板書：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“連減”的兩種計(jì)算方法。

三、練習(xí)：

試一試

1000-207-168436-179-36

456-278-132930-(80+480)

368-(168+127)1000-185-145

練一練1.

(1)媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？

(2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并試著解答。

指明學(xué)生說(shuō)出如何列式，集體訂正。

3.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

(1)368+235(2)712-284(3)94+438(4)432-158

指明學(xué)生板演，然后集體訂正。

4.小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)，星期一出車時(shí)，里程表的讀數(shù)是35千米,

每天收車時(shí)，小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù)，共記錄了五天。(單位：千米)

星期星期星期星期

四星期五

162410745745928

四、今日你們都有什么收獲？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)？今日我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)連續(xù)減

兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減這兩個(gè)數(shù)的和。無(wú)論用什么方法去計(jì)算，計(jì)算時(shí)留意進(jìn)位

與退位，做到細(xì)致、細(xì)心。

五、老師總結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、調(diào)皮和笑笑在菜地里學(xué)到了新學(xué)問(wèn)，高興奮興地往前走，他們來(lái)到池塘邊，

飼養(yǎng)員告知他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨子有250只，花鴨子有350只，

黑鴨子有多少只？

2、離開(kāi)了池塘，來(lái)到植物園，花農(nóng)伯伯告知他們這里種了1000枝玫瑰花，紅

玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？（兩種

方法計(jì)算）

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

節(jié)余多少錢

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn):

教法:

學(xué)法:

教學(xué)打算:

教學(xué)過(guò)程：

一：激情引入。

敬愛(ài)的同學(xué)們，2023年，我國(guó)進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬(wàn)人，城市建

設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)他們的辛勤勞動(dòng)。今日我們來(lái)看看這一家人是如何節(jié)錢的。

二.探究一合作一溝通

1、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察圖，你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)分析數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些信息提出自己最感愛(ài)好的問(wèn)題，在小組之間溝

通。

(3)以小組形式反饋問(wèn)題，有實(shí)力的同學(xué)可以幫助解決。(引出問(wèn)題“八月結(jié)

余了多少錢？”)

【意圖：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法

意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題】

(4)探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)

算，之后和小組溝通。

師：你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或800-745+185,再在小組里溝通自己的

計(jì)算方法，然后匯報(bào)。

(5)學(xué)生匯報(bào)，老師板書。溝通中老師激勵(lì)算法不同的同學(xué)。

對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

【意圖：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生溝通形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，

提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思索的實(shí)力。體驗(yàn)算法的多樣性，培育學(xué)生思維的獨(dú)

立性和敏捷性】

三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長(zhǎng)

1、完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法）

【意圖：留意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不

同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力?！?/p>

四.評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)所學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

【意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，老師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)

改進(jìn)老師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們

在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法，幫助學(xué)生相識(shí)自我建立信念。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

里程表（一）

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn):

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：里程'千米

北京一一保定146

一、談話引入。

北京---石家莊277

二、講授新課。北京一一鄭州689

北京---洛陽(yáng)813

北京---西安1200

(1)保定到石家莊多少千米？畫一畫，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

(2)813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的里程？說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。

(3)保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。

(4)請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

三、鞏固練習(xí)。

“練一練”的第2題和第3題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成“練一練”1234題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

里程表（二）

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn):

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

老師：同學(xué)們，你們都做過(guò)車沒(méi)?

學(xué)生：做過(guò)。

老師：那你們有視察過(guò)，汽車的里程表嘛？

學(xué)生：沒(méi)有。

老師：那你們知道什么是里程表嗎？

學(xué)生1：不知道?。?/p>

學(xué)生2：是汽車一天行駛的路程嗎？

老師：不是。

學(xué)生3：似乎是汽車一共行駛了多少千米吧？

老師：恩，是的。就是起床從起先行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。

老師：今日呢，我們就來(lái)解決一下有關(guān)于汽車的里程的問(wèn)題。調(diào)皮的叔叔

是出租車司機(jī)，星期一早上出車時(shí)，里程表的度數(shù)是35千米。調(diào)皮記錄了數(shù)數(shù)

星期一至星期五每天回家時(shí)的里程表度數(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在依據(jù)PPT上面的每天行

駛的里程來(lái)探討一下什么是里程。

學(xué)生1：160千米不是星期一行駛的路程，應(yīng)當(dāng)是.......o

老師：星期一動(dòng)身時(shí)度數(shù)是35千米，回家時(shí)是160千米，160-35才是星

期一行駛的里程數(shù)

學(xué)生2：我知道了，用當(dāng)天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)。

老師：恩，回答正確。

二、玩中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做教材第25頁(yè)“練一練”第1題。

(1)獨(dú)立完成，全班溝通訂正。

(2)和同學(xué)們一起探討，更深層次的理解里程的含義。

(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(4)12月底比6月底多用了多少度電？同學(xué)們?cè)偬接懸幌聻槭裁磿?huì)多用

呢？有哪些緣由呢？

三、鞏固練習(xí)。

“練一練”的第2題和第3題。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成“練一練”1234題

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

小樹(shù)有多少棵

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：（2分鐘）

同學(xué)們，大家一進(jìn)校內(nèi)就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花，它在裝飾著我們

美麗的校內(nèi)，這么美的環(huán)境大家喜不喜愛(ài)。為了美化我們的校內(nèi)學(xué)校買來(lái)了三

捆樹(shù)苗，細(xì)致視察課本上的情境圖，請(qǐng)大家看看。

二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）

（-）出示自學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。（小黑板出示）

（二）自學(xué)指導(dǎo)：

自學(xué)課本第30頁(yè)主圖內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：（小黑板出示）

1.細(xì)致視察并說(shuō)出圖意。

2.依據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.試著解決所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4.思索：哪種算法最簡(jiǎn)潔。

三、反饋溝通：（10分鐘）（出示數(shù)字卡片）

3X25X46X7

30X250X46X70

300X2500X46X700

提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？

四、精講點(diǎn)撥：（8分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，針對(duì)學(xué)生

出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（練一練第5題）（10分鐘）

香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

（2）1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

課堂小結(jié)：（2分鐘）

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問(wèn)？應(yīng)當(dāng)用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

作業(yè)布置：第2頁(yè)3題。

板書設(shè)計(jì)：

口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)

方法一：20+20+20=60(棵)

方法二：2義3=620X3=60(棵)

方法三：20X2+20=60(棵)

答:小樹(shù)有60棵。

課后反思：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(小黑板出示)

比一比誰(shuí)最棒！

70X240X350X460X730X5

40X570X680X460X930X8

二、合作溝通，解讀探究(多媒體出示)

1.填一填。

⑴60+60+60+60+60=X

(2)40+40+40+40+40+40=X

(3)80X4=+++

(4)70X5=++++

2.在()里填上或“=”。

3X70()2190X9()810

40X4()20X720X9()30X6

3.去年學(xué)校共植樹(shù)300棵，今年植樹(shù)的棵樹(shù)是去年的2倍。今年植樹(shù)多少棵？

選做題：

4.張師傅將一根電線剪了3次，剪后的每段都長(zhǎng)40米，這根電線原來(lái)長(zhǎng)多少米?

三、精講點(diǎn)撥：老師結(jié)合學(xué)生的狀況進(jìn)行講解。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成課本第3頁(yè)的1、2、3題

2、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行訂正，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。

課堂小結(jié)：同桌之間談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

作業(yè)布置：

計(jì)算:

50X7=80X4=600X6=7X400=

9X80=30X5=7X900=300X6=

70X8=40X5=500X9=8X500=

板書設(shè)計(jì):

口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課

300X2=600（課）

答：今年植樹(shù)600課

課后反思：

須要多少錢

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：（4分鐘）

暑假里，有三個(gè)小摯友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己視察

這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）

（一）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算技巧。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：（小黑板出示）

自學(xué)課本第4頁(yè)“試一試”以上內(nèi)容，并解決以下問(wèn)題：

1、視察情境圖，并依據(jù)圖提出問(wèn)題。

2、精選最有價(jià)值的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。

3、嘗試計(jì)算：買3個(gè)游泳圈須要多少錢？

三、反饋溝通：（10分鐘）

1.小組溝通，列式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12義3=

全班溝通算法。

2.解決問(wèn)題：（小黑板出示）

買3個(gè)球須要多少錢？

每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算式，嘗試解決，再溝通、匯報(bào)。

四、精講點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課本“練一練”的1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成

課本“練一練”的3題，組織學(xué)生進(jìn)行探討。

課堂小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要留意什么問(wèn)題？探討溝通。

作業(yè)布置：第33頁(yè)1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

12+12+12=36（元）

12X3=36（元）

先算：10X3=30再算：2X3=6最終算：30+6=36

（元）

答：須要36元。

課后反思:

其次課時(shí)

一、獨(dú)立完成，集體訂正（小黑板出示）

必做題：

1.填一填。

（1）口算13X3時(shí)-，應(yīng)先算（）*（）=（）,再算（）X（）=（）,最

終算（）+（）=（）。

（2）口算24X4時(shí)-，應(yīng)先算（）X（）=（）,再算（）X（）=（）,最

終算（）+()=()o

2.計(jì)算。

15X6=16X3=5X13=17X4=

21X4=80X7=34X2=3X31=

3X18=13X7=23X3=7X40=

a_”

3.在（）里填上“>”、“V”或O

32X3()9528X2()65

90()15X6100()23X4

24X4()9670X4()270

4X16()10X615X6()12X8

4.一共有16個(gè)桃子，蘋果的數(shù)量是桃子的3倍。蘋果有多少個(gè)？

選做題：（有時(shí)間的學(xué)生做，老師只進(jìn)行點(diǎn)撥）

5.王師傅要做200個(gè)零件，每小時(shí)做38個(gè)，請(qǐng)你幫他算一下，5時(shí)能做完嗎？

假如不能，那每時(shí)多做幾個(gè)，才能在5時(shí)內(nèi)完成任務(wù)？

（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生講解自己的解法，老師結(jié)合學(xué)生講解的狀況進(jìn)行補(bǔ)

充講解。）

二、合作溝通，自主學(xué)習(xí)。（10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，依據(jù)課本第5頁(yè)第3題出示的信息提出問(wèn)題。

2.全班溝通：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？

三、反饋溝通、鞏固提高。

1.出示口算訓(xùn)練卡片，老師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)乘整十、整百、整千及兩位

數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計(jì)算的？”

2、獨(dú)立完成課本第33頁(yè)第4、5題。

四、總結(jié)反思，拓展升華

作業(yè)布置：完成相關(guān)的配套練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課

4、16X3=48（個(gè)）

答：蘋果有48個(gè)。

5、38X5=190（個(gè)）

38X6=208（個(gè)）

答：5時(shí)做不完，每小時(shí)多做1個(gè)，才能在5小時(shí)內(nèi)完成。

課后反思：

豐收了

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn):

教法:

學(xué)法：

教學(xué)打算：

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故而知新：

1、口答：

(1)30平均分成5份，每份是多少？

(2)24里面有幾個(gè)8?

(3)20里面有幾個(gè)十？

(4)48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

(5)4個(gè)20是多少？

2、解決問(wèn)題：

師：同學(xué)們都打算了學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同

學(xué)買了多少枝？

問(wèn)：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今日我們就一起來(lái)探討買鉛筆中的數(shù)

學(xué)問(wèn)題吧。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

(1)課件出示：情景圖左半部分。

①問(wèn)：從這兩個(gè)兔子的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問(wèn)題？

②師：要求“平均每個(gè)男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：604-2=

③師：60:2等于多少？獨(dú)立思索如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說(shuō)

說(shuō)，并把結(jié)果填在書上。

④組織全班溝通。

預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?+2=3,所以60+2=30。

B.6個(gè)十除以2等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30。

C.6捆胡蘿卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。

(2)完成“練一練”第2題：

①讓學(xué)生獨(dú)立完成。

②問(wèn)：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？

讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)分，幫助學(xué)生

形成算法。

(3)、完成“練一練”第3題：

①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。

師生共同評(píng)價(jià)板演狀況。

問(wèn)：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？其次步算什么？商分

別寫在哪里？

②獨(dú)立完成后兩題，集體訂正。

③問(wèn)：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)分？引導(dǎo)學(xué)生留意余

數(shù)。

你認(rèn)為除法筆算要留意什么？

三、鞏固深化、拓展提高：

師：在買鉛筆的過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的學(xué)

問(wèn)去解決一些實(shí)際問(wèn)題吧。

1、完成“練一練”的第1題：

(1)讓學(xué)生細(xì)致看圖：從圖中知道了什么，要求什么？

(2)獨(dú)立解答。

(3)集體溝通。

四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？(板書課題)有什么要提示大家嗎?

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

植樹(shù)

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn):

教法：

學(xué)法：

教學(xué)打算：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入：（4分鐘）

同學(xué)們，秋天到了。為了今后我們的生活到處充溢綠色，今日我們就要去進(jìn)

行植樹(shù)活動(dòng)。

二、自主學(xué)習(xí)：（8分鐘）

（-）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

駕馭一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：（小黑板出示）

自學(xué)課本第10頁(yè)“試一試”以上內(nèi)容，并解決以下問(wèn)題。

1.視察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2.解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

3.列出算式后，思索怎么計(jì)算。

三、反饋溝通：（10分鐘）

提問(wèn)：1.與同桌溝通計(jì)算方法。

2.全班匯報(bào)溝通，激勵(lì)不同的思索方法。

3.組織學(xué)生溝通各自的想法。（提倡算法多樣化）

四、精講點(diǎn)撥：（8分鐘）

讓同桌相互檢查，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相互探討講解。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（10分鐘）

做試一試第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再抽幾題讓學(xué)生說(shuō)方法，最終，可

以引導(dǎo)學(xué)生視察并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)？

課堂小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中

整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來(lái)。假如有

道理，也可以用你喜愛(ài)的其他方法來(lái)計(jì)算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到

我們今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今

日學(xué)到的學(xué)問(wèn)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)布置：第11頁(yè)的1題。

板書設(shè)計(jì)：

一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

364-3=12（組）

12X3=36；304-3=106+3=210+2=12；豎式

答：可以分12組。

課后反思:

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）

必做題：（學(xué)生獨(dú)立完成，并講解思路，老師補(bǔ)充講解）

1.計(jì)算。

464-2844-46304-9964-3

664-31004-57204-8484-2

84+4=96+3=68+2=77+7=

39+3=48+4=2804-7=500+5=

2.一副手套7元，一雙鞋84元

⑴一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？

⑵一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？

⑶你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、在（）里填上或“二”。

484-4（）844-4720+8（）7204-9

24X3（）24X226+2（）26X2

選做題：（有時(shí)間的學(xué)生完成，老師簡(jiǎn)略講解）

2.有3個(gè)裝有相同質(zhì)量油的油桶，假如從每個(gè)桶中倒出60千克油，那么3個(gè)

桶里剩下油的質(zhì)量正好等于原來(lái)1桶油的質(zhì)量，原來(lái)每桶裝多少千克的油？

二、合作溝通，解讀探究（提問(wèn)回答）

1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，依據(jù)第11頁(yè)第2題出示的信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)

題。

2.全班溝通：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問(wèn)題？是怎樣解決的？

3.溝通計(jì)算方法：重點(diǎn)溝通你是怎樣計(jì)算48+2=24和904-6=15兩道算式。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、課本第37頁(yè)第2題，學(xué)生先獨(dú)立完成，老師再講評(píng)。

2、一雙鞋子：7元，一副手套：12元，一雙鞋：84元

⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？

⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？

⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、在O里填上”或“二”。

484-4O844-47204-8O7204-9

24X3O24X2264-2O26X2

課堂小結(jié)：師生共同小結(jié)，談?wù)勛约涸诒窘Y(jié)課中的收獲。

作業(yè)布置：課本37頁(yè)3題。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：（4分鐘）

星期天，媽媽到超市選購(gòu)了很多物品。（出示媽媽選購(gòu)的物品及每樣物

品所用的錢數(shù)）（小黑板出示）。

1.學(xué)生從圖上了解媽媽選購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。

2.依據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、合作溝通，自主學(xué)習(xí)。（10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，依據(jù)出示信息提出并解決除法問(wèn)題。

2.全班溝通：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問(wèn)題？是怎樣解決的？

3.溝通計(jì)算方法：重點(diǎn)溝通你是怎樣計(jì)算484-2=24和904-6=15兩道算式。

三、反饋溝通、鞏固提高。

1.出示口算訓(xùn)練卡片，老師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位

數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計(jì)算的？”

2.教材第37頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

3.教材第37頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。

4.教材第37頁(yè)第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題，然后再溝通、

反饋。

四、總結(jié)反思，拓展升華

今日我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)

用這些學(xué)問(wèn)解決了一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做題：

一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

2004-2=304-3=60004-2=364-3=

8004-4=3004-3=484-2=994-9=

264-2=6004-3=384-1=934-3=

774-7=4004-2=8004-4=50004-5=

5004-5=844-4=9004-9=4004-5=

填空

48:4”‘可以讀作（）也可以讀作（：）等于（

2.3004-3的商是（）位數(shù)。

3.8除88的商是多少的算式是（）o

三、計(jì)算題

1.商店賣掉800千克的橘子，賣掉的是剩下的4倍，剩下的橘子是多少千克？

2.一個(gè)數(shù)除以8等于300,這個(gè)數(shù)除以4,商是幾？

課后反思：

第四單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口

算方法，能正確嫻熟地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系。

2、實(shí)力目標(biāo)：提高學(xué)生敏捷運(yùn)用乘除法口算的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)

力。

3、情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中理解乘除法之間的聯(lián)系。

教法：指導(dǎo)法

學(xué)法：練習(xí)法

教學(xué)具打算：小黑板

教學(xué)過(guò)程：