2《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中語文必修下冊(3)2

《燭之武退秦師》教學(xué)案課題《燭之武退秦師》授課時(shí)間教師課型新授課課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過研讀課文，積累常用的文言文實(shí)詞的含義虛詞的用法、及句式孔子及其思想主張，了解《論語》。思維發(fā)展與提升：朗讀課文，品味語言，體會(huì)燭之武辭令之妙，讓學(xué)生感悟他語言的力量及其語言背后的那顆愛國憂國之心，審美鑒賞與創(chuàng)造：燭之武辭令之妙，愛國之深文化傳承與理解：探究有何現(xiàn)實(shí)意義。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)材料拓寬寫作思路。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，掌握重要的文言詞匯，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)燭之武辭令之妙，愛國之深教學(xué)方法誦讀、講解、點(diǎn)撥、互動(dòng)研討教具課本、多媒體課件教學(xué)過程：一、情境設(shè)置：《燭之武退秦師》是高中語文必修一的一篇課文，選自《左傳》。本文記敘了晉文公重耳出逃至楚國，受到楚成王的熱情接待，但在返回晉國即位后，卻背棄了之前的諾言，對(duì)楚國采取敵對(duì)態(tài)度。燭之武作為鄭國使者，巧妙地利用了晉文公的弱點(diǎn)，成功地說服了秦穆公，使秦晉聯(lián)盟破裂，從而保護(hù)了鄭國的利益。今天，讓我們一起領(lǐng)略燭之武那巧妙的語言藝術(shù)和那拳拳愛國之心二、任務(wù)一：讀課文、知情節(jié)全班學(xué)生初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并初步了解故事情節(jié)。字音糾正;佚（）縋（）陪（）闕（）分小組概括每段大意，概括故事情節(jié)。第一段：被圍國危第二段：薦賢說秦第三段：說秦退兵第四段：秦退真因分小組再讀課文，小組合作翻譯課文并積累常用的文言文實(shí)詞的含義、虛詞的用法、及句式文言文實(shí)詞的含義晉軍函陵，秦軍氾南。（）吾不能早用子（）夜縋而出（）敢以煩執(zhí)事（）越國以鄙遠(yuǎn)（）焉用亡鄭以陪鄰（）若舍鄭以為東道主（）行李之往來，共其乏困（）既東封鄭，又欲肆其西封（）若不闕秦，將焉取之（）闕秦以利晉，唯君圖之（）虛詞的用法以其無禮于晉，且貳于楚也（）臣之壯也，猶不如人（）夜縋而出（）若不闕秦，將焉取之（）吾其還也（）句式是寡人之過也（）以其無禮于晉（）鄰之厚，君之薄（）夫晉，何厭之有（）三、任務(wù)二：析課文，賞辭妙學(xué)生細(xì)讀課文，初步體會(huì)燭之武是怎樣一步步說服秦王退兵的小組合作探究：燭之武辭令妙在哪里？學(xué)生展示探究成果教師明確：燭之武辭令妙在：主動(dòng)示弱：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事亡鄭有害：焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。（3）友鄭有利：若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害（4）挑撥盟國：且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”燭之武為鄭而來卻為秦著想，利也；存鄭亡鄭想的還是利；回顧歷史展望未來說的都是利。燭之武用他的三寸之舌，用他的智慧和膽識(shí)，巧用一利字讓鄭國轉(zhuǎn)危為安。4、小結(jié)燭之武的語言藝術(shù)：以退為進(jìn)、欲擒故縱、示之以弊、誘之以利5、教師小結(jié)：明明為鄭而來，卻處處替秦著想，這就是語言的藝術(shù)性，技巧性，也是語言產(chǎn)生的力量；當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)再行挑撥離間之計(jì)，更容易彰顯語言的力量，退秦也更易成功。危如累卵的鄭國轉(zhuǎn)危為安，一場危機(jī)就這樣在燭之武的三寸之舌下化解了，沒有動(dòng)一兵一卒，不戰(zhàn)而屈人之兵，語言的技巧語言的魅力呀！四、任務(wù)三：品課文，悟精神（一）學(xué)生品味課文，感悟燭之武的人格魅力在文章中是如何體現(xiàn)的1、學(xué)生品味課文2、小組合作研究、感悟燭之武的人格魅力3、小組推薦代表展示成果4、教師明確：有勇有謀有膽有識(shí)辯才十足審時(shí)度勢愛國憂國五、任務(wù)四：品經(jīng)典，抒己見1、學(xué)生思考學(xué)習(xí)本文后的寫作思維2、分小組探究（1）第一小組從鄭國公的角度探究（2）第二小組從秦王的角度探究（3）第二小組從燭之武的角度探究教師小結(jié)1、燭之武辭令之妙