淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)李寧2012年秋學(xué)期摘要：眾所周知，興趣對學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本文介紹了幾種常用的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，并針對這些方法對老師提出了幾點要求。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)；要求引言皮亞杰說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！苯逃铱涿兰~斯也說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。興趣是人認識事物、獲取知識的基本因素之一,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的愛好、追求和向往的傾向,是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接動力。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),它能激發(fā)大腦積極思維,促進發(fā)現(xiàn)事物的新線索,并進行主動探索創(chuàng)造。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān),而會成為一種執(zhí)著的追求,就能積極有效的進行思維活動,提出問題,探索問題,解決問題,才能創(chuàng)造性的運用知識,并努力的改進學(xué)習(xí)方法,取得事半功倍的效果。興趣在學(xué)習(xí)中的的重要性1.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的特點現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識的過程，而是促進學(xué)生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過程。從小學(xué)高年級數(shù)學(xué)內(nèi)容來說雖然相對來說比較簡單，但是它是學(xué)生具有初步的邏輯思維能力的一個重要啟蒙階段，為學(xué)生后期各個科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只有那些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，把學(xué)習(xí)看成自己的意愿和需要的人，才能使自已的整個認識活動活躍起來。有興趣學(xué)習(xí)就有良好的開端。良好的開端就等于成功的一半。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動地探求知識。2.興趣在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用興趣是人們進行創(chuàng)造發(fā)明的直接動力，也是進行創(chuàng)造思維的先決條件。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了創(chuàng)設(shè)一定的情境和構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍外，更重要的是挖掘教材潛力，在教學(xué)內(nèi)容上做文章，給學(xué)生創(chuàng)造出“異想天開”的機會。要達到激發(fā)學(xué)生的認識興趣和引發(fā)學(xué)生求知欲的目的，就必須運用生動活潑的教學(xué)形式，采取引入入勝的教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授豐富多彩的數(shù)學(xué)知識的同時，也激發(fā)起學(xué)生強烈的認識興趣和對外部世界不可遏制的好奇心，從而為今后的數(shù)學(xué)創(chuàng)造活動打下良好的基礎(chǔ)。同時興趣有助于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中敢于提出“為什么”，因為濃厚的興趣激發(fā)著學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，這也無形中使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一種探究欲望，希望通過“為什么”的提出來做出各種設(shè)想、推理，例如，教學(xué)三角形分類時，可設(shè)計一個猜是什么三角形的練習(xí)：第一個只露出一個直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學(xué)生也隨口說是銳角三角形。這時教師抽出這個三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，就會產(chǎn)生強烈的探究欲望。因此，興趣的培養(yǎng)不僅對階段性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著明顯的推動作用，也為后期更深一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2．培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法及對老師的要求1．培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法“教是為了不教?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，就必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，如果忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，繼而導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，可見“興趣”對學(xué)生的認識和學(xué)習(xí)是何等重要。教師要運用教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心扉，去點燃學(xué)生“興趣”的火花，使學(xué)生的品質(zhì)、知識、能力在愉悅的心境中得到主動的發(fā)展。筆者謹就如何在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談一點不成熟的做法。一、師生情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程即是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程。而只有彼此情感交融，才能達到教與學(xué)的最佳效果。情感是智力發(fā)展的翅膀，積極情感和消極情感會促使或阻礙人的認識活動。有的課堂，教師滿懷激情、生動傳神，學(xué)生情緒熱烈、興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉悅的氣氛中，教學(xué)效果必然可佳。而有的課堂，教師不注意與學(xué)生情感的交流，教法呆板，講解枯燥乏味，只有教師自己在口若懸河地講個沒完，學(xué)生卻木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水，其教學(xué)效果必然不良。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師只有用自己的情感去感染學(xué)生的情緒，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達到良好的教學(xué)效果。二、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（1）創(chuàng)設(shè)良好的開端，引發(fā)興趣。好的開頭是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好，就能先生奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，引其關(guān)注，尤如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，因此，導(dǎo)入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。如一位教師在講“比例尺”時，首先提出了這樣有趣的問題：“張師傅看到圖紙就能制造出符合要求的機器零件；李老師看到地圖，不用實地測量，就能知道煙臺到濟南的實際距離。這是誰在暗中幫助了他們？”學(xué)生回答了許多，隨即教師板書課題：“比例尺”。盡管同學(xué)們對比例尺還不理解，但從剛才的提問中，已感到了“比例尺”的神奇力量，學(xué)生帶著強烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新的學(xué)習(xí)，其效果就可想而知了。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)科知識感興趣時，他們就會樂學(xué)、愛學(xué)，積極主動地參與到教學(xué)的全過程，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知，記憶力得到加強，想象愈來愈豐富，思維也愈來深刻。這種興趣哪里來？要靠教師很好地組織，精心地設(shè)計。在教學(xué)《組合圖形的面積》一課時。讓學(xué)生用自己手里的三角形、正方形、平行四邊形等基本圖形拼一個自己喜歡的圖案，大家的興趣特別濃，立刻動手拼了起來。并把這些圖形貼到黑板上，接著講授新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。很快激發(fā)起他們的求知欲。（3）用語言的藝術(shù)性，增強學(xué)習(xí)的興趣。語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言科學(xué)準(zhǔn)確、生動形象、幽默風(fēng)趣、親切自然，會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強，更需要教師能以精湛的語言，藝術(shù)，并賦以優(yōu)美恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作、手勢、變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學(xué)生營造一個良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）一題多解，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。一題多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。數(shù)學(xué)題中的解法甚多，恰當(dāng)?shù)氖褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處。它可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識，熟練掌握相當(dāng)?shù)慕忸}方法和技巧，進而啟迪思維，開發(fā)智力，發(fā)展能力。根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)目標(biāo)，可以采取不同的教學(xué)方法。靈活多變的教學(xué)方法能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如教《乘法的簡便運算》時，出了一道題“25×88”，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進行計算。在教學(xué)幾何形體知識時，為學(xué)生提供必要的學(xué)具，在動手操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識。這樣，學(xué)生學(xué)起來有興趣，學(xué)習(xí)能力同步得到發(fā)展。（5）訓(xùn)練思想方法。做任何事情都存在著思想方法問題。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，它為數(shù)學(xué)活動提供思路、邏輯手段以及具體操作方法。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是有條件的，數(shù)學(xué)的思想方法是則無處不用的。當(dāng)學(xué)生體會到掌握思想方法后所得到的自由，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用是很大的。譬如學(xué)完一章或一節(jié)后，如何使學(xué)生一想就能夠?qū)W(xué)過的知識回憶起來，這就需要系統(tǒng)地掌握知識結(jié)構(gòu)，而對知識結(jié)構(gòu)的認識，就需要用發(fā)展變化的觀點來把握它的內(nèi)部聯(lián)系。三、利用多媒體教具、學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）由于小學(xué)生抽象思維能力較弱，好奇心強，他們對具體形象的內(nèi)容、生動活潑的形式、新奇動人的事物比較敏感。因此，教學(xué)內(nèi)容的生動性、教學(xué)方法的直觀性，對推動學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的作用。針對這一特點，可以在教學(xué)中充分利用兒童喜愛的小動物，色彩鮮艷的圖片來吸引學(xué)生，點燃他們的興趣之火，激發(fā)他們強烈的求知欲。例如：在講解表格式應(yīng)用題時，例題是樹上有3只小鳥，又飛來6只，一共有幾只？教師用多媒體制成課件，先出現(xiàn)第一個條件，當(dāng)學(xué)生讀出第二個條件“又飛來6只”時，教師再點一下鼠標(biāo)，又有6只小鳥飛到樹上，學(xué)生看到這栩栩如生的畫面，興趣盎然，注意力也會非常集中，這時教師再讓學(xué)生提出問題，進而怎么列式，化靜為動，課堂氣氛活躍，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還學(xué)到了知識。（2）兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，是思維的起點，動手操作是發(fā)展思維的一個手段。因此教學(xué)中通過讓學(xué)生動手擺一擺，摸一摸，看一看，想一想，說一說，讓學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)過程中，不僅能促進學(xué)生思維的發(fā)展，而且還能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生經(jīng)過自己操作，比教師照常規(guī)講解的效果強多了。四、巧妙設(shè)計課中休息，保持興趣。數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生容易感到枯燥，產(chǎn)生厭倦情緒，從而使注意力分散。心理學(xué)家阿良莫夫的研究表明：兒童注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長而增強。7~10歲兒童的注意力集中時間約有20分鐘，10~12歲兒童的注意力集中時間也不過25分鐘左右。根據(jù)這一特點，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計課中休息，既能緩解學(xué)生的疲勞，又能使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣保持下去，每節(jié)新授課都設(shè)計1~2分鐘的課中休息，以此來調(diào)解學(xué)生的情緒。例如：在學(xué)習(xí)《長方形周長計算》一課時一位老師這樣設(shè)計課中休息：把長方形周長計算法則編成兒歌配上音樂，錄好音，待休息時放給學(xué)生聽。內(nèi)容是：同學(xué)們仔細看，長方形四條邊。它的長邊叫做長，短邊稍短叫做寬，四邊結(jié)合叫周長，這周長怎么算？動腦筋想一想。對邊相等記心間，這條性質(zhì)是關(guān)鍵：計算周長并不難，一個圖形給兩數(shù)，表示長和寬，四邊相加是周長，長加寬來長加寬。算式究竟怎樣寫，寫作兩個長加寬，長寬之和乘以2，這個算式最簡便。學(xué)生通過這樣的課中休息，不僅調(diào)解了神情，緩沖了疲勞，把學(xué)生的情緒再一次調(diào)解到極為興奮的程度，同時又使本課內(nèi)容進一步得到鞏固，這樣兩全其美的事，何樂而不為呢！五、精心設(shè)計游戲活動，提高興趣。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過一些恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒颖３趾吞岣邔W(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到數(shù)學(xué)知識或使學(xué)到的知識得以鞏固。在每節(jié)數(shù)學(xué)課中，都精心設(shè)計一些小游戲，會起到意想不到的效果。例如：一位老師在講完9加幾的加法后，設(shè)計了給小動物找家的游戲。在每個小動物身上寫出9加幾的加法算式，給小動物的家編上相應(yīng)的門牌號，讓同學(xué)們把小動物一一送回家里。另一位老師在講完乘法的初步認識后，為了鞏固這一知識，設(shè)計了給小動物當(dāng)裁判的游戲。為了提高計算能力，教師可以經(jīng)常和學(xué)生一起做爬數(shù)學(xué)山，看誰先過橋，奪紅旗，小小接力賽，小貓釣魚等游戲，使學(xué)生對所學(xué)知識興趣高，記得牢。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，不正是我們現(xiàn)在所要大力提倡的嗎？總之，教師必須寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，做到“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存?！?．成功培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教師的要求教學(xué)是一個師生信息交流的活動，要使信息交流暢通無阻，必須創(chuàng)造一個愉快的教學(xué)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。教師要采取一切教學(xué)手段，千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極因素，從多方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣，才會使學(xué)生對這門抽象的學(xué)科，感到有趣、有味，才能達到進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到良好的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師有以下方面的能力：一、教師應(yīng)具備較高的審美情趣,能從抽象的事理中發(fā)掘出形象美,讓學(xué)生從形象地感知中去接受支持,而不是簡單的逗趣!總之,讓學(xué)生在美的感知中去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。二、要想做到上述一切,教師還必須具有豐富的知識和較強的傳授能力,特別是學(xué)科間知識的聯(lián)系(這里并非要求每一位教師都必須精通各科的指示,實際上這也是辦不到的),因為有時同樣的指示,用本學(xué)科知識去解釋可能學(xué)生記憶平平,但如果用相關(guān)的其他學(xué)科去說明,也許就會收到意想不到的效果。三、激發(fā)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣,還要求教師具有較強的應(yīng)變能力(1)控制課堂情趣的能力。有時候,由于某種原因,學(xué)生的情趣很難立刻進入本堂的內(nèi)容中來,比如,上節(jié)課內(nèi)容的延伸討論、一場比賽的書影、一個突發(fā)事件、某個熱門話題等,都會使學(xué)生的情緒處于興奮或過于沉悶中,這時候,作為教師如果不加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,勢必影響到本節(jié)課的內(nèi)容的完成;但是,教師也不能生硬的將學(xué)生拉到你的課上來,而應(yīng)從他們的話題入手,逐漸引向本堂內(nèi)容,使學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)異?，F(xiàn)象的處理能力。學(xué)生的知識水平、接受能力、思維習(xí)慣、思維方法等決定著學(xué)生存在著很大的差異,特別是有一些愛鉆牛角尖和思路偏斜的學(xué)生,在某個問題上會與老師爭論不休。教師如果跟他糾纏下去,勢必會影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在這種情況下,教師應(yīng)在不傷害他的學(xué)習(xí)積極性的前提下,以商討的語氣終止?fàn)幷?引入正題。(3)有自我解嘲的能力和承認錯誤的勇氣。金無足赤,人無完人!,教師不是永遠都正確的。問題是在出現(xiàn)錯誤時,應(yīng)以什么樣的態(tài)度對待,一味的掩蓋或強詞奪理,都不是明智之舉,結(jié)果使學(xué)生對教師的能力產(chǎn)生懷疑,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。正確的做法是承認自己的錯誤并積極改正,如果是一時弄不清的問題,不要把自己的意志強加給學(xué)生,而要留有商量的余地?？傊?在教學(xué)中,既要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),重視學(xué)生全面發(fā)展。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善于學(xué)習(xí),才能更好地提高教學(xué)效率。結(jié)束語學(xué)習(xí)興趣作為非智力因素的核心，對學(xué)好數(shù)學(xué)具有強烈而持久的推動作用。作為教師的我們要不斷完善自己，通過多種多樣的途徑培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)不再嚴肅。參考文獻[1]趙祖紅.小議數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性[J].教育藝術(shù),2009,1:67.[2]吳景蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題及改革建議[J].普教研究,1995,4:52.[3]寧煥成.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法[N].科技咨詢導(dǎo)報,2007-2-3.[4]李清秋.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[C].初等教育研究,2007.[5]李成彥.淺談激發(fā)小學(xué)生書數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法[J].科學(xué)教育,2008,5:31.[6]郭煥弟.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2010,5:48.[7]張希勤.談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持[J].中國校外教育，2007,9:85.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略李寧2013年春學(xué)期學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的根本動力，它極大地影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。我們在教學(xué)中會遇到各種各樣的問題。如：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中為避免過多地失敗，而不愿去主動嘗試；有些學(xué)生雖然智商不差，但在學(xué)習(xí)的主動性、積極性方面卻存在著很大的不足；另外，一些學(xué)生由于過度焦慮而不能將注意力集中于所學(xué)知識，從而使學(xué)習(xí)成績下降等等。以上這些問題都可以歸結(jié)為學(xué)習(xí)動機問題。所謂學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。正如布魯納所說：“學(xué)習(xí)是一個主動過程，對于學(xué)習(xí)最好的激發(fā)乃是對所學(xué)材料的需要?！笨梢?，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機至關(guān)重要。

在日常教學(xué)中，如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機呢？

一、明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分。其特點是在從事學(xué)習(xí)活動或探求知識的過程中伴隨著愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。這是一種指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)部動機。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷體會到所學(xué)課程的重大價值，只有明確認識到當(dāng)前所學(xué)與將來所用的緊密聯(lián)系，才能激發(fā)出對所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該有意識地通過學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生樹立以掌握為目標(biāo)的動機，以此啟發(fā)學(xué)生的求知需要，培養(yǎng)學(xué)生爭取成功、克服失敗的意向。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，我認為以下幾點是很重要的：

1、以生動活潑的方法使學(xué)生了解某一學(xué)科知識在實際生活中的意義，引起他們進一步探討的認知需要。例如：在講《走一步，再走一步》時，我提出：說說你生活中常遇到哪些困難？有哪些你認為解決不了的困難？你是怎么想的、做的？從中你吸取了哪些經(jīng)驗？這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并聯(lián)系實際提出問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時又能提高學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。

2、創(chuàng)設(shè)參與機會，使學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動。中學(xué)階段學(xué)生的參與意識急劇發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，需要得到了滿足，就會喚起他們更強的表現(xiàn)欲，就更會注意完善自己的形象，需要沒有或沒能充分得到滿足時，心理上會產(chǎn)生一種“失落感”。但他們不認輸，只要有機會，他們就會奮起直追，以顯示自己的能力。這樣，學(xué)生在參與活動時，體會到一種受到尊重的滿足感。從而又促進了他對學(xué)習(xí)意義的認識，從而增強了學(xué)習(xí)動機。

我們的教學(xué)活動需要適應(yīng)學(xué)生心理活動的規(guī)律，尊重他們的需要，隨時創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生表現(xiàn)自己的情境，使他們受尊重的需要不斷得到滿足。為了多給學(xué)生提供參與機會，我認為語文課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求開設(shè)討論課，使學(xué)生成為課堂活動的“主角”，使學(xué)生的表現(xiàn)欲驅(qū)使內(nèi)部動機產(chǎn)生積極效應(yīng)，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到強化和鞏固。

3、各種課外活動小組、興趣小組在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)動機上常常起著不可估量的作用。

二、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出恰當(dāng)要求

不能只給學(xué)生一些如“努力學(xué)習(xí)”等抽象的建議，而要給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)以及達到目標(biāo)的方法。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對他們來說是有意義的，讓他們知道從學(xué)習(xí)中將學(xué)到什么，教學(xué)生如何達到該目標(biāo)，并針對學(xué)生的目標(biāo)提出具體的要求。“沒有要求就沒有方向，就沒有教育?！钡蟊仨殢膶嶋H出發(fā)，要恰當(dāng)。子路和冉有兩人先后問孔子相同的問題，可是孔子作了不同的回答?？鬃拥膶W(xué)生見了很奇怪，問孔子為什么這樣做?？鬃诱f，因為冉有平日膽小怕事，所以就鼓勵他積極去做；而子路過于膽大莽撞，則要求他慎重一點，與父兄商量好再去做。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教育心理學(xué)理論，制定出分年級（階段）、分層次的計劃，提出具體的要求。我在教學(xué)生寫作文時，對于寫作功底好的學(xué)生，則要求他們從立意、布局上有一定高度；中等生則要求達到寫作的一般要求；差生則要求在某一方面有進步。

三、培養(yǎng)成功感，增強學(xué)生自信心

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有賴于自信。近代教育家俞子夷說：“要有自信，一定要有過成功的體驗，常常做錯，常常受責(zé)，只有失敗，永無成功，怎能自信呢？”學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，學(xué)習(xí)上很少取得成功，很少得到心理上的滿足和樂趣。而且由于總是失敗，得到的多是教師的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)的冷遇，久而久之，這部分學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣。如果我們能夠幫助他們?nèi)〉靡稽c成績，讓他們看到自己的閃光點哪怕是很微小的閃光點，并給予鼓勵和表揚，從而為他們帶來成功的體驗和歡樂，這就有可能成為他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點。如果由于成功而受到鼓勵和表揚，就更加強了這種感受，并會產(chǎn)生繼續(xù)追求滿足的需要，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)或工作的興趣和動機。我班有一位名叫劉宇的學(xué)生，開始語文成績較差，一次檢查作業(yè)中，他字寫得好，我當(dāng)眾表揚了他，后來，他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績提高很快，最后以優(yōu)異的成績考上了重點高中。

四、注重師生情感教學(xué)，增強感召力

心理學(xué)研究表明，教師關(guān)心愛護學(xué)生，并對學(xué)生寄予希望，學(xué)生就愿意接近教師，樂于接受老師的教導(dǎo)，進步就快；反之，師生關(guān)系疏遠，甚至對立，進步就慢。師愛的這種情感力量是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的動力。俗話說，人非草木，孰能無情。在教學(xué)實踐中，我深深體會到，若師生雙方心意相通，便容易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識交流也會受到影響?？捎H才可信，才會出現(xiàn)“親其師，信其道”的教育效應(yīng)。一個忠誠黨的教育事業(yè)，尊重、愛護和關(guān)心學(xué)生成長，具有廣博精深的學(xué)問和較高道德素養(yǎng)的教師，必然使學(xué)生產(chǎn)生親近感和仰慕心理，教學(xué)活動才會十分和諧。在語文課教學(xué)中，情感教學(xué)更是提高教學(xué)實效性的基本要素。

五、利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

我在教學(xué)實踐中體會到，老師在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力時，將該生對其他活動的積極性遷移到學(xué)習(xí)活動中，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，這是培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)動機的成功經(jīng)驗。有時后進生似乎什么長處都沒有，老師就要用極大的愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點，利用對該點的發(fā)揚光大，遷移到學(xué)習(xí)上。我在擔(dān)任班主任時，有位男生對學(xué)習(xí)文化課沒有興趣，上課時無精打采，但足球踢得很好。我就利用他在足球上的興趣和“成就”，通過詢問足球的發(fā)展史，踢足球?qū)ι眢w的鍛煉等方面的問題，引導(dǎo)他既愛踢足球，又把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，使他產(chǎn)生了較濃的學(xué)習(xí)興趣，最后還是考上了高中。

總之，在具體的教學(xué)實踐中，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是具體、復(fù)雜的。教學(xué)有規(guī)可尋，但教無定法。我有待于在今后教學(xué)中進一步總結(jié)、提高。淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力李寧2013年秋學(xué)期學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生求知欲。恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性的問題情境具有兩個特點：１．處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；２．有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進學(xué)生主動積極地探求知識。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美）等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。三、采取靈活多樣形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（三）用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認識”時，我說：“今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個8）。看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們覺得很奇怪。這時我說：“其實，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣。總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對待學(xué)習(xí)活動，自覺思考問題。四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。五、樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相機鼓勵、誘導(dǎo)點撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意給予及時的點撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)?？傊?，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課李寧2014年春學(xué)期著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動起來呢？一、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。二、動手實踐讓學(xué)生的感性認識上升到理性認識根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和