北師大版八年級生物上冊第5單元生物圈中的動物和微生物第16章素養(yǎng)綜合檢測課件

第16章素養(yǎng)綜合檢測(滿分100分,限時45分鐘)一、選擇題(每小題3分,共45分)1.(中華傳統(tǒng)文化·成語)(2023甘肅金昌中考)下列動物行為中,

與“鸚鵡學舌”本質(zhì)相同的是(

)A.老馬識途

B.金雞報曉C.蜜蜂采蜜

D.蜘蛛結(jié)網(wǎng)A解析“老馬識途”與“鸚鵡學舌”都是動物在生活過程

中,通過積累生活經(jīng)驗和學習而獲得的后天學習行為;“金雞

報曉”“蜜蜂采蜜”與“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”都是動物生來就有的

先天性行為。2.(學科素養(yǎng)·科學思維)(2024安徽霍邱期中)下列動物行為中,

屬于社群行為的是

(

)A.杜鵑鳥通過鳴叫求偶B.麻雀在麥田里集體覓食C.海龜在沙灘上集體產(chǎn)卵D.狼群跟著頭狼行進D解析杜鵑鳥通過鳴叫求偶,屬于繁殖行為。麻雀在麥田里

集體覓食,屬于取食行為。海龜在沙灘上集體產(chǎn)卵,屬于繁殖

行為。狼群跟著頭狼行進,說明狼群內(nèi)存在等級,具有社群行

為。3.(2023湖南雙峰期中)如圖表示先天性行為與后天學習行為

的相同點和不同點,其中陰影部分表示相同點。下列哪一項

可以寫在陰影部分(

)A.生來就有B.由生活經(jīng)驗和學習獲得C.有利于動物的生存與繁殖D.能伴隨動物一生C解析動物的先天性行為是生來就有的,能伴隨動物一生;后

天學習行為是由生活經(jīng)驗和學習獲得的,當刺激該行為產(chǎn)生

的環(huán)境因素去除后,該行為會逐漸減退直至消失。動物的先

天性行為和后天學習行為都有利于動物的生存與繁殖。4.(2022黑龍江龍東地區(qū)中考)下列動物的行為屬于先天性行

為的是

(

)A.小黑猩猩模仿成年黑猩猩用蘸有水的樹枝釣取白蟻B.馬戲團里的小狗經(jīng)過訓練學會了鉆火圈C.剛出生的小袋鼠,靠本能爬到母袋鼠的育兒袋中吃奶D.小白鼠經(jīng)過多次“嘗試與錯誤”,通過迷宮吃到食物C解析“剛出生的小袋鼠,靠本能爬到母袋鼠的育兒袋中吃

奶”是動物生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先

天性行為。5.(跨學科·動物飼養(yǎng)類)(2024河北香河月考)小明的寵物狗

“樂樂”經(jīng)過4~5天的訓練,就學會了到指定的地方大小

便。關于“樂樂”定點大小便的行為,下列說法正確的是

(

)A.這是一種先天性行為B.這種行為不需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)C.所有動物都能在4~5天的時間里學會定點大小便D.這種行為是在先天性行為的基礎上形成的D解析“樂樂”定點大小便的行為是在先天性行為的基礎

上,在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來

的學習行為。由于不同種動物及同種動物個體之間在遺傳

物質(zhì)上存在差異,不是所有的動物都能在4~5天的時間里學

會定點大小便?？鐚W科解讀本題將動物學習行為的建立與飼養(yǎng)寵物巧妙

地結(jié)合在一起,以加強對學習行為特點的認識。6.(2022陜西碑林期中)在《開學第一課》中曾介紹了中國首

只無殼孵化小雞“小茶缸”的成長全記錄。小茶缸是一只

在杯子中孵化出的小雞,關于“小茶缸”出生后的行為,敘述

錯誤的是(

)A.“小茶缸”出生后就會行走的行為屬于先天性行為B.“小茶缸”的先天性行為由其體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定C.聽到實驗員播放“咕咕”聲后取食的行為是后天學習行為D.“小茶缸”后天學習行為的獲得與遺傳因素沒有關系D解析后天學習行為是在遺傳因素的基礎上,通過生活經(jīng)驗

和學習形成的,D敘述錯誤。7.(新中考·國防教育)2023年12月18日深夜,甘肅積石山發(fā)生

6.2級地震。災難發(fā)生后,武警官兵帶領搜救犬們第一時間趕

赴災區(qū)。面對殘垣斷壁和瓦礫廢墟,搜救犬們不畏艱險,迎難

而上。在余震不斷的危險環(huán)境中,搜救犬們用敏銳的嗅覺和

聽覺尋找著被困者。下列關于搜救犬行為的認識中,不正確

的是

(

)A.“全身被毛,體溫恒定”是搜救犬的一種特征,也是一種先

天性行為AB.搜救犬們用敏銳的嗅覺和聽覺尋找著被困者是一種后天學習行為C.余震發(fā)生時,搜救犬們依然不停止搜救行動,這是一種后天

學習行為D.搜救犬天生嗅覺發(fā)達,說明動物的后天學習行為是在遺傳

因素的基礎上獲得的解析“全身被毛,體溫恒定”是搜救犬的一種形態(tài)和生理

特征,不屬于動物的行為。8.(2021內(nèi)蒙古赤峰中考)動物與人類生產(chǎn)、生活關系密切。

下列成語中屬于動物行為的是

(

)A.虎背熊腰

B.螳螂捕蟬C.賊眉鼠眼

D.尖嘴猴腮B解析虎背熊腰、賊眉鼠眼、尖嘴猴腮描述的都是形態(tài)特

征,不屬于動物行為;螳螂捕蟬屬于動物的取食行為。9.(學科素養(yǎng)·科學思維)(2024湖南長沙期中)無毒蛇捕食時,大

多先用細長的身體卷住獵物,通過體側(cè)肌肉持續(xù)收縮導致獵

物昏厥或死亡后再將其吞噬。觀察發(fā)現(xiàn)無論成年蛇還是初

生幼蛇,都采用這種“絞殺”模式捕食獵物。這種取食行為

是

(

)①先天性行為②學習行為③由遺傳物質(zhì)決定④由遺傳因素和環(huán)境因素決定A.①③B.①④

C.②③D.②④A解析無論成年蛇還是初生幼蛇,都采用“絞殺”模式捕食

獵物,說明該行為是由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為。10.(學科素養(yǎng)·生命觀念)(2024湖北漢川期中)動物通過各種

各樣的行為來適應其生活的環(huán)境,從而有利于個體的生存和

物種的延續(xù)。下列有關動物行為的敘述,正確的是

(

)A.動物的先天性行為不受遺傳因素影響B(tài).無脊椎動物比較低等,沒有學習行為C.烏賊遇到敵害時噴出“墨汁”是先天性行為,也是攻擊行

為D.動物的學習行為越復雜,其適應環(huán)境的能力越強D解析動物的先天性行為是由遺傳物質(zhì)所決定的。無脊椎

動物雖然比較低等,但是也有簡單的學習行為。烏賊遇敵害

時噴出“墨汁”是先天性行為,也是防御行為。一般來說,動

物越高等,學習行為越復雜,適應環(huán)境的能力越強。11.(2022湖南益陽中考)一些剛孵化不久的幼鳥和剛生下來

的哺乳動物會跟隨它們所見到的第一個移動物體,這是印隨

行為。印隨行為是(

)

A.一種防御行為

B.一種先天性行為C.一種學習行為

D.一種社群行為C解析印隨行為是一種學習行為。12.(學科素養(yǎng)·生命觀念)(2023內(nèi)蒙古呼和浩特中考改編)在長期的進化過程中,海洋中的小魚多數(shù)形成了集群行為。當它們受到攻擊時,魚群會變得更密集,捕食者也許會把密集魚群看成“龐然大物”而不敢輕舉妄動,這可以減小小魚被發(fā)現(xiàn)和捕殺的概率。下列對集群行為的形成過程分析錯誤的是

(

)A.捕食者攻擊小魚是一種攻擊行為B.捕食者攻擊小魚是一種取食行為C.小魚的集群行為也是一種防御行為D.小魚的集群行為體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應

A解析攻擊行為是指同種動物個體之間常常由于爭奪食

物、配偶、領域等發(fā)生相互攻擊或爭斗的行為。捕食者攻

擊小魚不是攻擊行為,而是取食行為。13.(新獨家原創(chuàng))為了真實地掌握獅子、鬣狗的種群和生存

狀況,以采取切實可行的保護措施,動物保護協(xié)會的成員們利

用攝像機、無人機等設備拍攝到了這樣一個場景:三只雌獅

正在分享剛捕獲的一頭野牛,一群鬣狗尋味而來,試圖與獅子

爭奪食物。雌獅只好暫時放棄食物驅(qū)趕鬣狗,一只鬣狗后退

時,其他鬣狗趁機吃上幾口鮮肉;幸好雄獅及時趕來,將鬣狗

群趕走,才保住“勝利果實”。識趣的雌獅待雄獅吃飽后,再

去分享殘羹。下列相關分析,不正確的是

(

)BA.用攝像機、無人機等拍攝設備研究動物行為的方法屬于觀察法B.雄獅驅(qū)趕鬣狗群是動物的攻擊行為C.雄獅優(yōu)先享有食物,說明獅子具有社群行為D.獅子殺死野牛是一種取食行為解析

攻擊行為是同種動物個體之間由于爭奪食物、領

域、配偶等發(fā)生相互攻擊或爭斗的行為。獅子與鬣狗是不

同的物種,雄獅驅(qū)趕鬣狗群不是動物的攻擊行為。14.(學科素養(yǎng)·態(tài)度責任)(2024貴州大方期中)下列研究動物

行為的方法中,屬于實驗法的是

(

)A.用攝影機拍攝獵豹等動物,研究獵豹追擊獵物的方法B.用望遠鏡觀察企鵝們的活動C.大熊貓繁育基地用閉路電視研究大熊貓的生產(chǎn)過程D.用聲波干擾水中活動的海豚,觀察到海豚對聲波反應敏感D解析選項A、B、C均沒有對研究對象施加任何外界影響,

均屬于觀察法;選項D用聲波干擾水中活動的海豚,對研究對

象施加了外界影響,屬于實驗法。15.(學科素養(yǎng)·探究實踐)(2023山東煙臺期中)樂樂看到游樂

場喂養(yǎng)的魚會主動“吮吸”奶嘴獲取奶瓶中的食物,為弄清

魚是否天生就會“吃奶”,他用某種飼料對三種野生魚進行

相關實驗,結(jié)果如表,下列說法正確的是

(

)

初始反應黑花魚對奶嘴無反應,取食人為從奶嘴擠出的飼料小黃魚鯉魚對奶嘴和人為從奶嘴擠出的飼料均無反應BA.黑花魚取食人為從奶嘴擠出的飼料是后天學習行為B.不能用該種飼料訓練鯉魚“吃奶”C.魚主動“吃奶”是一種先天性行為D.魚“吃奶”行為一旦建立永不消退解析黑花魚取食人為從奶嘴擠出的飼料是先天性行為。

鯉魚對人為從奶嘴擠出的飼料無反應,說明鯉魚不吃這種飼

料,因此不能用這種飼料訓練鯉魚“吃奶”。魚主動“吃

奶”是一種后天學習行為,當刺激該行為產(chǎn)生的環(huán)境因素去

除后,后天學習行為會逐漸消退。二、非選擇題(共55分)16.(學科素養(yǎng)·科學思維)(2023云南昭陽期末改編)(15分)分析

資料并回答問題:黑猩猩(學名:Pan

troglodytes):人科,雄性體長110~140厘米,站

立時高1~1.7米,體重50~75千克,雌性比雄性小;棲息于熱帶雨

林,集群生活,群體的大小不一,有的3~5只,有的30~50只,群體

由1只成年雄性率領,雄性“首領”的地位是社群中至高無

上的,“首領”享有優(yōu)先交配權,并且決定社群每天的行進路

線、取食地點、休息時間等一切事物,其他成員必須服從“首領”的安排,承擔一定的職責,并完成各自的任務。黑猩猩的食物主要是植物的果實、鮮葉、嫩芽等,在果實最缺乏

的季節(jié),也吃昆蟲、鳥蛋和白蟻等。另外,黑猩猩的學習能力

很強,會做很多事,很多還能表演節(jié)目。

(1)從行為的獲得途徑來看,黑猩猩可以表演節(jié)目屬

行為,這是動物在成長過程中,通過

逐漸建立起來的。(2)從資料可以看出黑猩猩的群體行為屬于

行為,體

現(xiàn)了有一定的組織、明確的分工、形成等級等特征。發(fā)現(xiàn)

敵害時,黑猩猩會發(fā)出一連串的呼聲,黑猩猩發(fā)出這些呼聲起

到了

的作用。學習生活經(jīng)驗和學習社群傳遞信息(3)珍妮·古道爾是研究野生黑猩猩的先驅(qū)。她觀察到黑猩猩

能夠把蘸有水的草棍伸進蟻穴,并舉起草棍舔食上面的白

蟻。從行為的獲得途徑來看,黑猩猩的這一行為屬于

;從行為的功能來看,黑猩猩的這一行為屬于

。(4)珍妮·古道爾研究野生黑猩猩的行為時,沒有對黑猩猩施

加任何影響,這種研究動物行為的方法屬于

。后天學習行為(學習行為)取食行為觀察法解析

(1)從行為的獲得途徑來看,黑猩猩可以表演節(jié)目屬于

學習行為,這是在遺傳因素的基礎上,通過環(huán)境因素的作用,

由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。(2)黑猩猩營群體生活,群

體內(nèi)形成了一定的組織,成員之間分工明確,具有等級,具有

社群行為。黑猩猩發(fā)出的呼聲起到傳遞信息的作用,有利于

種群生存。(3)黑猩猩用蘸有水的草棍釣取白蟻作為食物,是

通過生活經(jīng)驗和學習獲得的后天學習行為,也是一種取食行

為。(4)珍妮·古道爾研究野生黑猩猩的行為時,沒有對黑猩

猩施加任何影響,這種研究動物行為的方法屬于觀察法。17.(跨學科·數(shù)學)(2023山西孝義期中節(jié)選)(8分)朱鹮(如圖1)

曾因棲息環(huán)境被破壞、非法捕獵、繁殖困難等因素,數(shù)量急

劇減少。經(jīng)多年大力保護,其瀕危等級由極危降為瀕危。

(1)繁殖季節(jié),朱鹮臉頰部位會分泌一種黑色黏稠液體,并依靠頸將其涂抹到體表,改變羽色,吸引異性注意。從行為獲得的途徑來看,朱鹮特殊的求偶行為屬于

行為,由

決定。(2)朱鹮取食時,會頻繁抬頭掃視周圍,一旦發(fā)現(xiàn)天敵進入警

戒距離,鳥群就會出現(xiàn)報警、驚飛等現(xiàn)象。從行為的功能角

度分析,這些行為屬于

(填“攻擊”或“防御”)行

為。先天性遺傳物質(zhì)防御(3)朱鹮具有群居現(xiàn)象。科研人員對朱鹮群體大小與其警戒

效果的關系進行了研究,結(jié)果如圖2。通過研究發(fā)現(xiàn),在一定范圍內(nèi),朱鹮群中朱鹮數(shù)量越多,個體被捕食的概率

。

越低解析

(1)從行為獲得的途徑來看,朱鹮特殊的求偶行為是由

遺傳物質(zhì)決定的先天性行為。(2)從行為的功能角度來說,朱

鹮的報警、驚飛等現(xiàn)象屬于防御行為。(3)由圖2可知,在一

定范圍內(nèi),隨著朱鹮群中朱鹮數(shù)量的增加,群體發(fā)現(xiàn)天敵的概

率增高,個體被捕食的概率降低。18.(學科素養(yǎng)·探究實踐)(2024福建廈門雙十中期中)(14分)

“菜青蟲總是取食十字花科植物,這一行為是先天性行為

嗎?”根據(jù)這一問題,生物學習小組設計了3組實驗,請根據(jù)實

驗回答下列問題。(說明:菠菜屬于莧科,白菜屬于十字花科,

香菜屬于傘形科)步驟A組B組C組第一步隔離孵化菜青蟲卵第二步用白菜汁浸

潤過的濾紙用菠菜汁浸

潤過的濾紙用香菜汁浸

潤過的濾紙第三步每組各放菜青蟲1只第四步觀察記錄結(jié)果數(shù)據(jù)處理:

(1)本實驗作出的假設是

。菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為(或菜青蟲取食十字花科植物不是先天性行為)

(2)以上三組實驗中,實驗組是

。(3)這三組實驗中用的濾紙的大小是否應該一樣?

(填“是”或“否”);目的是

。(4)根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,孵化后的菜青蟲只取食

,這說明菜青蟲這一行為是先天性行為,這種行為由

控制。(5)本實驗的設計步驟中有一處明顯的不足,請指出來,并加

以改正:

。B和C是控制單一變量十字花科植物汁液浸潤過的濾紙遺傳物質(zhì)第三步,應改為“每組各放10只(或更多數(shù)量)的菜青蟲”解析

(1)根據(jù)提出的問題可以作出假設:菜青蟲取食十字花

科植物是先天性行為(或菜青蟲取食十字花科植物不是先天

性行為)。(2)白菜為十字花科,A組用白菜汁浸潤過的濾紙,

為對照組;菠菜和香菜為非十字花科,B組和C組分別用菠菜

汁、香菜汁浸潤過的濾紙,為實驗組。(3)為了保證只有一個

變量,這三組實驗中用的濾紙的大小應該是一樣的。(4)孵化

后的菜青蟲只取食十字花科植物汁液浸潤過的濾紙,這說明

菜青蟲這一行為是生來就有的先天性行為,是由菜青蟲體內(nèi)

的遺傳物質(zhì)所決定的。(5)本實驗的設計步驟中第三步有明顯的不足,因為“每組各放菜青蟲1只”具有偶然性,應改為

“每組各放10只(或更多數(shù)量)的菜青蟲”。19.(學科素養(yǎng)·探究實踐)(2024山東淄川期中節(jié)選)(18分)某學

習小組為了研究動物的行為進行了如下兩個探究實驗:實驗一:他們以桑葉和其他植物葉為實驗材料,通過讓隔離飼養(yǎng)的家

蠶進行食物選擇,探究“家蠶取食桑葉是否屬于先天性行

為”。請幫助他們完善實驗中的相關問題:提出問題:家蠶取食桑葉是先天性行為嗎?作出假設:家蠶取食桑葉是先天性行為。制訂計劃:(1)學習小組選擇了從蠶種開始孵化蟻蠶(家蠶受精卵孵化出

的小幼蟲),而沒有用已經(jīng)孵化好的蟻蠶或體型較大的蠶,其

原因是

。(2)所選取的植物葉片均剪成大小、形狀相同的若干塊,原因

是

。如下圖幾種葉子的放置方式中,你認

為最合理的是

。避免學習行為的干擾保證單一變量D(3)實驗過程中需更換實驗對象,重復幾次上述實驗,主要目

的是

。(4)你預期可得到的實驗結(jié)果是

。實驗二:當動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設有障礙物時,它可能會經(jīng)過

若干次“嘗試與錯誤”才能學會繞道取食。該學習小組以

下表中