《湖心亭看雪》課件

文題解讀湖心亭看雪湖心亭位于杭州西湖中間，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山邊建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景?！翱础笔切蕾p、觀賞的意思?！翱囱秉c(diǎn)明事件。文題簡(jiǎn)潔、明了，表明了文章的主要內(nèi)容。

作者介紹【張岱】（1597—1689年），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。晚明小品文的代表作家，擅長(zhǎng)寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑、趣味盎然?！敬碜鳌课膶W(xué)名著《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《夜航船》《瑯?gòu)治募贰犊靾@道古》等；史學(xué)名著《石匱書》。背景介紹公元1644年，清軍入關(guān)后，大舉南下。張岱避居浙江剡溪山。在此期間，他寫下了《西湖夢(mèng)尋》和《陶庵夢(mèng)憶》，書中主要追憶了當(dāng)年風(fēng)月繁華、故國(guó)往事，凡記敘過(guò)去的行蹤皆用明朝紀(jì)年。《湖心亭看雪》就是出自回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》。文本介紹山水小品是散文品種之一，短小靈活，簡(jiǎn)練雋永，可議論抒情，隨性書寫自己的所見所聞，是一種輕便自由的文學(xué)形式，偏重于即興書寫零碎的感想、片段的見聞和點(diǎn)滴的體會(huì)。在中國(guó)盛行于明清時(shí)期。初讀文章有感情的朗讀課文，注意字音、節(jié)奏的劃分

崇禎/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更（gēng）定矣,余/拏(nú)一小舟/擁毳(cuì)衣爐火/獨(dú)往湖心亭/看雪。霧淞（sōng）沆碭（hàngdàng）,天/與云/與山/與水,上下一白。湖上影子/惟長(zhǎng)堤/一痕,湖心亭/一點(diǎn),與/余舟/一芥（jiè）,舟中人/兩三粒/而已。

到亭上,有兩人/鋪氈對(duì)坐,一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜,曰：“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲/三大白/而別,問(wèn)其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫說(shuō)/相公癡,更有/癡似/相公者。”初讀文章

崇禎/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣,余/拏一小舟/擁毳衣爐火/獨(dú)往湖心亭/看雪。霧淞沆碭,天/與云/與山/與水,上下一白。湖上影子/惟長(zhǎng)堤/一痕,湖心亭/一點(diǎn),與/余舟/一芥,舟中人/兩三粒/而已。

公元1632年撐（船）指西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕跡冰花周圍彌漫著白汽晚上八時(shí)左右裹著裘皮衣服，圍著火爐。全，都初讀文章

到亭上,有兩人/鋪氈對(duì)坐,一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜,曰：“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲/三大白/而別,問(wèn)其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫說(shuō)/相公癡,更有/癡似/相公者?！笨途哟说厝蟊颇哪苓€有這樣的人呢！意思是想不到還會(huì)有這樣的人。初讀文章譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時(shí)左右，我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了亭子上，看見有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說(shuō)：“在湖中哪能還有這樣的人呢！”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，客居此地。等到（回來(lái)時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢?！背踝x文章古今異義是日更定矣古義：這今義：對(duì)，正確（跟“非”相對(duì)）余強(qiáng)飲三大白而別古義：古人罰酒時(shí)用的酒杯今義：像霜或雪的顏色（跟“黑”相對(duì)）初讀文章一詞多義余強(qiáng)飲三大白而別賞賜百千強(qiáng)副詞，盡力、竭力形容詞，有余上下一白惟長(zhǎng)堤一痕一怒而諸侯懼副詞，全、都數(shù)詞，一副詞，一旦初讀文章一詞多義是日更定矣湖中焉得更有此人既更刮目相待量詞，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)副詞，還見余大喜曰余強(qiáng)飲三大白而別副詞，很、非常形容詞，大，跟“小”相對(duì)副詞，另、另外初讀文章一詞多義上下一白余強(qiáng)飲三大白而別形容詞，白色的名詞，古人罰酒時(shí)用的酒杯是日更定矣是金陵人代詞，這判斷詞初讀文章特殊句式問(wèn)其姓氏，是（表判斷）金陵人判斷句省略句：（他們）見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”倒裝句：更有癡似相公者狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤案兴葡喙V者”惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已定語(yǔ)后置，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！狈謩e是“長(zhǎng)堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后置定語(yǔ)，翻譯時(shí)應(yīng)提前再讀感悟再次朗讀全文，并思考一下問(wèn)題：1.這篇課文主要寫了幾兩件事情？分別是哪些事情？2.簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容？3.作者是怎樣描寫雪景的？分析其特點(diǎn)及作者的感情。再讀感悟獨(dú)往湖心亭看雪湖心亭偶遇佳客1.這篇課文主要寫了幾兩件事情？分別是哪些事情？文章主要寫了兩件事再讀感悟第一段：點(diǎn)明看雪的年月、地點(diǎn)、環(huán)境。2.簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容？第二段：①看雪的具體時(shí)間，描寫所見西湖雪景；②亭中會(huì)客經(jīng)過(guò)；③借舟子之口，抒發(fā)感慨。再讀感悟霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（全景遠(yuǎn)景）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（具體近景）3.作者是怎樣描寫雪景的？分析其特點(diǎn)及作者的感情。鏡頭遠(yuǎn)近角度：從遠(yuǎn)到近，從整體到局部大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（聽覺）天下一白，湖下影子。（視覺）描寫角度：聽覺、視覺特點(diǎn)：用白描手法，簡(jiǎn)練樸素，不加渲染。感情：作者是一個(gè)超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士，課文表達(dá)了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒。精讀探究作者寫雪景，卻著力描寫堤、亭、舟、人，屬于側(cè)面烘托的寫作手法，由亭及人，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。1.“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”能否換成“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座，與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已?！睘槭裁?？一白、一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒這些數(shù)量詞的使用，于微觀中顯出宏觀，視角的自然變化，把鋪天蓋地的雪景烘托而出，使讀者感受到人在天地間，不過(guò)是滄海一粟。精讀探究這樣寫，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意為之，應(yīng)該是寫實(shí)。我們可以這樣理解：這只小船是作者租用的，小船上的兩三人，可能是兩個(gè)舟子，他們靠出租小船為生，并無(wú)心觀雪。真正想觀雪的只有作者，因此作者用了一個(gè)“獨(dú)”字，舟子只是陪同而已。。2.文章開頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是作者行文的疏忽？這里并不是作者行文疏忽，而是有意為之。在作者看來(lái)，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他文人雅士的孤獨(dú)。精讀探究（2）“癡”于景：“霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已”——混沌一片的冰雪世界，人生天地間如“滄海一粟”，既癡迷，又備感孤寂落寞。3.如何理解文中舟子所說(shuō)“莫說(shuō)相公癡”中的“癡”？他“癡”表現(xiàn)在何處？（1）“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時(shí)間，不尋常的行蹤?！笆侨崭ā薄蔼?dú)往湖心亭看雪”——與眾不同、不隨流俗。（3）“癡”于情：“湖中焉得更有此人”——他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音。精讀探究4.明明有舟子，作者為什么說(shuō)是“獨(dú)往”呢？他認(rèn)為舟子看不懂，不是他的知音，不會(huì)理解他來(lái)湖心亭看雪的心情，從文章最后一句中就可知道舟子的觀念。這個(gè)“獨(dú)”字反映出他作為文人雅士的清高孤傲。精讀探究5.舟子不懂張岱的那份超脫世俗的情趣，那有別的人懂嗎？?jī)蓚€(gè)金陵人精讀探究6.作者在介紹兩位金陵人的時(shí)候有何特別之處？你從中體會(huì)到了什么？問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。表面上看似答非所問(wèn)；可實(shí)際上這恰是作者的高明之處。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對(duì)故國(guó)的思念。精讀探究7.作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時(shí)的心情如何？結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。①驚喜、愉悅。“湖中焉得更有此人”這一驚嘆發(fā)之于二客，其實(shí)也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構(gòu)思之巧，韻味無(wú)窮。②惆悵、感傷。

知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無(wú)奈的分別并且難有后會(huì)之期。想及如此，怎能不令人惆悵！精讀探究8.文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國(guó)之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？崇禎五年十二月紀(jì)年的方法多種，如年號(hào)紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年等，當(dāng)時(shí)已是清朝，他偏偏選用明朝的年號(hào)來(lái)紀(jì)年，就說(shuō)明他身在清朝卻還念念不忘明朝。精讀探究9.文章題目是“湖心亭看雪”，為何要寫遇人喝酒的情景呢？作者寫此內(nèi)容有何作用？

這是作者獨(dú)具匠心的安排，在作者心中，湖中的雪景固然令人陶醉，令人回憶，但是自己超凡脫俗的境界和巧遇知音的喜悅之情更令人難忘。這樣寫既突出了雪景，又突出了自己高潔的志趣，令人回味無(wú)窮。課外拓展比較《江雪》和《湖心亭看雪》在描寫手法和表達(dá)情感上的異同。