江蘇省丹陽市八年級生物上冊 16.2 人體對信息的感知教案（2）（新版）蘇科版

江蘇省丹陽市八年級生物上冊16.2人體對信息的感知教案（2）（新版）蘇科版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版初中生物學八年級下冊第16章“人體對信息的感知”中的第二節(jié)。本節(jié)課的主要內容有：視覺的形成、聽覺的形成、嗅覺的形成、味覺的形成及神經調節(jié)的基本方式——反射。通過本節(jié)課的學習，使學生理解視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程，掌握反射的概念和類型，提高學生的觀察能力和思維能力。

結合學生所在年級和課程主要內容，本節(jié)課的教學設計將圍繞以下幾個方面展開：

1.通過觀察和實驗，引導學生了解視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程，培養(yǎng)學生觀察和思考的能力。

2.通過實例分析，使學生理解反射的概念和類型，提高學生的分析能力。

3.結合生活實際，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.通過對本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對人體生理功能的興趣，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

在教學過程中，要注重理論與實際的結合，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和實踐能力，使學生在掌握知識的同時，提高自身的綜合素質。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：生命觀念、科學思維、科學探究和生物學道德。

1.生命觀念：通過學習，使學生能夠理解人體對信息的感知是生命活動中的一部分，感知信息對于人體的正常生理功能具有重要意義。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗、分析等方法探究人體對信息感知的過程，提高學生的科學思維能力。

3.科學探究：通過觀察實驗和實例分析，使學生掌握視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程，以及反射的概念和類型，提高學生的科學探究能力。

4.生物學道德：培養(yǎng)學生對人體生理功能的尊重和關愛，培養(yǎng)學生珍惜生命、保護健康的道德觀念。

在教學過程中，要注重引導學生從生活實際出發(fā)，關注人體生理功能的研究，激發(fā)學生對生命科學的興趣，提高學生的生命觀念和科學思維。同時，通過觀察實驗和實例分析，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生在掌握知識的同時，提高自身的核心素養(yǎng)。學情分析學生在進入八年級生物學課程之前，已經學習了生物學的基本概念和原理，對生命科學有了初步的了解。他們在知識方面具備一定的基礎，但對身體對信息的感知這一章節(jié)的內容還較為陌生。因此，在教學過程中，需要注重引導學生將已有知識與新知識相結合，形成知識體系。

在能力方面，學生已經具備一定的觀察、實驗和分析能力。但對身體對信息的感知過程中的復雜性和抽象性，部分學生可能存在理解困難。針對這一情況，教師應采用生動有趣的教學方法，引導學生直觀地理解視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程，提高學生的思維能力。

學生在素質方面，具備一定的學習興趣和求知欲。但部分學生可能存在對生物學學習的抵觸情緒，認為生物學難學且枯燥。因此，在教學過程中，教師應以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，使學生感受到生物學在生活中的重要性。

在行為習慣方面，部分學生可能存在學習主動性不高、自律性差等問題。這對課程學習產生了一定的影響，導致課堂效果和學習效果不佳。針對這一情況，教師應關注學生的學習態(tài)度，加強課堂管理，培養(yǎng)學生的學習主動性和自律性。

此外，學生在學習過程中可能存在個體差異，如學習能力、理解能力等方面的差異。教師應關注這部分學生，采取針對性教學措施，確保每個學生都能跟上教學進度，提高課堂學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用以下教學方法：

-講授法：用于闡述視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程以及反射的概念和類型。

-案例研究：通過分析具體案例，使學生更好地理解視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程。

-小組討論：引導學生就案例展開討論，提高學生的思考和分析能力。

-實驗法：組織學生進行視覺、聽覺、嗅覺、味覺的實驗，讓學生直觀地感受信息的感知過程。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生分組扮演視覺、聽覺、嗅覺、味覺的感知細胞，生動地展示感知過程。

-實驗活動：學生分組進行視覺、聽覺、嗅覺、味覺的實驗，觀察并記錄實驗結果。

-游戲設計：設計“感官大挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，提高學生的實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程，以及反射的類型。

-視頻：播放相關實驗操作視頻，讓學生更直觀地了解實驗過程。

-在線工具：利用在線工具進行案例分析，提高學生的分析能力。

-實物模型：展示視覺、聽覺、嗅覺、味覺的感知細胞模型，幫助學生更好地理解感知過程。教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個環(huán)節(jié)：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

-學生自主學習：要求學生預習本節(jié)課的內容，了解視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程以及反射的概念和類型。

-教師準備：教師檢查學生的預習情況，準備相關教學資源和實驗材料。

2.課中教學（35分鐘）

-導入新課（5分鐘）：通過展示視覺、聽覺、嗅覺、味覺的圖片，引導學生思考這些感知方式是如何產生的。

-講授新課（15分鐘）：運用PPT和實物模型，講解視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程，以及反射的概念和類型。

-實驗演示（5分鐘）：播放視覺、聽覺、嗅覺、味覺的實驗操作視頻，讓學生直觀地了解實驗過程。

-小組討論（5分鐘）：學生分組討論案例，分析案例中涉及的視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程和反射類型。

-實驗操作（5分鐘）：學生分組進行視覺、聽覺、嗅覺、味覺的實驗，觀察并記錄實驗結果。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

-總結反思（2分鐘）：學生總結本節(jié)課所學內容，反思自己的學習方法和效果。

-布置作業(yè)（3分鐘）：教師布置相關作業(yè)，鞏固學生對視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程和反射類型的理解。

-課后輔導（1分鐘）：教師提供課后輔導，解答學生疑問。

整個教學過程中，重點講解視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程和反射類型，難點在于讓學生理解和掌握這些感知方式的生物學原理。通過實驗操作和小組討論，引導學生積極參與課堂，提高學生的思考和分析能力。課后作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生總結反思，鞏固所學知識，提高學生的學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.視覺的形成：光線經過眼睛的各個部位，最終在視網(wǎng)膜上形成倒置的物像，視網(wǎng)膜上的感光細胞將物像信息轉化為神經沖動，通過視神經傳到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺。

2.聽覺的形成：聲波通過外耳道傳到鼓膜，鼓膜振動傳遞到內耳，刺激耳蝸內的聽覺感受器，產生神經沖動，通過聽神經傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。

3.嗅覺的形成：嗅覺細胞位于鼻腔內的嗅上皮內，嗅覺分子進入鼻腔后，與嗅覺細胞上的受體結合，產生神經沖動，通過嗅神經傳到大腦皮層的嗅覺中樞，形成嗅覺。

4.味覺的形成：味覺細胞位于舌上的味蕾內，味蕾中的味覺受體感受到酸甜苦辣等味覺刺激，產生神經沖動，通過味神經傳到大腦皮層的味覺中樞，形成味覺。

5.反射的概念和類型：反射是神經調節(jié)的基本方式，分為非條件反射和條件反射。非條件反射是生來就有的，簡單的，不學就會的反射；條件反射是出生后通過學習獲得的，復雜的反射。課堂1.課堂評價

課堂評價通過提問、觀察、測試等方式進行，主要目的是了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程以及反射類型的理解和掌握情況。

-觀察：教師觀察學生在實驗操作、小組討論等環(huán)節(jié)的參與程度和表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)和思考能力。

-測試：教師在課堂上進行簡單的測試，檢查學生對視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程以及反射類型的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價主要是對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師認真批改學生的課后作業(yè)，對學生的答案進行評價，給出正確的指導和反饋。

-點評作業(yè)：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，分析錯誤原因，引導學生進行反思和改進。

-鼓勵學生：教師在作業(yè)評價中給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)學生的學習動力，鼓勵學生繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀與視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程以及反射類型相關的科普文章或學術論文，如《視覺原理》、《聽覺科學》、《嗅覺與味覺》等。

-視頻資源：推薦學生觀看與視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程以及反射類型相關的科普視頻，如《視覺奇跡》、《耳朵里的世界》、《嗅覺的奧秘》等。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步深入了解和掌握視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程以及反射類型。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生在閱讀和觀看過程中，如有疑問，可隨時向教師請教。

-要求學生撰寫拓展學習心得，概括自己在閱讀和觀看過程中學到的知識，以及對視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程和反射類型的理解。

-學生可進行小組討論，分享自己的拓展學習心得，互相交流和探討，進一步提高對視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程和反射類型的理解和掌握。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生理解和掌握視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程以及反射類型。板書設計應具有目的明確、結構清晰、簡潔明了、突出重點、準確精煉、概括性強、藝術性和趣味性等特點。

1.目的明確：板書設計應直接服務于教學目標，幫助學生掌握視覺、聽覺、嗅覺、味覺的形成過程和反射類型。

2.結構清晰：板書設計應合理安排布局，使學生能夠一目了然地了解各個感知方式的形成過程和反射類型。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔，突出重點，準確精煉地呈現(xiàn)關鍵信息，避免冗余。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計如下：

視覺形成過程：

1.光線->角膜->瞳孔->視網(wǎng)膜->視覺