四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10第10課《綠》知識(shí)點(diǎn)（部編版）

部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課《綠》知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：教材分析：艾青的詩(shī)歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿(mǎn)了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂(lè)!艾青先生的名詩(shī)《綠》，更是寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!作者介紹：艾青(1910年3月27日—1996年5月5日)原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。主要作品有《艾青詩(shī)選》《歸來(lái)的歌》《北方》《大堰河——我的保姆》《我愛(ài)這土地》《艾青詩(shī)選》等。1985年獲法國(guó)文學(xué)藝術(shù)最高勛章。我會(huì)寫(xiě)：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶頸守口如瓶擠：擁擠排擠擠牙膏擠牛奶擠眉弄眼叉：交叉叉魚(yú)魚(yú)叉鐵叉叉燒叉車(chē)揮：指揮揮動(dòng)揮霍大筆一揮揮汗如雨形近字：擠（擁擠）濟(jì)（人才濟(jì)濟(jì)）叉（交叉）杈（樹(shù)杈）揮（揮手）輝（光輝）多音字：倒：dào倒車(chē)dǎo摔倒重：chóng重復(fù)zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉著腿chà劈叉近義詞：【出奇】特別；不平常。【重疊】（相同的東西）一層層堆疊?！窘徊妗坎煌挛镉胁糠窒嗤?，重合?！局笓]】發(fā)令調(diào)度?！竟?jié)拍】音樂(lè)中每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子，是衡量節(jié)奏的單位。反義詞：集中——分散整齊——雜亂理解詞語(yǔ)：【出奇】特別；不平常。【重疊】（相同的東西）一層層堆疊?！窘徊妗坎煌挛镉胁糠窒嗤?，重合。【指揮】發(fā)令調(diào)度。課內(nèi)詞語(yǔ)：墨綠嫩綠集中交叉教練指揮整齊節(jié)拍段落大意：第一部分（1~3）：寫(xiě)世界充滿(mǎn)了豐富多彩的綠。第二部分（4~5）：寫(xiě)綠色聚集重疊的靜姿和動(dòng)態(tài)。課文主題：這首詩(shī)運(yùn)用文字的魅力，用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色的情景，綠是生命的顏色，是生命的象征。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“綠”的喜愛(ài)和贊美，對(duì)春天、生活、生命的熱愛(ài)。問(wèn)題歸納：1、詩(shī)中呈現(xiàn)了哪些綠色，有什么特點(diǎn)？這些綠色的特點(diǎn)是綠得發(fā)黑，綠得出奇。2、想象這些綠色集中在一起是一幅怎樣的畫(huà)面？一場(chǎng)春雨潤(rùn)醒了小草，田野里小草破土而出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片嫩綠；潤(rùn)綠了楊柳，楊柳擺動(dòng)著腰肢，隨風(fēng)舞蹈。潤(rùn)動(dòng)了河水，碧綠的河水，猶如一面綠色的大鏡子，倒影出我們的笑臉，倒映這兩岸的翠柳。一陣清風(fēng)吹過(guò)，笑臉沒(méi)了，翠柳的身姿也凌亂了。3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表達(dá)了作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的思想感情。課后習(xí)題參考答案：2.這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”,是大自然的景象,更是詩(shī)人的感覺(jué)。體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。詩(shī)人筆下的“綠”是春天的樹(shù)葉、小草等,一陣風(fēng)吹來(lái),它們隨風(fēng)飄動(dòng),仿佛舞者在跳舞,跳出有節(jié)奏的舞蹈。更多資料請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)3.艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間,宗璞筆下的“綠”,又帶給我們?cè)鯓拥母惺?結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)。宗璞對(duì)西湖的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的