中小學(xué)班主任技能大賽情景答辯題目答案大全

班主任情景辯論題目

1、學(xué)生林森，寵愛下象棋，在六年級下學(xué)期初常常利用課間特別鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的留

意力。屢次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？

答題要點：（一）理論支撐：有自己的愛好是主動向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛好促進學(xué)習(xí)（意思對即可，10分）（二）

方法措施：1、贊許其特長，因勢利導(dǎo)，以一方面的愛好帶動學(xué)習(xí)、活動等其它方面的進步。2、與之談心，指出其缺乏，更加嚴(yán)格的要求自己。

（意思對即可，12分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）

2、聞名教化家蘇霍姆林斯基有深入的論斷：“只有教師關(guān)切人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教化。教化的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓

兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！苯Y(jié)合工作實際談?wù)勀銓@句話的理解。

答題要點：（一）理論支撐：敬重是教書育人的起點，能喚起學(xué)生的自尊和信念（意思對即可，10分）（二）方法措施：1、贊許其特長，因勢

利導(dǎo)，以一方面的愛好帶動學(xué)習(xí)、活動等其它方面的進步。2、寬容其缺乏，在不斷鼓勵和賞識中使學(xué)生不斷完善自己。（意思對即可，12分）（三）

有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）

3、鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，常常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不好，紀(jì)律松散。剛來時，他上課無

精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)愛好；下課追逐打鬧，寵愛動手動腳；每天不是科任教師就是學(xué)生向班主任告狀。

作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。

答題要點：（一）理論支撐：先讓他相識自己的錯誤，樹立做個受人寵愛的人的思想。

（-）方法措施：1、找他心平氣和的談話，讓他成認自己的缺乏，下定改正錯誤的決心。2、為他確定小目的，根據(jù)目的完成狀況適時表揚，不

斷激發(fā)他的上進心。3、做好家訪工作，形成教化的合力（意思對即可，12分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）

4、請結(jié)合工作實際，談?wù)勀銓Α敖袒痔岢龅奶厥庖P(guān)注后1/3的學(xué)生”的理解。

答題要點：（'）理論支撐：符合素養(yǎng)教化所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。（意思對即可，10分）（二）方法措施：可以結(jié)合實

際，舉事例闡述這一觀點的現(xiàn)實意義。（意思對即可，12分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）

5、班主任李教師為加強對學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主

任李教師的做法賜予評價。

答題要點：（一）理論支撐：違背義務(wù)教化法。免費性是義務(wù)教化法特點之一。（意思對即可，10分）（二）方法措施：可以結(jié)合實際，舉事

例闡述這一做法的弊端。（意思對即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

6、班主任張教師為加大對學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，馬上通知家長來校，向家長訴說學(xué)生的種種缺乏，讓家長與自己一起教化學(xué)生。請

對張教師的做法賜予評價。

答題要點：（一）理論支撐：教師應(yīng)從敬重學(xué)生的人格動身，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學(xué)生的正面引導(dǎo)，簡潔使

孩子自尊心受挫。（意思對即可，10分）（二）方法措施：可以結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

7、五年級王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很焦急，向王紅的幾個同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通

了班主任蔡教師的，報告了這一狀況。蔡教師也說不知道王紅的去向，并且指責(zé)王紅的父親沒有履行好家長的職責(zé)，之后掛掉。蔡教師對

這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點：理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教化和管理學(xué)生的義務(wù)。（意思對即可，10分）（二）方法措施：可以結(jié)合實際，舉事例

闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

8、六年級班主任王教師星期日遇見了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告知王教師張鵬被幾個小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，懇求張教師管管這些孩子,

張教師犯難的說：“我們教師沒有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網(wǎng)吧。”張教師對這件事處理的方法是否恰當(dāng),

試做分析。

答題要點：（一）理論支撐：回絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠離網(wǎng)吧是每個公民義不容辭的責(zé)任。張教師確認張鵬確實與小伙伴上網(wǎng)吧了，

應(yīng)及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（意思對即可，10分）（二）方法措施：可以結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法

的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

9、李樺同學(xué)家庭貧困，個別同學(xué)向她夸耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對這一問題。

答題要點：（一）理論支撐：告知李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、增加自信念，

找到閃光點；第二、轉(zhuǎn)變認知，對自身、對自己家庭的正確相識。學(xué)會感恩。淡化對家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長溝通，營造主動向上的氣氛。

第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧困”。（答對三點得12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教化效果。

（8分）

10、陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地進步成果，但現(xiàn)實與志向總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔(dān)，幾次向班主任表

示“走不出考試的陰影”。假設(shè)你是班主任，該怎樣扶植陳明走出陰影。

答題要點：（一）理論支撐：告知陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反響是正常的，不必太在意。（意思對即可，10分）（二）方法措施:

第一、轉(zhuǎn)變認知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應(yīng)對自身有全面的相識和評價。第二、增加自信念，找到閃光點。第三、與家長溝通，營

造主動向上的氣氛。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

11、李娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到特別孤獨，總覺得缺乏愛！不管是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛的暖和。

假設(shè)你是班主任，該怎樣扶植李娜走出逆境。

答題要點：（一）理論支撐：告知李娜同學(xué)愛無處不在，人間到處有暖和，貴在覺察，貴在感受。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第

一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學(xué)之中，以主動的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增加自信念，找到自己的

閃光點，歡樂的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長溝通，營造主動向上的氣氛。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

12、王瑩同學(xué)父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學(xué)交往。但有一段時間她卻在班內(nèi)追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。

父母向班主任劉教師訴說了這一苦衷，讓劉教師教化王瑩學(xué)會節(jié)儉，不要仰慕虛榮。假設(shè)你是劉教師，你將怎么處理這件事？

答題要點：（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質(zhì)問題。穿時髦的衣服是為了讓教師同學(xué)留意她，重視她（意思對即可，10分）。

（二）方法措施：可以結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法。（意思對即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

13、王卓同學(xué)很頑皮，常常給同學(xué)起外號，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻擋這一行為，建立好和諧班集體。

答題要點：（一）理論支撐：讓他相識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活

動，讓其參與到同學(xué)之中，以主動的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報評比

活動，在活動中增加自律意識和關(guān)愛別人意識。第三、開展“我與同學(xué)結(jié)對子”理論活動，讓同學(xué)互相監(jiān)視、互相扶植、互相鼓勵。（12分，意

思對即可）（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

14、有些同學(xué)反感班主任家訪，認為教師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣訂正學(xué)生的這一相識誤區(qū)。

答題要點：（一）理論支撐：學(xué)校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、通過班會

告知同學(xué)們，家訪可以理解學(xué)生在家的表現(xiàn)，覺察學(xué)生在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第.：、邀請家長到學(xué)校，與學(xué)

生一起聽課，一起活動，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不行分割的。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

15、班主任甄教師患了感冒，但他照常上班，為了增加育人效果，她抓住“有病”這一教化契機，施行了教化的創(chuàng)新。請推想甄教師是如何抓住

“有病”這一教化契機的？

答題要點：（一）理論支撐：教化契機無處不在，要擅長抓住教化契機，因勢利導(dǎo)，獲得良好的育人效果。（意思對即可，10分）（二）方法

措施：第一、抓住“有病”這一教化契機，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛別人，學(xué)會感恩。第二、抓住“有病”這一教化契機，熬煉學(xué)生自我管理實力。（12分,

意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

16、四年級的李強同學(xué)由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報名參與競爭

生活委這?職務(wù)，局部同學(xué)對李強校內(nèi)校外不一樣的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學(xué)的教化工作？

答題要點：（一）理論支撐：要擅長抓住閃光點，因勢利導(dǎo)，獲得良好的育人效果。（意思對即可，10分）（二）方法措施：第一、開展“多

關(guān)注別人的閃光點”主題班會，教化學(xué)生放大同學(xué)的亮點，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。第二、找李強同學(xué)談心，引導(dǎo)他校內(nèi)校外一樣，表里如一，增加

自我管理實力。（12分，意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教化效果。（8分）

班主任工作技能競賽現(xiàn)場辯論題目及參考答案

1）案例簡述：

班主任布置學(xué)生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給教師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。

我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了躲避家長支配的婚姻。原來我是他們隨隨意便結(jié)

合的產(chǎn)物，我鄙視他們。”

問題：1、請分析這個學(xué)生的心理？2、如何扶植這個學(xué)生走出目前的狀態(tài)？

參考答案：1、感受不到父母的愛；對父母悲觀；抱怨父母，因此也不愛父母。2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)時或許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖

然不華蜜，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的華蜜。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學(xué)會感恩父母，作為子女，盡量

去彌補父母之間的間隙。

2）案例簡述：

學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任覺察垃圾桶旁邊飯盒扔得到處都是，就請在場的同學(xué)清理。可在場的同學(xué)卻說："這事始終都是小東

在做，我們不管！"小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很醇厚。

問題：這時，班主任應(yīng)當(dāng)怎么做？可以從哪些方面來教化學(xué)生？

參考答案：教師與在場的同學(xué)一起清理干凈。事后再找時機與學(xué)生談心，或以班會或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要愛護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是

同等的，工作應(yīng)當(dāng)是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)愛。

3)案例簡述：

班上張強和汪波打了起來，被值日教師抓到班主任處。班主任問緣由，張強和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強調(diào)自己的道理。

問題：1、這時班主任應(yīng)當(dāng)怎么做？2、你如何相識學(xué)生自我教化的作用？

參考答案：1.先耐性聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清晰事情真相，從中推斷各自擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)

當(dāng)擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“具有可以激發(fā)學(xué)生去進展自我教化的教化才是真正的教化。真正的教化只有當(dāng)學(xué)生

有自我教化的要求時才能實現(xiàn)。”當(dāng)今學(xué)生自我主見比擬強，很有自己的思想，所以有一局部學(xué)生會不聽別人的勸說，包括家長的和教師的，總是堅

持自己的意見和做自己的事。因此，加強學(xué)生的自我教化特別重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來，而不是教師語重心長的說道理。自我教化的途

徑多種多樣，比方：自信療法、培育自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目的、培育自己的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)整自己的心情、自我反省等。

4)案例簡述：

班上有"四大金剛"，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：1、你認為該怎么做？2、班主任如何對待班級中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)開展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得教師們留意。假設(shè)非正

式群體的價值取向、目的、行為標(biāo)準(zhǔn)與班集體一樣時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離

正確言論的時候，這時就要求我們教化者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的開展軌道。而對于對立(抗拒)型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)

更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，剛好強化，作耐性細致的思想工作，切忌簡潔、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：1、利用非正式群體成員間的感情根底，增進同學(xué)間友情、增加班集體的凝合力。2、利用非正式群體成員間暢

通的信息管道，理解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。3、培育、培訓(xùn)非正式群體的指導(dǎo)者，